TEORÍA DE LA SOCIEDAD. Grado en Trabajo Social

Transcripción

1 1 TEORÍA DE LA SOCIEDAD Grado en Trabajo Social Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Curso 2016/17

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA TEORÍA DE LA SOCIEDAD ASIGNATURA: Teoría de la Sociedad 6 ECTS Materia: Política Social 18 Tipo de Formación 1 : Obligatoria Profesorado: María Jesús Berlanga Adell CURSO: 1º Semestre: 1 Departamento: Humanidades y Ciencias Sociales mj.berlanga@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO (nombre del módulo) Nº ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: (breve justificación) Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre Teoría de la Sociedad 6 1/1 Política Social 18 Política Social 6 2/1 Cooperación Internacional 6 3/1 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas eternas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: (nombre de la asignatura) OBJETIVOS GENERALES Con esta materia, pretendemos que el alumnado de Educación Social y Trabajo Social alcance una mayor comprensión de las cuestiones sociales inherentes a toda la sociedad, y que sea capaz de:. Conocer los grandes debates teóricos acerca de la sociedad. Poder aplicar dichos conocimientos al análisis de la sociedad actual. Mejorar su capacidad crítica y de análisis en su práctica profesional futura COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES Ponderación de la competencia CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una refleión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CG2. Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del Trabajo Social con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades y con otros profesionales. CG3. Capacidad para apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista y circunstancias. CG4. Capacidad para actuar en la resolución de las situaciones de riesgo con las personas así como para las propias y la de los colegas de la profesión. CG5. Capacidad para administrar y ser responsable con supervisión y apoyo de la propia práctica dentro de la organización. CG6. Capacidad para demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social

4 4 COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1. Organizar las acciones derivadas del diagnóstico y análisis de las situaciones que requieran la práctica del trabajo social y razonar la toma de decisiones para la resolución de problemas. CT2. Capacidad de trabajo en equipo y Capacidad para colaborar en equipos interdisciplinares. CT3. Llevar a cabo el trabajo con un fuerte compromiso ético en línea con el desarrollo integral, la dignidad de las personas y los derechos humanos. CT6. Estar dispuesto a realizar formación continua como recurso para adaptarse a los cambios y optimizar la dedicación a las personas (de forma individual, familiar y cualquier otro grupo social u organización en las que se encuentren), trabajando siempre por su dignidad. X X X X COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE5. Responder ante situaciones de crisis elaborando planes y proyectos que se ajusten a la urgencia de la situación. CE7. Emplear los métodos y modelos de trabajo social en la intervención con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para mejorar sus condiciones de vida. CE11. Gestionar y moderar grupos de discusión con el objetivo de incentivar a las personas, familias, grupos y comunidades a defender sus propios intereses. CE13. Identificar y definir las situaciones de riesgo con la finalidad de adoptar estrategias de resolución. 2 Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las transversales.

5 5 CE20. Administrar los recursos y servicios priorizando según las necesidades, supervisando su eficacia y asegurando su calidad. CE22. Tener iniciativa y capacidad de propuesta para la mejora de las líneas de acción derivadas de entidades tanto públicas como privadas. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3 COMPETENCIAS R 1- Identifica las diferentes teorías de la sociedad, relacionándolas con situaciones concretas R2 Juzga con criterio las políticas sociales vigentes, teniendo en cuenta su evolución CB2, CB3, CT1, CE7 CB2, CB3, CG6, CT1, CT6, CE7, CE13 3 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están epresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo eplícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 4 CLASE PRESENCIAL Asistir a las clases magistrales/epositivas del profesor docente R1, R2 1 CLASES PRÁCTICAS DE AULA Realizar prácticas de aula para aprender a identificar las situaciones de riesgo social R1, R2 0 2 DEBATES Organizar y asistir a debates relacionados con los contenidos de la materia R1, R2 0 2 TRABAJO INDIVIDUAL Y PRUEBAS Estudio personal de los contenidos de la materia R1, R2 1 Total (2,4*) 4 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

7 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para eponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R1, R2 1 6 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para eponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R1, R2 2 Total (3,6*) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Informes, trabajos, proyectos, etc (individual o de grupo) Pruebas finales escritas R1, R2 30% R1, R2 50% 5 Técnicas e instrumentos de evaluación: eamen-eposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

8 8 Asistencia a clase y actitud refleiva R1, R2 20% CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Eplicitar criterios concretos señalados para la asignatura y facultad a la que se adscribe el título y de acuerdo con la normativa general que indica que sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la ecepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. Los fundadores de las teorías clásicas sobre la sociedad (Comte, Durkheim, Spencer, Mar, Weber) Las teorías clásicas sobre la sociedad: El funcionalismo Las teorías del conflicto El positivismo El interpretativismo Dilemas teóricos sobre la sociedad desde las teorías clásicas Cambios en las teorías de la sociedad en tiempos modernos Las teorías de la sociedad ante nuevos fenómenos sociales (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) CB3,CG5,CT2,CT6 CB3,CG5,CT2,CT6 CB3,CG4,CG5,CG6,CT3,CT6, CE11 CB2,CG2,CG3,CG4,CG6,CT 1,CT2,CT3,CE5,CE7,CE11,C E13,CE20,CE22 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): 1 2 BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Los fundadores de las teorías clásicas sobre la sociedad Las teorías clásicas sobre la sociedad: El funcionalismo Las teorías del conflicto Nº DE SESIONES 6 6

9 9.3.4 El positivismo El interpretativismo Dilemas teóricos sobre la sociedad desde las teorías clásicas Cambios en las teorías de la sociedad en tiempos modernos Las teorías de la sociedad ante nuevos fenómenos sociales 6 10 BIBLIOGRAFÍA BERGER, P. y LUCKMANN, T. (1989) La construcción social de la realidad, Buenos Aires: Amorrortu BROOM, L. y SELZNICK, Ph. Sociología: un teto con lecturas adaptadas CAMPBELL, Tom (1985) Siete teorías de la sociedad, Madrid: Cátedra DÍEZ NICOLÁS, Juan (1971) Sociología: entre el funcionalismo y la dialéctica, Madrid: Guadiana GARMENDIA, J Sociología. Claves para el estudio y transformación de la estructura social GIDDENS, A, y SUTTON, Ph. (2014) Sociología, Madrid: Alianza Editorial GINER, Salvador (1998) Sociología, Barcelona: Edicions 62 IZQUIERDO, A. Sociología: Cultura y Estructuras KÄGI, Paul (1974( La génesis del materialismo histórico. Karl Mar y la dinámica de la sociedad, Madrid: Guadarrama KERBO, H. (2004) Estratificación social y desigualdad: el conflicto de clases en perspectiva histórica y comparada, Madrid: McGraw-Hill LITTLEJOHN, J. (1972) La estratificación social, Madrid: Alianza MARSAL, Juan Francisco (1978) Conocer Ma Weber y su obra SEN, A. (1995) Nuevo eamen de la desigualdad, Madrid: Alianza VALERO MATAS, Jesús (2009) Una mirada a la sociología desde las ciencias sociales, Madrid: TecnoS

10 10 INFORMACIÓN ADICIONAL: IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Los fundadores de las teorías clásicas sobre la sociedad Nº DE SESIONES (deben sumar 6) Las teorías clásicas sobre la sociedad: El funcionalismo Las teorías del conflicto El positivismo 2 El interpretativismo Dilemas teóricos sobre la sociedad desde las teorías clásicas Cambios en las teorías de la sociedad en tiempos modernos Las teorías de la sociedad ante nuevos fenómenos sociales 1 1