HISTORIA ECONÓMICA. (A distancia)

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1 1 GUÍA DOCENTE: HISTORIA ECONÓMICA Grado en Economía (A distancia) Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Historia Económica 6 Materia: Historia 6 Módulo: Marco Jurídico 18 Tipo de Formación 1 : FB Profesorado: Guillermo Babé Navarro CURSO: 1º Semestre: 1º Departamento: Economía, Dirección de Empresas y Márketing guillermo.babe@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Marco Jurídico Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: La asignatura de História Económica está incluida dentro del Plan de estudios en el 1º curso en el 1er cuatrimestre. El alumno necesita tener un marco del devenir histórico de la economía. Materias y Asignaturas Derecho 6 Introducción al Derecho 6 1/1 Derecho Mercantil 6 Derecho Mercantil y Societario 6 1/2 Historia 6 Historia Económica 6 1/1 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Historia Económica Requisitos previos: No existen OBJETIVOS GENERALES a. Adquirir conocimientos básicos: familiarizarse con los principales conceptos económicos, y sus principales actores; comprender el proceso de progreso económico, y los ciclos de crisis, a lo largo de la historia. b. Desarrollar competencias de análisis: comprender el origen de los problemas económicos y las posibles soluciones que se le han dado a lo largo de la historia, ponderando las ventajas e inconvenientes de cada solución y conociendo los resultados obtenidos. c. Mejorar otras competencias: mejorar la capacidad de toma de decisiones en base a las soluciones económicas que se han dado a los problemas productivos y a las crisis financieras a lo largo de la historia; no repetir los errores. d. Desarrollar actitudes: la historia como laboratorio de prueba y error; la creatividad como solución a las crisis; la proactividad como motor de la economía; el ingenio y la economía de recursos; la ética de las soluciones planteadas. La asignatura de Historia Económica tiene por objeto aproximar al alumno al conocimiento y análisis de los ciclos de crecimiento y crisis económicas de la historia, desde el nacimiento del capitalismo hasta la actualidad. En el plan de estudios actual se sitúa en el primer semestre del primer curso del Grado en Economía a distancia. Con esta asignatura se pretende aportar a los alumnos un marco conceptual básico que les permita comprender la economía actual como el resultado de los enfoques económicos anteriores, y el aprendizaje de sus éxitos y fracasos. También se pretende trasmitir la importancia del ingenio y la creatividad en la evolución de la economía que, por definición, no es determinista. El aprendizaje de los alumnos en esta materia constituye parte del marco básico para el adecuado aprendizaje de las materias de diversas áreas de la titulación. COMPETENCIAS BÁSICAS Ponderación CB1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

4 4 CB2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética CB4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía COMPETENCIAS TRANSVERSALES 1 Ponderación de la competencia Instrumentales CG1. Utilización de las TIC. CG2. Gestión de la información. CG3. Comunicarse y leer en un idioma extranjero. Interpersonales CG4. Habilidades para las relaciones interpersonales. CG5. Confianza en uno mismo y capacidad para tomar decisiones. CG6. Trabajo en equipo y trabajo cooperativo. CG7. Sentido ético y responsabilidad. Compromiso con valores relacionados con los principios de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, accesibilidad universal de las personas con discapacidad y, en general, los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos. Sistémicas CG8. Comunicación oral y escrita. 1 Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de 1 a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia.

5 5 CG9. Gestión adecuada del tiempo y los recursos. CG10. Resolución de problemas. CG11. Habilidades de investigación. CG12. Creatividad. CG13. Liderazgo. CG14. Iniciativa y espíritu emprendedor. CG15. Autonomía en el aprendizaje. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 2 Conceptuales (saber) CE16. Comprender las variables macroeconómicas que regulan la economía y su interrelación con la gestión de las empresas y las administraciones públicas. CE17. Comprender el análisis de las decisiones microeconómicas de los agentes económicos y las interacciones entre los mismos, así como sus implicaciones en la gestión. CE18. Comprender la función y los instrumentos de intervención del sector público en la asignación de recursos, la redistribución de la renta y la estabilidad económica. CE19. Conocer los diferentes contextos de análisis del entorno económico, nacional e internacional, relativos a la coyuntura económica, los sectores productivos, los mercados y las empresas, comprender la inserción de éstos en un marco económico global. CE20. Entender las características y las funciones de las instituciones económicas. CE21. Identificar las fuentes de información económica relevante y su contenido. Habilidades (saber hacer) CE22. Identificar, analizar, diagnosticar y plantear soluciones a problemas económicos relativos a la optimización en la gestión de la asignación de recursos, en situaciones tanto del ámbito privado como público, aportando racionalidad al análisis y a la descripción de diferentes aspectos de la realidad económica. CE23. Emitir informes de asesoramiento sobre situaciones concretas de la economía (internacional, nacional o regional) o de sectores de la misma. CE24. Identificar las fuentes de información económica relevante y explotar su contenido para intervenir en la realidad económica. 2 Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las transversales.

6 6 CE25. Evaluar consecuencias de distintas alternativas de acción e identificar las mejores dados los objetivos. CE26. Usar las tecnologías de la información y la comunicación en su desempeño profesional CE27. Utilizar el razonamiento deductivo en conjunción con modelos para explicar los fenómenos económicos CE28. Liquidar los principales impuestos del sistema fiscal español y diseñar modelos de planificación fiscal Profesionales (ser) CE29. Integrarse en la gestión de las empresas y de las administraciones públicas CE30. Rigor profesional CE31. Capacidad para integrarse como economista en equipos multidisciplinares CE32. Representar formalmente los procesos de decisión económica entendiendo la importancia de las expectativas y la gestión de las mismas. CE33. Actitud creativa para la resolución de problemas RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3 COMPETENCIAS R1. Manejo apropiado de la terminología económica y de sus esquemas conceptuales CG y CE R2. Conocimiento de los modelos económicos previos: que qué funciona y que no funciona. El enfoque social. CG y CE R3. Analizar la coyuntura económica a la luz de las experiencias económicas previas CG y CE R4. Conocimiento de la ortodoxia de las políticas económicas CG y CE R5. La economía como búsqueda de nuevas fórmulas: el proceso de prueba y error. Estimular la creatividad. CG y CE 3 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

7 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD SESION TEÓRICA VIRTUAL SÍNCRONA Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula virtual. Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura CG: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 13, 14, 15. CE: 3, 5, 6, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 18 ECTS 4 0,15 SESION PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor. Estudio de casos económico-empresariales, tanto verídicos como ficticios, para la construcción del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Análisis crítico sobre valores y compromiso social. CG: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 13, 14. CE: 3, 5, 6, 9, 11, 13, 14, 18. 0,15 SEMINARIO Y VIDEOCONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia. CG: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 13, 14. CE: 3, 5, 6, 13, 14, 15, 16, 18 0,15 EVALUACIÓN PRESENCIAL Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno. CG: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 13, 14, 15. CE: 3, 5, 6, 9, 11, 14, 15, 16, 18 0,15 Total 0,6 4 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

8 8 ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico. CG: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 13, 14, 15. CE: 3, 5, 6, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 18 1,8 TUTORIAS INDIVIDUALES Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. CG: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 13. CE: 3, 5, 6, 9, 11, 13, 18 0,6 TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. CG: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 13, 14, 15. CE: 3, 5, 6, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 18 0,9 FOROS DE DISCUSIÓN Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura CG: 1, 3, 9, 10, 13, 14, 15. CE: 3, 5, 6, 9, 11, 14, 15, 18 0,6 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso CG: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 13, 14, 15. CE: 3, 5, 6, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 18 1,5 Total 5,4 Trabajo Autónomo La realización de Actividades Formativas de Trabajo Autónomo se realizarán de acuerdo con el Plan de Temporalización de la asignatura, en el que se establecerán, a lo largo del semestre, hitos de entrega de las Pruebas de evaluación continua correspondientes a cada módulo, así como cuestionarios tipo test y Foros de Debate, en los que, eventualmente se podría solicitar algún tipo de trabajo colectivo. Tutorías Las dudas conceptuales que surjan tras el estudio razonado de las unidades de los materiales deben plantearse en los Foros de Tutorías disponibles en el Aula Virtual. No obstante, está a disposición de los estudiantes un horario de tutorías telefónicas o consultas mediante correo electrónico.

9 9 Se quiere destacar la importancia de los foros como principal canal de comunicación con el profesor y con los compañeros del aula, además de ser una herramienta primordial para el intercambio de conocimientos, facilitando así, el aprendizaje de los conceptos asociados a la asignatura. La participación en las tutorías, que serán adaptadas en función de las características y necesidades de cada estudiante, también es muy recomendable. Estas sesiones de tutorización se realizarán prioritariamente utilizando los foros virtuales o el teléfono. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES El sistema de evaluación del aprendizaje del GRADO EN ECONOMIA por la UCV contempla la realización de diferentes tipos de actividades de evaluación y aprendizaje. Así, la asignatura se divide en 4 Bloques Temáticos, para cada uno de los cuales habrá que realizar las siguientes actividades evaluables: 1. Entrega de las Actuvidades de Evaluación Continua que se podrá a disposición del alumno según el plan de temporalización del Bloque. Dicha prueba está constituida por cuestiones conceptuales y de razonamiento teórico práctico. Las actividades de Evaluación Continua (AEC) se entregarán dentro de los plazos previstos, en archivo.doc o.docx con el siguiente formato: <Apellido1_Apellido2_AECNº_Asignatura_Curso.doc>. Los apellidos se escribirán sin acentos. Por ejemplo, el estudiante Pedro Pérez López pondría el siguiente nombre a su archivo de la AEC1: Perez_Lopez_AEC1_Historia Economica_ doc 2. Realización de los Cuestionarios Tipo Test que se colgarán en el Aula Virtual para cada Bloque. 3. Participación activa en los Foros de Debate, valorándose en este caso el número y la calidad de las intervenciones. Examen Final Presencial: Una vez entregadas y calificadas cada una de las Pruebas de Evaluación Continua de los 4 Bloques, el alumno deberá realizar un Examen Final Presencial constituido por Cuestiones directamente relacionadas con dichas pruebas, con objeto de validar y conformar la calificación acumulada a lo largo del curso. Con ello se pretende evaluar los resultados del aprendizaje. En orden a evaluar la competencia transversal CG8 Comunicación oral y escrita, la presencia de una falta de ortografía grave en el examen resta 0,50 puntos de la nota del examen Para aprobar la asignatura será necesario obtener una nota final igual o superior a 5,00. El criterio de valoración establecido se detalla a continuación:

10 10 MODALIDAD A DISTANCIA Instrumento de evaluación 5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y Participación en las actividades de comunicación síncrona (Evaluación a distancia) Realización de actividades entregables (Evaluación a distancia) Evaluaciones periódicas mediante Cuestionarios tipo test (Evaluación a distancia) Evaluación final con cuestiones de desarrollo y supuestos prácticos (Evaluación Final) R1, R2, R3, R4, R5 15% R1, R2, R3, R4, R5 25% R1, R2, R3, R4, R5 10% R1, R2, R3, R4, R5 50% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: El profesor tendrá libertad para conceder o no Matrícula de Honor a alguno de los alumnos que han obtenido un sobresaliente. Este criterio de concesión de Matrículas de Honor se atendrá, en todo caso, al criterio general de la UCV, según el cual sólo podrá concederse una matrícula de honor por cada 20 alumnos (o fracción para grupos de menos de 20 alumnos). DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. Bloque 1: Los orígenes del Capitalismo: siglos VI al VIII. El Capitalismo Comercial. Producción agrícola y estructuras demográficas. Producción manufacturera. Revolución de precios. El Comercio en el Viejo Continente y su apertura al comercio Colonial. Bloque 2: Siglo I y La Revolución Industrial. El Capitalismo Industrial. Innovación técnica y modernización de los transportes. Proteccionismo vs. Librecambio. Población: expansión demográfica mundial, emigraciones, formación de los (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) CG: 4, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15. CE: 16, 18, 19, 20, 25, 27, 30, 33 CG: 4, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15. CE: 16, 18, 19, 20, 25, 27, 30, 33 5 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

11 11 grandes núcleos urbanos. El sistema crediticio y bancario. El patrón oro. La Bolsa de Valores. Bloque 3: Etapa de reconstrucción y prosperidad tras la I Guerra Mundial; la Crisis de 1929 y la Gran Depresión. El Capitalismo Financiero. Concentraciones corporativas, control de los Mercados. Prosperidad del periodo de entreguerras. Las crisis cíclicas. La crisis de Abandono del patrón oro. Bloque 4: El New Deal y la recuperación industrial tras la II Guerra Mundial. La reconstrucción postbélica. Crecimiento de población y emigración. Iniciativas para regular la economía global: el Fondo Monetario Internacional, la Organización Internacional de Comercio y otros organismos internacionales. Comercio y crecimiento de las economías desarrolladas y en vías de desarrollo. CG: 4, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15. CE: 16, 18, 19, 20, 25, 27, 30, 33 CG: 4, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15. CE: 16, 18, 19, 20, 25, 27, 30, 33 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica: Enriqueta Camps Cura. Historia Económica Mundial. La Formación de la Economía Internacional (Siglos VI-). Madrid. Mc Graw Hill Jordi Palafox y otros. Curso de Historia Económica Valencia. Tirant lo Blanch. A.G. Kenwood y A.L. Lougheed. Historia del Desarrollo Económico Internacional Madrid. Ediciones Istmo S.A. Tom Kemp. La Revolución Industrial en la Europa del Siglo I. Barcelona. Ediciones Martínez Roca S.A. Revistas: Historia, National Geographic. Historia y Vida. La Aventura de la Historia. Historia de Iberia Vieja. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA TEMPORALIZACIÓN 1 2 Los orígenes del Capitalismo: siglos VI al VIII. El Capitalismo Comercial. Siglo I y La Revolución Industrial. El Capitalismo Industrial. Se informará a los alumnos Se informará a los alumnos

12 Etapa de reconstrucción y prosperidad tras la I Guerra Mundial; la Crisis de 1929 y la Gran Depresión. El Capitalismo Financiero. El New Deal y la recuperación industrial tras la II Guerra Mundial. Reflexiones finales y consolidación de materias Se informará a los alumnos Se informará a los alumnos Pruebas Finales presenciales A determinar