Intermediate Spanish IV

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1 Intermediate Spanish IV COURSE DESIGNATOR ARGN 1004 Language of Instruction Spanish NUMBER OF CREDITS 5 COURSE OBJECTIVES comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le sean especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc. ); desenvolverse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y discretos de información sobre cuestiones que le sean conocidas o habituales; referirse y describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas; comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, estudio u ocio; producir textos coherentes y relativamente detallados sobre temas que le sean familiares o en los que tiene un interés personal; expresar deseos y aspiraciones y explicar sus planes; expresar y justificar una opinión acerca de un tema; alcanzar una comprensión lo más amplia posible de la forma de vida y de las formas de pensamiento de otros pueblos y de sus patrimonios culturales; desarrollar estrategias para establecer contacto con personas de otras culturas. METHODOLOGY AND COURSE CONTENT OBJETIVOS COMUNICATIVOS Que el alumno pueda: hablar de sí mismo (dar informaciones acerca de su ámbito personal) expresar sentimientos y preferencias, estados de ánimo solicitar un servicio pedir, conceder y denegar permiso aconsejar, dar indicaciones, expresar órdenes y mandatos expresar propósitos, intenciones y obligaciones expresar deseos hablar del pasado (experiencias personales, acontecimientos históricos, biografías) relacionar momentos en el pasado hablar de acciones habituales, deseos y gustos en el pasado en comparación al presente expresar cambios físicos, de personalidad y de hábitos del pasado al presente expresar causas y consecuencias hablar del tiempo transcurrido desde el inicio de una actividad hablar del inicio, duración y final de una actividad

2 producir un relato sencillo (narrar acontecimientos, incluyendo descripciones) identificar y resumir y las ideas principales de un texto (relato, texto informativo) comparar lugares, objetos, personas y costumbres hablar del futuro (hacer planes, predicciones) expresar grados de certeza respecto del futuro expresar probabilidad hacer hipótesis expresar condiciones del primer tipo expresar y pedir opiniones, un punto de vista personal; mostrarse a favor o en contra expresar juicios y valoraciones argumentar a favor o en contra de una opinión o idea organizar las partes del discurso (introducir un tema o una idea, desarrollar, concluir) producir y comprender distintos tipos de textos escritos (texto informativo, narración breve, carta informal, argumentación simple). OBJETIVOS GRAMATICALES Que el alumno conozca/aprenda a usar: el presente del indicativo con sus distintos valores el presente progresivo o continuo el pretérito perfecto simple y el pretérito perfecto compuesto (verbos regulares e irregulares) el imperfecto de indicativo y el contraste imperfecto/pretérito perfecto simple estaba + gerundio el imperativo afirmativo y negativo el pluscuamperfecto del indicativo el futuro simple y su uso en contraste con la perífrasis ir a + infinitivo marcadores temporales del pasado y el futuro distintos conectores causales y consecutivos la comparación (comparativos, superlativos) distintos verbos con preposición las oraciones condicionales de primer tipo los pronombres que funcionan como objeto directo/ indirecto el presente del subjuntivo algunos verbos con doble acusativo los pronombres relativos los indefinidos: nada, nadie, ningún, algún, algo los elementos lingüísticos para la expresión de la duda y de la probabilidad los elementos lingüísticos para la expresión de la extrañeza, la alegría, la contrariedad PAGE 2

3 los usos de por y para los verbos modales poder, deber, para expresar permiso o denegarlo la expresión de la impersonalidad en español los elementos lingüísticos para expresar el discurso indirecto el condicional OBJETIVOS LÉXICOS: Que el alumno incorpore léxico general sobre: identificación personal, familia, relaciones con otras personas; actividades cotidianas; cuerpo humano, salud y cuidado corporal, vestimenta; comidas y bebidas. los ámbitos cotidianos más comunes (espacios privados y públicos, vivienda y entorno: la ciudad, el trabajo, el estudio) y los medios de transporte. viajes y actividades de tiempo libre: salidas (exposiciones, museos, etc. ) y espectáculos (cine, teatro, conciertos, etc.), aficiones e intereses. el medio ambiente, geografía, clima, naturaleza (animales, paisaje, etc.). la tecnología, los medios de comunicación. OBJETIVOS FONÉTICOS: Que el alumno conozca: las vocales en español (y su contraste con el inglés) el acento de intensidad (palabras llanas o graves, agudas y esdrújulas) los sonidos /p/, /t/, /k/ los sonidos /b/,/d/, /g/ el sonido /s/ los grupos consonánticos en español los sonidos /r/ y /rr/ el sonido /x/ pronunciación de diptongos, triptongos y hiatos los esquemas tonales de oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas en español (y su contraste con el inglés) las características fonéticas rioplatenses en general, en contraste con otras zonas hispanohablantes de América Latina y España. OBJETIVOS SOCIOCULTURALES: Que el alumno se informe sobre: la Argentina, sus características geográficas, climáticas, socioculturales, etc. los rasgos distintivos de la sociedad en la Argentina (familia, costumbres, etc.). Los aportes de la inmigración PAGE 3

4 en costumbres y culturas. los rasgos distintivos del español rioplatense: el voseo, el uso del che, la influencia del lunfardo. la vida cultural y social en nuestro país: espectáculos, lugares de entretenimiento, bares, restaurantes, museos, etc. Y además, que el alumno: relacione entre sí su propia cultura y la cultura local, por ejemplo, elabore comparaciones entre ciertos rasgos distintivos de la sociedad argentina y su propio país de origen. REQUIRED READING/MATERIALS Academia Argentina de Letras: Diccionario del habla de los argentinos, Buenos Aires, Espasa, Alarcos Llorach, Emilio: Gramática de la lengua española. Madrid, Espasa-Calpe, Alcoba, Santiago: Esespañol 2, nivel intermedio. Madrid, Espasa-Calpe, Alvarez, Myriam: Ejercicios de escritura. Nivel Medio. Madrid, Anaya, Blanco Canales, Ana (coord.) Sueña 2, Libro del alumno y Cuaderno de Ejercicios Madrid, Anaya, 2000 Castro, Francisca: Uso de la gramática española (intermedio). Madrid, Edelsa, Gimeno Sanz, Ana María (ed.): Tecnologías de la información y de las comunicaciones en la enseñanza de ELE. (Actas del XII Congreso Internacional de ASELE). Valencia, Universidad Politécnica de Valencia, Gómez, Silvia C. : El punto en cuestión. Stuttgart, Ernst Klett Verlag,1998. Malmberg, Bertil: La fonética. Buenos Aires, EUDEBA, Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas. Madrid, Instituto Cervantes, Marsá, Francisco: Diccionario normativo y guía práctica de la lengua española, Barcelona, Ariel, Matte Bon, Francisco: Gramática comunicativa del español, Madrid, Editorial Difusión, Moreno de Alba, José G. : El español en América, Méjico, Fondo de Cultura Económica, Real Academia Española: Diccionario de la lengua española (vigésima primera edición) Madrid, Espasa,1992. Seco, Manuel: Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española.madrid, Espasa Calpe, Suárez, Mercedes y Mercedes Pico de Coaña: Sobre Iberoamérica. Estilo propio 4. Español lengua extranjera, Madrid, Ediciones SM, VVAA.: Abanico. Curso avanzado de español lengua extranjera. Libro del alumno y Cuaderno de ejercicios. Barcelona, Difusión, 1995 NB También se consulta el material de los diarios La Nación, El Clarín, Página /12, en sus versiones en papel y digital, y en el caso de los dos primeros, de sus revistas dominicales. PAGE 4

5 GRADING La aprobación del curso se realizará por medio de un examen parcial alrededor de la tercera semana de clases, y un examen final, además de los trabajos prácticos que el profesor indique. Asimismo se tendrán en cuenta el interés y la participación de los alumnos en clase para la calificación definitiva. En el examen final se evaluarán las siguientes competencias lingüísticas: lectocomprensión; expresión escrita; gramática y vocabulario; comprensión auditiva; expresión oral. CRITERIA FOR GRADING AND GRADING STANDARDS Summary of how grades are weighted: Grading Rubric A Achievement that is outstanding relative to the level necessary to meet course requirements. A B B Achievement that is significantly above the level necessary to meet course requirements. B C C C D D Achievement that meets the course requirements in every respect. Achievement that is worthy of credit even though it fails to meet fully the course requirements. F 0-59 Represents failure (or no credit) and signifies that the work was either (1) completed but at a level of achievement that is not worthy of credit or (2) was not completed and there was no agreement between the instructor and the student that the student would be awarded an I. Participacion y asistencia 25% Tareas 25% Examen parcial 25% Exmane final 25% Overall grade 100% PAGE 5

6 ATTENDANCE POLICY Regular attendance and punctuality are mandatory in order to earn full marks. The final grade will take into consideration preparation required for class (i.e. readings) and participation in class discussions. The assigned readings relate to topics that will be discussed in the week to follow and can be found in your course reader. This allows you to prepare for class discussions in advance. If you should like to investigate any given week s topics further please refer to the recommended readings listed. If you need to miss class for medical reasons, please let the Director of Academic Affairs know in advance of meetings so plans can be made accordingly. If you miss any meetings without an excused absence from the Director, your final grade will be dropped accordingly. In the case of absences, it is the student s responsibility to find out what information was given in class including any announcements made. UNIVERSITY OF MINNESOTA POLICIES AND PROCEDURES Academic integrity is essential to a positive teaching and learning environment. All students enrolled in University courses are expected to complete coursework responsibilities with fairness and honesty. Failure to do so by seeking unfair advantage over others or misrepresenting someone else s work as your own, can result in disciplinary action. The University Student Conduct Code defines scholastic dishonesty as follows: SCHOLASTIC DISHONESTY: Scholastic dishonesty means plagiarizing; cheating on assignments or examinations; engaging in unauthorized collaboration on academic work; taking, acquiring, or using test materials without faculty permission; submitting false or incomplete records of academic achievement; acting alone or in cooperation with another to falsify records or to obtain dishonestly grades, honors, awards, or professional endorsement; altering forging, or misusing a University academic record; or fabricating or falsifying data, research procedures, or data analysis. Within this course, a student responsible for scholastic dishonesty can be assigned a penalty up to and including an F or N for the course. If you have any questions regarding the expectations for a specific assignment or exam, ask. STUDENT CONDUCT The University of Minnesota has specific policies concerning student conduct and student needs. This information can be found on the Learning Abroad Center website. PAGE 6