OBJETIVOS DEL AREA DE INGLES

Transcripción

1 JUSTIFICACIÓN La ley general de la educación en su artículo 23 establece el área del Idioma extranjero como fundamental y competente básico del plan de estudio para la formación integral del educando. La lengua inglesa fundamenta la necesidad de su aprendizaje en las circunstancias educativas actuales. La internacionalización de la economía, el pluriculturalismo y el desarrollo científico y tecnológico, requieren que los estudiantes manejen el inglés, como lengua extranjera y los procesos de globalización y apertura de la economía, la comunicación intercultural y el alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más lenguas extranjeras. Manejar una lengua extranjera hace posible que la persona trascienda límites de la lengua materna hacia el conocimiento de una segunda lengua donde se enfrenta con una nueva forma de pensar, de sentir y de actuar. El contacto con otras lenguas disminuye el etnocentrismo y permite contrastar y apreciar la valía del propio mundo. El Ministerio de Educación Nacional (MEN) considera actualmente el bilingüismo como una prioridad educativa. Es por ello que promueve la iniciación de la enseñanza del idioma extranjero desde el ciclo preescolar y el fortalecimiento de los procesos educativos que se llevan a cabo en los últimos grados de la educación básica secundaria y media. Ser bilingüe es esencial en el mundo globalizado; permite a quienes manejan una lengua extranjera acceder a becas y pasantías fuera del país, mejorar niveles de competitividad laboral y académica, ampliar sus posibilidades de desarrollo social y aumentar el intercambio de material humano del país, entre otras ventajas; es así como el idioma extranjero se convierte en herramienta primordial en la reconstrucción de las representaciones del mundo, en instrumento básico para la construcción de saberes sociales y culturales, permitiéndole al estudiante ampliar sus conocimientos en las diversas áreas del saber. Teniendo en cuenta lo anterior, se hace necesario que el Colegio Agropecuario Puente Sogamoso cuente con un Plan de Área de Inglés como Idioma Extranjero actualizado, funcional y acorde a los requerimientos del MEN, que a su vez esté articulado con las políticas y el entorno social de la institución.

2 OBJETIVOS DEL AREA DE INGLES Desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que le permita utilizar el idioma ingles para relacionar saberes, comprender e interpretar la realidad circundante y compartir ideas, sentimientos y opiniones en situaciones de comunicación en las que rigen unas pautas de comportamiento lingüístico y social propias de las culturas donde se habla este idioma extranjero. Siguiendo los lineamientos del Marco Común Europeo adoptados por el Ministerio de Educación y articulado con las políticas de la institución OBJETIVOS ESPECÍFICOS Diseñar espacios que le permitan a los estudiantes descubrir diferentes formas de comunicación y representación, utilizando técnicas y recursos básicos para producir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención comunicativa. Implementar estrategias pedagógicas donde el estudiante pueda expresarse e interactuar de manera oral y escrita en el idioma ingles, de forma espontánea, comprensible y respetuosa; con fluidez y precisión. Comprender diversos tipos de textos escritos, de temáticas generales y específicas, para interpretarlos críticamente, a partir del uso de estrategias de comprensión adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y organización discursiva.

3 ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO PLAN DE ESTUDIO GRUPO GRADO PERIODO EJES CURRICULARES ESCUCHA LECTURA ESCRITURA MONÓLOGO CONVERSACIÓN CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE INTERRELACIÓN 1 2 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. GREETINGS MY CLASSROOM AND SHAPES Producción textual.. Inter y Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Describo algunas características de animales, frutas y números Respondo a preguntas sobre frutas, números, objetos y lugares de mi entorno. THECOLORS, FRIUTS AND NUMBERS Competencia propositiva Inter y 4 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Relaciono ilustraciones con oraciones simples Respondo brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. THE FAMILY. Inter y 1 descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela Respondo brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. MY SCHOOL PLACES. Inter y

4 2 2 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre las partes de mí cuerpo Relaciono ilustraciones con oraciones simples Escribo información personal en formatos sencillos. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. MY BODY. Inter y 3 descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. MY HOUSE PLACES. Inter y 4 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Relaciono ilustraciones con oraciones simples Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. Respondo a preguntas sobre personas y lugares de mi entorno. MY CITY AND PROFESSIONS producción textual 1 Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Escribo información personal en formatos sencillos. Describo lo que estoy haciendo. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias THE PRONOUNS AND VERB TO BE Competencia interpretativa Inter y 3 2 descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Utilizo adjetivos para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. Escribo información personal en formatos sencillos. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. THE ZOO. Inter y Entrono vivo Entorno físico

5 2 4º secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Asocio un dibujo con su descripción escrita. Asocio un dibujo con su descripción escrita. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. Participo activamente en juegos de palabras y rondas Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. TRANSPORTATION AT THE SHOPPING CENTER DAILY ROUTINES THE SEASONS Relación con la historia y la cultura Inter y Inter y 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, san Valentín, etc.). Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. THE TIME Inter y

6 4 1 Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta.. Respondo a preguntas como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. ACTIONS: VERBS PERSONAL INFORMATION Inter y Inter y 5º Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. Escribo pequeñas historias que me imagino. Describo los rasgos de gente de mi entorno. Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta Describo algunas características de mí mismo, de otras Respondo a preguntas como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. NATIONALITIES FEELINGS VACATIONS Inter y Inter y Relación con la historia y la cultura Inter y

7 1 información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses y académicos instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, y académicas. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. personas, de animales, de lugares y del clima. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. PEOPLE S OCCUPATIONS Simple present to be. Personal pronouns Possessive adjectives WH questions: what How, Who, Where. Indefinite articles: a / an. Competencia interpretativa Inter y Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Relación con la historia y la cultura Entorno físico 3 6º Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. 2 información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses y académicos. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos descriptivos Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. SCHOOL AND HOME Nationalities Parts of the house Furniture Chores Daily routines Inter y Producción textual. Entorno vivo y físico Identifico el tema general y los detalles relevantes en

8 3 conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses y académicos. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. EVERYDAY LIFE Daily activities Times of a day Hobbies and interests Places in a city School objects/ subjects and place Time expressions. Organizacionales. Relación con la historia y la cultura. Inter y 4 Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses y académicos. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos descriptivo Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. FASHION Adjectives to describe personality and physical appearance Articles to dress Accessories Colors Personal belongings. Comprensión e interpretación Producción textual. Expresión corporal Inter y

9 7º 1 información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. WELCOME TO MY CITY Tourist places. Prepositions: left, right, on, in front of, next to. Cardinal points Verbs of movement adjectives Inter y 2 3 una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales preguntas y expresiones orales que se refi eren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, y Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. MODERN LIFE Leisure time activities. Professions and occupations. Food. Daily routines. Frequency adverbs. Free times activities Food measures. ANCIENT TIMES Prehistoric animals. Opposites Ciencia tecnología y sociedad. Producción textual. Relación con la historia y la

10 mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses y académicos. académicas. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. requiero, me apoyo en apuntes de clase o en mi profesor. Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. Characteristics. Expressions related to the past inventions cultura Relaciones espaciales y ambientales Relaciones ético políticas Entorno vivo Entrono físico Ciencia tecnología y sociedad 4 4 8º 1 la idea general en una descripción y en una narración. una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales la idea general en una descripción y en una narración. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Represento, en forma gráfica, la información Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. Uso un plan para exponer temas entorno académico de otras asignaturas. Hago presentaciones cortas y ensayadas Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor CELEBRATING SPACIALS OCCASIONS Specials occasions. Feelings Expressions related to celebration. FAMOUS CHARACTERS Simple past. Past tense markers Questions and short answers Análisis e interpretación de Sensibilidad Apreciación estética Comunicación Relación con la historia y la cultura. Apreciación estética. Comunicación

11 compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. sobre temas cotidianos y. sobre experiencias pasadas y planes futuros. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. There was/there ware Entorno físico. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. la información implícita en textos relacionados con 2 Infiero información específica a partir de un texto oral. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Uso un plan para exponer temas entorno académico de otras asignaturas. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. HEALTHY LIFE Simple past and present progressive When and while Past continuous Modal verbs: should / had better Must/ have to Can and can t Producción textual. Entorno vivo Relaciones espaciales y ambientales. Motriz. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Infiero información específica a partir de un texto oral. la información implícita en textos relacionados con Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas y relacionados con otras asignaturas. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

12 3 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leido. Uso un plan para exponer temas entorno académico de otras asignaturas. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. VACATION TIME Simple present Future going to Prepositions Comparative and superlative. Tecnología y sociedad. Entorno físico. Medios de comunicación y otros sistema simbólicos. 4 Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Infiero información específica a partir de un texto oral. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. la información implícita en textos relacionados con Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. la información implícita en textos relacionados con Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas y relacionados con otras asignaturas. Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Uso un plan para exponer temas entorno académico de otras asignaturas. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. THE FUTURE.IN YOUR HANDS. Future with will. First conditional. Countable and uncountable nouns. Quantifiers. Tecnología y sociedad. Entorno físico. Medios de comunicación y otros sistema simbólicos Infiero información Hago presentaciones

13 específica a partir de un texto oral. cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y. 9º 1 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. LIFE STYLES I would like to / I want to Could. Comparative as as Present continuous as future. Entorno vivo Entorno físico. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. la información implícita en textos relacionados con Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas y relacionados con otras asignaturas. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas entorno académico de otras asignaturas Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

14 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. THE WORLD Two Word verbs Relative clauses when, while. Future simple (will) Object pronoun: us, them. Apropiación y uso de la tecnología Relaciones espaciales y ambientales 2 Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas y relacionados con otras asignaturas. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. la información implícita en textos relacionados con Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas entorno académico de otras asignaturas

15 3 4 Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. la información implícita en textos relacionados con Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. la Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas y relacionados con otras asignaturas. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas entorno académico de otras asignaturas Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. THE WONDERS OF OUR WORLD Quantifiers: all, some, both, none, each. Adjectives Superlatives Verbs followed by prepositions Used to. ART AND SOCIETY Tag questions Verbs followed by indirect objects, directs objects. Used of might and could Apropiación y uso de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología Apreciación estética

16 Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. información implícita en textos relacionados con Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Uso un plan para exponer temas entorno académico de otras asignaturas 5 10º 1 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. TRAVELING ABROAD Either/neither/or/too/b oth Present perfect. For/since Prefixes. Un/in/dis/im Apropiacion y uso de la tecnologia Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.

17 el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Hago inferencias a partir de la información en un texto. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Escribo textos expositivos sobre Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. YOUR BODY IN ACTION Had to Was able to Must/would/should Relative clause with who/which 2 Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. Hago inferencias a partir de la información en un texto. Escribo textos expositivos sobre

18 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. NATURAL RESOURCES Past perfect vs. Simple past. First condictional Present perfect (yet, already, just) 3 Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad. el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. Escribo textos expositivos sobre 4 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y currículo escolar. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. T.V AND RADIO NEWS. Present perfect (yet, already, just) Direct and indirect speech Past perfect vs. simple past. Participación, responsabilidad democrática Apropiación y uso de la tecnología

19 Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifi co la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifi co los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. TO BUY OR NOT TO BUY Permission: could/may Possibilitity: may/ migth/could. Active voice vs. passive voice 11º 1 Identifi co personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Identifi co el propósito de un texto oral. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específi cas. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Sustento mis opiniones, planes y proyectos. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. Hago inferencias a partir de la información en un texto. Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a

20 valores de la cultura angloparlante. mi posible lector. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. 2 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Identifico el propósito de un texto oral. el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. Hago inferencias a partir de la información en un texto. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. Escribo textos expositivos sobre Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. PEOPLE AND PLACES. Neccesity or obligation: have to/must/will/had to. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a

21 mi posible lector. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifi co la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específi cas. Escribo textos expositivos sobre Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. Puedo expresarme con la seguridad y confi anza propios de mi personalidad. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. MAN_MADE DISASTERS. Connectors of contrasts. Second condictional. Tenses review. Relacion con la historia y la cultura Relaciones eticopoliticas. 3 Identifi co el propósito de un texto oral. el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. En un texto identifi co los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Sustento mis opiniones, planes y proyectos. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. Escribo textos expositivos sobre

22 4 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifi co la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifi co personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y currículo escolar. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. THE FORCE OF NATURE. Gerunds and infinitives Third condictional. Wish. Neither / so. certainly Participacion, responsabilida democratica el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

23 ENFOQUE METODOLOGICO El enfoque metodológico define las estrategias de aprendizaje como las acciones específicas emprendidas por el Docente para hacer el aprendizaje más fácil, más agradable, más rápido, más auto-dirigido y más factible de ser transferido a nuevas situaciones de aprendizaje. El enfoque metodológico está basado en los tres pilares de la educación: Aprender a hacer, desarrollar habilidades básicas para aprender a aprender en la asignatura del inglés El saber forma parte del factor social, desarrolla elementos para solucionar problemas de la vida cotidiana, ante sí mismo y ante la sociedad. Aprender a ser, es el aprendizaje autónomo que permite al estudiante ser artífice de su propio proceso de aprendizaje significativo; es decir, creer en lo que hace. En el enfoque metodológico se muestra seis tipos generales de estrategias, tal como las presenta en el marco común Europeo. MEMORIA ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo, la ubicación de nuevas palabras en un contexto); la aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos en la memoria); la revisión correcta (revisión estructurada); y el uso de acciones (uso de respuesta física o sensaciones). COGNITIVAS nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma. En este grupo encontramos la práctica de patrones; la recepción y envío de mensajes (por ejemplo, la concentración en la idea central de un mensaje); el análisis y el razonamiento (como el análisis de expresiones). COMPENSACIÓN hacen posible la comunicación a pesar de las deficiencias o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. Estas abarcan la conjetura o aproximación inteligente (el uso de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el habla y la escritura (como el uso de circunloquios o sinónimos). METACOGNITIVAS hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la organización, la planeación y la evaluación. Hay tres tipos de estrategias metacognitivas: la concentración de la atención (conexión de nueva información con material ya conocido), la planeación del aprendizaje (determinación de objetivos) y la evaluación del propio aprendizaje (auto monitoreo). AFECTIVAS ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones, actitudes, motivaciones y valores. A este grupo de estrategias pertenecen la disminución de la ansiedad (mediante el uso de música o la risa, por ejemplo), la propia estimulación (premiarse uno mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de los sentimientos con otra persona).