PEDAGOGIA DE LA DROGADICCIÓN

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1 Programa de l asignatura PEDAGOGIA DE LA DROGADICCIÓN A. Albert Moratinos Jaume Curso: Tipo de asignatura: TRONCAL Duración: 1er CUATRIMESTRE Número de créditos: 6

2 ÍNDICE 1. Introducción general a la materia Objetivos generales Estructura de los contenidos de la asignatura Metodología de trabajo Temporalización de la asignatura Criterios de evaluación Bibliografía Básica General

3 1. Introducción general a la materia El consumo de drogas no es un fenómeno nuevo. El ser humano las ha utilizado desde tiempos inmemoriales con distintos fines: rituales mágicos, rituales religiosos, técnicas curativas... Sustancias que son y han sido de amplio consumo (café, cannábis, coca, tabaco, alcohol, opio,...) han seguido cursos muy diferentes en cuanto a situación jurídica y social de la historia reciente. En ocasiones parece que lo importante no es la sustancia, ni su definición, ni su acción sobre el comportamiento de quién las consume, si no más bien el discurso hegemónico en torno a las mismas. El consumo de drogas tiene múltiples manifestaciones por lo que respecta al orden individual como al familiar y social. Constituye un problema de salud pública y social debido a los costes humanos, sociales y económicos que conlleva. Los riesgos y daños asociados al consumo varían para cada sustancia. Además, es necesario tener en cuenta una serie de variables mediadoras entre consumo y consecuencias de éste: Variables personales del consumidor Grado de conocimiento o experiencia del consumidor Propiedades específicas de cada droga, así como la influencia de sustancias adulterantes Frecuencia, cantidad y vía de consumo Circunstancias físicas y sociales del consumo Políticas sociales para hacer frente al consumo Representación social que se tenga sobre las drogas Nos encontramos en un momento de cambio y superación del modelo social entorno al consumo de drogas. Estos cambios suponen un enfoque más amplio de las intervenciones preventivas y tratamientos de los trastornos asociados al consumo de drogas (abuso y dependencia). Si conceptualizamos el consumo de drogas como un fenómeno complejo y multicausal, que supone un continuo abstinencia---dependencia, desde la ausencia de problemas---a los riesgos y daños más graves y vitales, deberemos hacer referencia a diversas y variadas consecuencias o aspectos relacionados con el consumo de drogas (económicas, jurídicas, políticas, sanitarias, psicológicas y sociales), y como consecuencia ampliar las intervenciones (respuestas preventivas y asistenciales) a todos los momentos del proceso El contenido de esta materia nos permitirá conocer y reflexionar sobre la dimensión real del fenómeno drogas, su prevención y respuestas asistenciales posibles, ofreciendo información que permita a los estudiantes construir una visión crítica y objetiva de la temática que nos ocupa, huyendo de visiones ideológicas, sesgadas y sensacionalistas. 3

4 2. Objetivos generales 1.Conocer los principales conceptos relacionados con las DROGA desde una perspectiva objetiva teniendo en consideración su naturaleza biopsicosocial. 2. Que los alumnos conozcan los aspectos básicos de la investigación, la prevención y el tratamiento sobre las drogodependencias 3. Que los alumnos conozcan y dispongan de las habilidades para interpretar la realidad cotidiana del consumo de drogas desde una perspectiva crítica basada en los resultados de la investigación y la pluralidad de perspectivas disciplinarias que intervienen. 4. Conocer y aplicar algunos de los principales recursos en red para la investigación y la práctica en la prevención y el tratamiento de las drogodependencias. 5. Conocer y utilizar las principales fuentes de datos epidemiológicos. 6.Conocer los principales recursos institucionales en prevención y tratamiento de las drogodependencias. 4

5 3. Estructura de los contenidos de la asignatura Tema 1. Conceptos básicos en drogodependencias Tema 2. Prevención de las Drogodependencias Tema 3. Tratamiento de las Drogodependencias 5

6 4. Metodología de trabajo Exposición de los contenidos de la materia a través de los diversos materiales on-line que se diseñen, se seleccionen o se preparen para ello. Trabajo personal sobre aquellos temas y cuestiones tratados a lo largo del cuatrimestre. Actividad importante en la medida que se le ofrece al alumno la posibilidad de implicarse ampliamente en su propia preparación sin límite alguno. El abordaje de los créditos prácticos se hará a lo largo del curso de acuerdo con las actividades propuestas que aparecen al final de cada modulo. Posibilidad, para aquellos alumnos que lo deseen, de realizar un trabajo voluntario sobre algún aspecto relacionado con los contenidos expuestos que deseen profundizar. 6

7 5. Temporalización de la asignatura TEMPORALITACIÓN DE LA ASIGNATURA ONLINE del 03/10/2006 al 20/02/2007 DESCRIPCIÓN INICIO FIN Tema 1. Conceptos básicos en drogodependencias 03/10/06 07/11/06 Tema 2. Prevención de las Drogodependencias 08/11/06 30/11/06 Tema 3. Tratamiento de las Drogodependencias 01/12/06 26/01/07 7

8 6. Criterios de evaluación La evaluación de esta asignatura estará en consonancia con la metodología de impartición de la misma y las formas de trabajo de los alumnos durante el curso. Partiendo de la documentación disponible a comienzo de curso (el programa, el temario y el plan de actividades), y en congruencia con los contenidos de la materia, se valorará la capacidad de análisis y crítica de los alumnos sobre cuestiones básicas de la misma. Entre estos dos aspectos se sacará una media ponderada que será la calificación final obtenida (Ponderación: 40%, de práctica y 60% de teoría). Así, se utilizarán los criterios siguientes para evaluar las diferentes actividades que tengan lugar durante el curso. a. Para evaluar el conocimiento de los contenidos mínimos propuestos a los alumnos para alcanzar una comprensión de la disciplina, de acuerdo con el material propuesto, se llevará a cabo un ejercicio por escrito tipo test al final del curso. En términos cuantitativos este ejercicio tendrá un valor del 60% del total de la evaluación. b. La realización de las actividades propuestas en cada modulo. En términos cuantitativos este ejercicio tendrá un valor del 40% del total de la evaluación. Para aquellos que les interese realizar algún trabajo de investigación previamente pactado con el tutor (para decidir el tema, la metodología a seguir y la supervisión del mismo) y si la evaluación es positiva se incrementará la nota final obtenida (para ello es requisito indispensable haber superado el examen y las actividades). El término máximo para concretar el trabajo es el 27/10/06. 8

9 7. Bibliografía 7.1. Básica Conselleria de Salut i Consum (Consell de Govern 11 juny 2004) Projecte de Llei de drogodependències i altres addiccions de les Illes Balears. CAIB Illes Balears. Graña,JL.(1994).:Conductas Adictivas. Teoría, Evaluación y Tratamiento.Madrid : Debate, Miller & Rollnick (1999): La Entrevista Motivacional. Barcelona: Paidós Plan Nacional sobre Drogas (1999). Bases teóricas que sustentan los programas de prevención de drogas. Madrid: Autor. Plan Nacional sobre Drogas (2000). Estrategia nacional sobre drogas Madrid Autor General Ajzen, I., Fishbein, M. (1980): Understanding attitudes and predicting social behavior,nueva York, Prentice Hall. Arana X., Husak D., Scheerer, S. (2003) : Globalización y drogas, políticas sobre drogas, derechos humanos y reducción de riesgos.barcelona: Dykinson, Asociación Proyecto Hombre (2004). Desafíos y avances en la prevención y tratamiento de las drogodependencias. Madrid: Autor. ISBN Baguena, M. J., Díaz, A. (1991): «Personalidad, diferencias sexuales delincuencia juvenil. Análisis estructural», Modificación de Conducta, 17 (53-54), Baulenas, G., Gracia, T., Mayol, I. (1992). Drogues i dificultat social. Propostes d intervenció educativa. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Becoña, E., Vázquez, F. (2001). Heroína, Cocaína y drogas de síntesis. Madrid: Síntesis. Bobes, J., Casas, M., Gutiérrez, M. (2003): Manual de evaluación y tratamiento de drogodependencias. Barcelona: Ars Médica. Brook, D. W.; Whiteman, M. y Gordon, A. S. (1983): Stages of drug use in adolescence: personality, peer, and family correlates, Developmental Psychology, 19, Bry, B. H. (1990). The multiple risk factors hypothesis: an integrating concept of the etiology of drug abuse, en Drug and Alcohol Abuse. Issues and factors, Nueva York, Stanley Einstein. Bukoski, W. (1995) Un marco de trabajo para la investigación en prevención del abuso de drogas, en Autores Varios. Estudio sobre intervenciones en prevención del abuso de drogas: aspectos metodológicos, Madrid: Centro de Estudios sobre Promoción de la Salud. Bush, P. J. Y Iannotti, R. (1985). The development of children's health orientations and behaviors: Lessons for substance use prevention, en C. L. Jones y R. J. Battjes (eds.), Etiology of drug abuse: Implications for prevention, 45-74, Rockville, MD, National Institute on Drug Abuse. 9

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