PEDAGOGIA DE LA DROGADICCIÓN

Transcripción

1 Programa de l asignatura PEDAGOGIA DE LA DROGADICCIÓN A. Albert Moratinos Jaume Curso: Tipo de asignatura: TRONCAL Duración: 1er CUATRIMESTRE Número de créditos: 6

2 ÍNDICE 1. Introducción general a la materia Objetivos generales Estructura de los contenidos de la asignatura Metodología de trabajo Temporalización de la asignatura Criterios de evaluación Bibliografía Básica General

3 1. Introducción general a la materia El consumo de drogas no es un fenómeno nuevo. El ser humano las ha utilizado desde tiempos inmemoriales con distintos fines: rituales mágicos, rituales religiosos, técnicas curativas... Sustancias que son y han sido de amplio consumo (café, cannábis, coca, tabaco, alcohol, opio,...) han seguido cursos muy diferentes en cuanto a situación jurídica y social de la historia reciente. En ocasiones parece que lo importante no es la sustancia, ni su definición, ni su acción sobre el comportamiento de quién las consume, si no más bien el discurso hegemónico en torno a las mismas. El consumo de drogas tiene múltiples manifestaciones por lo que respecta al orden individual como al familiar y social. Constituye un problema de salud pública y social debido a los costes humanos, sociales y económicos que conlleva. Los riesgos y daños asociados al consumo varían para cada sustancia. Además, es necesario tener en cuenta una serie de variables mediadoras entre consumo y consecuencias de éste: Variables personales del consumidor Grado de conocimiento o experiencia del consumidor Propiedades específicas de cada droga, así como la influencia de sustancias adulterantes Frecuencia, cantidad y vía de consumo Circunstancias físicas y sociales del consumo Políticas sociales para hacer frente al consumo Representación social que se tenga sobre las drogas Nos encontramos en un momento de cambio y superación del modelo social entorno al consumo de drogas. Estos cambios suponen un enfoque más amplio de las intervenciones preventivas y tratamientos de los trastornos asociados al consumo de drogas (abuso y dependencia). Si conceptualizamos el consumo de drogas como un fenómeno complejo y multicausal, que supone un continuo abstinencia---dependencia, desde la ausencia de problemas---a los riesgos y daños más graves y vitales, deberemos hacer referencia a diversas y variadas consecuencias o aspectos relacionados con el consumo de drogas (económicas, jurídicas, políticas, sanitarias, psicológicas y sociales), y como consecuencia ampliar las intervenciones (respuestas preventivas y asistenciales) a todos los momentos del proceso El contenido de esta materia nos permitirá conocer y reflexionar sobre la dimensión real del fenómeno drogas, su prevención y respuestas asistenciales posibles, ofreciendo información que permita a los estudiantes construir una visión crítica y objetiva de la temática que nos ocupa, huyendo de visiones ideológicas, sesgadas y sensacionalistas. 3

4 2. Objetivos generales 1.Conocer los principales conceptos relacionados con las DROGA desde una perspectiva objetiva teniendo en consideración su naturaleza biopsicosocial. 2. Que los alumnos conozcan los aspectos básicos de la investigación, la prevención y el tratamiento sobre las drogodependencias 3. Que los alumnos conozcan y dispongan de las habilidades para interpretar la realidad cotidiana del consumo de drogas desde una perspectiva crítica basada en los resultados de la investigación y la pluralidad de perspectivas disciplinarias que intervienen. 4. Conocer y aplicar algunos de los principales recursos en red para la investigación y la práctica en la prevención y el tratamiento de las drogodependencias. 5. Conocer y utilizar las principales fuentes de datos epidemiológicos. 6.Conocer los principales recursos institucionales en prevención y tratamiento de las drogodependencias. 4

5 3. Estructura de los contenidos de la asignatura Tema 1. Conceptos básicos en drogodependencias Tema 2. Prevención de las Drogodependencias Tema 3. Tratamiento de las Drogodependencias 5

6 4. Metodología de trabajo Exposición de los contenidos de la materia a través de los diversos materiales on-line que se diseñen, se seleccionen o se preparen para ello. Trabajo personal sobre aquellos temas y cuestiones tratados a lo largo del cuatrimestre. Actividad importante en la medida que se le ofrece al alumno la posibilidad de implicarse ampliamente en su propia preparación sin límite alguno. El abordaje de los créditos prácticos se hará a lo largo del curso de acuerdo con las actividades propuestas que aparecen al final de cada modulo. Posibilidad, para aquellos alumnos que lo deseen, de realizar un trabajo voluntario sobre algún aspecto relacionado con los contenidos expuestos que deseen profundizar. 6

7 5. Temporalización de la asignatura TEMPORALITACIÓN DE LA ASIGNATURA ONLINE del 03/10/2006 al 20/02/2007 DESCRIPCIÓN INICIO FIN Tema 1. Conceptos básicos en drogodependencias 03/10/06 07/11/06 Tema 2. Prevención de las Drogodependencias 08/11/06 30/11/06 Tema 3. Tratamiento de las Drogodependencias 01/12/06 26/01/07 7

8 6. Criterios de evaluación La evaluación de esta asignatura estará en consonancia con la metodología de impartición de la misma y las formas de trabajo de los alumnos durante el curso. Partiendo de la documentación disponible a comienzo de curso (el programa, el temario y el plan de actividades), y en congruencia con los contenidos de la materia, se valorará la capacidad de análisis y crítica de los alumnos sobre cuestiones básicas de la misma. Entre estos dos aspectos se sacará una media ponderada que será la calificación final obtenida (Ponderación: 40%, de práctica y 60% de teoría). Así, se utilizarán los criterios siguientes para evaluar las diferentes actividades que tengan lugar durante el curso. a. Para evaluar el conocimiento de los contenidos mínimos propuestos a los alumnos para alcanzar una comprensión de la disciplina, de acuerdo con el material propuesto, se llevará a cabo un ejercicio por escrito tipo test al final del curso. En términos cuantitativos este ejercicio tendrá un valor del 60% del total de la evaluación. b. La realización de las actividades propuestas en cada modulo. En términos cuantitativos este ejercicio tendrá un valor del 40% del total de la evaluación. Para aquellos alumn@s que les interese realizar algún trabajo de investigación previamente pactado con el tutor (para decidir el tema, la metodología a seguir y la supervisión del mismo) y si la evaluación es positiva se incrementará la nota final obtenida (para ello es requisito indispensable haber superado el examen y las actividades). El término máximo para concretar el trabajo es el 27/10/06. 8

9 7. Bibliografía 7.1. Básica Conselleria de Salut i Consum (Consell de Govern 11 juny 2004) Projecte de Llei de drogodependències i altres addiccions de les Illes Balears. CAIB Illes Balears. Graña,JL.(1994).:Conductas Adictivas. Teoría, Evaluación y Tratamiento.Madrid : Debate, Miller & Rollnick (1999): La Entrevista Motivacional. Barcelona: Paidós Plan Nacional sobre Drogas (1999). Bases teóricas que sustentan los programas de prevención de drogas. Madrid: Autor. Plan Nacional sobre Drogas (2000). Estrategia nacional sobre drogas Madrid Autor General Ajzen, I., Fishbein, M. (1980): Understanding attitudes and predicting social behavior,nueva York, Prentice Hall. Arana X., Husak D., Scheerer, S. (2003) : Globalización y drogas, políticas sobre drogas, derechos humanos y reducción de riesgos.barcelona: Dykinson, Asociación Proyecto Hombre (2004). Desafíos y avances en la prevención y tratamiento de las drogodependencias. Madrid: Autor. ISBN Baguena, M. J., Díaz, A. (1991): «Personalidad, diferencias sexuales delincuencia juvenil. Análisis estructural», Modificación de Conducta, 17 (53-54), Baulenas, G., Gracia, T., Mayol, I. (1992). Drogues i dificultat social. Propostes d intervenció educativa. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Becoña, E., Vázquez, F. (2001). Heroína, Cocaína y drogas de síntesis. Madrid: Síntesis. Bobes, J., Casas, M., Gutiérrez, M. (2003): Manual de evaluación y tratamiento de drogodependencias. Barcelona: Ars Médica. Brook, D. W.; Whiteman, M. y Gordon, A. S. (1983): Stages of drug use in adolescence: personality, peer, and family correlates, Developmental Psychology, 19, Bry, B. H. (1990). The multiple risk factors hypothesis: an integrating concept of the etiology of drug abuse, en Drug and Alcohol Abuse. Issues and factors, Nueva York, Stanley Einstein. Bukoski, W. (1995) Un marco de trabajo para la investigación en prevención del abuso de drogas, en Autores Varios. Estudio sobre intervenciones en prevención del abuso de drogas: aspectos metodológicos, Madrid: Centro de Estudios sobre Promoción de la Salud. Bush, P. J. Y Iannotti, R. (1985). The development of children's health orientations and behaviors: Lessons for substance use prevention, en C. L. Jones y R. J. Battjes (eds.), Etiology of drug abuse: Implications for prevention, 45-74, Rockville, MD, National Institute on Drug Abuse. 9

10 Campbell, D. T., Fiske, D. W. (1984). 3ª ed. Las validaciones convergente y discriminante mediante la matriz multirrasgo-multimétodo, en G. F. Summers (ed.), Medición de actitudes, , México, Trillas. Center for Substance Abuse Prevention (1993). Prevention strategies based onindividual risk factors for alcohol and other drug abuse(csap Technical Center for Substance Abuse Prevention. (2000). Prevention works through community partnerships: findings from SAMHSA/CSAP s national evaluation. Rockville, MD: CSAP. Chassin, L.; Presson, C. C.; Bensenberg, M.; Corty, E.; OIshavsky, R. W. y Sherman,S. J. (1981). Predicting adolescents intention to smoke cigarettes, Joumal of Health and Social Behavior, 22, Conselleria de Salut i Consum (Consell de Govern 11 juny 2004) Llei de drogodependències i altres addiccions de les Illes Balears. CAIB Illes Balears. Davies, J. y Stacey, B. (1972). Teenagers and alcohol, vol. 2, Londres, Her Majesty'sStationery Office. Dembo, R.; Blount, W. R.; Schmeidler, J. y Burgos, W. (1986). Perceived environmental drug use risk and the correlates of.early drug use or non use among inner-city youths. the motivated actor. The Intemational Joumal of the Addictions, 21 (9/10), Dielman, T. E.; Leech, S. L.; Becker, M. H.; Rosentock, M. S. y Horvath, W. J. (1982). Parental and child health beliefs and behaviors. Health Education Quarterly, 9, Evans, R., Rozelle, R. M.; Mittlemark, M. B.; Hansen, W. B.; Bane, A. L., Javis, J. (1978). Deterring the onset of smoking in children: knowledge of inmediate physiological effects and coping with peer resolve, media pressure and parent modeling. Journal of Applied Social Psychology, 8, Forman, S. G., Linney, J.A. (1995). Incremento de la validez de los datos informados por los participantes en ensayos de efectividad, en Estudio sobre intervenciones en prevención del abuso de drogas: Aspectos metodológicos, Madrid: Centro de Estudios sobre Promoción de la Salud. Gestionando las drogas. Conferencia de consenso sobre reducción de daños relacionados con las drogas (2000): cooperación e interdisciplinariedad. Barcelona: Publicacions Grup Igia, Glynn, T. J. (1981). From family to peer: A review of transitions of influence among drug-using youth. Journal of Youth and Adolescence, 10, Hansen, W. B., Rose, L. A. (1997). Issues in classification in metaanalysis in substance abuse prevention research, en, W. J. Bukoski (ed.), Meta-Analysis of Drug Abuse Prevention Programs. Research Monograph No.170., Rockville, MD: National Institute on Drug Abuse. Haro G, Bolinches F, at col (2002): Aspectos éticos de la asistencia clínica en los trastornos adictivos. Revista Trastornos Adictivos;4(2):

11 Hawkins, J. D., Catalano, R. F., y Associates. (1992). Communities that care: Action for drug abuse prevention. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers. Hawkins, J. D., Jenson, J. M., Catalano, R. F., y Lishner, D. M. (1988).Delinquency and drug abuse: Implications for social services. Social Service Review, 62(2), Hewstone, M.; Stroebe, W.; Codol. J. P., Stephenson, G. M. (eds.) (1990): Introduccióna la psicología social. Una perspectiva europea, Barcelona, Ariel. Hurd, P. D.; Johnson, C. A.; Pechacek, T.; Bast, L. P.; Jacobs, D. R., Luepker, R. V. (1980). Prevention of cigarette smoking in seventh grade students. Journal of Behavioral Medicine, 3 (1), Institute of Medicine Prevention (Washington) (2001). En, Substance Abuse and Mental Health Services Administration. Center for Substance Abuse Prevention. Science-based substance abuse prevention: a guide. DHHS Publication No (SMA) Rockville, MD: SAMHSA/CSAP. Jessor, R., Jessor, S. L (1978). Theory testing in longitudinal research on marijuana use, en D. B. Kandel (ed.), Longitudinal research on drug use: empirical findings and methodological issues, Washington, D.C.: Hemisphere. Jessor, R., Jessor, S. L. (1977). Problem behavior and psychosocial development. A longitudinal study, Nueva York, Academic Press. Johnston, L. D., O Malley, P. M., y Bachman, J. G. (1995). National survey results on drug use from the monitoring the future study, : Volume 1: Secondary school students. Rockville, MD: National Institute on Drug Abuse. Kandel, D. B. (1978). Longitudinal research on drug use: Empirical findings and methodological issues, Washington, D.C.: Hemisphere- Whiley. Kandel, D. B. (1982). Epidemiological and psychosocial perspectives on adolescent drug use. Journal of American Academic Clinical Psychiatry, 21, Kandel, D. B.; Treiman, D.; Faust, R. y Single, E. (1976). Adolescent involvement in legal and illegal drug use: A multiple classification analysis», Socíal Forces, 55, Kaplan, H. B. (1980). Deviant behavior in defense of self, Nueva York, Academic Press. Kaplan, H. B. (1975). Self-attitudes and deviant behavior, PaciRc Palisades, CA, Goodyear. Kaplan, H. B. (1976). Self-attitudes and deviant response», Social Forces, 54, Kaplan, H. B. (1977). Antecedents of deviant responses: Predicting from a general theory of deviant behavior. Journal of Youth and Adolescence, 6, Katz, D., Stottland, E. (1959). A preliminary statement to a theory of attitude structure and change, en S. Koch (ed.), Psychology: A study of Science, vol. 3, Nueva York, McGraw-Hill. 11

12 Korman, Víctor (1995) : Y antes de la droga, qué?barcelona: Publicacions de Grup Igia. Krohn, M. D.; Massey, J. L.; Laner, R. M., Skinner, W. F. (1983). Social bonding theory and adolescent cigarette smoking: A longitudinal análisis. Journal of Health and Social Behavior, 24, Kumpfer, K. L. (1993). Strengthening America s families: Promising parentinstrategies for delinquency prevention. User s Guide. Washington, DC: U.S. Department of Justice, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention. Kumpfer, K. L., y DeMarsh, J. (1985). Genetic and family environmental influences on children of drug abusers.journal of Children in Contemporary Society. Vol. 3/4 Fall. Kumpfer, K. L., y Turner, C. W. ( ). The social ecology model of adolescent substance abuse. Implications for prevention. International Journal of the Addictions, 25(4A), Leon, George De (2004). La comunidad terapéutica y las adicciones. Bilbao: Desclée de Brouwer. Leukefeld, C. G. y Bukoski, W. J.(1995). Métodos de investigación evaluativa de programas preventivos: Hallazgos y consenso, en Estudio sobre intervenciones en prevención del abuso de drogas: Aspectos metodológicos, Madrid: Centro de Estudios sobre Promoción de la Salud. Lévy-Leboyer, C. (1985). Psicología y medio ambiente, Madrid: Morata. Lorenzo, P., Ladero, J. M., Leza, J. C., Lizasoain, I. (1998). Drogodependencias. Madrid: Panamericana. March, M. X. (1997). Educación Social y evaluación. En A. Petrus (coord.) Pedagogía Social. Barcelona: Ariel. Mcalister, A.; Perry, C. L.; Kinen, J.; Slinkard, L. A., Maccoby, N. (1980). Pilot study of smoking, alcohol, and drug abuse prevention. American Journal of Public Health,70, Ministerio de Sanidad y Consumo (2003). Plan Nacional sobre Drogas. Memoria Madrid: Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas. En, Publicaciones de la DGPNsD: Ministerio del Interior (1998a). Informe núm.1 Observatorio Español sobre Drogas (OED). Madrid: Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas: Autor. Ministerio del Interior (1998b). Plan Nacional sobre Drogas. Memoria Madrid: Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas: Autor. Ministerio del Interior (1999). Informe núm. 2. Observatorio Español sobre Drogas (OED). Madrid: Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas: Autor. Moratinos,A.,Roig,A.,Rovira,J.,LLambíes,M.,Borras,M.(2005): El papel del psicólogo en el CAD. Libro de ponencias de las I Jornadas de actualización en drogodependencias organizadas por la Conselleria de Sanitat i Consum de les Illes Balears.2005 Mowbray, R y Pulido, M. (1994). Manual práctico para familiares de 12

13 National Institute on Drug Abuse (NIDA) (2004). 2ª ed. Cómo prevenir el abuso de drogas en los niños y adolescentes. Bethesda, Maryland: Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. Norman, R. (1975). Affective-cognitive consistency, attitudes, conformity, and behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 32, Orte, C. (1994): Familia y drogas. Una guía documental, Palma de Mallorca Universitat de les Illes Balears. Orte, C. (1998). "Sexualidad, mujer y drogodependencias". Revista de Pedagogía Social, núm. 1. Segona època. Monogràfic: Educación Social y Drogodependencias, Orte, C. (1998). (2a. ed.). "Educación social y drogodependencias". A: A. Petrus( coord.). Pedagogía social (pàg ). Barcelona: Ariel (ISBN: ). Orte, C. (2000). La intervención socioeducativa en el ámbito de la drogadicción. En, P. Amorós y P. Ayerbe (eds.). Intervención educativa en inadaptación social. Madrid: Síntesis. Orte, C. y GIFES (2005). Una investigació educativa sobre un programa de competència familiar, en, Anuari de l'educació de les Illes Balears 2005, Palma: Fundació Guillem Cifre. En: (Informacions d'interès). Orte, C. y March, M. X. (1996). Pedagogía de la inadaptación social, Valencia, Nau Llibres. Orte, C., March, M. X. (1997). Mujer y drogas en España. Palma de Mallorca: Universidad de las Islas Baleares (DL: PM ) (159 pàgines). Orte, C., March, M. X. (2000). "La intervención socioeducativa en el ámbito de la drogadicción". A: P. Amorós i P. Ayerbe (ed.). Intervención educativa en inadaptación social (pàg ).Madrid: Síntesis. ISBN Orte,. C. (1992). Predeterminantes actitudinales del consumo de drogas. Tesis Doctoral. Palma de Mallorca: Universitat de les IIles Balears. Ortega, V. (dir.) (1988): Freud. Obras Completas. Volumen 15. Ensayos CXXV-XXLIV. Barcelona, Orbis. Pallarés, J. (1995). La dolça punxada de l escorpí. Lleida: Pagès Editors. Pandina, R. J. Y Schuele, J. A. (1983). Psychosocial correlates of alcohol and drug use of adolescent students and adolescents in treatment. Journal of Studies on Alcohol,44, Pelechano, V. (dir.) (1989). El estudio de los codeterminantes (Il), Inteligencia, personalidad, motivación, datos biográficos y nivel profesional de los padres, Análisis y Modificación de Conducta, 15 (45-46), Pentz, M. A (1994). Estrategias innovadoras para la prevención del consumo de drogas en el ámbito escolar y en la comunidad, en, J.A. García y J. Ruíz (comps.). Tratado sobre prevención de las drogodependencias. Bilbao: Edex. Pentz, M. A (1997). La población diana en la investigación de intervenciones preventivas: qué consideramos alto riesgo?, en, Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD). Métodos científicos para la investigación de intervenciones preventivas, Madrid: FAD. 13

14 Pertegaz, F. (2003). Proyecto educativo en la rehabilitación del toxicómano, Revista Proyecto, nº 46, Pratt, L. (1973). Child learning methods and children's health behavior. Journal of Health and Social Behavior, 14, Report 7). Rockville, MD: U.S. Department of Health and Human Services, Substance Abuse and MentalHealth Services Administration. Revista Adicciones (2000). Monografía Cánnabis,Vol. 12 Suplemento 2. Revista Adicciones (2001). Monografía Cocaína, Vol. 13 Suplemento 2. Revista Adicciones (2002). Monografía Alcohol, Vol. 14 Suplemento 1. Roig cerdà, A. (1998): Abordatge integral de l alcoholisme. Revista Alimara. Romaní, Oriol : Las drogas : sueños y razones. Ed. Ariel, 1999 Rosemberg, M. J. (1968). Hedonism, inauthenticity, and others goals toward expansion of a consistency theory, en R P. Abelson; E. Aronson; W. J. Mcguire; T. M. Newcomb; M. J. Rosemberg y P. H. Tennenbaum (eds.), Theories of cognitive consistency: a sourcebook, Chicago, Rand McNally. Rosemberg, M. J. Y Hovland, C. (1960). Cognitive, affective and behavioral camponents of attitudes, en C. l. Hovland y M. J. Rosemberg, Attitude organization and change, New Haven, Yale University Press. Ross, R; Fabiano, E.; Garrido, V. y Gómez, A. (1996): Programa El pensamiento prosocial. Una guía de trabajo detallada para la prevención y el tratamiento de la delincuencia y la drogodependencia. Valencia, Cristóbal Serrano Villalba. Rovira, J i Prior, C. : Abordatge Familiar en drogodependències. Revista Alimara 1998 Rutter, M.; Maughan, B.; Mortimore, P. y Ouston, J. (1979): Fifieen thousand hours:secondary schools and their effects on children, Cambridge, Harvard University Press. Sánchez-Hervás,E,. Tomas Gradolí, V.(2001): Intervención psicológica en conductas adictivas. Revista Trastornos Adictivos;3(1):21-27 Schlegel, R P. (1975). Multidimensional measurement of attitude towards smoking marijuana. Canadian Joumal of Behavioral Science, 7, Schlegel, R P., Ditecco (1982). Attitudinal structures and attitudebehavior relation, en M. P. Zanna, E. T. Higgins, C. P. Herrnan (eds), Consistency in Social Behavior:The Ontario Symposium (vol. 2), Hillsdale, NJ, Erlbaum. Segal, B.; Huba, G. J. Y Singer, J. L. (1980). Prediction of college drug use from personality and inner experience. Intemational Joumal of the Addictions, 15, Seidenger, A., Honegger, U. (2000). Metadona, heroína y otros opioides. Madrid: Díaz de Santos. Seoane, J. y Rodriguez, A. (1988): Psicología politica, Madrid, Pirámide. Smith, G. M. Y Fogg, C. P. (1978). Psychological predictors of early use, late use and non-use of marijuana among teenage students, en D. B. Kandel (ed.), Longitudinal research on drug use: Empirical findings and methodological issues, Washington, D.C., Hemisphere-Wiley. Swisher, J. D. (1992). Peer influence and peer involvement in prevention. Rockville, MD: Center for Substance Abuse Prevention, Division of High Risk Youth. 14

15 Szasz, Thomas (1992): Nuestro derecho a las drogas. Barcelona: Anagrama, Thomas, W. y Znaniecki (1918): The polish peasant in Europe and America, vol. 1, Valverde, J. (1996). Vivir con la droga. Experiencia de intervención sobre pobreza, droga y sida. Madrid: Pirámide. Vega, A. (1993). La acción social ante las drogas: Propuestas de intervención socioeducativa. Madrid: Narcea. Verdejo, A., López, F., Pérez, M. (2003). Alteraciones neuropsicológicas en los sujetos drogodependientes. Revista Proyecto, nº 46,