Facultad de Educación. Grado de Pedagogía

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1 Facultad de Educación Grado de Pedagogía GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Curso Académico

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Código: - Titulación: Pedagogía - Plan de Estudios Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Curso: Primero - Carácter: Materia Básica de Rama - Duración: Primer Semestre - Créditos: 6 ECTS - Idioma: Español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Recomendables: Se aconseja ordenador con conexión a internet 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesora: Juana María Rodríguez Gómez - Grupo: A - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación. Módulo A. Planta tercera. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico:

3 Coordinación / Profesor: Juan José Moreno Moreno - Grupo: C - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación. Módulo A. Segunda Planta. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: Coordinación / Profesor: Juan Manuel Díaz Torres - Grupo: B - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación. Primera Planta. Módulo B. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios Teoría de la Educación es una asignatura de los Estudios de Grado de Pedagogía. Procede de la materia básica de rama EDUCACIÓN. Ofrece al alumnado una visión lo más global y sistematizada posible, así como científicamente fundamentada, de los hechos educativos. Debe ser un proceso de análisis comprensivo-crítico de las diferentes teorías educativas de relevancia histórico-contemporánea, así como del alcance real, personal y social, que toda acción educadora tiene, identificando los contextos y diferentes elementos que en ella intervienen. Todo ello para que el alumnado, a partir de la reflexión crítica de su propia realidad educativa, pueda ser capaz de generar y comprometerse con propuestas y/o programas de innovación y mejora. Y conseguir tales metas sólo es posible potenciando en la asignatura un aprendizaje autónomo y cooperativo. 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura Tener un conocimiento experto del mundo de la educación Conocer y contextualizar teorías y propuestas político-educativas y formativas actuales. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones públicas y privadas. Conocer las principales líneas de investigación educativa y su contribución a la fundamentación de la práctica docente. Educar en la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de los conflictos. Promover la acción y la reflexión crítica continuada que irá optimizando nuestras personas e instituciones.

4 Objetivos generales de la asignatura Analizar el concepto de educación y los diferentes elementos que configuran el fenómeno educativo. Analizar diferentes teorías educativas de la contemporaneidad, así como otros estudios y propuestas actuales de educación para la ciudadanía. Detallar y valorar propuestas político-educativas de la actualidad. Conocer y valorar instituciones y programas reconocidos de educación no formal. Desarrollar razonamientos y actitudes que posibiliten un compromiso reflexivo y crítico con propuestas y/o programas favorables a la construcción de una ciudadanía democrática, social y solidaria, intercultural y respetuosa con los derechos humanos. 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura Conocimientos básicos del área de estudio. Capacidad de análisis y síntesis. Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para aprender a aprender. Capacidad crítica y autocrítica. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) y trabajar en equipo. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad. Compromiso ético con la profesión. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura Analizar e interpretar el concepto de educación y de los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo el proceso educativo. Conocer y valorar teorías y propuestas político-educativas y formativas actuales. Diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa. Fomentar la integración de las TIC en la educación. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales. 7. Contenidos de la asignatura Módulos Profesores: Grupo A: Juana María Rodríguez Gómez Grupo B: Juan Manuel Díaz Torres. Grupo C: Juan José Moreno Moreno. Módulo I. Introducción general al mundo de la educación y la pedagogía,. 1. Concepto de educación. Educación formal y educación no formal. Los informes internacionales de educación. 2. Pedagogía y Ciencias de la Educación..Estructura conceptual de la Teoría de la Educación. 3. Dimensiones de la educación. Descripción y comprensión del fenómeno educativo.

5 Módulo II. Teorías educativas contemporáneas. 4. El Movimiento de la Escuela Nueva y la Teoría de la Educación de John Dewey 5. La educación en el socialismo marxista y anarquista. 6. La Pedagogía Freinet y la Pedagogía Institucional. 7. Las teorías personalistas y críticas. Módulo III. Nuevos retos para la educación del siglo XXI. 8. Propuestas político-educativas en la actualidad. Educación y ciudadanía europea. 9. Derechos Humanos / Derechos del Niño y Educación. 10. Educación para una ciudadanía democrática e intercultural. 11. Educación para una ciudadanía social y solidaria. Papel del voluntariado en las sociedades. Módulo IV. Instituciones y programas de educación no formal. 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Metodología y Volumen de trabajo Créditos: Horas: VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral 36 Realización de talleres o trabajos grupales Realización de exámenes 4 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Estudio preparación clases teóricas 40 Preparación de exámenes 30 HORAS TOTALES Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) Botkin, J. y otros (1991): Aprender, horizonte sin límites, Madrid, Nuestra Cultura. Bowen, J. (1985): Historia de la Educación Occidental. Tomo III ( El Occidente Moderno. Europa y el mundo Moderno. Siglos XVII-XX), Barcelona, Herder.

6 Carreño, M. (2000): Teorías e instituciones contemporáneas de educación, Madrid, Síntesis. Cervera, A. y Sáez, J. (1982): Filosofía de la Educación (I), Valencia, Nau Llibres. Colom, A. y cols. (1997): Teorías e instituciones contemporáneas de la educación, Barcelona, Ariel. Coombs, P.H. (1985): La crisis mundial de la educación. Perspectivas actuales, Madrid, Santillana. Cortina, A. y cols. (1996): Un mundo de valores, Valencia, Generalitat Valenciana. Díaz Torres, J. M. (2007): La densidad del alma, Valencia, Edicep. Díaz Torres, J. M. (2008): Crítica de la razón moderna., Valencia, Tirant lo Blanch. Delors, J. (1996): La educación encierra un tesoro (Informe de la UNESCO sobre la educación en el Siglo XXI), Madrid, Santillana. Escamez, J. y Ortega, P. (1986): La enseñanza de actitudes y valores, Valencia, Nau Llibres. Faure, E. y otros (1980): Aprender a ser, Madrid, Alianza Editorial. Imbernón, F. y cols. (2002): Cinco ciudadanías para una nueva educación, Barcelona, Graó. Negrín, O. y Vergara, J. (2003): Teorías e instituciones contemporáneas de educación, Madrid, Centro de estudios Ramón Areces. Negrín, O. y Vergara, J. (2006): Antología de Textos de Teorías e instituciones contemporáneas de educación, Madrid, Centro de estudios Ramón Areces. Ortega, P. y Minguez, R. (2001): Los valores en la educación, Barcelona, Ariel. Rodríguez, J. (2009): Teoría de la educación, Tenerife, Arte. Rodríguez, J. (2009): Temas educativos asociados al Siglo XXI, Tenerife, Arte. Ruiz Corbella, M. y cols. (2003): Educación moral: aprender a ser, aprender a convivir, Barcelona, Ariel. Sarramona, J. (2000): Teoría de la educación, Barcelona, Ariel. Trilla, J. y cols. (2001): El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI, Barcelona, Graó. Bibliografía Complementaria (4) Se propondrá en el desarrollo de los diferentes temas. Recursos (4) Pueden consultarse biografías, textos y otros documentos de diferentes pedagogos y autores en la web. 10. Sistema de Evaluación y Calificación Cuestionario inicial Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Conocer y adecuar el nivel de enseñanza Análisis de contenido Requisito Cuestionario final Conocer la opinión del alumnado y mejorar el proceso Análisis de contenido. Aportaciones y resultados Requisito

7 Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Valorar la adquisición de las competencias de la asignatura Análisis de contenido 70% Análisis del contenido desarrollado en la clase práctica. Análisis de actividades (trabajos de grupo y otras) 30% 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 1 er Cuatrimestre (6) SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Aula Virtual Semana 1: Presentación de la asignatura. Cuestionario inicial Semana 2: 1 Estrategias expositivas Semana 3: 2 Estrategias expositivas Semana 4: 3 Estrategias expositivas Semana 5 4 Estrategia expositivas Semana 6 5 Estrategias expositivas Semana 7 6 Estrategias expositivas Semana 8 7 Estrategias expositivas Semana 9 8 Estrategias expositivas Semana 10 9 Estrategias expositivas Semana Estrategias expositivas Semana Estrategias expositivas Cuestionario final

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