Facultad de Educación. Grado de Maestro en Educación Infantil

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1 Facultad de Educación Grado de Maestro en Educación Infantil GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Curso Académico Versión

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura - Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado de Maestro en Educación Infantil - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Curso: Carácter: Obligatoria - Duración: 2º cuatrimestre - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: español Código: 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Begoña Zamora Fortuny - Grupo: 1 - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación, módulo B - Horario Tutoría (1) : por determinar - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: bezamora@ull.es - Dirección web docente: por determinar Profesor/a: Francisco Javier Sánchez Herrera - Grupo: 2 - Centro- Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación. Módulo B - Horario Tutoría (1) : por determinar - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: fjsher@ull.es - Dirección web docente:

3 Profesor/a: María del Mar Noda Rodríguez - Grupo: 3 - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación, módulo B - Horario Tutoría (1) : por determinar - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mmnoda@ull.es - Dirección web docente: por determinar 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Materia Básica de Rama - Perfil Profesional: Esta asignatura contribuye al perfil del profesorado de Educación Infantil aportando conocimientos para: - comprender el contexto sociocultural donde se ha de desarrollar la labor educativa del maestro; - identificar los procesos educativos como procesos sociales, desarrollando la capacidad de relacionar las esferas educativas con la social, económica, cultural y política; - ampliar la visión de lo educativo más allá de la vertiente formal e institucional; - potenciar el espíritu crítico y analítico de su futura práctica profesional. 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura 1.- Que el alumnado sea capaz de leer y comentar de forma crítica los textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en esta materia. 2.-Que el alumnado conozca y analice los espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atienda a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conforman los valores de la formación ciudadana. 3.- Que el alumnado adquiera los conocimientos necesarios para comprender la organización de los colegios de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. 4.- Que el alumnado sea capaz de trabajar con los distintos sectores de la comunidad educativa y colaborar con los agentes del entorno social. 5.- Que el alumnado asuma la dimensión educadora y de servicio público de la función docente. 6.- Que el alumnado mantenga una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas. 7.-.Que el alumnado conozca y domine las principales líneas de investigación educativa y su contribución a la fundamentación de la práctica docente. 8.- Que el alumnado reflexione sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente 9.- Que el alumnado adquiera bases teóricas que le faciliten analizar críticamente las implicaciones sociales del desarrollo tecnológico y de los mass medias Que el alumnado comprenda la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales Que el alumnado conozca y aplique modelos de mejora de la calidad que contribuyan a la igualdad social. Objetivos generales de la asignatura - 2 -

4 Analizar la dinámica de los fenómenos sociales y sus tendencias para generar en los estudiantes el interés por el conocimiento sociológico. Reflexionar sobre los contenidos de sociología en un marco de desarrollo interdisciplinar, promoviendo un fundamento sólido en los conocimientos centrales e imprescindibles para el ejercicio de la práctica profesional. Potenciar el espíritu crítico y analítico necesario para fomentar la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en distintos ámbitos y contextos profesionales Conocer las principales dimensiones, conceptos, teorías y procesos que configuran la sociedad. Desarrollar visiones amplias sobre lo educativo, traspasando la vertiente formal e institucional. Identificar los procesos educativos como procesos sociales, desarrollo de la capacidad de relacionar las esferas educativas con la social, económica, cultural y política. Desarrollar criterios coherentes y estructurados. Adquirir los instrumentos teóricos necesarios para analizar la realidad educativa. 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura COMPETENCIAS GENERALES: 1, 4, 5, 7, 8a, 10, 11, 12, 15 y Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. 4.- Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, desde una perspectiva inclusiva, que atiendan a las singulares necesidades educativas del alumnado, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos a. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. b. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. 7.-a. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. b. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. c. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. 8.- a. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia Conocer las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia, y fundamentos de atención temprana a. Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. b. Elaborar la propuesta pedagógica y organizativa del Proyecto Educativo de Centro. c. Diseñar planes de seguridad y autoprotección del centro, y de prevención de riesgos laborales. d. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida a. Conocer diferentes modelos de intervención con familias y atención a menores en riesgo de exclusión social y educativa. b. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias. c. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno escolar a. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, aplicando técnicas y procedimientos de autoevaluación. b. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes 17.- a. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. b. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura - 3 -

5 COMPETENCIAS MATERIA BÁSICA DE RAMA: - Sensibilizar en la importancia de analizar la dinámica de los fenómenos sociales y sus tendencias para, en ese marco, generar en los estudiantes el interés por el conocimiento sociológico - Fomentar la reflexión e inculcar el interés de los contenidos de sociología en un marco de desarrollo interdisciplinar, promoviendo un fundamento sólido en los conocimientos centrales e imprescindibles para el ejercicio de la práctica profesional - Promover el espíritu crítico y analítico necesario para fomentar la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en distintos ámbitos y contextos profesionales - Estudio, análisis y reflexión desde la perspectiva sociológica de las principales dimensiones, conceptos, teorías y procesos que configuran la sociedad - Desarrollar visiones amplias sobre lo educativo, traspasando la vertiente formal e institucional - Identificar los procesos educativos como procesos sociales, desarrollo de la capacidad de relacionar las esferas educativas con la social, económica, cultural y política. 7. Contenidos de la asignatura Módulo de Formación Básica 1. Objeto y métodos de la Sociología. Los problemas del objeto y de la ciencia. Posibilidades y límites de la Sociología: sociedad, sociología y academia. Sociología, economía, política e historia. Enfoques y perspectivas. El problema del método. Tradiciones de pensamiento, de investigación y metodologías. 2. Culturas y socialización: actores y sistema. La experiencia social. El aprendizaje del ser social. Cultura y comunicación. Consumos, gustos y estilos de vida. Relaciones conceptuales: culturas, etnocentrismo, relativismo, legitimismo, multiculturalismo e interculturalismo. 3. Cambio social. Sociedades tradicionales, modernas y posmodernas. 4. Estratificación y desigualdad social: Clases, género, etnias y migraciones. 5. Poder, estado y orden social. Poder y autoridad. Estados-nación y sistema político global. El orden social: dominación, legitimación y hegemonía. 6. Instituciones sociales básicas y vida cotidiana: Medios de comunicación, familia, religión y escuela. 7. Funciones materiales y simbólicas del sistema educativo: perspectiva histórica de las respuestas educativas a los cambios sociales, económicos y culturales. Instituciones y organizaciones educativas. Poder y luchas por el control organizativo. El conflicto por el curriculum. 8. Desigualdad, diversidad social y educación: clase, género y etnia. Variables socioculturales asociadas a la escolarización, a los resultados y al rendimiento educativo. El caso de Canarias. 9. Profesorado: formación, características sociales y práctica profesional. El profesorado en Canarias. 10. Cambios socioculturales, políticas educativas y legislación en educación infantil. 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 6 Horas:150 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase teóricas 34 Asistencia clases prácticas 20 Realización de exámenes 6 Realización de trabajos 36 Estudio preparación clases teóricas 20 Estudio preparación clases prácticas

6 Preparación de exámenes 14 HORAS TOTALES Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) Castells, M. (2009): Comunicación y poder, Madrid, Alianza. Collins, R. (2009): Los rituales de la interacción, Barcelona, Antrhopos. Dubet, F. y Martuccelli, D. (2000): En qué sociedad vivimos?, Buenos Aires, Losada. Fernández Enguita, M. (Ed.) (1999): Sociología de la Educación, Barcelona, Ariel. Fernández Palomares, F. (Coord.)(2003): Sociología de la Educación, Madrid, Pearson. Giddens, A. (1998): Sociología, Madrid, Alianza. Goffman, I. (2006): Frame análisis. Los marcos de la experiencia, Madrid, CIS. Grignon; C. y Passeron, J. C. (1992): Lo culto y lo popular, Madrid, La Piqueta. Macionis, J.J y Plumier, K. (1999): Sociología, Madrid, Prentice Hall. Martín Criado, E. (2010): La escuela sin funciones, Barcelona, Bellaterra. Varela, J. y Álvarez-Uría, F. (1993): Arqueología de la escuela, Madrid, La Piqueta. Informes de evaluación y diagnóstico de organismos internacionales, nacionales y locales: OCDE, Instituto de Evaluación, ICEC Revistas: RASE, Revista de Educación, Tempora 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones El contenido de la asignatura y la adquisición de las competencias se evaluarán a través de pruebas presenciales, de la participación con sentido en las clases teóricas y prácticas y en la elaboración y defensa de trabajos desarrollados por el alumnado a lo largo del curso. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de desarrollo Trabajos Asistencia y Participación Fundamentalmente las referidas a conocimientos Fundamentalmente las referidas a actitudes y compromiso con la asignatura. Claridad expositiva, manejo conceptual y aplicación práctica La implicación y aportación fundamentada del alumnado en los diferentes aspectos en los que se desarrolla la asignatura 90% 10% 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 2 er Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Semana 1 a 3: Tema 1 y 2 10 HORAS 5 HORAS Semana 4 a 7: Tema 3 y 4 10 HORAS 5 HORAS Semana 8 a 11: Tema 5, 6 y 7 10 HORAS 5 HORAS Semana 12-15: Tema 8, 9 y HORAS 5 HORAS - 5 -

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