COLEGIO GAUDI PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Transcripción

1 Nombre de la escuela: COLEGIO GAUDI Clave: 15PJN0085W Nombre de la docente: Marlene Contreras Martínez Fecha: 16 al _27 de Noviembre Grado: Segundo Grupo: 202 Niños inscritos: 15 Propósito: Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, teatro) y a preciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y otros contextos. CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación visual. COMPETENCIA PRINCIPAL: Expresa ideas sentimientos y fantasías, mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción. Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una situación vivida. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento de mundo. ASPECTO: Mundo natural. COMPETENCIA ARTICULADA: Observa características relevantes de elementos naturales del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue sus semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los arboles, el desplazamiento de los caracoles, las hormigas, etc. Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

2 CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. Competencias Transversales CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social. ASPECTO: Relaciones interpersonales. COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Juega libremente con distintos materiales y descubre los distintos usos que puede darles. Elije y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etc). COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. APRENDIZAJES ESPERADOS: Habla sobre experiencias que pueden compartirse y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares. Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje oral. Competencias Permanentes CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Forma, espacio y medida. COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. APRENDIZAJES ESPERADOS: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas, expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia de sucesos. COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. APRENDIZAJES ESPERADOS: Hace referencia a diversas formas que ve en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si.

3 MODALIDAD: TALLER NOMBRE: PEQUEÑOS PINTORES Previsión de recursos Humanos Materiales Espacios Mises y alumnos de los otros grupos. Cuento, hojas blancas, acuarelas, plumines, Patio, áreas verdes, arenero, arboles, pintura, cartulinas, crayones, CD de música. jardineras, domo. Popotes, tapas, arcilla, SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: Se dará lectura al cuento de la bruja Berta y al finalizar los niños responderán preguntas como Que le paso a la bruja Berta? Que le paso a su gato? a quién cambio de color la bruja Berta? etc. Promover que los niños identifiquen los sucesos que les dieron miedo, risa, gusto, tristeza, etc. y que comenten porque. Narraran el cuento siguiendo la secuencia de sucesos y les pediré que representen los paisajes (sin mostrarles imágenes) se les invitara a acostarse en el pasto, ver los arboles, las nubes, cerros, etc. y lo plasmen con acuarelas en hojas blancas. Actividades de desarrollo: Nos desplazaremos al patio para observar lo que sucede en el movimiento de las nubes, la caída de las hojas de un árbol o si hubiera un ventarrón y describirán lo que observaron y lo que piensan al respecto o por que creen que sucede, al finalizar la actividad registraran en su libreta lo que observaron mediante dibujos. Saldremos a buscar caracoles u hormigas para que los observen, describan como son, como se mueven, etc. y los dibujaran con plumines. Observar algunas plantas, animales y objetos que encuentren en su entorno y describir algunas características de estos tales como: partes de la flor-planta o animal, color, tamaño, textura, etc. Realizaran el modelado en arcilla de la planta o animal que elijan. Durante cada actividad de observación se promoverá que los alumnos se interesen en aquello que observen y expresen sus inquietudes, hagan preguntas y comenten lo que saben respecto a fenómenos naturales y su entorno en general.

4 En las actividades de observación se cuestionara al grupo sobre los objetos o elementos naturales y sus formas relacionando con las figuras geométricas y que las comparen identificando en que otras están dichas formas. Pedir que observen elementos encontrados en el entorno y que describan las semejanzas y diferencias que observen al compararlas. Observar las pinturas y creaciones realizadas y comentar que formas o figuras geométricas encuentran en ellas. Comparar las creaciones con las de sus compañeros y hacer un conteo de cuentas figuras geométricas identifican y cuales son de cada una. Recordaremos el cuento de la bruja Berta y se propondrá jugar libremente con los colores que uso la bruja, les daré un popote y pintura para que jueguen, mezclen, exploren y luego observen que paso con los colores. (No darles a conocer combinaciones y que ellos lo experimenten). Se propondrá una actividad llamada cuadro de colores, ejemplificando el modo a realizar, se registrara el nombre de un color u colocar una muestra de pintura, anotar a manera de suma otro color con su respectiva muestra y finalmente el nombre del color que resulte en cada mezcla. Se propondrá que cada alumno realice una mezcla de colores según los colores que mas les agraden y ellos elegirán tanto la pintura como las herramientas adecuadas para realizar la actividad y se colocaran en la mesa tapas con diversos colores, pinceles y tijeras. Crayolas bailarinas. Con los ojos ya vendados se les proporcionara a cada niño ¼ de cartulina y crayolas, se pedirá que exploren la cartulina sintiendo su tamaño y bordes para delimitar el espacio, daré algunas consignas como, tomar las crayolas, tocarlas, frotarlas con otras y preguntar que se siente, colocare música de relajación y los invitare a que dibujen lo que ellos quieran, luego pedir que las crayolas bailen libremente al escuchar distintos géneros musicales, para finalizar dejaran las crayolas y les pediré que recuerden que imagen dibujaron al principio y que traten de recortarla usando solo sus manos. Al descubrirse los ojos observaran su creación y comentaran si les agrado la actividad y que sentimientos les generaron. Se les presentarán a los niños diferentes láminas de obras de artes de pintores famosos. Luego se les preguntará quienes creen que las pintaron, con que, que cosas, pintaban esos artistas? Por qué tendrán un nombre, adonde se le coloca el nombre. etc. Mostrarles un video con pinturas de Picasso, Diego Rivera, Frida Khalo y Joan Miro y que comenten si les agrado o no y por que.

5 Se les propondrá frotar una lámpara mágica para transformarnos en artistas famosos. Pero donde podemos pintar? Con que?, en el patio (si el clima lo permite), estarán dispuestos los pinceles, temperas y hojas para que los niños puedan expresarse y pintar sus obras de arte. Técnica: Libre, cada uno realizara la creación o representación de lo que elija con los materiales de su elección, una vez finalizada la actividad mostraremos las creaciones para que cada niño nos cuente que obra realizó y como la llamaría. En cada creación el alumno le dará algún titulo a su obra y colocara sus datos como nombre del autor. Cierre: Realizaremos una plenaria donde voluntariamente los alumnos pasen a explicar cual de todas sus creaciones les agrado mas y por que. De acuerdo a la producción que elijan pasaran a explicar en que consiste y lo que sintieron al realizarla. Los alumnos hablaran sobre lo que más les agrado o cual fue su actividad favorita y por que, se promoverá el respeto a la participación y turnos pidiendo que escuchen con atención las experiencias que comparten sus compañeros. Montaremos una exposición con todas las creaciones que realizaron los alumnos, organizándolas por técnicas (acuarela, pintura, crayón, arcilla, etc.) Pasaran a invitar a sus compañeros de otros salones a que visiten nuestra galería y darán una breve explicación de lo que realizaron.