Sílabo de Centrales Eléctricas

Transcripción

1 Sílabo de Centrales Eléctricas Asignatura: Comunicación I. Datos Generales Código Carácter A0568 Obligatorio Créditos 5 Periodo Académico 2017 Prerrequisito Conversión de Energía Horas Teóricas: 4 Prácticas: 2 II. Sumilla de la Asignatura El contenido de la asignatura permite que el aprendiz adquiera conocimientos de la problemática energética nacional y mundial, que entienda el funcionamiento de diferentes plantas eléctricas existentes. Desarrollará conceptos generales y cálculos fundamentales de Plantas Termoeléctricas. Plantas Hidroeléctricas, Generación Solar, Generación Eólica. III. Competencia Analiza los principios del funcionamiento de centrales, sus características y proponen alternativas de generación con energía renovable frente a los problemas de cambio climático del Perú y el mundo con responsabilidad.

2 IV. Organización de los Aprendizajes Asignatura: Comunicación Unidad Conocimientos Procedimientos Actitudes UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LAS CENTRALES Describe las generalidades sobre centrales eléctricas en el Perú y el ELÉCTRICAS mundo. Sesión I: Centrales eléctricas - Generalidades y actualidad I Sesión II: Diagramas característicos. Sesión III: Características de carga de una central. Sesión IV: Tipos de centrales eléctricas. UNIDAD II: CENTRALES HIDROELÉCTRICAS Sesión I: Funcionamiento y elementos de centrales hidroeléctricas. Realiza los perfiles de carga de una central eléctrica. Usar los diferentes factores o valores para describir diagramas de carga de centrales. Clasifica las centrales por tipo de fuente de energía y función. central hidroeléctrica. Participa activamente en clase y brinda aportes a cada una de las lecciones. Demuestra responsabilidad y puntualidad en los trabajos asignados con un análisis crítico de la información. II Sesión II: Cálculos de energía hidráulica Realiza los cálculos de diseño de centrales hidroeléctricas III IV Sesión III: Selección de turbinas. Sesión IV: Fenómenos hidráulicos: Cavitación. Golpe de Ariete UNIDAD III: CENTRALES TÉRMICAS Sesión I. Centrales térmicas. Conceptos básicos de termodinámica Sesión II. Energía, transferencia de energía y análisis general de la energía Sesión III. Centrales térmicas Diesel y Gas. Sesión IV. Centrales térmicas de vapor y Ciclo combinado UNIDAD IV: CENTRALES RENOVABLES Sesión I. Centrales Eólicas. Cálculos de diseño Energía Eólica Sesión II. Centrales solares. Cálculos de diseño Energía solar Selecciona la turbina más apropiada para una central hidroeléctrica. Describe los fenómenos como concepto y cuantificarlos para evitarlos o controlarlos. Evaluación Parcial Explica los conceptos básicos de la termodinámica como sistema, estado, equilibrio, proceso, temperatura y presión. Analiza las transferencias de calor y define las eficiencias de conversión Realiza análisis de ciclos de potencia Diesel y Gas Realiza análisis de ciclos de potencia de vapor y ciclos combinados. central eólica. Realiza los cálculos de diseño y conversión de energía. central solar. Realiza los cálculos de diseño y conversión de energía. Evaluación Final Participa activamente en clase y brinda aportes a cada una de las lecciones. Demuestra responsabilidad y puntualidad en los trabajos asignados con un análisis crítico de la información.

3 V. Estrategias Metodológicas El proceso de aprendizaje consiste en el desarrollo teórico de los conceptos básicos y estrategias adecuadas para resolver ejercicios y problemas. Basadas en métodos como el inductivo deductivo, con los procedimientos de observación, comparación, abstracción, generalización y aplicación de técnicas expositivas dialogadas, trabajos en grupo, práctica en problemas entre otros que influyan en el buen aprendizaje e incidiendo en la investigación. Fase de diseño previo por parte del docente La selección de contenidos tanto conceptuales, procedimentales, actitudinales de manera diversificada y respondiendo a su realidad. El planteamiento de la meta para los estudiantes y la selección de las actividades de aprendizaje. La determinación de recursos materiales y humanos así como la previsión de los diferentes grupos para realizar las actividades. Fase de aprendizaje Motivación o situación desequilibrante que haga vivir intensamente al estudiante: es el momento donde se presenta el problema. Los estudiantes delimitan o concretan su meta (frase, dibujos, mapas, esquemas, otros). Buscan y manifiestan las posibles aplicaciones o causas del problema (primeras hipótesis). Seleccionan estrategias para encontrar respuesta al problema. Ejecutan la estrategia realizando por ejemplo experimentos, revisando bibliografía escrita (separatas) o audiovisual, efectuando visitas de campo y otras actividades de investigación (la conclusión de la información cuaderno, papelógrafo, mural, otros). Elaboran nuevas hipótesis basados en lo aprendido y establecen las diferencias con las previas. Refuerzan y aplican lo aprendido a situaciones diarias. Estructuran sus aprendizajes formulando síntesis de las estrategias usadas, de las técnicas aprendidas, de las constataciones (Charlas para otros estudiantes, diseñando afiches, pancartas y otros) para sensibilizar a la comunidad. Reflexionan sobre sus aprendizajes, las estrategias seguidas, la propuesta y la ayuda docente y terminan planteando nuevas interrogantes o problemas. Fase de la Metodología experimental La observación de hechos, consiste en seleccionar hechos e intentar explicarlos y comprenderlos a través de la observación. La creación de hipótesis: son las suposiciones razonadas obtenidas a partir de los datos observados. Las explicaciones de los hechos no se encuentran a la vista; es necesario imaginarlas, suponerlas, antes de descubrirlas. La explicación de sistemas matemáticos a la hipótesis obtenida se le aplicaba un planteamiento para poder dar más sentido a la hipótesis obtenida. Había dos tipos de comprobamiento de sistemas matemáticos: Compara que los hechos observados quedan explicados por las hipótesis, al introducir en la comparación conclusiones lógicas. Ver si se han encontrado nuevos hechos y ver si se pueden adaptar a las hipótesis para dar sentido a los razonamientos. La experimentación: al contrastar las consecuencias de las hipótesis con lo que ocurre en la realidad se pueden plantear tres posibilidades: La experimentación confirma la hipótesis: los hechos obtenidos se dan en la realidad por lo tanto se verifican las hipótesis (porque los hechos salen de las hipótesis) La experimentación refuta esos hechos: los hechos no tienen sentido respecto a la realidad por lo tanto se anulan las hipótesis. Las consecuencias de las hipótesis no pueden obtenerse directamente ni indirectamente, por carecer de medios técnicos.

4 VI. Sistema de Evaluación Rubros Instrumentos Peso Evaluación de entrada Prueba objetiva Requisito Consolidado 1 Ficha de evaluación del mapa mental Ficha de observación Exposición oral 20% Evaluación Parcial Prueba mixta 20% Consolidado 2 Ficha de evaluación del mapa mental Ficha de observación Exposición oral 20% Evaluación Final Lista de cotejo - Ensayo 40% Evaluación de recuperación No aplica Fórmula para obtener el promedio: PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%) VII. Bibliografía 7.1 Básica Manual de curso Conversión de Energía-Universidad Continental de Ciencias e Ingeniería. Elementos De Centrales Eléctricas-Autor Enriquez Happer, Editorial Limusa. Centrales Hidráulicas- Autor: Zoppeti, Editorial Española G.Gili S.A. Centrales Eléctricas-Autor Ramírez Vázquez Y Otros. Editorial Española Ceac S.A. Año Complementaria Centrales Eléctricas- Autor: Morse, Editorial Cecsa Año Diseño De Estaciones Transformadoras Autor: Raull Martin Elementos De Centrales Eléctricas-Autor Enriquez Happer, Editorial Limusa. Estaciones Transformadoras Y De Distribución Autor: Zoppetti, Editorial Española, G. Gil S.A. Año Líneas Y Redes Eléctricas Autor: Marcelic. Máquinas Motrices Generadoras De Energía Eléctrica Autor Ramírez. Redes Eléctricas De Alta Y Baja Tensión - Autor: Zoppetti, Editorial Española G. Gili, Año 1972

5 7.3 Recursos Digitales