IGLESIA CENTRO BÍBLICO INTERNACIONAL EMANUEL

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1 SEDE: Shiller DOCENTE: Nohemi Mercado Polo FECHA. Febrero-Abril AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Primero GRADO: Primero ESTANDAR: Producción de textos orales, que responden a distintos propósitos comunicativos. Aprestamiento. Lectura convencional de textos. Las vocales. Producción escrita convencional clara y Realiza ejercicios de aprestamiento. Identifica el sonido y la grafía de las escritura Consonantes: m, p, n, s, t, d, f. coherente. vocales en textos escritos. Silabas inversas: Expresión oral clara y oportuna Utiliza la conjunción (y) en la expresión as.es, is, os, us. aplicando la oral y escrita. en, on, in, an, un escucha atenta y comprensiva. al, ul, el, ol, il. am, em,im,om,um. La sílaba, palabra y la oración gramatical. Palabras que se unen con la y. Expresión de vivencias Identifica palabras con el sonido visto y su significado aplicándolo a su vocabulario. Lee y escribe palabras y oraciones con los sonidos vistos. Lee y escribe palabras con las silabas inversas con: m,l,n,s. La narración y sus partes. Textos Salidas al tablero. Estas actividades serán reforzadas a través del Laminas Tareas. proyecto pedagógico transversal de lectura y Guías elaboradas por el profesor. Trabajos en clase lectura de palabras escritura con la participación activa de los Tablero. Ilustraciones. Cuaderno del área. Talleres. Tijeras. Dictados. Pegante. Fichas de trabajo. Revista. Periódicos. Plastilina Colores. Marcadores. Periódico mural.

2 SEDE: Shiller DOCENTE: Nohemi Mercado Polo FECHA. Abril-Junio AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Segundo GRADO: Primero ESTANDAR: Producción de textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas. Sonidos y grafías: h, b, c, q, r, g, v, ñ, j, z, ce, ci, ge, gi. Palabras con: mp-mb Familia de palabras: ero, era, ería. Sonidos inversos: ar, ir, or, er, ur. Silaba inversa: az, iz, ez, uz, oz. Comprensión de lectura: (texto guía) Discriminar la grafía y el sonido de las letras aprendidas. Pronunciar y escribir los fonemas y sonidos aprendidos correctamente. Identifica los fonemas y sonidos vistos. Lee y escribe palabras y oraciones con los sonidos vistos. Lee textos de manera fluida. Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos según lo amerite la situación. Utiliza las letras mayúsculas en las oraciones, atendiendo a las normas. Escribe palabras y oraciones con las sílabas inversas estudiadas. escritura Textos Salidas al tablero. Estas actividades serán reforzadas a través del Laminas Tareas. proyecto pedagógico transversal de lectura y Guías elaboradas por el profesor. Trabajos en clase lectura de palabras escritura con la participación activa de los Tablero. Ilustraciones. Cuaderno del área. Talleres. Tijeras. Dictados. Pegante. Fichas de trabajo. Revista. Ejercicios de vocalización y Periódicos. pronunciación. Plastilina Fichas de trabajo Colores. Lecturas complementarias. Marcadores. Periódico mural.

3 SEDE: Shiller DOCENTE: Nohemi Mercado Polo FECHA. Julio-Septiembre AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Tercero GRADO: Primero ESTANDAR: Producción de textos orales y escritos, que responden a distintos propósitos comunicativos. Sonidos y grafías: x, y, k, w, güe, güi, ll, ch, rr. Silabas complejas: ac, oc, ec, ic, uc. Cambios de la z a c en plural. Compresión lectora: (texto guía) Discriminar la grafía y el sonido de las letras aprendidas. Pronunciar y escribir los fonemas y sonidos aprendidos correctamente. Traza las letras aprendidas siguiendo la direccionalidad adecuada. Pronuncia los fonemas y sonidos correctamente. Lee y escribe palabras y oraciones sencillas usando los sonidos aprendidos. Comprende y explica brevemente el mensaje de las lecturas sencillas. Aprende nuevas palabras y aumenta su vocabulario. Escribe oraciones sencillas y las lee. escritura Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los Textos Laminas Guías elaboradas por el profesor. Tablero. Cuaderno del área. Tijeras. Pegante. Revista. Periódicos. Plastilina Colores. Marcadores. Periódico mural. Salidas al tablero. Tareas Trabajos en clase Lectura de palabras Ilustraciones. Talleres. Dictados. Fichas de trabajo.

4 SEDE: Shiller DOCENTE: Nohemi Mercado Polo FECHA. Octubre-Diciembre AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Cuarto GRADO: Primero ESTANDAR: Utilizo las herramientas del lenguaje para ejecutar procesos comunicativos básicos. Combinaciones: pl, pr, bl, br, tl, tr, fl, fr, cl, cr, gl, gr, dr. Letras mayúsculas. Discriminar la grafía y el sonido de las combinaciones. Signos de puntuación. Leer y escribir las combinaciones Silaba inversa: az, iz, ez, uz, oz. aprendidas correctamente. Lectura comprensiva: (texto guía) Comprender que los signos que se encuentran en un texto le dan sentido y forma a la lectura. Traza las combinaciones aprendidas siguiendo la direccionalidad y la pauta adecuada. Pronuncia e identifica con propiedad las combinaciones. Lee y escribe palabras y oraciones que contienen las combinaciones. Lee un texto compresivamente. Tiene en cuenta el uso de la mayúscula. Identifica algunos signos de puntuación. Lee mentalmente y en forma oral textos. Escribe párrafos y los lee. Estas actividades serán reforzadas a través del proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura con la participación activa de los Textos Laminas Guías elaboradas por el profesor. Tablero. Cuaderno del área. Tijeras. Pegante. Revista. Periódicos. Plastilina Colores. Marcadores. Periódico mural. Lecturas. Resolución de fichas de trabajo. Talleres. Trabajos en equipo. Prácticas en el tablero. Ilustraciones. Dictados sencillos. escritura

5 SEDE: Shiller DOCENTE: Sandra Bolaño Colón FECHA. Febrero-Abril AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Primero GRADO: Segundo ESTANDAR: Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas (producción textual). Refuerzo lecto-escritura con abecedario e inversos y de las combinaciones. Las mayúsculas Las palabras que nombran: Sustantivo común y propio - Género femenino y masculino - Número singular y plural Las palabras que califican (adjetivos)las palabras que indican lugar (adverbios) Expresar en forma oral y escrita las diferentes palabras para comunicarse en cualquier situación, utilizando elementos propios de su entorno que le motiven a su relación interpersonal con los demás miembros del grupo. Identifica y escribe en orden el abecedario Aplica estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura. Identifica nombres con su género y número. Respeta las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías. Aplica reglas ortográficas al escribir. Proyecto pedagógico transversal jugando, leyendo y aprendiendo plan lector del área de humanidades lengua castellana. Las palabras que indican tiempo (adverbios) Las palabras que indican acción (verbos) Pronombres personales Uso del diccionario. Refuerzo ortográfico: signos de puntuación. Texto guía (opcional). Estas actividades serán articuladas y Material elaborado por el docente. Participación activa en clase. reforzadas, con el proyecto pedagógico Periódico mural. Descripción de objetos y animales. transversal de lectura y escritura, con la Láminas Revisión de cuadernos. participación activa de los Juegos didácticos (rompecabezas, Dictados ortográficos loterías, bingo, etc.)

6 SEDE: Shiller DOCENTE: Sandra Bolaño Colón FECHA. Abril-Junio AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Segundo GRADO: Segundo ESTANDAR: Producción de textos escritos que correspondan a diversas necesidades comunicativas. Familia de palabras Definir y manejar los conceptos de Clasifica palabras según el número de Proyecto pedagógico transversal jugando, La sílaba (clasificación de palabras silaba, acento, oración y reconocer las sílabas, el acento en diferentes textos. leyendo y aprendiendo plan lector del área según el número de silabas). distintas formas de comunicación de humanidades lengua castellana. La acentuación Entonación y matices afectivos de la voz: signos de admiración y signos de interrogación La oración Gramatical Palabras antónimas Palabra sinónimas Formas de comunicación: Gestos Señales Símbolos motivando sus relaciones interpersonales entendiendo que todos somos seres diferentes. Utiliza los signos de puntuación en sus composiciones orales y escritas Textos. Estas actividades serán articuladas y Láminas. Participación en clase. reforzadas, con el proyecto pedagógico Afiches. Convivencia. transversal de lectura y escritura, con la Objetos. Comprensión de los textos leídos. participación activa de los Periódicos. Revisión de cuadernos. Libros de cuentos. Elaboración de resúmenes cortos Carteleras, Tarjetas. Periódico mural.

7 SEDE: Shiller DOCENTE: Sandra Bolaño Colón FECHA. Julio-Septiembre AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Tercero GRADO: Segundo ESTANDAR: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica El párrafo. Utilizar estrategias de comprensión de Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos Proyecto pedagógico transversal jugando, El libro y la biblioteca textos literarios y desarrollar su mitológicos, leyendas o cualquier otro leyendo y aprendiendo plan lector del área La narración creatividad para crear escenarios texto literario. de humanidades lengua castellana. La anécdota favorables a sus decisiones que lo El cuento ayuden a enfrentar situaciones difíciles y Desarrollo mi capacidad creativa a través La fábula Técnicas de la narración: descripción y a salir de ellas. de la invención de textos. diálogo Expreso la temática de los diferentes Figuras literarias: comparación y textos leídos (cuentos, fabulas, personificación Mitos y leyendas descripciones, mitos, leyendas, obras teatrales) El teatro Refuerzo ortográfico: uso de la c, s, z, Cuentos. Estas actividades serán articuladas y Fábulas. Presentación de cuadernos y trabajos. reforzadas, con el proyecto pedagógico Láminas Lecturas orales comprensivas. transversal de lectura y escritura, con la Cuaderno del área Convivencia en clase. participación activa de los Fichas de trabajo Lectura del periódico mural Audiovisuales Cartulina. Marcadores Tijeras. Revistas Periódicos

8 SEDE: Shiller DOCENTE: Sandra Bolaño Colón FECHA. Octubre-Diciembre AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Cuarto GRADO: Segundo ESTANDAR: Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Medios de comunicación escrita: El Desarrollar capacidades perceptivas, Discrimina la grafía y el sonido de las Proyecto pedagógico transversal jugando, mensaje - Las notas - Los anuncios - La visuales y auditivas para una mejor combinaciones. leyendo y aprendiendo plan lector del área noticia - El afiche - La carta comunicación que le permita Lee y escribe las combinaciones de humanidades lengua castellana. El periódico - El correo electrónico. Medios de comunicación oral: La radio - El teléfono - La conversación La televisión. La lírica: La rima. Los poemas. Trabalenguas Retahílas Adivinanzas Comprensión lectora. Refuerzo ortográfico: uso de gue, gui, j, identificar que sus acciones afectan a los demás y las acciones de ellos le afectan a él. aprendidas correctamente. Comprende que los signos que se encuentran en un texto le dan sentido y forma a la lectura. Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. Estas actividades serán articuladas y reforzadas, con el proyecto pedagógico transversal de lectura y escritura, con la participación activa de los Audiovisuales. Láminas. Guías de trabajo. Cuaderno. Block. Cartulina. Marcadores. Revistas. Tijeras. Pegante. Periódicos. Periódico mural Participación activa en clase. Convivencia. Atención. Lectura y análisis de medios de comunicación escrita y oral. Producción de textos

9 SEDE: Shiller DOCENTE: Martin Güette Gómez FECHA. Febrero-Abril AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Primero GRADO: Tercero ESTANDAR: Producción de textos orales y escritos, que respondan a distintos propósitos comunicativos. Signos de puntuación:.,!? Desarrollar la capacidad para narrar, Interpreta textos narrativos, descriptivos, Pautas para narrar secuencias, describir, informar y seguir instrucciones describir, informar y seguir instrucciones en forma oral y escrita con el fin de informativos e instructivos. oralmente y por escrito. mejorar sus habilidades comunicativas y Tiene en cuenta las pautas aprendidas Clases de narraciones: cuento, fábula, anécdota. Descripción de personas, animales y proponer opciones de mejoramiento de las relaciones personales con su entorno y compañeros de grado. para la producción de textos orales y escritos. lugares. Establece comparaciones entre los Noticia, carta, afiche. diferentes tipos de textos. Manual de instrucciones. escritura. Construye repertorios narrativos acerca de la forma como se recrea y la importancia de ello en su vida. Textos Aportes personales. Estas actividades serán reforzadas a través del Material fotocopiado proyecto pedagógico transversal de lectura y Periódico mural Revisión de cuadernos. escritura con la participación activa de los Periódicos Narraciones orales y escritas. Grabadora, audiovisuales. Informe del periódico mural. Manual de convivencia. Trabajo en equipo. Manuales Cuaderno del área.

10 SEDE: Shiller DOCENTE: Martin Güette Gómez FECHA. Abril-Junio AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Segundo GRADO: Tercero ESTANDAR: Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que difunden. La oración y sus partes. Leer y comprender diferentes textos que Tener en cuenta los signos de puntuación El párrafo. Lectura comprensiva de noticieros y despierten su interés lector y propicien el trabajo en grupo y el respeto por las al realizar las lecturas. anuncios comerciales. diferencias de opinión. Comprender los diferentes tipos de Uso del diccionario: sinónima, antónima textos leídos. y homonimia. Accidentes del sustantivo: género y Establecer relaciones entre los medios de número. comunicación masiva: noticieros y El adjetivo y sus clases. anuncios publicitarios. Signos de puntuación:.,...!? Textos Estas actividades serán reforzadas a través del Revistas Participación activa en clases. proyecto pedagógico transversal de lectura y Diccionarios. Comprensión de los textos leídos. escritura con la participación activa de los Periódicos. Televisión. Talleres, Revisión de cuadernos. Libros de cuentos. Convivencia. Audiovisuales. escritura. Analiza narraciones, representa e inventa historietas.

11 SEDE: Shiller DOCENTE: Martin Güette Gómez FECHA. Julio-Septiembre AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Tercero GRADO: Tercero ESTANDAR: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. El pronombre Plasmar la creatividad literaria mediante Expresa con claridad las características, Retahílas y trabalenguas. Relatos míticos. Símil Signos de puntuación " " - ( ) la lectura y producción de textos de tradición oral valorando el sentido de pertenencia y la conservación del medio ambiente. estructura y temática de retahílas y trabalenguas a partir de sus haberes populares. Establece relaciones entre la personificación y el símil de diversas lecturas literarias. Aporta textos de tradición oral: mitos y los compara con otros textos literarios. escritura Elabora periódicos escolares y murales en torno a los temas que conoce. Audiovisuales. Estas actividades serán reforzadas a través del Láminas. Participación en clase. proyecto pedagógico transversal de lectura y Cuaderno del área. Lectura de textos. escritura con la participación activa de los Textos literarios infantiles. Revisión de cuadernos. Fichas de trabajo. Producción de textos. Papel block. Talleres. Marcadores. Convivencia. Revistas. Lecturas. Periódicos. Periódico mural.

12 SEDE: Shiller DOCENTE: Martin Güette Gómez FECHA. Octubre-Diciembre AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Cuarto GRADO: Tercero ESTANDAR: Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Tiras cómicas. Comprender el mensaje - temática del Diferenciar la temática - mensaje de tiras El adverbio. Anuncios publicitarios. lenguaje no verbal y valorar el papel de los interlocutores, en sus relaciones cómicas y anuncios publicitarios. Roles de los interlocutores. interpersonales evidenciando el valor de Justificar el rol de los interlocutores en Tecnicismos. Diéresis. la solidaridad procesos de comunicación. Contextualizar los tecnicismos usuales en actos comunicativos. escritura. Escribe acerca de si mismo, utilizando las imágenes y significados relacionados a los mismos. Audiovisuales. Estas actividades serán reforzadas a través del Láminas. Participación. proyecto pedagógico transversal de lectura y Afiches. convivencia en clase. escritura con la participación activa de los Textos. Presentación de tareas y trabajos. Cartulina. Comprensión de tiras cómicas y Marcadores. anuncios publicitarios. Tiras cómicas. Lecturas. Guías de trabajo. Periódico mural. Periódico. Exposiciones Revistas.

13 SEDE: Shiller DOCENTE: Belén Pertuz Segrera FECHA. Febrero-Abril AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Primero GRADO: Cuarto ESTANDAR: Producción de textos orales y escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración. Género narrativo: Fábula y cuento Desarrollar la capacidad para narrar Elige un tema para producir un texto escrito, Clases de oraciones cuentos y fábulas oralmente y por teniendo en cuenta un propósito, las escritura. La sinonimia escrito, mejorando sus habilidades características de interlocutor y las exigencias Combinaciones con Z, C y Q Palabras terminadas en Y. Textos informativos en los medios de comunicación: anuncios, comerciales, noticias, postales, afiches. Estrategias de comprensión y producción escrita de textos narrativos, informativos. comunicativas en las producciones de eventos de la cotidianidad, teniendo en cuenta diferencias de sus compañeros. del contexto. Dramatiza cuentos: presentando un baúl de disfraces proponer a los niños que dramaticen escenas vividas en el cuento. Textos Estas actividades serán reforzadas a través del Material fotocopiado Participación en clase proyecto pedagógico transversal de lectura y Periódico mural Revisión de cuadernos escritura con la participación activa de los Audiovisuales Talleres. Tablero Informe del periódico mural. Cuaderno del área. Exámenes tipo ICFES. Exposiciones. Narraciones.

14 SEDE: Shiller DOCENTE: Belén Pertuz Segrera FECHA. Abril-Junio AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Segundo GRADO: Cuarto ESTANDAR: Comprensión de diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para ser utilizados en la creación de nuevos textos. Narraciones fantásticas y de aventura, él Lee y comprende diferentes textos que Tiene en cuenta en sus escritos las clases mito y la leyenda despierten su interés por la consulta de sustantivos y oraciones, exponiendo escritura. Palabras primitivas y derivadas personal, expresando en forma asertiva con fluidez las ideas centrales y Selección de información de medios de de sus puntos de vista e intereses en las secundarias de un texto leído, Escucha grabaciones de cuentos y verán comunicación T.V. discusiones grupales, opinando y practicando la lectura comprensiva, oral proyecciones de diapositivas. El verbo, el adverbio, las preposiciones y las conjunciones El uso de la coma y el guion El sujeto y el predicado en la oración argumentando sobre una situación y las respecta y silenciosa en diversos tipos de textos. Textos. Estas actividades serán reforzadas a través del Lámina. Participación activa en clase. proyecto pedagógico transversal de lectura y Objetos. Comprensión de textos leídos. escritura con la participación activa de los Revistas. Revisión de cuadernos. Periódicos. Talleres grupales. Libros de cuentos. Elaboración de resúmenes. Carteleras Exámenes con preguntas tipo ICFES. Periódico mural.

15 SEDE: Shiller DOCENTE: Belén Pertuz Segrera FECHA. Julio-Septiembre AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Tercero GRADO: Cuarto ESTANDAR: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y este y el contexto. Género narrativo. Desarrollo habilidades para la lectura Interpreta los principales elementos de la Estructura de la fábula, y el cuento. El adverbio comprensiva de textos literarios a partir de hipótesis predicativas. leyenda, poema lírico y guión (títeres). Leyenda Explica las figuras literarias: metáfora e Poema (lírico) Relacionándola con la Identificación de hipérbole de textos literarios leídos. Guión teatro (títeres) las situaciones cercanas a mi entorno (en Concordancia verbal. mi casa, mi barrio, mi colegio) que Propone hipótesis predicativas de textos Metáfora - hipérbole. Estructura narrativa: (personajes, ambientes, hechos, épocas). tienen diferentes modos de resolverse, buscando ayuda en instituciones. literarios a partir de su estructura narrativa. Textos literarios. Asistencia puntual a clases. Estas actividades serán reforzadas a través del Objetos. Participación en clase. proyecto pedagógico transversal de lectura y Láminas. Convivencia. escritura con la participación activa de los Material fotocopiado. Lectura de textos literarios y del Guía del profesor. periódico mural. Cuaderno del área. Exposición de talleres. Periódico mural. Producción de textos literarios. Exámenes con preguntas tipo ICFES. escritura. Participa en funciones y representaciones en directo que incluyan lecturas de poesías, danza, canciones, programas teatrales, musicales etc., en el ámbito de la biblioteca.

16 SEDE: Shiller DOCENTE: Belén Pertuz Segrera FECHA. Octubre-Diciembre AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Cuarto GRADO: Cuarto ESTANDAR: Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores y hacer más eficaces los procesos comunicativos. Historietas Interpreta la función mensaje de las Abreviaturas Señales de tránsito. El párrafo historietas, señales de tránsito y cartel - propaganda. escritura. Creación de cuentos a partir de una imagen Lenguaje cotidiano, científico y literario. Diferencia el lenguaje cotidiano, científico El cartel - propaganda. y literario. Intención comunicativa. Conocer el funcionamiento de las señales de tránsito para que haga uso de ellas en situaciones comunicativas, actuando en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (el maltrato a un compañero) y observando otros problemas que se presentan a mi alrededor. Proyecta en sus intenciones comunicativas las normas básicas (comunicativas) para mejorar las relaciones interpersonales. Láminas (señales de tránsito). Estas actividades serán reforzadas a través del Textos. Participación Atención, Convivencia proyecto pedagógico transversal de lectura y Historietas. en clase. escritura con la participación activa de los Revistas. Caracterización de historietas y señales Periódicos. de tránsito. Avisos propaganda. Desarrollo de talleres. Fichas de trabajo. Lectura de textos y periódico mural. Carteleras, marcadores, cuaderno. Exámenes con preguntas tipo ICFES. Periódico mural. Revisión de cuadernos.

17 SEDE: Shiller DOCENTE: Pura Olivo Carranza FECHA. Febrero-Abril AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Primero GRADO: Quinto ESTANDAR: Comprende los aspectos formales y conceptuales de las oraciones y formas de relación entre ellas y al interior de cada texto. LAS CATEGORIAS GRAMATICALES.: Identificar los constituyentes de la Identifica por medio de ejemplos las El verbo: modos y tiempos. oración. partes de una oración. escritura, donde expresen su gusto por la El sustantivo: clases. Reconocer las distintas clases de lectura en conversaciones con otros niños, El adjetivo: clases. oraciones. Explica el porqué, cómo y para qué son empleando su capacidad de escucha, así Los adverbios: clases. Explicar por qué, cómo y para qué son importantes las categorías gramaticales como que plasmen gráficamente sus ideas de Los artículos: clases Los pronombres. importantes las categorías gramaticales en la oración. en una oración. las diversas lecturas realizadas. Las conjunciones. Producir textos escritos coherentes, Construye textos haciendo buen uso de Las preposiciones la oración gramatical y su estructura y la claros, teniendo en cuenta conectores lógicos y las características del párrafo. las categorías gramaticales. actitud del hablante Identificar la intención comunicativa de El párrafo: -estructura y clases cada texto escrito o leído. Comprensión lectora Textos actualizados Oral y Escrita Estas actividades serán reforzadas a través del Cuentos, Mitos, Leyendas. Prueba individual y Prueba en grupo proyecto pedagógico transversal de lectura y Diccionario español, de sinónimos y Salidas al tablero escritura con la participación activa de los padres antónimos. Trabajo en grupos e individual de familia Láminas, revistas, periódicos. Participación en clases Televisor., D.V.D, Video vean, Computador. Investigaciones y Proyectos Colores, vinilos, cartulinas, papel, cartón. Autoevaluación Material reciclable Cuadernos e Informes Rompecabezas, crucigramas, sopas de letras. Tareas en casa y Talleres en clases Cámara fotográfica. Manejo de textos Fotocopias, carteleras, afiches, historietas. Análisis y comprensión de lectura Diario de campo Sustentaciones y otros

18 SEDE: Shiller DOCENTE: Pura Olivo Carranza FECHA. Abril-Junio AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Segundo GRADO: Quinto ESTANDAR: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica GÉNEROS LITERARIOS: Reconocer las características de cada Identifica los personajes de un relato Género narrativo: estructura, características uno de los géneros literarios (narrativo, Identifica la estructura y los elementos escritura, donde expresen su gusto por la y elementos lirico y dramático) de la narración lectura en conversaciones con otros niños, El narrador y sus clases, tradición oral Establecer diferencias y semejanzas Presenta ejemplos por medio de los empleando su capacidad de escucha, así Subgéneros del género literario(mito, entre los géneros literarios cuales explica la importancia de cada como que plasmen gráficamente sus ideas de leyenda, cuento, novela, fabula, anécdota) Identificar la estructura y los elementos uno de los géneros literarios las diversas lecturas realizadas. El dialogo de la narración Construye textos sencillos alusivos a La descripción Identificar los versos y las estrofas en cada uno de los géneros literarios una poesía Lee textos literarios acordes a su edad GENERO LIRICO: Reconocer el dialogo como uno de los Características y clases del genero lirico recursos de los textos dramáticos Subclases(poema, canción, retahíla, coplas) GENERO DRAMATICO: Características y subclases (obras de teatro). Lectura y comprensión de obras acordes con su edad Textos actualizados Oral y Escrita Estas actividades serán reforzadas a través del Cuentos, Mitos, Leyendas. Prueba individual y Prueba en grupo proyecto pedagógico transversal de lectura y Diccionario español, de sinónimos y Salidas al tablero escritura con la participación activa de los padres antónimos. Trabajo en grupos e individual de familia Láminas, revistas, periódicos. Participación en clases Televisor., D.V.D, Video vean, Computador. Investigaciones y Proyectos Colores, vinilos, cartulinas, papel, cartón. Autoevaluación Material reciclable Cuadernos e Informes Rompecabezas, crucigramas, sopas de letras. Tareas en casa y Talleres en clases Cámara fotográfica. Manejo de textos Fotocopias, carteleras, afiches, historietas. Análisis y comprensión de lectura Diario de campo Sustentaciones y otros

19 SEDE: Shiller DOCENTE: Pura Olivo Carranza FECHA. Julio-Septiembre AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Tercero GRADO: Quinto ESTANDAR: Produce textos orales y escritos, que respondan a las diferentes necesidades comunicativas que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Concepto de comunicación Identificar los elementos necesarios en Identifica los elementos de la Principios básicos de la comunicación toda comunicación humana comunicación escritura, donde expresen su gusto por la Elementos de la comunicación Producir textos donde están presentes los Produce diversos textos teniendo en lectura en conversaciones con otros niños, La comunicación como proceso elementos comunicativos cuenta sus características empleando su capacidad de escucha, así evolutivo Expresar claramente la función que Reconoce y aplica los principios básicos como que plasmen gráficamente sus ideas de Formas de comunicación no lingüísticas Cumplir cada uno de los elementos para una comunicación efectiva las diversas lecturas realizadas. Medios de comunicación comunicativos y los pone en practica Comprende e interpreta textos por medio Ética de la comunicación Escucha con atención cuando hace las de la lectura Ortografía veces de receptor y se expresa con Identifica y hace buen uso de medios El punto y la coma Signos de interrogación y admiración claridad cuando hace las veces de emisor masivos de comunicación. Textos actualizados Oral y Escrita Estas actividades serán reforzadas a través del Cuentos, Mitos, Leyendas. Prueba individual y Prueba en grupo proyecto pedagógico transversal de lectura y Diccionario español, de sinónimos y Salidas al tablero escritura con la participación activa de los antónimos. Trabajo en grupos e individual Láminas, revistas, periódicos. Participación en clases Televisor., D.V.D, Video vean, Computador. Investigaciones y Proyectos Colores, vinilos, cartulinas, papel, cartón. Autoevaluación Material reciclable Cuadernos e Informes Rompecabezas, crucigramas, sopas de letras. Tareas en casa y Talleres en clases Cámara fotográfica. Manejo de textos Fotocopias, carteleras, afiches, historietas. Análisis y comprensión de lectura Diario de campo Sustentaciones y otros

20 SEDE: Shiller DOCENTE: Pura Olivo Carranza FECHA. Octubre-Diciembre AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: Cuarto GRADO: Quinto ESTANDAR: Comprende diversos textos utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información El mapa conceptual El resumen escritura, donde expresen su gusto por la El infograma lectura en conversaciones con otros niños, Presentación de trabajos escritos empleando su capacidad de escucha, así Uso de las terminaciones ciòn y siòn El punto y coma como que plasmen gráficamente sus ideas de las diversas lecturas realizadas. Las comillas, los paréntesis y el guion El acento Interpretar cuadros en los cuales encuentra diferentes imágenes Interpretar textos por medio de las lecturas realizadas Interpretar mapas conceptuales en los cuales expone un tema Elaborar resúmenes de los diferentes temas asignados Organizar lógicamente las ideas de un texto Elaborar mapas conceptuales de diversos temas Interpreta la información de mapas conceptuales Elabora resúmenes teniendo en cuenta sus características y su proceso de elaboración Interpreta y comprende lectura de imágenes Lee e interpreta textos y es capaz de dar respuesta cuando encuentra varias opciones Explica la importancia de los mapas conceptuales para estudiar. Textos actualizados Oral y Escrita Estas actividades serán reforzadas a través del Cuentos, Mitos, Leyendas. Prueba individual y Prueba en grupo proyecto pedagógico transversal de lectura y Diccionario español, de sinónimos y Salidas al tablero escritura con la participación activa de los antónimos. Trabajo en grupos e individual Láminas, revistas, periódicos. Participación en clases Televisor., D.V.D, Video vean, Computador. Investigaciones y Proyectos Colores, vinilos, cartulinas, papel, cartón. Autoevaluación Material reciclable Cuadernos e Informes Rompecabezas, crucigramas, sopas de letras. Tareas en casa y Talleres en clases Cámara fotográfica. Manejo de textos Fotocopias, carteleras, afiches, historietas. Análisis y comprensión de lectura Diario de campo Sustentaciones y otros