UNIVERSIDAD DEL CARIBE
|
|
- Eva Cano Farías
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 UNIVERSIDAD DEL CARIBE NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO (Modalidad Semipresencial) NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 1
2 TABLA DE CONTENIDO Introducción 03 Pág. Normativa de Evaluación de Rendimiento en la Modalidad Semipresencial Instructivo para la Aplicación de la Normativa de Implementación del Sistema de Evaluación de Rendimiento Académico Fichas y Formularios para la Aplicación del Sistema de Evaluación de Rendimiento -29 Seguimiento y Monitoreo del Sistema de Evaluación 30 NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 2
3 INTRODUCCIÓN El Consejo Ejecutivo de la Universidad del Caribe () se siente altamente complacido al presentar a la comunidad académica de la institución y al público en general la Normativa de Evaluación del Rendimiento Académico para la Modalidad Semipresencial. Se dota a la institución de un instrumento fundamental para su labor docente. A la vez, que se considera como un aporte a la Educación Superior de República Dominicana y en Especial a la Educación a Distancia. Esta Normativa es el fruto del trabajo de casi diez años de historia institucional, de las reflexiones colectivas sobre las fortalezas y las debilidades acumuladas, y de la revisión de las últimas tendencias evaluativas aplicables a la modalidad semipresencial. Surge y se desarrolla inspirado por el compromiso estratégico de Unicaribe en la búsqueda indetenible de la calidad educativa. La Normativa que regula el proceso de evaluación no solamente presenta el componente operativo del mismo, sino su base conceptual. La versión que finalmente fue aprobada por el Consejo Ejecutivo en cumplimiento de lo previsto por el Reglamento Académico, es el resultado del trabajo sinérgico de funcionarios y profesores. La Normativa de Evaluación del Rendimiento Académico inició su implementación piloto en marzo del 2005 de manera gradual y se continúa trabajando en una acción acompañada tanto para dar seguimiento a su cumplimiento, como para proseguir aprendiendo lecciones que retroalimenten el modelo y garanticen el crecimiento y mejoramiento continuo del mismo. En el mismo espíritu de diafanidad que caracteriza la normativa, se comparte con todos la consideración de que la evaluación es un componente fundamental del Modelo Educativo Unicaribe, MEDUC. Con su aplicación, se auguran resultados académicos de significativa contribución social. NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 3
4 Normativa de la Evaluación del Rendimiento en la Modalidad Semipresencial NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 4
5 CAPÍTULO I: GENERALIDADES Artículo 1. El Reglamento Académico de prevé en su Artículo 85 la existencia de una normativa para explicitar conceptos, procedimientos, normas, instrumentos, períodos y plazos referentes a la evaluación del rendimiento de los estudiantes, en correspondencia con las reglamentaciones generales y el Modelo Educativo de (MEDUC). Esta Normativa de Evaluación del Rendimiento Académico, responde a lo previsto en el Párrafo I del referido artículo. Artículo 2. El MEDUC innovador, abierto, a distancia y polimodal adopta las modalidades semipresencial y no presencial. Esta Normativa define el proceso y criterios de Evaluación del Rendimiento Académico de la modalidad semipresencial. CAPÍTULO II: MARCO CONCEPTUAL Artículo 3. El MEDUC entiende la Evaluación del Rendimiento como el instrumento de verificación de los niveles de logro de los propósitos de una asignatura. Se diseña en su doble función de: a) evaluar los aprendizajes, retroalimentar desempeños parciales y estimular los mismos, y b) certificar ante la universidad y la sociedad el nivel de dominio de las competencias propuestas para una asignatura, alcanzado por los estudiantes. Artículo 4. La evaluación de los aprendizajes, como se establece en el artículo 84 del Reglamento Académico, incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluacion. La autoevaluación esta dirigida a que cada estudiante reflexione sobre su nivel de logro respecto a los objetivos en cada actividad realizada. La coevaluación enfatiza en el aprendizaje colectivo y en la socialización respecto a los niveles de logro que los estudiantes observan entre ellos, sobre ellos mismos. La heteroevaluación, es responsabilidad principal del docente, atiende la necesidad de hacer observaciones y tomar decisiones respecto al progreso de los estudiantes en los procesos de aprendizaje. Artículo 5. El docente es responsable de una asignatura y de un grupo de estudiantes, tiene a cargo certificar el dominio de las competencias y asignar la calificación correspondiente. Dicha tarea no es delegable. Artículo 6. El rendimiento en cada asignatura es un acercamiento parcial al resultado que se espera al final de la carrera y en su vida profesional. Artículo 7. La asignatura es la experiencia de aprendizaje programada dentro del plan de estudio de una carrera para promover determinadas competencias y como espacio para el desarrollo de destrezas, habilidades, actitudes y valores donde el docente participa como facilitador, animador y acompañante de las interacciones de aprendizaje de los estudiantes. NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 5
6 Artículo 8. El docente tiene también la obligación social de distinguir entre los estudiantes que lograron el dominio de las competencias propuestas para la asignatura a su cargo y los que no. Por esa razón el docente, al final de una asignatura reporta las calificaciones o notas obtenidas por los estudiantes. Las diferencias de puntuación entre los estudiantes reflejan diversos grados de dominio. Artículo 9. El estudiante se beneficia de un proceso de evaluación diáfano, continuo y sistemático, y podrá exhibir con orgullo los resultados satisfactorios de una asignatura, teniendo como respaldo de su calificación la certificación de las competencias parciales fuera de todo cuestionamiento, basada en la calidad de los resultados, habrá podido identificar sus fortalezas y debilidades en cuanto al dominio propuesto, y estará en condiciones de programar acciones de mejoramiento de su aprendizaje. Artículo 10. La evaluación como acción del docente o heteroevaluación, tiene un componente formativo o de retroalimentación del proceso de aprendizaje, y un componente sumativo o del resultado final de los aprendizajes. La primera se focaliza en el mejoramiento continuo durante el proceso, la segunda en el dictamen final como componente del control de la calidad de los resultados. El ejercicio de la evaluación por parte del docente debe contener ambos componentes. Artículo 11. La evaluación dentro de la modalidad semipresencial adquiere mayor importancia por las características de la interacción entre el docente y el estudiante. La labor del docente es promover los aprendizajes y crear las condiciones de estudio y ejercitación fuera del salón de clases. Los resultados de los aprendizajes fuera del aula se convierten en indicadores de logro no solo de los propósitos de una determinada asignatura, sino de la dedicación, del cumplimiento de asignaciones y de la decisión de aprender del estudiante. Por esa razón cada encuentro debe ser aprovechado eficientemente para retroalimentar al estudiante y para monitorear los avances en su aprendizaje. Artículo 12. La participación del estudiante durante los encuentros es fundamental para que el docente pueda observar su desenvolvimiento y su acercamiento al logro de los propósitos de la asignatura. La ausencia del estudiante no permite el seguimiento y por lo tanto debe reflejarse como reducción en la puntuación recibida. La semipresencialidad descansa mucho en el trabajo independiente, que se potencializa con el intercambio en los encuentros. El estudiante no recibirá puntuación por la asistencia, pero si se tomará en cuenta en la evaluación de los demás aspectos. Por lo que la ausencia, no puntualidad, o abandono del encuentro antes de tiempo, indica que no está aprovechando las experiencias de los demás y no debe recibir la misma puntuación. NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 6
7 Artículo 13. La Evaluación prevé una serie de momentos en cada encuentro en los que el docente se detiene y presta atención al avance del estudiante o al cumplimiento de tareas asignadas. En el último encuentro, con la evaluación integradora y la presentación de los trabajos finales, el docente también estima el dominio alcanzado por cada estudiante en la asignatura de forma general. Le corresponde al estudiante demostrar ese dominio y al docente otorgar puntuación acorde al rendimiento demostrado. Artículo 14. La autoevaluación cuestiona el logro de los dominios alcanzados, las estrategias de aprendizaje utilizadas y orienta en el proceso de búsqueda de alternativas para adquirir las competencias deseadas. Artículo 15. El aprendizaje colaborativo es fundamental en la modalidad semipresencial, y por lo tanto no solo es importante como componente del proceso de desarrollo, sino en el mismo acto evaluativo. La coevaluación forma parte del proceso de evaluación y debe ser algo natural en los grupos de trabajo. CAPÍTULO III: CALIFICACIONES Artículo 16. La autoevaluación debe ser un proceso continuo, la coevaluación debe ser una actividad habitual cuando los estudiantes interactúen de manera presencial o virtual, y la heteroevaluación se realizará de manera continua y en cada uno de los cinco encuentros, en espacios físicos o virtuales correspondientes a esta modalidad. El docente asignará puntuación a los estudiantes en cada uno de los encuentros, y al final se asignará una puntuación general que será la sumatoria de todos los encuentros. Artículo 17. Según se establece en el artículo 86 del Reglamento Académico. Las calificaciones serán otorgadas mediante expresiones literales, según la siguiente correspondencia en puntos, porcentajes y significados: CALIFICACIÓN LITERAL PUNTOS VALOR PORCENTUAL SIGNIFICADO A 4 De 90 a 100 Excelente B 3 De 80 a 89 Bueno C 2 De 70 a 79 Regular F 0 Menos de 70 Reprobado I - - Incompleto R - - Retirado O - - Participación como oyente CI Convalidada internamente (de otra carrera) EN Aprobada por examen de nivel CV Aprobada por convalidación Párrafo. La calificación mínima aprobatoria es de 70%, que es el valor mínimo en la calificación literal C. NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 7
8 Artículo 18. El docente asignará una calificación en cada encuentro, con un máximo de punto según se detalla a continuación: Encuentro Calificación 1er. 15 2do. 20 3er. 16 4to. 19 5to. 30 : 100 Párrafo. Estas puntuaciones varían. El 1er encuentro tiene un valor de 5 ptos. hasta abril del Artículo 19: Los aspectos a evaluar en los diferentes encuentros y el máximo de puntuación que le corresponde es como sigue: Valor por Encuentro Aspecto a Evaluar Definición 1er. 2do. 3er. 4to. 5to. Posesión de los materiales A. Preparación previa al inicio propios de la asignatura (Guía, de la asignatura. programa, material 3 bibliográfico). Capacidad del estudiante de identificar los temas a tratarse B. Dominio inicial de los en la asignatura y expresión de contenidos del programa. expectativas favorables con 6 respecto a la misma. C. Disponibilidad inicial para Integrarse al grupo. D. Desempeño en el desarrollo del tema. E. Autoevaluación y coevaluación. F. Dominio del tema anterior. G. Cumplimiento en los trabajos asignados. H. Aportes individual y grupal. Nivel de integración en el análisis del primer tema en equipo. Calidad de los aportes mediante la lectura del trabajo propio, ejercicio en la pizarra, práctica en laboratorio, etc. Apreciación crítica del trabajo propio y según los demás miembros del grupo. Demostración de dominio de las competencias desarrolladas en la unidad anterior. Realización de los trabajos asignados por el docente de acuerdo a criterios establecidos. Aportaciones individuales y en grupo, mediante debates de opiniones, elaboración de gráficos, mapas conceptuales, presentaciones NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 8
9 I. Comprobación parcial de aprendizajes acumulados J. Competencias propias de la asignatura. Demostración de dominio de las competencias desarrolladas en encuentros anteriores a través de prueba escrita. Demostración del dominio de los propósitos de las diferentes unidades por medio de evaluación integradora K. Resultado del trabajo final: i. Informe escrito individual. Calidad en la elaboración y cumplimiento con requisitos de forma. 10 ii. Presentación. L. Desarrollo de actitudes y valores propuestos en la asignatura. Puntuación total Dominio del contenido del trabajo final y calidad de la presentación. Demostración en su comportamiento, juicios y análisis de posesión de valores y actitudes buscadas Artículo 20. En caso de ausencia de los estudiantes a uno de los encuentros del primero al cuarto, y con causa justificada, el docente podrá asignarle tareas complementarias de recuperación, adicionales a las establecidas para el encuentro. Con estas tareas debe cumplirse a más tardar en el siguiente encuentro luego de la ausencia. Le corresponde al estudiante hacer la coordinación correspondiente con el docente. Por esta recuperación solo podrá recibir hasta un 60% de la puntuación prevista para el encuentro en el que no participó. Artículo 21. Por la ausencia al quinto encuentro, el estudiante recibirá una calificación de incompleto, siempre que la ausencia sea por causa de fuerza mayor y este haya tenido un desenvolvimiento satisfactorio en los encuentros anteriores. El docente evaluará al estudiante de forma similar a lo que corresponde al quinto encuentro con las actividades complementarias que considere conveniente y podrá otorgarle hasta el 60% de la puntuación correspondiente al mismo. El estudiante tiene hasta 30 días para cumplir con los requisitos faltantes de la asignatura y deberá solicitar a través de la Dirección de Registro una evaluación diferida y pagar los derechos correspondientes. Artículo 22. Los estudiantes con desenvolvimiento satisfactorio en la asignatura, que asistan al quinto encuentro pero que no puedan entregar algunos de los trabajos asignados por causa justificada, se le otorgará la calificación de Incompleto y se concederá hasta 30 días para completar los requisitos faltantes según contempla el Artículo 89 del Reglamento Académico el cual se aplicará en toda su extensión. NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 9
10 Párrafo: Dentro de los mismos 30 días establecidos, el docente, debe reportar los resultados de la evaluación diferida. La calificación I (incompleta) se convierte automáticamente en F después de esta fecha. Artículo 23. El estudiante pierde la posibilidad de aprobación de una asignatura si falta a dos o más encuentros y el docente consignara la calificación acumulada de los encuentros en que participo y el literal será F. Artículo 24. Si el estudiante retira la asignatura a más tardar un día antes del tercer encuentro le corresponde una R de retirado y la Dirección de registro la consignará en el reporte de calificaciones de dicha asignatura. Artículo 25. Los estudiantes tienen derecho a conocer la calificación obtenida y solicitar revisión si el caso así lo amerita. En caso de que el estudiante pida una revisión, ésta no debe arrojar una calificación menor a la obtenida. En todo momento, la revisión de calificación debe ser realizada en los aspectos objetados por el estudiante, en presencia del mismo. Esa revisión deberá ser solicitada en los quince días siguientes a la publicación de las calificaciones finales. La Dirección de la escuela debe reportar los resultados de la revisión en un plazo no mayor de 15 días a partir de la fecha de remisión de la solicitud, por parte de la Dirección de Registro. Artículo 26. La Vicerrectoría Académica podrá autorizar procedimientos evaluativos particulares que es que se justifiquen en caso de estudiantes con necesidades especiales. CAPÍTULO IV. INSTRUMENTOS Artículo 27. El docente y los estudiantes encontrarán en la Guía de la asignatura sugerencias para las actividades de evaluación. De igual forma el docente podrá sugerir alternativas evaluativas para que los estudiantes la implementen como parte de su proceso de aprendizaje. Artículo 28. Al docente le corresponde asignar la puntuación obtenida por el estudiante en el desarrollo de cada uno de los encuentros, se utilizará para este fin una ficha que tendrá el listado de los estudiantes, identificará los aspectos a evaluar y la puntuación máxima correspondiente. La ficha se convierte en el instrumento básico de la asignación y reporte de calificación. CAPÍTULO V PERIODOS Y PLAZOS. Artículo 29. El reporte de calificación final de las asignaturas será entregado a la Dirección de Registro, dentro de las 72 horas de haber concluido dicha asignatura. NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 10
11 CAPÍTULO VI TRANSITORIOS Artículo 30. La aplicación de esta Normativa se realizará de manera gradual en la medida que creen las condiciones adecuadas para su total funcionamiento, proyectando su implementación plena para Mayo- Agosto del 2007, durante este periodo, los docentes serán capacitados en el uso de los instrumentos correspondientes. Artículo 31. Sólo se otorgarán 5 puntos por la calidad de la participación en el primer encuentro hasta la fecha de implementación definitiva cuando se aplicará la puntuación especificada en los artículos 18 y 19. Los 10 puntos no otorgados en el primer encuentro durante este período, se repartirán de la siguiente forma: 4 puntos: Dominio del tema anterior (Segundo Encuentro) 4 puntos: Cumplimiento de los trabajos asignados (Tercer Encuentro) 2 puntos: Dominio del tema anterior (Cuarto Encuentro) Artículo 32: Durante el período de Implementación, señalado en el artículo 30, la Vicerrectoría Académica a través de las direcciones de escuelas y la unidad de supervisión y evaluación profesoral realizará monitoreo y seguimiento al proceso de aplicación de esta Normativa y rendirá informes que servirán de insumo para las adecuaciones necesarias. Esta Normativa fue aprobada por el Consejo Ejecutivo mediante Resolución # de fecha de XXXXX de 2005 y entrará en vigencia a partir del mes de mayo de NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 11
12 Instructivo para la Aplicación de la Normativa e Implementación de la Evaluación del Rendimiento Académico NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 12
13 ASPECTOS A CONSIDERAR / DEFINICIONES CRITERIOS/ INDICADORES PUNTUACIÓN NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 13
14 ASPECTOS A CONSIDERAR A. Preparación previa de la asignatura. B. Dominio inicial de los contenidos del programa. C. Disponibilidad inicial para Integrarse al grupo. DEFINICION Posesión de los materiales propios de la asignatura (Guía, programa, material bibliográfico). Capacidad del estudiante de identificar los temas a tratarse en la asignatura y expresión de expectativas favorables con respecto a la misma. Nivel de integración en el análisis del primer tema en equipo. PRIMER ENCUENTRO CRITERIOS / INDICADORES A ESTIMAR (Verificar, Evaluar, Apreciar) Posesión de materiales propios de la asignatura de la Universidad (hasta 2 puntos). Posesión de materiales adicionales, novedosos y actualizados pertinentes a la asignatura (hasta 2 puntos). Conocimientos sobre los propósitos y contenidos de la asignatura (hasta 2 puntos). Claridad de expectativas con respecto a la asignatura y sobre la utilidad e importancia para la carrera que cursa (hasta 2 puntos). Realización de indagaciones anteriores con respecto a la asignatura (hasta 3 puntos). Disponibilidad y rapidez para integrarse al grupo de análisis (hasta 1 punto). Nivel de respeto manifestado en las relaciones con los compañeros (hasta 1 punto). Calidad de las aportaciones a las discusiones de grupo (hasta 1 punto). PUNTUACION MÁXIMA D. Desempeño en el desarrollo del tema. E. Autoevaluación y coevaluación. L. Desarrollo de actitudes y valores propuestos en la asignatura. Calidad de los aportes mediante la lectura del trabajo propio, ejercicio en la pizarra, práctica en laboratorio, etc. Apreciación crítica del trabajo propio y según los demás miembros del grupo. Demostración en su comporta-miento, juicios y análisis de posesión de valores y actitudes buscadas. Correspondencia entre lo aportado con los propósitos de la unidad (hasta 1 punto). Calidad de los aportes escritos u orales en cuanto a pertinencia, originalidad y contribución al desarrollo de la unidad (hasta 2 puntos). Nivel de interés despertado por los aportes en los demás compañeros (hasta 1 punto). Avance evidenciado en el aporte en cuanto al dominio de las competencias propias de la asignatura (hasta 1 punto). Reflexión personal sobre el trabajo realizado y los avances logrados. Apreciación y retroalimentación a la ejecución de los compañeros. Apertura para aceptar y reflexionar sobre las opiniones de los compañeros en relación a su propia ejecución. Se pueden considerar: - Cumplimiento de sus tareas. - Aportes significativos. - Nivel de colaboración con el trabajo grupal. - Formulación de críticas constructivas en beneficio del grupo. Juicios externados sobre casos y situaciones reales. Comportamiento habitual de los estudiantes y ante incidentes críticos. Modalidades y conclusiones del análisis. 3 Total 15 NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 14
15 ASPECTOS A CONSIDERAR D. Desempeño en el desarrollo del tema. E. Autoevaluación y coevaluación F. Dominio del tema anterior. G. Cumplimiento en los trabajos asignados. H. Aportes individual y grupal. L. Desarrollo de actitudes y valores propuestos en la asignatura. DEFINICION Calidad de los aportes mediante la lectura del trabajo propio, ejercicio en la pizarra, práctica en laboratorio, etc. Apreciación crítica del trabajo propio y según los demás miembros del grupo. Demostración de dominio de las competencias desarrolladas en la unidad anterior. Realización de los trabajos asignados por el docente de acuerdo a criterios establecidos. Aportaciones individuales y en grupo, mediante debates de opiniones, elaboración de gráficos, mapas conceptuales, análisis de casos y presentaciones. Demostración en su comportamiento, juicios y análisis de posesión de valores y actitudes buscadas. SEGUNDO ENCUENTRO CRITERIOS / INDICADORES A ESTIMAR PUNTUACION (Verificar, evaluar, apreciar) MÁXIMA Correspondencia entre lo aportado con los propósitos de la unidad (hasta 2 puntos). Calidad de los aportes escritos u orales en cuanto a pertinencia, originalidad y contribución al desarrollo de la unidad (hasta 4 puntos). 8 Nivel de interés despertado por los aportes en los demás compañeros (hasta 2 puntos). Avance evidenciado en el aporte en cuanto al dominio de las competencias propias de la asignatura (hasta 3 puntos). Reflexión personal sobre el trabajo realizado y los avances logrados. Apreciación y retroalimentación a la ejecución de los compañeros. Apertura para aceptar y reflexionar sobre las opiniones de los compañeros en relación a su propia ejecución. Se pueden considerar: - Cumplimiento de sus tareas. - Aportes significativos. - Nivel de colaboración con el trabajo grupal. - Formulación de críticas constructivas en beneficio del grupo. Aprendizajes del tema anterior a través de lluvia de ideas, interrogatorio en parejas, publicación en carteles, elaboración de ensayos, participación en paneles, realización de ejercicios, etc. (hasta 2 puntos). Aplicación práctica de los conocimientos adquiridos (hasta 2 puntos). Calidad de las respuestas ante la presentación de situaciones, casos o problemas (hasta 2 puntos). Realización completa de los trabajos en puesta en común, revisión de la producción escrita o ejecución práctica (hasta 1 punto). Correspondencia entre las especificaciones del trabajo y lo realizado.. (hasta 2 puntos). No existencia de copias, plagios, o uso de trabajos anteriormente presentados en otras asignaturas. (Si se comprueba, tiene 0) Utilización correcta del lenguaje oral y escrito, y la calidad de presentación en general (hasta 1 punto). Aporte de los trabajos para el desarrollo de las competencias propias de la asignatura (hasta 2 puntos). Aporte de cada uno de los integrantes en caso de trabajo grupal y la calidad de la participación individual según dichos aportes (hasta 2 puntos). Cantidad de tiempo de dedicación para la preparación del trabajo (hasta 1 punto). Originalidad del mismo (hasta 1 punto). Uso eficaz de la terminología específica del campo de estudio o disciplina de la asignatura (hasta 2 puntos). Uso correcto de expresiones y opiniones pertinentes, elaboradas a partir de lo estudiado (hasta 2 puntos). Aplicación de teorías y métodos a una situación específica (hasta 2 puntos). Formas de resolución de dificultades encontradas (hasta 1 punto). Nivel de responsabilidad y compromiso por la calidad del trabajo (hasta 1 punto). Juicios externados sobre casos y situaciones reales. Comportamiento habitual de los estudiantes y ante incidentes críticos. Modalidades y conclusiones del análisis Total 20 NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 15
16 ASPECTOS A CONSIDERAR D. Desempeño en el desarrollo del tema. E. Autoevaluación y coevaluación I. Comprobación parcial de aprendizajes acumulados L. Desarrollo de actitudes y valores propuestos en la asignatura. DEFINICION Calidad de los aportes mediante la lectura del trabajo propio, ejercicio en la pizarra, práctica en laboratorio, etc. Apreciación crítica del trabajo propio y según los demás miembros del grupo. Demostración de dominio de las competencias desarrolladas en encuentros anteriores a través de prueba escrita o práctica individual. Demostración en su comportamiento, juicios y análisis de posesión de valores y actitudes buscadas. TERCER ENCUENTRO CRITERIOS / INDICADORES A ESTIMAR (Verificar, evaluar, apreciar) Correspondencia entre lo aportado con los propósitos de la unidad. (hasta 2 puntos) Calidad de los aportes escritos u orales en cuanto a pertinencia, originalidad y contribución al desarrollo de la unidad. (hasta 4 puntos) Nivel de interés despertado por los aportes en los demás compañeros. (hasta 2 puntos) Avance evidenciado en el aporte en cuanto al dominio de las competencias propias de la asignatura. (hasta 3 puntos). PUNTUACION MÁXIMA Reflexión personal sobre el trabajo realizado y los avances logrados. Apreciación y retroalimentación a la ejecución de los compañeros. Apertura para aceptar y reflexionar las opiniones de los compañeros en relación a su propia ejecución. Se pueden considerar: - Cumplimiento de sus tareas. - Aportes significativos. - Nivel de colaboración con el trabajo grupal. Formulación de críticas constructivas en beneficio del grupo. Corrección y calidad de respuestas a prueba escrita (hasta 10 puntos) En caso de comprobarse alguna irregularidad de copia, plagio o fraude obtienen (Cero). Juicios externados sobre casos y situaciones reales. Comportamiento habitual de los estudiantes y ante incidentes críticos. Modalidades y conclusiones del análisis Total 16 NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 16
17 ASPECTOS A CONSIDERAR D. Desempeño en el desarrollo del tema. E. Autoevaluación y coevaluación F. Dominio del tema anterior. G. Cumplimiento en los trabajos asignados. H. Aportes individual y grupal. L. Desarrollo de actitudes y valores propuestos en la asignatura. DEFINICION Calidad de los aportes mediante la lectura del trabajo propio, ejercicio en la pizarra, práctica en laboratorio, etc. Apreciación crítica del trabajo propio y según los demás miembros del grupo. Demostración de dominio de las competencias desarrolladas en la unidad anterior. Realización de los trabajos asignados por el docente de acuerdo a criterios establecidos. Aportaciones individuales y en grupo, mediante debates de opiniones, elaboración de gráficos, mapas conceptuales, análisis de casos y presentaciones. Demostración en su comportamiento, juicios y análisis de posesión de valores y actitudes buscadas. CUARTO ENCUENTRO CRITERIOS / INDICADORES A ESTIMAR (Verificar, evaluar, apreciar) Correspondencia entre lo aportado con los propósitos de la unidad (hasta 2 puntos). Calidad de los aportes escritos u orales en cuanto a pertinencia, originalidad y contribución al desarrollo de la unidad (hasta 4 puntos). Nivel de interés despertado por los aportes en los demás compañeros (hasta 2 puntos). Avance evidenciado en el aporte en cuanto al dominio de las competencias propias de la asignatura (hasta 3 puntos). Reflexión personal sobre el trabajo realizado y los avances logrados. Apreciación y retroalimentación a la ejecución de los compañeros. Apertura para aceptar y reflexionar sobre las opiniones de los compañeros en relación a su propia ejecución. Se pueden considerar: - Cumplimiento de sus tareas. - Aportes significativos. - Nivel de colaboración con el trabajo grupal. - Formulación de críticas constructivas en beneficio del grupo. Aprendizajes del tema anterior a través de lluvia de ideas, interrogatorio en parejas, publicación en carteles, elaboración de ensayos, participación en paneles, realización de ejercicios, etc. (hasta 2 puntos). Aplicación práctica de los conocimientos adquiridos (hasta 2 puntos). Calidad de las respuestas ante la presentación de situaciones, casos o problemas (hasta 2 puntos). Realización completa de los trabajos en puesta en común, revisión de la producción escrita o ejecución práctica (hasta 1 punto). Correspondencia entre las especificaciones del trabajo y lo realizado.. (hasta 2 puntos). No existencia de copias, plagios, o uso de trabajos anteriormente presentados en otras asignaturas. (Si se comprueba, tiene 0) Utilización correcta del lenguaje oral y escrito, y la calidad de presentación en general (hasta 1 punto). Aporte de los trabajos para el desarrollo de las competencias propias de la asignatura (hasta 2 puntos). Aporte de cada uno de los integrantes en caso de trabajo grupal y la calidad de la participación individual según dichos aportes (hasta 2 puntos). Cantidad de tiempo de dedicación para la preparación del trabajo (hasta 1 punto). Originalidad del mismo (hasta 1 punto). Uso eficaz de la terminología específica del campo de estudio o disciplina de la asignatura (hasta 2 puntos). Uso correcto de expresiones y opiniones pertinentes, elaboradas a partir de lo estudiado (hasta 2 puntos). Aplicación de teorías y métodos a una situación específica (hasta 2 puntos). Formas de resolución de dificultades encontradas (hasta 1 punto). Nivel de responsabilidad y compromiso por la calidad del trabajo (hasta 1 punto). Juicios externados sobre casos y situaciones reales. Comportamiento habitual de los estudiantes y ante incidentes críticos. Modalidades y conclusiones del análisis. PUNTUACION MÁXIMA Total 19 NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 17
18 ASPECTOS A CONSIDERAR D. Desempeño en el desarrollo del tema. E. Autoevaluación y coevaluación J. Competencias propias de las asignaturas. K. Resultado del trabajo final: i. Informe escrito (individual) ii. Presentación. L. Desarrollo de actitudes y valores propuestos en la asignatura. QUINTO ENCUENTRO (ÚLTIMO) DEFINICION CRITERIOS / INDICADORES A ESTIMAR (Verificar, evaluar, apreciar) Calidad de los aportes mediante la lectura del trabajo propio, ejercicio en la pizarra, práctica en laboratorio, etc. Apreciación crítica del trabajo propio y según los demás miembros del grupo. Demostración del dominio de los propósitos de las diferentes unidades por medio de evaluación integradora. Calidad en la elaboración y cumplimiento con requisitos de forma Dominio del contenido del trabajo final y calidad de la presentación. Demostración en su comportamiento, juicios y análisis de posesión de valores y actitudes buscadas. PUNTUACION MÁXIMA Correspondencia entre lo aportado con los propósitos de la unidad (hasta 1 puntos). Calidad de los aportes escritos u orales en cuanto a pertinencia, originalidad y contribución al desarrollo de la unidad (hasta 2 puntos). 4 Nivel de interés despertado por los aportes en los demás compañeros (hasta 1 punto). Avance evidenciado en el aporte en cuanto al dominio de las competencias propias de la asignatura (hasta 2 puntos). Reflexión personal sobre el trabajo realizado y los avances logrados. Apreciación y retroalimentación a la ejecución de los compañeros. Apertura para aceptar y reflexionar sobre las opiniones de los compañeros en relación a su propia ejecución. Se pueden considerar: - Cumplimiento de sus tareas. - Aportes significativos. - Nivel de colaboración con el trabajo grupal. - Formulación de críticas constructivas en beneficio del grupo. Capacidad de integrar lo aprendido a la solución de problemas, casos, situaciones reales, desarrollo de proyectos, etc. (hasta 3 puntos). Pertinencia en el uso de las competencias aprendidas (hasta 3 puntos). 6 Nivel de profesionalidad en el uso integrado de las competencias aprendidas (hasta 3 puntos). Presentación del informe individual a tiempo con originalidad, coherencia, creatividad y edición correcta ( hasta 2 puntos). Evidencia del uso correcto de metodología de investigación, propia de la asignatura y/o diseño y cumplimiento con requisitos (hasta 3 puntos). Realización de análisis crítico de la realidad estudiada, o aproximación creativa al tema (hasta 2 puntos). 10 Nivel de involucramiento individual en la realización del trabajo (según opinión expresa de compañeros) (hasta 3 puntos) Seguridad y claridad en la presentación (hasta 3 puntos). Orden y demostración de habilidades en el uso de recursos (hasta 2 puntos). Involucramiento de los participantes en su presentación (hasta 2 puntos). 10 Demostración del dominio del tema pertinente a las competencias propias de la asignatura (hasta 3 puntos). Juicios externados sobre casos y situaciones reales. Comportamiento habitual de los estudiantes y ante incidentes críticos. Modalidades y conclusiones del análisis. Total 30 NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 18
19 ACTIVIDADES SUGERIDAS A continuación se presentan distintas formas de organización de la actividad educativa contempladas por el MEDUC, actividades que pueden emplearse para evaluar los aprendizajes desde diferentes perspectivas y con diversos actores involucrados. La riqueza de actividades posibles es mucho mayor, y se invita a los profesores que además de consultar la literatura, compartan con sus colegas las experiencias positivas acumuladas. El buen docente se convierte en un investigador de buenas prácticas de evaluación, a sabiendas que una buena evaluación orienta y motiva los aprendizajes. 1. Autoevaluación Este es un ejemplo de una ficha que puede administrar a los estudiantes, o que puede servir para generar una reflexión personal, o una discusión grupal. Estudiante Asignatura Me esfuerzo por cumplir con las tareas asignadas? Cuáles son mis dominios de la asignatura, que he aprendido del tema tratado? He participado con interés en todas las actividades del encuentro? Que me falta por aprender? Matrícula Fecha He sido tolerante y respetuoso (a) con mis compañeros (as) y mi docente? Cuáles aspectos debo mejorar y como puedo mejorarlo? 2. Coevaluación Puede solicitar que se entregue esta ficha acompañando los trabajos, o puede ser el origen de una discusión grupal sobre las contribuciones a un trabajo determinado. También puede variar las preguntas según la actividad que piensa evaluar. En forma abierta puede pedir al grupo que aprecie brevemente las contribuciones de cada uno de sus componentes con una buena justificación. Asignatura Cumplió con traer los trabajos asignados? Estudiante a Evaluar Estudiantes Coevaluadores Aportó ideas, opiniones, sugerencias y críticas constructivas? Fecha Matrícula Colaboró espontánea y creativamente en el trabajo del grupo? Matrícula NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 19
20 3. Heteroevaluación Son técnicas de evaluación los instrumentos, situaciones, recursos o procedimientos que se utilicen para obtener información sobre la marcha del proceso educativo en cada encuentro. a) Observación directa individual y grupal Entre las técnicas más utilizadas para evaluar el nivel de logros, la observación directa individual y grupal, es una de las de mayor implementación por los(as) docentes de. Para llevar a cabo la observación se sugiere utilizar los recursos siguientes: Controlar las intervenciones orales por medio de tareas específicas: lectura y comentario de textos, valoraciones, sugerencias sobre temas, elaboración escrita y lectura de trabajos propios. Observar el trabajo individual o en grupo en diferentes situaciones: la pizarra, en equipo, prácticas de laboratorios y talleres. Dentro de los instrumentos que pueden auxiliar la técnica de observación, se encuentran: La listas de control que recogen los aspectos y los rasgos a observar. Escalas de valoración, en ésta se gradúa el nivel de consecución del aspecto observado mediante valoraciones progresivas como: de nunca a siempre, de poco a mucho, de nada a todo. Ejemplo de Lista de Control ESTUDIANTE MATRÍCULA Rasgos Asignatura Fecha Si No A veces 1. Aplica lo aprendido a situaciones nuevas. 2. Presenta trabajos organizados, precisos e ingeniosos. 3. Elabora conclusiones. NORMATIVA DE EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 20
ORGANIZACIÓN UNIVERSITARIA INTERAMERICANA (OUI) INSTITUTO DE GESTIÓN Y LIDERAZGO UNIVERSITARIO (IGLU)
ORGANIZACIÓN UNIVERSITARIA INTERAMERICANA (OUI) INSTITUTO DE GESTIÓN Y LIDERAZGO UNIVERSITARIO (IGLU) NORMATIVA DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCION CAPÍTULO I Disposiciones Generales Art. 1. La presente Normativa
Más detallesREGLAMENTO DEL TRABAJO DE GRADO
UNIVERSIDAD DEL CARIBE REGLAMENTO DEL TRABAJO DE GRADO VAC-DTG- REG-01-004 REVISION- 0 Articulo 1º. El Trabajo de Grado (DHS-440) forma parte del plan de estudios de cada programa académico y se adaptará
Más detallesCriterios de revisión de un curso que utiliza PBL ING. y CB.
Criterios de revisión de un curso que utiliza PBL ING. y CB. Curso: Clave: Facilitador: Profesor: Campus: Introducción: En este documento se presentan los criterios que deben de cumplir los elementos de
Más detallesSISTEMA DE EVALUACIÓN. Período abril-agosto 2014. www.utpl.edu.ec 1 800 8875 8875. continua, formativa y acumulativa Modalidad Abierta y a Distancia
SISTEMA DE EVALUACIÓN continua, formativa y acumulativa Modalidad Abierta y a Distancia Período abril-agosto 2014 www.utpl.edu.ec 1 800 8875 8875 SISTEMA DE EVALUACIÓN continua, formativa y acumulativa
Más detallesINSTRUCTIVO DE APLICACIÓN DEL FORMULARIO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL PERSONAL EN PERÍODO DE PRUEBA
INSTRUCTIVO DE APLICACIÓN DEL FORMULARIO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL PERSONAL EN PERÍODO DE PRUEBA INTRODUCCIÓN La evaluación del desempeño programada y por resultados, tiene por objetivo medir
Más detallesTÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE
TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE Aprendizaje Colaborativo Más que una técnica, se considera una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo. Características Es posible organizar un curso completo
Más detalles22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo?
CUATRO DOMINIOS DEL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA 22/06/2013 QUÉ ES EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA? Busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza A través de un itinerario capaz de guiar a los profesores
Más detallesLa autoevaluación ARCU-SUR Explicación preliminar
La autoevaluación Explicación preliminar El proceso de autoevaluación exige que la carrera que es aceptada para la acreditación formule juicios, análisis y argumentos para dar cuenta del grado en que se
Más detallesORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE TRABAJO DE GRADO
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD ESTUDIOS AMBIENTALES Y RURALES MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL ORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE TRABAJO DE GRADO SOBRE LO QUE ESPERA LA MAESTRÍA DEL TRABAJO
Más detallesDICTAMEN DE ACREDITACIÓN N 473 Carrera de Ingeniería en Negocios Internacionales de la Universidad de Valparaíso
DICTAMEN DE ACREDITACIÓN N 473 Carrera de Ingeniería en Negocios Internacionales de la Universidad de Valparaíso En base a lo acordado en la décimo séptima sesión del Consejo de Evaluación y Acreditación
Más detallesInicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza
Inicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza Dominio A: Preparación de la enseñanza. Los criterios de este dominio se refieren, tanto
Más detallesCONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Buenos Aires, 16 de julio de 2003
1 Buenos Aires, 16 de julio de 2003 RESOLUCIÓN N : 265/03 ASUNTO: Acreditar la carrera de Especialización en Alergia e Inmunología de la Universidad Católica de Córdoba que se dicta en Clínica Universitaria
Más detallesPROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES (GRADO Y MÁSTER)
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES (GRADO Y MÁSTER) V.01.02/12/10 Página 2 de 17 Para facilitar la labor que desarrollan los evaluadores, nombrados por AGAE, en el proceso
Más detallesMODULO: PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS UNA ESTRATEGIA SOCIO TERRITORIAL PARA LA DEMOCRACIA Y DESARROLLO RURAL CUENCA - ECUADOR
I. MUNICIPALIDAD DE CUENCA UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA GUIA PEDAGOGICA MODULO: PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS UNA ESTRATEGIA SOCIO TERRITORIAL PARA LA DEMOCRACIA Y DESARROLLO RURAL CUENCA - ECUADOR
Más detallesPara empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico México,
Más detallesPROCESO SEGUIMIENTO INSTITUCIONAL PROCEDIMIENTO DE AUDITORÍAS INTERNAS DE LOS SISTEMAS DE GESTIÓN. Norma NTC ISO 15189:2009. Norma NTC ISO 5906:2012
Página 1 de 10 Revisó: Director de Control Interno y Evaluación de Gestión Vicerrector Administrativo Aprobó: Vicerrector Académico Fecha de aprobación: Noviembre 19 de 2007 Resolución N 1736 OBJETIVO
Más detallesEDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LOS CICLOS INICIAL E INTERMEDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES (PEBANA) Y PARA JOVENES Y ADULTOS
Más detallesProgramación didáctica
Página 1 de 11 Programación didáctica Modalidad Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales Asignatura Proyecto Integrado Curso 1º Año escolar 2013-2014 Libro de texto Sin texto Profesor(es) que imparte(n)
Más detallesSISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN FINANCIERA - esigef MÓDULO DE ADMINISTRACIÓN DE USUARIOS
CURSO DE CAPACITACIÓN A FUNCIONARIOS PÚBLICOS SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN FINANCIERA - esigef MÓDULO DE ADMINISTRACIÓN DE USUARIOS DIRIGIDO A MODALIDAD DURACIÓN PRERREQUISITO Funcionarios del Sector Público
Más detallesPrograma de Educación Superior. Guía para la Sistematización de Experiencias Innovadoras
Programa de Educación Superior Logo UAP Guía para la Sistematización de Experiencias Innovadoras Julio de 2009 Tabla de contenido 1. Introducción... 3 2. Qué se entiende por implementación?... 3 3. Qué
Más detallesMarketing de Servicios
Marketing de Servicios Grado en Administración y Dirección de Empresas y Grado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 Cuarto Curso Primer Cuatrimestre GUÍA
Más detalles-OPS/CEPIS/01.61(AIRE) Original: español Página 11 5. Estructura del programa de evaluación con personal externo
Página 11 5. Estructura del programa de evaluación con personal externo 5.1 Introducción Esta sección presenta la estructura del programa de evaluación con personal externo. Describe las funciones y responsabilidades
Más detallesPROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA COMPONENTE DE FORMACIÓN DE DOCENTES BASES PARA LA SELECCIÓN DE TUTORES 2012 II
PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA COMPONENTE DE FORMACIÓN DE DOCENTES BASES PARA LA SELECCIÓN DE TUTORES 2012 II TÉRMINOS DE LA CONVOCATORIA DIRIGIDA A DOCENTES EN EJERCICIO El Programa
Más detallesGuía de los cursos. Equipo docente:
Guía de los cursos Equipo docente: Dra. Bertha Patricia Legorreta Cortés Dr. Eduardo Habacúc López Acevedo Introducción Las organizaciones internacionales, las administraciones públicas y privadas así
Más detallesPrograma del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva
Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva Descripción del curso La propuesta e-learning Docentes conect@dos a la Web Interactiva busca propiciar en los docentes un mejor aprovechamiento
Más detallesAl concluir el programa académico, el egresado habrá desarrollado los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:
MAESTRÍA EN DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS La Maestría en Desarrollo de Recursos Humanos forma especialistas capaces de implementar alternativas viables para el diseño y manejo de programas de entrenamiento
Más detallesNOMBRE DEL TALLER: Eje temático: Comunicación. Autor: Marisol Hernández Corona. Institución de procedencia. Escuela de Técnicos Laboratoristas
NOMBRE DEL TALLER: Desarrollo de habilidades tecnológicas en el docente para diseñar páginas web, integrando herramientas para el trabajo colaborativo y en tiempo real que permite fortalecer su actividad
Más detallesUniversidad Centroamericana José Simeón Cañas REGLAMENTO DE INSTRUCTORÍA
Universidad Centroamericana José Simeón Cañas REGLAMENTO DE INSTRUCTORÍA San Salvador, 2004 63 Í N D I C E Página CAPÍTULO I Del objeto de este reglamento... 67 CAPÍTULO II De los objetivos de la instructoría...
Más detallesNORMATIVA DEL SISTEMA INTERNO DE GESTIÓN DE CALIDAD DE LAS TITULACIONES DE LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR
NORMATIVA DEL SISTEMA INTERNO DE GESTIÓN DE CALIDAD DE LAS TITULACIONES DE LA ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR Aprobada en Junta de Escuela de fecha 4 de noviembre de 2009, modificada en Junta de Escuela de
Más detallesGuía para el Trabajo Fin de Máster
Guía para el Trabajo Fin de Máster El Trabajo Fin de Máster (6 créditos) conjuntamente con las Prácticas Externas (10 créditos) constituye el Prácticum de este Máster. A continuación se recogen algunas
Más detallesTrabajo final de máster
Trabajo final de máster Máster universitario en dirección, gestión e intervención en servicios sociales Prácticum Página 1 de 5 Rev. 0 IQ FACU 71 1.- Presentación Los másteres universitarios que se realizan
Más detallesNORMATIVA DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
ORGANIZACIÓN UNIVERSITARIA INTERAMERICANA (OUI) INSTITUTO DE GESTIÓN Y LIDERAZGO UNIVERSITARIO (IGLU) NORMATIVA DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN CAPÍTULO I Disposiciones Generales Art. 1. La presente Normativa
Más detallesPRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES DE LA MATERIA
GUÍA DEL ALUMNO. MATERIA Gestión de Recursos Humanos NIVEL 2ª CURSO Administración y Finanzas DEPARTAMENTO Administrativo, economía y comercio PROFESOR Alicia Hernández Torres PRESENTACIÓN-ASPECTOS GENERALES
Más detallesPAPEL DE TRABAJO SOBRE LA RENOVACIÓN CURRICULAR IDEAS INICIALES
PAPEL DE TRABAJO SOBRE LA RENOVACIÓN CURRICULAR IDEAS INICIALES Estructura curricular. Se entenderá por estructura curricular la plataforma que permite la organización y planificación, de los diferentes
Más detallesMáster Universitario en Dirección de Empresas MBA. Programa de la Asignatura: Atención al Cliente y Calidad de Servicio
Máster Universitario en Dirección de Empresas MBA Programa de la Asignatura: Atención al Cliente y Calidad de Servicio Curso 2014/2015 1. PRINCIPALES HABILIDADES Y COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA
Más detallesDICTAMEN DE ACREDITACIÓN N 147 Carrera de Pedagogía de Educación Media en Educación Física Universidad San Sebastián
DICTAMEN DE ACREDITACIÓN N 147 Carrera de Pedagogía de Educación Media en Educación Física Universidad San Sebastián En base a lo acordado en la trigésima novena sesión del Consejo de Evaluación y Acreditación
Más detallesPROCEDIMIENTO AUDITORÍA INTERNA
PROCEDIMIENTO AUDITORÍA INTERNA CONTENIDO 1. OBJETO... 2 2. ALCANCE... 2 3. DEFINICIONES... 2 5. PROCEDIMIENTO... 4 5.1 Planificación de la Auditoría... 4 5.2 Calificación de Auditores... 4 5.3 Preparación
Más detallesUniversidad Arturo Michelena Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fisioterapia
Universidad Arturo Michelena Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fisioterapia PROPUESTA DE NORMATIVA PARA PRÁCTICAS CLÍNICAS EN LA CARRERA DE FISIOTERAPIA Aprobado en Consejo Universitario N CUO-2011-56/31.1.11
Más detallessoluciones a un público tanto especializado como no especializado.
COMPETENCIAS BÁSICAS CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un
Más detallesDICTAMEN DE ACREDITACIÓN N 463 Carrera de Ingeniería Civil Informática de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
DICTAMEN DE ACREDITACIÓN N 463 Carrera de Ingeniería Civil Informática de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso En base a lo acordado en la vigésima sesión del Consejo de Evaluación y Acreditación
Más detallesLa autoevaluación ARCU-SUR Explicación preliminar
La autoevaluación Explicación preliminar El proceso de autoevaluación exige que la carrera que es aceptada para la acreditación formule juicios, análisis y argumentos para dar cuenta del grado en que se
Más detallesUNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Nombre de la asignatura : Gestión de Proyectos Educativos Carga académica : 4 créditos Modalidad : Semi-presencial Clave : EDU-377 Pre-requisito :
Más detallesCUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE CURSOS APOYADOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1. Edad:... 2. Género: a. Masculino b. Femenino 3. Estudios que cursas: FORMACIÓN
Más detallesPropuesta metodológica para la planificación de actividades de perfeccionamiento en el Sistema Nacional de Salud Pública.
Propuesta metodológica para la planificación de actividades de perfeccionamiento en el Sistema Nacional de Salud Pública. Constituyen figuras principales de Superación Profesional: el curso, el entrenamiento
Más detallesPrograma Institucional de Asesorías
Programa Institucional de Asesorías 1 El mundo actual se caracteriza por una dinámica social que adquiere el reto de transformar y ajustarse en consecuencia del avance tecnológico, de las concepciones
Más detallesUNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación. Programa de Asignatura
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Lengua Española en el Currículo Vigente de Educación Básica I Carga académica : 3 Créditos Modalidad
Más detallesGuía para las Prácticas Externas. Curso 14-15
Guía para las Prácticas Externas. Curso 14-15 En las prácticas externas se trabajan, en una situación real las competencias generales del Máster, así como las específicas recogidas en el programa de la
Más detallesUNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS NORMAS QUE REGIRÁN EL PROGRAMA DE PASANTÍAS ACADÉMICAS ESTUDIANTILES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL
Más detallesPROCEDIMIENTO DE AUDITORIAS INTERNAS. CALIDAD INSTITUCIONAL Versión: 02
1. OBJETIVO Realizar la planificación, estructuración y ejecución de las auditorías internas, con el objeto de garantizar el cumplimiento de los requisitos de la Norma ISO 9001:2008 y los fijados por la
Más detallesLa autoevaluación ARCU-SUR Explicación preliminar
Sistema La autoevaluación Explicación preliminar El proceso de autoevaluación exige que la carrera que es aceptada para la acreditación formule juicios, análisis y argumentos para dar cuenta del grado
Más detallesPROCEDIMIENTO DE AUDITORÍA INTERNA DE CALIDAD
Página 1 de 9 1. OBJETIVO Establecer el proceso para realizar las auditorias internas de calidad a fin de que permitan verificar que el Sistema de Gestión de la Calidad cumple con lo establecido en la
Más detallesReglamento de Tutoría
Ofrecerá cátedras Asignará trabajos de investigación Exposiciones Impartirá los exámenes reglamentarios de la institución (Dos parciales y un examen final) 2. El profesor/facilitador entregará a la Dirección
Más detallesEVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN
EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DENOMINACIÓN DEL TÍTULO MÁSTER UNIVERSITARIO EN CALIDAD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA CENTRO DONDE SE IMPARTE FACULTAD DE FARMACIA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DEL
Más detallesESPAÑA CONTEMPORÁNEA
Instituto Universitario de Investigación en Estudios Norteamericanos Benjamin Franklin ESPAÑA CONTEMPORÁNEA Este programa es solo orientativo sobre los contenidos del curso y su impartición en el aula.
Más detallesConsiste en la realización por parte del alumno de un trabajo de investigación cuyo objetivo final es demostrar la suficiencia académica para la
Curso 2011-2012 1 Consiste en la realización por parte del alumno de un trabajo de investigación cuyo objetivo final es demostrar la suficiencia académica para la obtención del título de Máster. 2 Como
Más detallesEl proyecto Innova Cesal tiene como propósito llevar a cabo innovaciones en
Reporte del cuestionario sobre formación de profesores Verdejo, P., Orta, M. Introducción El proyecto Innova Cesal tiene como propósito llevar a cabo innovaciones en los procesos de enseñanza aprendizaje
Más detallesFUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA
GUÍA INDICE GUIA INTRODUCCIÓN 3 FUNCIONALIDADES DE LA PLATAFORMA 5 ACCESO A LA PLATAFORMA 6 PÁGINA PRINCIPAL 7 ACCESO AL CURSO 9 2 1. INTRODUCCIÓN Las posibilidades de aplicación de las TIC al sistema
Más detallesPROCEDIMIENTO AUDITORIAS INTERNAS DE CALIDAD. PROCESO EVALUACIÓN Y CONTROL PÁGINA 1 de 9
PROCESO EVALUACIÓN Y CONTROL PÁGINA 1 de 9 1. OBJETO Definir la metodología para la realización de las auditorías internas del sistema de gestión de calidad con el fin de determinar la conformidad con
Más detallesINTRODUCCIÓN INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA CALIDAD DE LAS EXPLICACIONES
DIMENSIÓN INDICADOR INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA CALIDAD DE LAS EXPLICACIONES INTRODUCCIÓN Este instrumento tiene por objetivo apoyarlo en la reflexión y análisis sobre sus prácticas docentes referidas a la
Más detallesGrado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Tercer Curso Segundo Cuatrimestre
MARKETING INTERNACIONAL Grado en Economía y Negocios Internacionales Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 Tercer Curso Segundo Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Marketing Internacional
Más detallesTEMA 3. PROCESO Y TÉCNICAS DE ASESORAMIENTO Y CONSULTA 1. EL PROCESO DE ASESORAMIENTO
1 TEMA 3. PROCESO Y TÉCNICAS DE ASESORAMIENTO Y CONSULTA 1. EL PROCESO DE ASESORAMIENTO Origen del proceso Se inicia cuando un consultante se dirige a un consultor en busca de ayuda (asesoramiento) respecto
Más detallesDirectrices para Trabajo de Grado de Pregrado Aprobación: 26 de Noviembre de 2009
Directrices para Trabajo de Grado de Pregrado Aprobación: 26 de Noviembre de 2009 1. Introducción 1.1 El Trabajo de Grado es una actividad curricular que se exige a todos los estudiantes de la Facultad
Más detallesAUDITORÍAS Y AUDITORES ISO 9000:2000
AUDITORÍAS Y AUDITORES ISO 9000:2000 Ing. Miguel García Altamirano Servicios CONDUMEX S.A. de C.V. Delegado Mexicano en el Comité Internacional ISO TC 176 en el grupo JWG "Auditorías" Resumen: Los sistemas
Más detalles6.1. El Sistema de Evaluación considera seis factores para cada Vertiente.
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de Evaluación de Carrera Magisterial tiene como finalidad determinar las características, requisitos y perfiles que debe cubrir el docente de Educación Básica para incorporarse
Más detallesTECNÓLOGO EN INFORMÁTICA PLAN DE ESTUDIOS
Administración Nacional de Universidad de la República Educación Pública Facultad de Ingenieria CF Res..0.07 Consejo Directivo Central Consejo Directivo Central Res..05.07 Res. 17.0.07 TECNÓLOGO EN INFORMÁTICA
Más detallesREGLAMENTO DE TESIS DE MAESTRÍA
REGLAMENTO DE TESIS DE MAESTRÍA Art. 193.- Todos los programas docentes conducentes al grado de maestría requerirán que los estudiantes elaboren y presenten una tesis de grado. Art. 194.- La tesis de maestría
Más detallesProcedimiento de gestión de auditorias internas de calidad
Procedimiento de gestión de auditorias internas de calidad Procedimiento de gestión de auditorias internas de calidad Procedimiento de gestión de auditorias internas de calidad PROCEDIMIENTO DE GESTIÓN
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales GRADO EN PROTOCOLO Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 GRADO EN PROTOCOLO Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS Facultad de Ciencias de la Comunicación UCJC INFORMACIÓN PUBLICA Valoración
Más detallesEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS I PLANTEAMIENTO INSTITUCIONAL. Dr. MANUEL POBLETE RUIZ, PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE DEUSTO PUCÓN 8/02/2007
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS I PLANTEAMIENTO INSTITUCIONAL Dr. MANUEL POBLETE RUIZ, PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD DE DEUSTO PUCÓN 8/02/2007 CONTEXTUALIZACIÓN DEL CAMBIO Sistémicas COMPETENCIAS Suponen destrezas
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MÁSTER UNIVERSITARIO EN TECNOLOGÍA PARA EL DESARROLLO HUMANO Y LA Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos
Más detallesACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 141 CARRERA DE DIRECCIÓN AUDIOVISUAL PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE SANTIAGO
ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 141 CARRERA DE DIRECCIÓN AUDIOVISUAL PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE SANTIAGO DICIEMBRE 2012 ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nº 141 Carrera de Dirección Audiovisual Pontificia
Más detallesMaestría en Administración Negocios con Orientación en Dirección en Recursos Humanos
Universidad del Salvador Facultad de Ciencias de la Administración Maestría en Administración Negocios con Orientación en Dirección en Recursos Humanos ANEXO 1 Resolución Decanal Nº 237/11 REGLAMENTO DE
Más detallesGuía Docente del Trabajo de Fin de Grado
Guía Docente del Trabajo de Fin de Grado Centro: Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación Titulación: Grado en Publicidad y Relaciones Públicas Curso académico: 2013/14 Curso: 4 Duración: 12
Más detallesREGLAMENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO Aprobado con carácter transitorio por el Consejo de Facultad. Acta 155 dic. 4 de 1995.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA REGLAMENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO Aprobado con carácter transitorio por el Consejo de Facultad. Acta 155 dic.
Más detalles1. DE LA ESCUELA DE INGENIERIA COMERCIAL Y SUS CARRERAS
FACULTAD DE INGENIERIA Y NEGOCIOS UDLA ESCUELA DE INGENIERIA COMERCIAL CARRERA INGENIERIA COMERCIAL CARRERA INGENIERIA EJECUCIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Proceso de Término de Carrera y Examen de
Más detallesUNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación. Programa de Asignatura
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Didáctica Especial de la Educación de Adultos Carga académica : 3 Créditos Modalidad : Semipresencial
Más detallesINFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN DE CALIDAD DE LA ACTIVIDAD DE AUDITORÍA INTERNA 2011
INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN DE CALIDAD DE LA ACTIVIDAD DE AUDITORÍA INTERNA 2011 CONTENIDO RESUMEN EJECUTIVO... 01 OBJETIVOS Y ALCANCE... 03 1. Objetivos de la auto-evaluación. 03 2. Alcance 03 RESULTADOS...
Más detallesT Í T U L O V I DEL CICLO DE VERANO NIVELACIÓN Y AVANCE ACADÉMICO CAPÍTULO I DEL OBJETIVO, REQUISITOS E INSCRIPCIÓN
T Í T U L O V I DEL CICLO DE VERANO NIVELACIÓN Y AVANCE ACADÉMICO CAPÍTULO I DEL OBJETIVO, REQUISITOS E INSCRIPCIÓN Art.216º Art.217º Art.218º Art.219º Art.220º Art.221º Art.222º OBJETIVO La Universidad
Más detallesGUIA TUTORIAL PARA EL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIAS E INGENIERIAS GUIA TUTORIAL PARA EL CURSO ESTADISTICA DESCRIPTIVA MISIÓN UNADISTA La UNAD tiene como misión contribuir
Más detallesUNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA REGLAMENTO DE CURSO FINAL DE GRADO RESOLUCIÓN No. 22-2013 SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, R. D. 6 DE AGOSTO DE 2013 CAPITULO I. NATURALEZA Y OBJETIVOS ARTÍCULO 1. El Curso
Más detallesETAPA: ESO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS
ETAPA: ESO DEPARTAMENTO DE COMERCIO NIVEL: 4º ESO MATERIA: INTRODUCCION A LA GESTION COMERCIAL OBJETIVOS 1. Adquirir conocimientos y procedimientos de trabajo propios de campos profesionales específicos,
Más detallesU N I D A D D E C O N T R O L D E D O C U M E N T A C I O N
REGLAMENTO DE TRABAJO DE GRADO REG-VC-0025.002 (01/07) U N I D A D D E C O N T R O L D E D O C U M E N T A C I O N REG-VC-0025.002 (01/07) Página 1 de 8 TABLA DE CONTENIDO 1. PROPÓSITO...2 2. ALCANCE...2
Más detallesOFICIALÍA MAYOR DE GOBIERNO DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS EVALUACION DEL DESEMPEÑO Generalidades y Recomendaciones
Qué es la evaluación del desempeño? La evaluación del desempeño consiste en la revisión periódica y formal de los resultados de trabajo, que se efectúa de manera conjunta entre jefe y colaborador. Su valor
Más detallesAUDITORÍAS INTERNAS DE CALIDAD
AUDITORÍAS INTERNAS DE CALIDAD PR-SGC-02 Hoja: 1 de 10 AUDITORÍAS INTERNAS DE CALIDAD Elaboró: Revisó: Autorizó: Puesto Directora de Administración Directora de Administración Representante de la Dirección
Más detallesREGLAMENTO PARA PASANTES Y VOLUNTARIOS
REGLAMENTO PARA PASANTES Y VOLUNTARIOS Carlos E. Del Castillo Torres TROPERO TOURS INDICE GENERAL REGLAMENTO PARA PASANTES Y VOLUNTARIADO TROPERO TOURS Pág. 1. PROPÓSITO 1 2. ALCANCE 1 3. DEFINICIONES
Más detallesPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE Escuela de Ingeniería
REGLAMENTO DEL PROGRAMA DE POSTGRADO EN INGENIERIA Septiembre, 2007 TITULO I DEFINICIÓN Art. 1: El Programa de Postgrado en Ingeniería depende de la Escuela de Ingeniería y es conducente a los grados académicos
Más detallesPROYECTO GESTIÓN POR PROCESOS: INFORME DE AUTOEVALUACIÓN MEDIANTE CUESTIONARIO
PROYECTO GESTIÓN POR PROCESOS: INFORME DE AUTOEVALUACIÓN MEDIANTE CUESTIONARIO UNIDAD: TÉCNICOS DE LABORATORIOS DE DEPARTAMENTOS, CENTROS E INSTITUTOS DE INVESTIGACIÓN (UTLA). Fecha de realización: DICIEMBRE
Más detallesContenidos. INFORME ENCUESTA TELEFÓNICA. Curso 2009 10
ENCUESTA DE OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA ACTUACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO UNIVERSIDAD DE SEVILLA Curso 2009-2010 ENCUESTA TELEFÓNICA Contenidos Introducción.... 4 El Cuestionario... 5 El muestreo...
Más detallesINSTRUCTIVO GENERAL DE PRÁCTICAS CLÍNICAS CARRERA DE ENFERMERÍA
INSTRUCTIVO GENERAL DE PRÁCTICAS CLÍNICAS CARRERA DE ENFERMERÍA (Actualización 2015) Página 1 TÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES ARTÍCULO 1: El presente instructivo regula las disposiciones y normas por
Más detallesMéxico, 2014 CONTENIDO INTRODUCCIÓN OBJETIVOS
Marco Operativo para Empresas Líderes y Organismos Operadores México, 2014 CONTENIDO INTRODUCCIÓN OBJETIVOS REGLAS GENERALES DE OPERACIÓN Y COORDINACIÓN PARA LAS EMPRESAS LÍDERES, ORGANISMOS OPERADORES
Más detallesGUÍA DOCENTE DEL PRACTICUM DEL MÁSTER EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS
GUÍA DOCENTE DEL PRACTICUM DEL MÁSTER EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS 1. INTRODUCCIÓN Como objetivo principal de este Máster
Más detallesMANUAL ACADÉMICO DEL ALUMNO EN MODALIDAD A DISTANCIA VÍA ONLINE
MANUAL ACADÉMICO DEL ALUMNO EN MODALIDAD A DISTANCIA VÍA ONLINE Dirección Académica 1 ÍNDICE I.- REQUISITOS DE ADMISIÓN.. Pág. 3 II.- USO DE LA PLATAFORMA Pág. 4 III.- TÉRMINOS Y CONDICIONES... Pág. 5
Más detallesGuía Docente. Tipo: Formación Básica Créditos ECTS: 6. Curso: 2 Código: 7622
Guía Docente DATOS DE IDENTIFICACIÓN Titulación: Marketing Rama de Conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas Facultad/Escuela: Ciencias Económicas y Empresariales Asignatura: Sociología del Consumo Tipo:
Más detallesCONSULTORIO CONTABLE DEPARTAMENTO DE CIENCIAS CONTABLES FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS CONTABLES FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS JUSTIFICACION Toda universidad debe cumplir una importante función de proyección a la sociedad, la cual se logra principalmente a través
Más detallesEjemplo: Encuesta a profesores sobre Convivencia Escolar
Ejemplo: Encuesta a profesores sobre Convivencia Escolar Fecha; / / Estimado profesor: La Dirección del establecimiento, requiere conocer su opinión sobre la forma en que se desarrolla en el colegio el
Más detallesInforme final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales
Informe final de evaluación del seguimiento de la implantación de títulos oficiales 2013 MASTER UNIVERSITARIO EN EFICIENCIA ENERGÉTICA Y ARQUITECTURA Escuela Superior de Arquitectura y Tecnología UCJC
Más detallesEspecialización en Gestión de Recursos Humanos
Universidad del Salvador Facultad de Ciencias de la Administración Especialización en Gestión de Recursos Humanos Especialización en Gestión de Recursos Humanos Reglamento de la Carrera Contenido: Capítulo
Más detallesDiplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
1 2014 Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva El Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva se concibe como un instrumento de apoyo a la gestión
Más detallesLINEAMIENTOS DE RENDICIÓN DE CUENTAS DE LA CREG
LINEAMIENTOS DE RENDICIÓN DE CUENTAS DE LA CREG La política de rendición de cuentas establecida por el Gobierno Nacional a través del documento CONPES 3654 de 2010 busca consolidar una cultura de apertura
Más detalles