CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE NAVARRA EQUIPO AUDITIVOS

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1 CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE NAVARRA EQUIPO AUDITIVOS

2 INTRODUCCIÓN El objetivo de este documento es orientar a los maestros/as de audición y lenguaje profesores/as de apoyo y orientadores/as de los centros en la intervención con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales/especificas derivadas de una discapacidad auditiva, retrasos en el lenguaje oral y dificultades en el lenguaje escrito, en las etapas de educación infantil, primaria y secundaria. Los materiales están organizados en los siguientes apartados: - Sistemas aumentativos/ alternativos de comunicación. - Habilidades auditivas. Intervención. - Fonología fonética. Intervención. - Vocabulario semántica. Intervención. - Morfología sintaxis. Intervención. - Desarrollo de habilidades pragmáticas y razonamiento verba. Intervención. - Lectura Escritura. Intervención. Para acceder al listado de cada uno de ellos y a las fichas de los libros, debéis pinchar sobre los mismos. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 1

3 SIISTEMAS AUMENTATIIVOS//ALTERNATIIVOS DE COMUNIICACIIÓN A Signar (CD-ROM). Bimodal 2000 (CD-1 y CD-2) Diccionario de la Lengua de Signos Española Diccionario de la lengua de signos española: neologismos Diccionario normativo de la lengua de signos española. En libro y CD-ROM Educación infantil. En casa signamos. CNSE (CD-ROM) Educación infantil. En el cole signamos. CNSE (CD-ROM) Educación primaria. Guía pedagógica para la enseñanza de la LSE. 1er ciclo de Educación Primaria (CD-ROM) Educación primaria. Guía pedagógica para la enseñanza de la LSE. 2º ciclo de Educación Primaria (CD-ROM) Educación primaria. Signando en el 1 er ciclo de primaria: recursos en LSE para el cole y la casa (DVD) Educación primaria. Signando en el 2º ciclo de primaria. Recursos en LSE para el cole y la casa. (DVD) Educación primaria. Signando en el 3er ciclo de primaria: recursos en LSE para el cole y la casa. (DVD) Introducción a la Comunicación Bimodal (libro y video) La Palabra Complementada (Libro y video) La palabra complementada. Un sistema para oír con los ojos (CD-ROM) La Práctica de la Comunicación Bimodal. Del Signo a la Palabra Manual de Lenguaje de Signos. Educación Infantil y Manual de Lenguaje de Signos. Educación Primaria-Primer Ciclo Mil palabras con las manos: expresiones naturales, idiomas de signos y un vocabulario básico de la lengua de signos española Mis primeros signos: Descubre nuevos signos. Diccionario de la lengua de signos española para niñas y niños Mis primeros signos: diccionario de Lengua de Signos Española para niños y niñas Técnicas de comunicación para niños con deficiencia auditiva (Ed. Infantil) Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 2

4 HABIILIIDADES AUDIITIIVAS.. IINTERVENCIIÓN Discriminación Auditiva y Logopedia. Manual de Ejercicios de Recuperación Discriminación auditiva (4 cuadernos y 1 casete) Fotoloto- sonoro 1: series de imágenes y sonidos (con CD) Fotoloto- sonoro 2: series de imágenes y sonidos (con CD) Fotoloto sonoro fonológico, nivel 1 (con CD) Fotoloto sonoro fonológico, nivel 2 (con CD) Guía de rehabilitación del implante coclear en niños Implante Coclear. Cuaderno de ejercicios de rehabilitación Implantes cocleares en niños. (Re) habilitación auditiva y terapia auditiva verbal La percepción auditiva (Vol. II). Manual práctico de discriminación auditiva (Incluye un casete) Memoria visual y auditiva. Estrategias de intervención Mínimo. Un soporte para el entrenamiento fonológico Mundo sonoro. Programa de estimulación para el desarrollo auditivo de niños hipoacúsicos (1 libro y dos cuadernos) Palabra. Discriminación fonética y fonológica Percepción auditiva del lenguaje. Programa para su entrenamiento (Incluye CD-ROM, 3 Vol.) Programa SEDEA. Programa Secuenciado de Desarrollo Auditivo (CD-ROM con licencia) Ritmo y lenguaje. Discriminación auditiva Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 3

5 FONOLOGÍÍA-FONÉTIICA.. IINTERVENCIIÓN INDICE Abecedario de los fonemas. Programa de intervención articulatoria. Manual, Juego Completo y Anexos Baraja - Dominó de fonemas. Serie 1 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 2 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 3 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 4 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 5 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 6 Cicerón: programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria Colección Narraciones Breves para Hablar, Leer y Hacer Cono-Fonos 1. Juego con los sonidos. Conocer bien los fonemas para hablar, leer y escribir mejor Cono- Fonos 2. Pregunto a las letras. Conocer bien los fonemas para hablar, leer y escribir mejor Fichas de recuperación de dislalias Fonodil 1. El juego de los fonemas Fonodil 2. Juego de los sinfones Hablando bien I Hablando bien II Imágenes para el entrenamiento fonético Juegos con fonemas 1. Juego de la Oca. Juego de adivinanzas La dinámica articulatoria La dislalia. Naturaleza, Diagnóstico y Rehabilitación La estimulación del lenguaje oral. Guía Práctica La Voz Infantil. Educación y Reeducación (Incluye CD) La voz y la respiración. Programa de refuerzo de la voz y la respiración. Ejercicios de foniatría infantil Logokit 1. Antes y Después. Cuatro elementos. Dominó fonológico Logopedia. Ejercicios de articulación fonética Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 4

6 Loto Fonético 1: Material de Reeducación Logopédica Loto Fonético 2: Material de Reeducación Logopédica Loto Fonético 3: Material de Reeducación Logopédica Loto Fonético 4: Material de Reeducación Logopédica Método ADRYNA. Aprendizaje del habla con apoyo familiar Programa de refuerzo del lenguaje oral I Terapia Miofuncional: Diagnóstico y Tratamiento Terapia Miofuncional. Praxias Linguales Trastornos Propioceptivos. Intervención Clínica Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 5

7 VOCABULARIIO- SEMÁNTIICA.. IINTERVENCIIÓN Barajas por centros de interés Colección de fotos. Tarjetas de Vocabulario Colección de fotos: recortes de revistas, propaganda. Colección TEO Cuadernos de Lengua. Domina con Bruño el vocabulario Diccionarios de imágenes: Imaginario, Imaginario para niños Diccionarios de imágenes: Mi primer diccionario de imágenes: bichos y otras cosas, 1000 primeras palabras Educartas. Juego de las familias palabras (Léxico) Libros en imágenes. Colección Miremos LO + PEQUE 2. (CD) Loto de acciones: Memory fonético. Material de reeducación Logopédica Maxiloto de la vida cotidiana Maxiloto de los animales Maxiloto de los contrarios Nuevo Loto de Oficios Nuevo Vocabulario en Imágenes. Los verbos que el niño conoce antes de los seis años Opuestos 1. Material de reeducación logopédica Opuestos 2. Material de reeducación logopédica Primera biblioteca de los niños Primeros adjetivos 1 Primeros adjetivos 2 Vocabulario básico en imágenes Yo puedo hablar Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 6

8 MORFOLOGÍÍA - SIINTAXIIS.. IINTERVENCIIÓN INDICE Cómics para hablar 1. Cómics para hablar 2. Cómics para hablar 3. Cuadernos Espiral Morfosintaxis (Bloque 1) Cuadernos Espiral Morfosintaxis (Bloque 2) Enséñame a hablar. 1º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la comprensión lectora. Enséñame a hablar. 2º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la comprensión lectora. Enséñame a hablar. 3º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la comprensión lectora. Enséñame a hablar. 4º Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Libro de apoyo a la comprensión lectora. Enséñame a hablar. Un material para la estructuración del lenguaje. Estimulación del lenguaje. Juegos con frases. Formación de frases. (Disponible también en euskera, inglés, gallego y catalá) Logokit 3. PRAGMA y SYNTAX. Un soporte para la comunicación referencial. Logokit 4, Loto 3e. Pack USB Morfosintaxis (Bloques 1 y 2). Tren de palabras. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 7

9 DESARROLLO DE HABIILIIDADES PRAGMÁTIICAS Y DE RAZONAMIIENTO VERBAL.. IINTERVENCIIÓN INDICE Comprender el lenguaje. Haciendo ejercicios. Comprensión 1. Comprensión 2. INDICE Comunicación Bimodal: El colegio. La casita de chocolate. Caperucita Roja. Cuentos de apoyo a la lecto-escritura. Cuentos para comprender: Programa de Lenguaje para Atención a la Diversidad: La casita de chocolate. La nueva lechera. El cuervo y el zorro. Cuentos tradicionales Cuentos: Colección Bimodal. Caperucita Roja y la Casita de Chocolate. Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial. MEC. Cuentos: Colección Cuentos. Ed. Izar Cuentos: Tradicionales. Diálogo. Expresión verbal funciones pragmáticas. Dime por qué. Un material para trabajar el desarrollo pragmático del lenguaje. El lazarillo de Tormes. Edición bilingüe de signos española/ castellano. Emociones-Situaciones-Expresiones. Ejercicios pragmáticos de comprensión y expresión. En la mente. En la mente2. Un soporte gráfico para el entrenamiento auditivo de las habilidades pragmáticas de un niño. Estimulación del lenguaje 1. Estimulación del lenguaje 2. Estimulación del lenguaje 3. Estimulación del lenguaje 4. Estimulación del lenguaje 5. Fototempo. Nivel 1: Secuencias Temporales Fotográficas. Fototempo. Nivel 1: Secuencias Temporales Fotográficas. Libros temáticos: Colección Descubrimos. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 8

10 Libros temáticos: Colección Mi mundo. Libros temáticos: Cuentos de progresión lingüística del balbuceo a la frase. Logokit 3. PRAGMA y SYNTAX. Un soporte para la comunicación referencial. Materiales para juego simbólico: vehículos, cocinas, muñecos Materiales para juegos de mesa: memorys, barajas, ocas elaborados para trabajar interrogadores, formatos, rutinas Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 9

11 LECTURA- ESCRIITURA.. IINTERVENCIIÓN INDICE ABC Dislexia. Programa de lectura y escritura. Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura: Ale 1 y 2 Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura: Ale 3 y 4 Aprendiendo a leer: Materiales de apoyo. Nivel 1 y 2. Becoleando I Becoleando II Becoleando III Becoleando IV. Becoleando IX. Taller de escritura 3 Becoleando V. Becoleando VI. Becoleando VII. Taller de escritura 1. Becoleando VIII. Taller de escritura 2. Comprensión lectora. Actividades para el alumnado 1 Comprensión lectora. Actividades para el alumnado 2 Comprensión lectora. Actividades para el alumnado 3 Cuadernos de lengua. Domina con Bruño la expresión escrita. Cuadernos Leco. Programa de desarrollo del lenguaje. Material para trabajar y reforzar el aprendizaje de la lectura y la escritura Cuadernos Mediterráneo de Animación a la Lectura: LEERBIÉN (Cuadernos 1 6). Cuentos para estimular y comprender la lectura. LEER Habilidades de segmentación en lecto-escritura.teo: 1, 2, 3, 4 y 5. Komunika: Programa para el desarrollo del conocimiento fonológico. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 10

12 Lecturas comprensivas (Cuadernos del 1 al 21). Atención a la diversidad INDICE Lecturas fáciles para atención a la diversidad. Primaria, Cuadernos del 1 al 11: LEO.COM. María la Ballena. 31 Cuentos con 300 Palabras Material informático: Aprende a leer con pipo, Aprende a leer con pipo 1 (cd-rom): de 3 a 6 años Material informático: Herramientas para la lectura y escritura. Aquari. Material informático: Juega con LALO. Material informático: Simicole. Manual para profesores del Sistema Multimedia de Instrucción de la Comprensión Lectora. Método de Escritura PIPE Método de Lectura PIPE. Método para el desarrollo de la comprensión lectora. Métodos de Lectura: Aprendo a leer. Métodos de Lectura: Enséñame a hablar 1 y 2. Cuaderno de Lectoescritura para el alumno. Métodos de Lectura: Leer, escribir y comprender, Ed. Primaria. ACNEE. Métodos de Lectura: Materiales educativos curriculares de soporte electrónico Aprendizaje de la lecto-escritura. Métodos de Lectura: Ven a leer Nuevas narraciones españolas Programa de Habilidades Metafonológicas. Actividades de segmentación para la lectura Programa de Habilidades Metalingüísticas de Segmentación de Palabras: Lectoescritura 1 y 2. Programa de Refuerzo de las Habilidades Metalingüísticas Programa para el desarrollo de la conciencia fonológica en prelectores: Manual de los sonidos de las palabras (libro del profesor).los sonidos de las palabras (libro del alumno). UDICOM. Unidades Didácticas de Compensatoria Vamos a Jugar con... Las Palabras, las Sílabas, los Sonidos y las Letras (libro y CD). Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 11

13 SIISTEMAS AUMENTATIIVOS//ALTERNATIIVOS DE COMUNIICACIIÓN A Signar (CD-ROM) Centro de formación y estudios para la comunidad sorda; Federación de personas sordas de la comunidad Valenciana. Fundación Fesord. Año Edición ISBN CD-ROM para el aprendizaje de la lengua de signos. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 12

14 Bimodal 2000 (CD-1 y CD-2) José Sánchez Rodríguez. Junta de Andalucía. Año Edición ISBN Se pueden descargar en el siguiente enlace: cd2-lengua-de-signos-averroes/0601f001-bc19-4f73-9dee e6f47da. Es un curso multimedia para el aprendizaje básico de la comunicación como sistema aumentativo del habla asistido por ordenador en Bimodal en el CD1 y en lengua de signos en el CD2. Se trata de un programa multimedia para el aprendizaje autónomo de los signos manuales. Se encuentra dividido en dos grandes bloques: frases y vocabulario. Cada uno tiene 18 lecciones, en cada lección nos encontramos con 10 frases y de 26 a 28 palabras. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 13

15 Diccionario de la Lengua de Signos Española Félix Jesús Pinedo. CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Año Edición ISBN Un total de entradas léxicas con sus correspondientes definiciones y alrededor de fotografías en color conforman esta obra. En su interior podremos realizar la búsqueda de los signos a través del español, por orden alfabético. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 14

16 Diccionario de la lengua de signos española: neologismos. Año Edición ISBN María José Justo Pineiro. CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Diccionario de Neologismos de la Lengua de Signos Española (DILSE), que está volcado sobre un CD. Ofrece numerosas aplicaciones prácticas que facilitan su uso. El DILSE contiene 508 signos nuevos, acompañados de una palabra o expresión del castellano por la que se puede traducir, una definición y un ejemplo en español adaptado para su comprensión por las personas sordas. También recoge una definición en lengua de signos española (LSE) y una ilustración para explicar el significado del signo de forma más clara, así como información adicional sobre su uso en alguna región determinada. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 15

17 Diccionario normativo de la lengua de signos española. En libro y CD-ROM. CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición ISBN Es un diccionario bilingüe y bidireccional, que registra más de 4000 signos elegidos tras una ardua labor de validación a nivel nacional y bajo unos criterios lingüísticos estrictos. Así pues, el vocabulario recogido es considerado norma o correcto en LSE. Todo él está almacenado en una Base de Datos Lexicográfica Multimedia, denominada Tesoro de la LSE, haciéndolo ampliable y útil para presentes y futuras investigaciones. Podemos encontrarlo en diferentes formatos; DVD, página web, teléfono móvil, PDA, libro impreso Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 16

18 Educación infantil. En casa signamos. CNSE (CD-ROM) CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición ISBN/ Depósito legal M Dirigido a las familias de los niños y niñas que aprenden lengua de signos española en las escuelas de Educación Infantil. Recoge, entre otros aspectos, respuesta a los interrogantes más habituales que estos familiares se plantean a la hora de comunicarse con sus hijos e hijas, y pautas básicas para que esta comunicación sea más efectiva. Además incluye canciones, adivinanzas, cuentos en lengua de signos española, así como un pequeño glosario con los términos en esta lengua más usados en la comunicación dentro del hogar. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 17

19 Educación infantil. En el cole signamos. CNSE (CD- ROM) CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición ISBN/ Depósito legal M En el cole signamos" los contenidos los componen principalmente diversos tipos de textos signados propios de esta etapa educativa: juegos lingüísticos, canciones, adivinanzas, cuentos, todos ellos en LSE. Se trata de textos a partir de los cuales los profesionales de la educación puedan trabajar los aspectos curriculares pertinentes, ya que se basan en lo recogido en la propuesta curricular orientativa de la LSE para esta etapa. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 18

20 Educación primaria. Guía pedagógica para la enseñanza de la LSE. 1 er ciclo de Educación Primaria (CD-ROM) CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición 2007 ISBN/ Depósito legal M Esta guía pedagógica para la enseñanza de la LSE contiene una Propuesta Curricular, que orienta sobre los objetivos, contenidos y criterios de evaluación relativos a este ciclo, así como algunas pautas metodológicas para trasladar al aula. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 19

21 Educación primaria. Guía pedagógica para la enseñanza de la LSE. 2º ciclo de Educación Primaria (CD-ROM). CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición ISBN/ Depósito legal M Signando en el 2º ciclo de Primaria, recoge diversos tipos de textos signados propios de este segundo ciclo: juegos lingüísticos, adivinanzas, cuentos... todos ellos en LSE. Textos que constituyen un recurso didáctico muy valioso a la hora de trabajar los aspectos curriculares pertinentes, ya que se basan en lo recogido en la citada propuesta curricular orientativa de la LSE para este período, elaborada en el Además, está dirigido también a las familias del alumnado, dándoles la oportunidad de practicar y reforzar el aprendizaje escolar e incluso de pasar un rato agradable signando en casa. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 20

22 Educación primaria. Signando en el 1 er ciclo de primaria: recursos en LSE para el cole y la casa (DVD). CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición 2007 ISBN/Depósito legal M Signando en el 1 er ciclo de Primaria, recoge diversos tipos de textos signados propios de este primer ciclo: juegos lingüísticos, adivinanzas, cuentos todos ellos en LSE. Constituyen un recurso didáctico muy valioso a la hora de trabajar los aspectos curriculares pertinentes, ya que se basan en lo recogido en la citada propuesta curricular orientativa de la LSE para este período, elaborada en el Además, está dirigido también a las familias del alumnado, dándoles la oportunidad de practicar y reforzar los aprendizajes escolares e incluso de pasar un rato agradable signando en casa. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 21

23 Educación primaria. Signando en el 2º ciclo de primaria. Recursos en LSE para el cole y la casa. (DVD) CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición ISBN/Depósito legal M Signando en el 2º ciclo de Primaria, recoge diversos tipos de textos signados propios de este primer ciclo: juegos lingüísticos, adivinanzas, cuentos todos ellos en LSE. Textos que constituyen un recurso didáctico muy valioso a la hora de trabajar los aspectos curriculares pertinentes, ya que se basan en lo recogido en la citada propuesta curricular orientativa de la LSE para este período, elaborada en el Además, está dirigido también a las familias del alumnado, dándoles la oportunidad de practicar y reforzar el aprendizaje escolar e incluso de pasar un rato agradable signando en casa. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 22

24 Educación primaria. Signando en el 3 er ciclo de primaria: recursos en LSE para el cole y la casa. (DVD). CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición ISBN/Depósito legal M Siguiendo la línea de anteriores publicaciones elaboradas gracias al convenio de colaboración con el Ministerio de Educación, este DVD nace con el objeto de facilitar el proceso de enseñanzaaprendizaje de la LSE en el tercer ciclo de Educación Primaria. Se dirige a los dos contextos de aprendizaje más importantes para el alumnado de este periodo educativo: la escuela y la familia. Recoge diversos tipos de textos signados en LSE: juegos lingüísticos, diálogos, relatos, etc. para trabajar en el aula los contenidos educativos del ciclo, y reforzar en casa lo aprendido en el colegio a través de grabaciones atractivas y motivadoras. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 23

25 Introducción a la Comunicación Bimodal (libro y video) Pilar Alonso, Ester Díaz, Blanca Madruga y Marian Valmaseda. M.E.C. / CNREE (Centro Nacional Recursos para la Educación Especial) Año Edición ISBN Se trata de la presentación de un sistema de comunicación que incluye simultáneamente la expresión manual y oral, es decir, el mensaje se expresa de dos formas a la vez. El documento consta de tres partes: una primera parte donde se encuentran algunos aspectos morfológicos un bloque de 41 unidades de vocabulario y frases progresivamente más complejas una serie de bloques temáticos, que pretenden recoger el vocabulario más común en un tema concreto. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 24

26 La Palabra Complementada (Libro y video). Marc Monfort, Adoración Juárez Sánchez, Santiago Torres Monreal. CNREE (Centro Nacional Recursos para la Educación Especial). Año Edición ISBN Obra dirigida a profesionales que trabajan con alumnos sordos para contribuir al aprendizaje de la lengua oral y escrita por parte de los niños sordos. 'La palabra comentada' es un método oral que favorece la comprensión de lo hablado en tanto en cuanto es facilitador de la lectura labial. Consta de un conjunto de materiales utilizados para el aprendizaje: un documento escrito y un vídeo. El documento escrito contiene el planteamiento general del método y las unidades didácticas que se visualizan en el vídeo para el aprendizaje del sistema tanto de forma individual como colectiva. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 25

27 La palabra complementada. Un sistema para oír con los ojos (CD-ROM). José Sánchez Rodríguez y María José Ruiz Casas. Junta de Andalucía; Sevilla: Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado. Año Edición ISBN Es un curso multimedia para el aprendizaje básico de La Palabra Complementada, como sistema aumentativo del habla, asistido por ordenador. Se trata de un programa multimedia para realizar un aprendizaje autónomo de LPC. Se encuentra dividido en dos grandes bloques: El tutorial consiste en una presentación de LPC: objetivos, breve historia, aportaciones, reglas básicas. El curso está compuesto por 8 lecciones. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 26

28 Año Edición ISBN La Práctica de la Comunicación Bimodal. Del Signo a la Palabra. Marc Monfort, Adoración Juárez Sánchez e Isabelle Monfort Juárez. Entha Ediciones. La Comunicación Bimodal es un sistema de comunicación que consiste en asociar signos manuales al habla y al lenguaje. Para qué usar la Comunicación Bimodal? Cuándo proponerla? Cómo introducirla en la interacción natural? Cómo asegurar el efecto facilitador sobre el habla? Cómo usarla sistema aumentativo con los niños y niñas que han empezado a hablar? Son las preguntas a las que este libro pretende responder. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 27

29 Año Edición Manual de Lenguaje de Signos. Educación Infantil. Manual de Lenguaje de Signos. Educación Primaria-1er Ciclo. Begoña Díez de Prado, Belén Markuerkiaga Arriaga, Miren Sarrionaindia Derteano y María Isabel Trueba Martínez. Publicaciones Gobierno Vasco. ISBN Tras una reflexión teórica sobre el acercamiento a la sordera en los centros educativos que incorporan alumnado con deficiencia auditiva se presenta una propuesta curricular con orientaciones para realizar las oportunas adaptaciones en las programaciones de ciclo para dicho alumnado. Se incluye un manual de signos para educación infantil que recoge el vocabulario que a ese nivel Corresponde. Un manual accesible y manejable que pretende facilitar el aprendizaje de la lengua de signos a las niñas y niños con sordera profunda, a sus familias y al profesorado de los centros ordinarios donde están escolarizados Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 28

30 Mil palabras con las manos: expresiones naturales, idiomas de signos y un vocabulario básico de la lengua de signos española Antonio Cecilia Tejedor CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). Año Edición ISBN Mil palabras con las manos no es un diccionario, ni la relación más o menos exhaustiva de signos o señales de la lengua de los sordos, ni a modo de traductor simultáneo. Es todo esto y algo más. Es un intento de plantear globalmente una solución o un camino hacia soluciones en la polémica -tantas veces estéril- del oralismo y la utilización de la mímica como únicos y excluyentes procedimientos pedagógicos en la educación de los sordos. Es también una reflexión de mayor alcance sobre los derechos y el desarrollo personal, social y colectivo de una parte de nuestros conciudadanos que nacieron privados de la audición o la perdieron posteriormente. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 29

31 Mis primeros signos: Descubre nuevos signos. Diccionario de la lengua de signos española para niñas y niños. CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición ISBN "Mis primeros signos: Descubre nuevos signos es un diccionario infantil cuyo principal objetivo es ampliar el vocabulario y la temática de su predecesor Mis Primeros Signos. Contiene más de 500 nuevos conceptos con sus respectivos signos y palabras, enriqueciendo así el vocabulario cotidiano de los niños y niñas prelectores o primeros lectores (entre 3 y 8 años). Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 30

32 Mis primeros signos: diccionario de Lengua de Signos Española para niños y niñas CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación. Año Edición ISBN "Mis primeros signos" es el primer diccionario bilingüe (lengua de signos española / lengua española), con más de 500 signos propios de la variedad estándar de la LSE. Es un diccionario eminentemente visual, organizado por bloques temáticos, donde cobran gran protagonismo las más de ilustraciones y fotografías que protagonizan niñas y niños sordos. Incluye además, definiciones sencillas y ejemplos de cada una de las palabras que contiene. Dirigido especialmente a niñas y niños de 3 a 8 años, este diccionario pretende acercar la lengua de signos española a los más pequeños, sean sordos u oyentes, y conseguir que descubran de una forma lúdica qué significan, cómo se escriben, cómo se signan o cómo se usan las palabras. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 31

33 Técnicas de comunicación para niños con deficiencia auditiva (Ed. Infantil). Grupo de Trabajo, C.P. "Rodríguez Marín". Diputación de Ciudad Real. Año Edición ISBN/ Depósito legal CR Es un material curricular adaptado al sistema bimodal para procurar cuanto antes un medio para: - Comunicarse. - Como fuente de información. - Expresar sentimientos, ideas y pensamientos puesto que el lenguaje escrito supone una visualización estable y completa del lenguaje oral al que representa gráficamente. Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 32

34 HABIILIIDADES AUDIITIIVAS.. IINTERVENCIIÓN INDICE Discriminación Auditiva y Logopedia. Manual de Ejercicios de Recuperación. Inés Bustos Sánchez. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). Año Edición ISBN X. La autora ha elaborado a lo largo de su experiencia clínica una serie de ejercicios específicos auditivo-visuales para que el niño pueda identificarlos e integrarlos en su experiencia e irse perfeccionando en la atención y concentración auditiva y en la nitidez de su fonación. La obra consta de una guía didáctica práctica, con la indispensable fundamentación científico-técnica; de una serie de láminas representando acciones generadoras de sonidos; de un cuaderno práctico para el alumno en el que habrá que simbolizar gráficamente las seriaciones auditivas que vaya marcando el reeducador en relación a la altura, el timbre, la intensidad y duración, y de un casete. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 33

35 Discriminación auditiva (4 cuadernos y 1 casete). Carmen Bruno y Maribel Brusi. La Guaira. Año Edición ISBN / / / Discriminación Auditiva. Ruidos y Sonidos. El objetivo principal es estimular los mecanismos y procedimientos que favorecen el aprendizaje del lenguaje. - Discriminación Auditiva. Entrenamiento Prosódico: Ritmo y Melodía: reúne una serie de actividades para que el niño pueda identificar algún elemento común en las palabras (el número de golpes de voz, palabras cortas y largas, palabras de idéntico ritmo, ) - Discriminación Auditiva. Entrenamiento del Análisis- Síntesis Auditiva. Tiene un doble objetivo: fraccionar los elementos de un mensaje (separar las palabras de una frase, dividir una palabra en partes, ) y habilitar al niño a tratar elementos del lenguaje (palabras, frases) siempre formando parte de contextos más amplios. - Discriminación Auditiva. Entrenamiento Fonémico. Contiene actividades encaminadas a reconocer y localizar sonidos concretos en palabras y reconocer las características propias de estos sonidos. : Habilidades Auditivas. Intervención Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 34

36 Fotoloto- sonoro 1: series de imágenes y sonidos (con CD). Fotoloto- sonoro 2: series de imágenes y sonidos (con CD). Equipo Logros. Lebón, S.L. Año Edición ISBN / Material para trabajar la discriminación, atención y memoria auditiva. Está compuesto por 42 imágenes fotográficas, a todo color, de 10 x 10 cms. agrupadas en siete series (relacionadas más abajo) que se corresponden con los sonidos contenidos en el Compact Disc. Permite el trabajo individual o en grupo: - reconocimiento del par imagen-sonido; - recordar series de sonidos y/o imágenes por orden, de forma aleatorio, discriminarlas, etc. Al estar grabado en CD permite su reproducción en ordenador o equipo musical. Series de sonidos: del cuerpo, animales domésticos, animales salvajes, casa, medio ambiente, instrumentos musicales, y vehículos. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 35

37 Fotoloto sonoro fonológico, nivel 1 (con CD). Fotoloto sonoro fonológico, nivel 2 (con CD). Equipo Logros. Lebón, S.L. Año Edición ISBN / Este material proporciona ejercicios para la discriminación auditiva de palabras, tanto de los aspectos cualitativos (palabras con las mismas vocales; misma terminación, agrupación fonológica idéntica ) como cuantitativos (cantidad de elementos vocálicos, reconocimiento del número de sílabas, ) También trabaja la discriminación viso- auditiva y la memoria auditiva inmediata. Todos los ejercicios se realizan con imágenes fotográficas claras y atractivas y con las grabaciones del los CDs: - CD 1: 175 voces - CD 2: 230 voces. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 36

38 Guía de rehabilitación del implante coclear en niños A. Huarte, M. I. Olleta, M. Molina y M. García. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra. Año Edición ISBN/ Depósito legal Na Esta guía ha sido concebida para cubrir un área de la rehabilitación muy específica desprovista, hasta el momento actual, de bases o de elementos conceptuales que pudieran servir de punto de partida para aquellos que inician una actividad en la rehabilitación del niño implantado. Se trabajan cuatro niveles: - Nivel 1: Detección y Discriminación. - Nivel 2: Discriminación e Identificación. - Nivel 3: Identificación y Reconocimiento. - Nivel 4: Reconocimiento y Comprensión. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 37

39 Implante Coclear. Cuaderno de ejercicios de rehabilitación /es María Teresa Amat Crespí y María Carmen Pujol Vilá. Barcelona: Asociación de Implantados Cocleares de España. Año Edición ISBN Las autoras de este cuaderno proponen una serie de ejercicios, a modo de guía, para ser utilizados básicamente en las sesiones de trabajo logopédico de los profesionales aunque también puede ser usado en casa. Los ejercicios que se presentan tienen una gradación de dificultad, aparte de introducir tareas dirigidas a personas de diferentes edades y distintos niveles cognitivos. El trabajo está basado no sólo en la estimulación auditiva, sino también en el desarrollo del Lenguaje, empezando por la desmutización en los prelinguales de corta edad y haciendo hincapié en los adolescentes para acabar con unas notas sobre el uso del teléfono. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 38

40 Implantes cocleares en niños. Habilitación auditiva y terapia auditiva verbal. Hilda M. Furmanski. Nexus Médica. Año Edición ISBN Hilda M. Furmanski nos marca una clara división -ya desde el principio- entre dos grandes grupos de edades: niños en edad preescolar y niños en edad escolar, teniendo en cuenta el momento en el que se habilita el canal auditivo para la recepción de los sonidos del habla, para presentarnos programas de trabajo distintos para cada grupo, aún cuando enfatiza que en la terapia auditiva verbal el programa último es individual y se basa sobre la información diagnóstica obtenida de cada niño durante el transcurso del tratamiento. Este libro, el primero en lengua castellana sobre TAV (Terapia Auditiva Verbal), es un aporte para los profesionales que trabajan con niños con implante coclear y para las familias involucradas en el tratamiento de los mismos. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 39

41 La percepción auditiva (Vol. II). Manual práctico de discriminación auditiva (Incluye un casete). Inés Bustos Sánchez. CCE (Inst. Calasanz de C.C. de la Educación). Año Edición ISBN Este libro propone una metodología básica para trabajar la discriminación auditiva, desde ejercicios de tipo sensorial (colección con clasificación de objetos sonoros ) hasta un material práctico registrado en un casete, ordenado según categorías diferentes: Ruidos y sonidos producidos con el propio cuerpo, de medio ambiente, de la naturaleza e instrumentos musicales. A ello se agregan ejercicios sonoros para estimular el desarrollo de diferentes habilidades auditivas. El volumen 2 es un manual práctico de discriminación auditiva, que ofrece una guía para desarrollar estabilidad ya sea en el desarrollo normal (3-6 años), así como diferentes trastornos del desarrollo. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 40

42 Año Edición Memoria visual y auditiva. Estrategias de intervención. Rocío Monge Díaz. ISBN ISEP (Instituto Superior de Estudios Psicológicos). Memoria visual y auditiva. Estrategias de intervención da la posibilidad de aplicar unos ejercicios cuyo objetivo es cubrir las reeducaciones de la alteración de la memoria tanto auditiva como visual, alteraciones que forman parte de la sintomatología de trastornos tales como la hiperactividad, el retardo lectoescritor y las deficiencias cognitivas, entre otros. Como novedoso, y abriendo mercado, la obra presenta un formato bilingüe castellano-portugués que, además, combina los objetivos y los contenidos del texto de manera que no se interfieren entre sí, sino que, muy al contrario, se acoplan para interesar y ser de utilidad a los profesionales de ambas lenguas. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 41

43 Mínimo. Un soporte para el entrenamiento fonológico. Paco Gómez García e Isabella Monfort Juárez. Entha Ediciones. Año Edición ISBN Mínimo es un soporte visual para el entrenamiento de la discriminación auditiva: se basa en la oposición de parejas mínimas, es decir de palabras que sólo se difieren por un solo fonema. Va destinado al trabajo con niños o adultos que presentan sordera, dificultades gnósticas o de discriminación auditiva, dislexia fonológica... Servirá también de soporte para el entrenamiento de la producción de habla diferenciada. Mínimo se inscribe dentro de la perspectiva fonológica de tratamiento de los trastornos de audición y de habla. Destinatarios: niños y adultos que presentan deficiencia auditiva o que presentan problemas de discriminación fonética. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 42

44 Mundo sonoro. Programa de estimulación para el desarrollo auditivo de niños hipoacúsicos (un libro y dos cuadernos). María Cristina Muscarel. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). Año Edición ISBN El niño hipoacúsico recibe un estímulo cuantitativamente menor y cualitativamente diferente al del normoyente. Pero la percepción auditiva no se ve afectada en este caso solamente en su primera instancia, la de la recepción del sonido, sino en todo el proceso perceptual a través del cual dichos sonidos llegan a adquirir significación. Percibir auditivamente no es solamente recibir un montón de estimulación sonora, sino que es un modelo de organizar el mundo acústico, de denominar sus características, de clasificarlo en categorías, de estructurarlo en forma temporal. Es comprender el sentido de la realidad sonora. La percepción auditiva puede ser modificada por el aprendizaje. Es objeto de esta obra proponer un programa que favorezca el desarrollo perceptual auditivo de los niños hipoacúsicos a través de un proceso que abarca la personalidad global del niño y en el que se ven involucrados factores intelectuales, motores y afectivos. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 43

45 Palabra. Discriminación fonética y fonológica. Inés Bustos Sánchez. CCE (Inst. Calasanz de C.C. de la Educación) Año Edición ISBN Estas actividades se pueden practicar entrenando todas estas funciones a través de la habilidad que tiene el niño para la visualización, es decir, la lectura. También se puede aprovechar la habilidad que tiene el niño para la audibilización, es decir, a la orden del profesor, el niño puede realizar los ejercicios de una manera puramente auditiva. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 44

46 Percepción auditiva del lenguaje. Programa para su entrenamiento (Incluye CD-ROM, 3 Vol.) Luca Mendez, Merce Calfirius y Anna Guilera Sarda. Grupo Ars XXI de Comunicación. Año Edición ISBN Esta obra está dirigida a todas las personas interesadas en la adquisición y desarrollo del lenguaje, tanto maestros implicados en la prevención y estimulación del lenguaje en el marco escolar, como a los logopedas que intervienen en las diversas patologías del lenguaje: trastornos fonológicos, retrasos del habla y del lenguaje, trastornos específicos del lenguaje, así como problemas del lenguaje derivados de un déficit auditivo, con la ayuda de audífonos o bien de implante coclear. La obra proporciona una amplia gama de ejercicios para trabajar 10 habilidades distintas de la percepción auditiva del habla y del lenguaje. Los profesionales encontrarán en esta obra una ayuda inestimable para su trabajo diario. Será especialmente útil para los maestros de educación infantil y primer ciclo de primaria. La presentación por separado de ejercicios para las diferentes habilidades les permitirá seleccionar aquellos que consideren más convenientes y susceptibles para trabajar en el gran grupo del aula ordinaria. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 45

47 Programa SEDEA. Programa Secuenciado de Desarrollo Auditivo. (CD-ROM). Colegio La Purísima para niños sordos de Zaragoza y Onda Educa. Onda Educa. Año Edición ISBN Es un programa de intervención rehabilitadora para personas que padecen deficiencias auditivas, usuarias de audífonos o implante coclear. También puede emplearse en niños normoacúsicos con dificultades en la atención, discriminación y memoria auditivas. Consiste en actividades secuenciadas que se realizarán en función de la etapa auditiva en que se encuentre el niño; permitiendo trabajar de una manera organizada y progresiva desde la detección de sonidos cotidianos hasta situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación. El programa SEDEA se estructura en 5 fases: detección, discriminación, identificación, reconocimiento y comprensión. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 46

48 Ritmo y lenguaje. Discriminación auditiva. Isabel Domínguez Torrejón y Héctor Sangunetti Agustini. ICCE (Inst. Calasanz de C.C. de la Educación) Año Edición ISBN Esta obra tiene como finalidad prevenir, estimular o reeducar los diferentes aspectos de la percepción auditiva, tanto en niños con necesidades educativas especiales, con trastornos que implican retraso del lenguaje, o en los diferentes niveles de la Educación Infantil o Primaria. Cada técnico elaborara partiendo de las sugerencias que aquí se realizan, el programa idóneo, respetando el nivel de cada alumno/a. Habilidades Auditivas. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 47

49 FONOLOGÍÍA-FONÉTIICA.. IINTERVENCIIÓN INDICE Abecedario de los fonemas. Programa de intervención articulatoria. Manual, Juego Completo y Anexos. E. Campo Martínez y Mª C. Romero Blanco. EOS. Gabinete de Orientación Psicológica. Año Edición ISBN / / Manual: Abecedario de los fonemas. Programa de intervención articulatoria. - Juego Completo: Esta obra presenta una intervención para cada uno de los fonemas de nuestra lengua. Cada propuesta de intervención se compone de los siguientes apartados: - Representación del grafema asociada a su dactilología. - Representación del fonema. Dime cómo suena? - Articulación del fonema. Aprendemos a decir la / /. - Discriminación fonológica. - Producción del fonema. - Generalización del fonema. - Competencia comunicativa. - Anexos: Abecedario de los fonemas. Programa de intervención articulatoria. Fonología- fonética. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 48

50 Año Edición Baraja - Dominó de fonemas. Serie 1. Baraja - Dominó de fonemas. Serie 2. Berta Sánchez y Mercedes Sánchez. Lebón, S.L. ISBN / Contiene 3 barajas-dominó, una para cada fonema, con 28 cartas cada una, es decir un total de 84, realizadas en cartoncillo plastificado con dibujos a todo color que resultan muy atractivas para los niños. De gran utilidad para trabajar las dislalias, desarrollo de la articulación, lenguaje, et Fonología- fonética. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 49

51 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 3. Baraja - Dominó de fonemas. Serie 4. Berta Sánchez y Mercedes Sánchez. Lebón, S.L. Año Edición ISBN / Contiene 3 barajas-dominó, una para cada fonema, con 28 cartas cada una, es decir un total de 84, realizadas en cartoncillo plastificado con dibujos a todo color que resultan muy atractivas para los niños. De gran utilidad para trabajar las dislalias, desarrollo de la articulación, lenguaje, etc. Fonología- fonética. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 50

52 Baraja - Dominó de fonemas. Serie 5. Baraja - Dominó de fonemas. Serie 6. Berta Sánchez y Mercedes Sánchez. Lebón, S.L. Año Edición ISBN / Contiene 3 barajas-dominó, una para cada fonema, con 28 cartas cada una, es decir un total de 84, realizadas en cartoncillo plastificado con dibujos a todo color que resultan muy atractivas para los niños. De gran utilidad para trabajar las dislalias, desarrollo de la articulación, lenguaje, etc. Fonología- fonética. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 51

53 Cicerón Programa para la adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria (incluye 25 láminas a color). M. Paz Seivane Cobo. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). Año Edición ISBN Cicerón es un programa diseñado con el objetivo de facilitar al profesional del lenguaje oral unos recursos útiles para conseguir un buen desarrollo de la capacidad articulatoria del alumno o su recuperación. Fonología- fonética. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 52

54 Colección Narraciones Breves para Hablar, Leer y Hacer. Juan Carlos Arriaza Mayas. Elena Rodríguez Mahou y Eva de Santos Sanz. CEPE (Ciencias de la Educación Preescolar y Especial). Año Edición 2003, 2007, 2012, ISBN / / / Esta colección recoge narraciones de temas realistas, imaginativos o científicos para lectores con limitaciones lingüísticas; cuentos divertidos para reforzar la pronunciación de fonemas, praxias, vocabulario, comprensión, y expresión; historietas para mejorar el autocontrol, la autoestima, la atención, la responsabilidad, la amistad, los celos, el comportamiento social... Colección: - Cuentos para estimular y comprender la lectura (9 títulos). - Cuentos para hablar. Juan Carlos Arriaza Mayas. - Cuentos para aprender valores y conductas (17 títulos). - Cuentos para la Educación Vial. Juan Carlos Arriaza Mayas. - Cuentos para la reeducación de fonemas (14 títulos). - Cuentos para hablar con la erre. Juan Carlos Arriaza Mayas. - Cuentos para aprender a leer (8 títulos). - Yo También Quiero Leer! 1. Elena Rodríguez Mahou y Eva de Santos Sanz. Fonología- fonética. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 53

55 Cono-Fonos 1. Juego con los sonidos. Conocer bien los fonemas para hablar, leer y escribir mejor. Marta Altozano Ruf y Alicia González Espinosa. GEU (Grupo Universitario). Año Edición ISBN Cono-fonos es un método interesante en las tareas de enseñanzaaprendizaje y reeducación de la lectoescritura y de la lengua oral. Está compuesto por una colección de fichas con imágenes reales, cuadernillos de trabajo y juegos educativos. Contenido: - 6 murales con onomatopeyas que reproducen los fonemas de nuestra lengua. - 5 lotos recortables duplicados de las onomatopeyas. - Juego de la Oca Oc Oc recortables de tarjetas con el punto de articulación (duplicados) - Guía didáctica. Fonología- fonética. Intervención. Centro de Recursos de Educación Especial. Navarra. EQUIPO DE AUDITIVOS 54