FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SILABO 2012-I

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1 I. DATOS GENERALES 1.1. Asignatura : Epidemiología 1.2. Ciclo Académico : IV Ciclo 1.3. Código : Área Curricular : Formación Genérica 1.5. Carrera Académico Profesional : Obstetricia 1.6. Requisito : Ninguno 1.7. Semestre Académico : 2012 I 1.8. Horas semanal / mensual : Horas teóricas : Horas prácticas : Créditos : Profesor : Obst. Luisa Parra Silva FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE OBSTETRICIA SILABO 2012-I II. SUMILLA Naturaleza: Asignatura de naturaleza obligatoria teórica-práctica correspondiente al área de formación básica Contenido: Concepto básico de epidemiología. Contexto histórico. Historia social y natural de la enfermedad. Enfermedad clínica y sub clínica, enfermedad latente y crónica. Medidas de frecuencia absoluta y relativa en epidemiología. Pruebas diagnósticas. Tabla de 2 x 2. Objetivos del diseño en epidemiología. Estudios metodológicos. Principios. Clasificación: observacionales y experimentales. Descriptivos y analíticos. Estudios ecológicos y transversales. Estudios casos controles. Aplicabilidad en investigación epidemiológica, Estudios de cohorte prospectivos y retrospectivo, diseños de estudios experimentales en epidemiología, Propósito: Proporcionar conocimientos sobre el proceso de las bases conceptuales y metodológicas de la epidemiología como ciencia que estudia el proceso salud enfermedad como resultado de múltiples determinantes: biológicos, ambientales, ocupacionales y sociales que afectan al individuo, familia y colectividad, con el fin de aplicar las medidas preventivas y control correspondientes. III. COMPETENCIA Reconoce y aplica Epidemiologia como ciencia en el campo de la salud Pública como resultado de la interrelación entre el factor biológico, social, político, económico, ambiental, cultural y geográfico de acuerdo a los Lineamientos de política del MINSA, las rmas nacionales y acuerdos internacionales Programa materno perinatal 1

2 IV. CAPACIDADES Reconoce la Investigación epidemiológica en el campo de la salud Pública, de acuerdo a las normas de la Dirección General de Epidemiologia MINSA Analiza, identifica y aplica estudios metodológicos en epidemiologia y su aplicabilidad en Obstetricia y Ginecología, según los parámetros establecidos por el MINSA Analiza, interpreta e identifica Herramientas epidemiológicas básicas y sistemas de información utilizando los datos del INEI Analiza, interpreta y determina Perfil epidemiológico del Perú de acuerdo a los datos estadísticos del MINSA V. PROGARAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DE APRENDIZAJE I LA INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA EN EL CAMPO DE LA SALUD PUBLICA CAPACIDAD: Reconoce e identifica la investigación epidemiológica en el campo de la salud Pública, de acuerdo a las normas de la Dirección general de Epidemiologia MINSA CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCIDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA SEMANA Introducción a la Epidemiologia Social y natural de la enfermedad El fenómeno epidemiológico. Estimación, interpretación y uso de las mediciones de prevalencia e incidencia Análisis y descripción de datos presentados en casos prácticos de gabinete La investigación epidemiológica. Principios éticos en la investigación epidemiológica. Estrategias de investigación. Describe la evolución, nacimiento y el uso de las estrategias epidemiológicas en el campo de la salud. Realiza ejercicios de gabinete Analiza y describe los datos estadísticos presentados en gabinete Diferencia entre la investigación científica y la investigación epidemiológica. La importancia de cada uno de ellos EVALUACION: Primera Práctica calificada:- escrita de acuerdo a indicadores de evaluación. Valora la importancia de la Epidemiologia en el campo de la Salud Publica Demuestra respeto por la persona humana. Elaboración de trabajo monográfico grupal y presentación en plenaria con discusión a través de guía de trabajo Talleres de Trabajo de grupo con guía dirigida 2 Talleres de Trabajo de grupo con guía dirigida Fichas con datos 3 Técnica exposición dialogada 1 4 2

3 UNIDAD DE APRENDIZAJE II ESTUDIOS O INVESTIGACIONES EPIDEMIOLÓGICOS Y SU APLICACIÓN EN OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA CAPACIDAD: Analiza, identifica y aplica estudios metodológicos en epidemiologia, su aplicabilidad en Obstetricia y Ginecología CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCIDIMENTAL ACTITUDINAL Estudios metodológicos. Aplicabilidad en Obstetricia y ginecología Realiza ejercicios prácticos de aplicación sobre estudios epidemiológicos. Estrategias de investigación. Diseños Reconoce la diferencia entre los estudios epidemiológicos epidemiológicos. Descripción descriptivos y analíticos básicos epidemiológica. Estudios ecológicos Estudios Observacionales: Transversal, longitudinal. Estimación de riesgo de cada uno de estos estudios Estudios experimentales. Ensayos clínicos y ensayos en la comunidad. Intervención epidemiológica Reconoce la importancia de la aplicación de estos estudios en la carrera de Obstetricia ESTRATEGIA Trabajo de grupo Fichas con datos 5 Trabajo de grupo Guía de trabajo Diferencia los diferentes estudios observacionales 7 Diseña un estudio epidemiológico EVALUACION: Examen Parcial: Escrita con cuadro de indicadores de evaluación. Trabajo de grupos Guía de trabajo para ser presentado como examen final. SEMANA 6 8 UNIDAD DE APRENDIZAJE III HERRAMIENTAS EPIDEMIOLÓGICAS BÁSICAS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN. IDENTIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES ENFERMEDADES DE NOTIFICACIÓN OBLIGATORIA CAPACIDAD: Analiza, interpreta e identifica herramientas epidemiológicas básicas y sistemas de información CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCIDIMENTAL ACTITUDINAL Importancia de la epidemiologia en Describe y maneja las herramientas básicas salud Pública. Herramientas básicas Sistema y fuentes de información. Conoce y maneja las fuentes de información y participa en Certificado de nacimiento, defunción. la vigilancia epidemiológica Sistema de vigilancia Epidemiológica. Clasificación internacional de enfermedades. Sistema nacional de notificación de enfermedades Maneja datos estadísticos y prioriza problemas de salud relacionada con Obstetricia y Ginecología. 3 ESTRATEGIA SEMANA Trabajo grupal Guía de trabajo 10 Trabajo de grupos 11 Guía de trabajo Formatos Trabajo de grupo 12 Guía de trabajo Fichas estadísticas

4 EVALUACION: Segunda Practica calificada. Escrita de acuerdo a indicadores de evaluación. UNIDAD DE APRENDIZAJE IV PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DEL PERÚ CAPACIDAD: Analiza, interpreta y determina el Perfil Epidemiológico del Perú, con énfasis en Obstetricia y ginecología CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCIDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica los problemas de salud Publica y los relacionados a Obstetricia y Ginecología Perfil epidemiológico del Perú, problemas de salud publica relacionados a Obstetricia y Ginecología Participa como futuro miembro del equipo de salud en los problemas ESTRATEGIA Trabajo grupal Ficha de trabajo. Epidemiologia hospitalaria y Identifica los principales problema de salud hospitalaria y epidemiologia en salud ambiental de salud ambiental, relacionados a Obstetricia y Ginecología Epidemiologia Social y Global Identifica los principales problemas sociales determinados en epidemiologia Trabajo Grupal Fichas con problemas sociales para discusión Determina responsabilidad con la presentación de trabajo Revisión y análisis de trabajos de investigación epidemiológica SEMANA 13 Trabajo de campo, Guía de trabajo. 14 Revisión de trabajos de investigación EVALUACION: Examen final. Presentación de trabajos con calificación VI ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE: 6.1. Metodología: A. Del Docente: Se empleará métodos que conduzcan el proceso de enseñanza aprendizaje en forma ordenada y lógica en relación al tema, Entre estos: - Inductivo-deductivo: de lo particular a lo general - Deductivo inductivo: de lo general a lo particular - Analítico-sintético: de las partes al todo - El Método científico: El que se empleará en los trabajos de investigación B. Del Estudiante: Se utilizarán los métodos sociales a través de las diferentes formas y modalidades de agruparse denominadas dinámicas grupales. 4

5 6.2. Técnicas Didácticas: Por la dinámica como se desarrolla las acciones de enseñanza aprendizaje y la forma como construye el estudiante sus conocimientos; las técnicas que emplearán son: a) Técnica de la rejilla. b) Técnica de preguntas y respuestas 6.3. Procedimientos Didácticos: Los procedimientos a emplear en el cuso de Epidemiologia, está dado por los pequeños acontecimientos o pasos con los que se debe llevar a cabo el método de enseñanza-aprendizaje. Entre estos: - La observación - síntesis - deducción - clasificación - diferenciación - comparación - análisis 6.4. Formas de Enseñanza-Aprendizaje: Manera o estilo de conducir las actividades de enseñanza-aprendizaje: - Forma oral : explicando, exponiendo, preguntado, mediando o dando orientaciones. - Forma escrita: mediante hojas impresas: guías de trabajo, hojas de práctica, módulos, hojas de ejercicios y problemas. - Formas audiovisuales (formas animadas): diapositivas, videos. - Formas gráficas: cuados, dibujos, esquemas. VII MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: A) De Soporte Físico: B) Sin Soporte Físico a) Equipo multimedia - internet b) Diapositivas - intranet c) Hojas impresas d) USBs e) Papelotes f) Plumones g) Libros, textos y revistas científicas. 5

6 VIII. EVALUACIÓN La evaluación del estudiante se desarrollará de manera integral y sistemática conforme se detalla a continuación: De acuerdo al tiempo (en el semestre académico) a) Evaluación inicial (evaluación de entrada) b) Evaluación de proceso (evaluación formativa): mediante actividades académicas, intervenciones orales, monografías, c) Evaluación de resultados: a través de las prácticas (primera y segunda práctica) y evaluación parcial y final d) Evaluación Sumativa: Que resultará del promedio de las evaluaciones anteriores. EVALUACION DE PROCESO PRACTICA CALIFICADA EXAMENES ACTITUD TRABAJOS INTERVENCIONES I II PARCIAL FINAL 40% 30% 30% VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRAFICA 1. Epidemiología Básica y Vigilancia en Salud. Ortiz, Zulma. Segunda Edición Proyecto Vigía. OPS. 2. Beaglehole, Robert. Epidemiología Básica. Washington DC. OPS, Publicación Científica # 551. Edición actualizada (LIBRO DE TEXTO DEL CURSO). 3. Informe del Ministerio de Salud 2003 Protocolos de Vigilancia Epidemiológica. CCSS/Ministerio de Salud. CR, 1998 ELECTRONICA 1. Cochrane Library Plus. (Temas y artículos basados en la evidencia 2. Ministerio de salud del Perú ( 3. OPS/OMS ( 4. Evidencia Clínica. ( 5. Programa Actualizado: para el año 2008, San José, Costa Rica. 6

7 CRITERIOS RUBRICAS PRESENTACIÓN DE Trabajos y exposición El caso se presenta en tiempo y forma de acuerdo a lo planeado El caso que se expone plantea alternativas de solución a problemas del tema Refleja los marcos teóricos pertinente Relación del contenido Formato ( escrito, artículo, video, simulación) de Conclusiones CLASIFICACION / INDICADORES O PUNTOS 1 PUNTOS 2 PUNTOS 3 PUNTOS 4 PUNTOS Presentaron con retraso y no hubo la preparación del escenario para la presentación La exposición del caso es poco claro y hay deficiencias para la solución de problemas presentado incompleto y no manifiesta todos los marcos teóricos El caso establece nula relación entre los contenidos revisados y la vida cotidiana El formato ( escrito, artículo, video, simulación) y la participación del estudiante o equipo fueron deficientes durante el desarrollo y Los conceptos y temas abordados en el desenlace del caso no tuvieron congruencia y presento dificultad en el entendimiento del caso Presentaron con retraso y hubo deficiencias y poca efectividad en el escenario de presentación La exposición del caso es claro y ayudan a la solución del problema presentado y manifiesta deficiencias en el marco teórico El caso establece poca relación entre los contenidos revisados en clase y la vida cotidiana El formato ( escrito, artículo, video, simulación ) fue limitado para la demostración del caso y la participación del estudiante o equipo necesita motivación para mantener activo durante la Los conceptos y temas abordados en el desenlace del caso dificultan el entendimiento del funcionamiento del caso Presento a tiempo y hubo deficiencias y poca efectividad la La exposición del caso es claro y ayudan a la solución del problema presentado y manifiesta los marcos teóricos pertinentes El caso establece medianamente relaciones entre los contenidos revisados en clase y la vida cotidiana El formato ( escrito, artículo, video, simulación) fue ilustrativo y la participación del estudiante o equipo es medianamente participativo Los conceptos y temas abordados en el desenlace del caso son claros, y ayudan al entendimiento del funcionamiento caso Prepararon a tiempo y en forma eficiente y efectiva el escenario de la presentación Loa exposición del caso plantea alternativas de solución en forma clara y ayudad a resolver problemas presentado de manera adecuada, clara y manifiesta los marcos teóricos pertinentes El caso establece relaciones pertinentes entre los contenidos revisados en clase y la vida cotidiana El formato ( escrito, artículo, video, simulación) fue ampliamente ilustrativo y la participación del estudiante o equipo fue activo Los conceptos y temas abordados en el desenlace del caso son claros, definen y ayudan al entendimiento del funcionamiento del caso 7

8 CRITERIOS PRESENTACION DE CASOS El caso se presenta en tiempo y forma de acuerdo a lo planeado El caso que se expone plantea alternativas de solución Refleja los marcos teóricos pertinentes Relación del contenido Formato (escrito, articulo, video, simulación) de presentación del caso Conclusiones CALIFICACION DE INDICADORES Presentaron con retraso y no Presentaron con retraso Presento a tiempo y hubo la preparación del y hubo deficiencias y hubo deficiencias y poca escenario para la poca efectividad en el efectividad la presentación escenario de caso La exposición del caso es poco claro y hay deficiencias para la solución de problemas presentado incompleto y no manifiesta todos los marcos teóricos El caso establece nula relación entre los contenidos revisados y la vida cotidiana El formato (escrito, articulo, video, simulación) y la participación del estudiante o equipo fueron deficientes durante el desarrollo y Los conceptos y temas abordados en el desenlace del caso no tuvieron congruencia y presento dificultad en el entendimiento del caso presentación La exposición del caso es poco claro pero ayudan a la solución del problema presentado y manifiesta deficiencias en el marco teórico El caso establece poca relación entre los contenidos revisados en clase y la vida cotidiana El formato (escrito artículo, video, simulación) fue limitado para la demostración del caso y la participación del estudiante o equipo necesita motivación para mantener activo durante la Los conceptos y temas abordados en el desenlace del caso dificultan el entendimiento del funcionamiento del caso La exposición del caso es claro y ayudan a la solución del problema presentado y manifiesta los marcos teóricos pertinentes El caso establece medianamente relaciones entre los contenidos revisados en clase y la vida cotidiana El formato (escrito artículo, video, simulación) fue ilustrativo y la participación del estudiante o equipo se observo medianamente participativo Los conceptos y temas abordados en el desenlace del caso son claros, y ayudan al entendimiento del funcionamiento del caso Prepararon a tiempo y en forma eficiente y efectiva el escenario de la presentación La exposición del caso plantea alternativas de solución en forma clara y ayudan a resolver problemas presentado de manera adecuada, clara y manifiesta los marcos teóricos pertinentes. El caso establece relaciones pertinentes entre los contenidos revisados en clase y la vida cotidiana El formato (escrito artículo, video, simulación) fue ampliamente ilustrativo y la participación del estudiante o equipo fue activo Los conceptos y temas abordados en el desenlace del caso son claros, definen y ayudan al entendimiento del funcionamiento del caso 8

9 EXPOSICIÓN ORAL CALIFICACION DE INDICADORES 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos NIVEL DE INFORMACION Y CONOCIMIENTO DEL TEMA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION Utiliza no relevante información actualizada y no demuestra conocimiento del tema. organiza la información Utiliza escasa o poca información y no actualizada. Demuestra conocimiento mínimo del tema. Inadecuada estructura de la información que no favorece la comprensión USO DE TICs utiliza TICs utiliza diferente material audiovisual adecuándose al contexto COMUNICACION mantiene interés del auditorio Se comunica en forma confusa, utilizando el lenguaje verbal y no verbal Utiliza información actualizada y demuestra conocimiento adecuado del tema. Estructura incompleta de la información Es creativo y utiliza diferente material audiovisual adecuándose al contexto Se comunica en forma clara, utilizando el lenguaje verbal manteniendo interés parcial del auditorio Obtiene/información actualizada y especializadas demuestra alto conocimiento del tema. Orden y estructura de la información que favorece la comprensión del tema Es creativo y utiliza diferente material audiovisual adecuándose al contexto con tecnologías actuales Se comunica en forma clara, utilizando el lenguaje verbal asertivamente, utilizando el lenguaje verbal y no verbal, manteniendo el interés del auditorio DESENVOLVIMIENTO PERSONAL INTERACCIÓN CON LOS ALUMNOS CONTENIDO Y LOGRO Muestra poca pulcritud en su arreglo personal y total inseguridad En la demostración NO hace participar a los alumnos La demostración es compleja, de difícil comprensión y no se obtiene ningún objetivo trazado Muestra poca pulcritud en su arreglo personal pero demuestra total inseguridad En la demostración hace participar a muy pocos alumnos La demostración es compleja y cumple parcialmente los objetivos trazados Muestra pulcritud en su arreglo personal pero demuestra ocasionalmente inseguridad en su desempeño En la demostración hace participar a la mayoría de alumnos La demostración es clara, algo compleja pero cumple los objetivos trazados Muestra pulcritud en su arreglo personal, seguridad en su desempeño y aplomo en su exposición En la demostración hace participar a todos alumnos La demostración es clara, sencilla y cumple los objetivos trazados. 9

10 CRITERIOS TALLERES CALIFICACION DE INDICADORES O puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos Planificación incompleta y Planificación completa a destiempo y a tiempo PLANIFICACION planifican Inicia proceso de planificación pero no culmina TRABAJO DE EQUIPO TRABAJO INDIVIDUAL participa del trabajo en equipo realiza su trabajo Participa del trabajo en equipo solo cuando se le exige Realiza su trabajo solo cuando se le exige Participa pocas veces del trabajo en equipo Realiza su trabajo algunas veces Participa regularmente del trabajo en equipo Realiza y cumple con su trabajo RESULTADOS logra el producto Logra el producto al 20% Logra el producto al 50% Logra el producto al 80% TOLERANCIA Nula tolerancia, conflictivo Tolera pocas veces opiniones o criterios diferentes Tolera muchas veces opiniones o criterios diferentes Tolera siempre opiniones diferentes o discrepantes Planificación completa, a tiempo y detallada Participa activa y constantemente liderando el trabajo en equipo Realiza y cumple con su trabajo con responsabilidad y creatividad Logra al 100% el producto planteado Tolera y respeta las diferentes opiniones o criterios, contribuye al debate 10