Como desarrollar la inteligencia emocional transversalmente Derechos reservados 2005 Copyrigth 2005 CADI México

Transcripción

1 Como desarrollar la inteligencia emocional transversalmente Derechos reservados 2005 Copyrigth 2005 CADI México

2 Porque es importante la inteligencia emocional? La Secretaría de Orientación Vocacional De la Universidad de Harvard inquirió las Razones de la pérdida de empleo por parte de cuatro mil trescientos hombres y mujeres de diversas empresas, y descubrió que, por cada dos casos en que esa medida se debía a defectos de la personalidad, sólo uno correspondía a ignorancia de cuestiones técnicas o ausencia de la debida pericia.

3 Porque es importante la inteligencia emocional? El Instituto Carnegie de Tecnología, en otro estudio, y analizando el caso de diez mil personas, informaba que el 15 % del éxito se debe a la experiencia técnica, y el 85 % a las cualidades personales: conducta, integridad, observación, imaginación creadora, decisión, adaptabilidad, dirección, habilidad organizativa, expresión, conocimiento.

4 Porque es importante la inteligencia emocional? En la universidad de Purdue en el área de ingeniería se encontró que: La diferencia económica entre los ingenieros más eficaces y los menos capaces intelectualmente es de $1.800 dólares por año.

5 Porque es importante la inteligencia emocional? La diferencia económica entre los ingenieros con mejor control emocional y los menos capaces de controlarlo es de $ dólares por año. La diferencia es de 6 a 1!

6 Porque es importante la inteligencia emocional? En la Northwestern University. En un estudio con setenta de las más Importantes corporaciones que en los Estados Unidos emplean a más de graduados por año. En estas empresas el 80% considera mucho más importante el desempeño derivado del control emocional que la capacidad técnica en los empleados

7 Qué es la inteligencia emocional? Es la capacidad de: 1) Sentir 2) Entender 3) Controlar y 4) Modificar Estados anímicos a) Propios y b) Ajenos.

8 Las emociones son inteligentes? Dónde están las emociones?

9 s e r UNO VERDADERO BUENO

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11 Las facultades pueden estar en: Potencia Acto

12 Dimensión espiritual Inteligencia y voluntad Dimensión sensitiva Sentidos y pasiones Dimensión vegetativa Nutrición, crecimiento y reproducción

13 El conocimiento sensible, que comprende todos los actos que versan sobre un objeto concreto. Sentidos internos: sentido común, imaginación, memoria, cogitativa. Sentidos externos: vista, oído, gusto, tacto y el olfato. El apetito sensible, que es la tendencia hacia un bien concreto. Concupiscible: objeto, el bien o el mal considerado como fácil. Irascible: objeto, el bien o el mal considerado como difícil.

14 Sentidos externos Son estimulados por las cualidades sensibles de las cosas, y responden a este estímulo con la sensación. Cada sentido esta determinado por su objeto La sensación es exclusiva para cada sentido, es efímera. se circunscribe al presente, no capta lo útil. Sentidos internos Sentido común: su función es unir o distinguir sensaciones en los objetos. Imaginación: conserva sensaciones y las compara, es decir da permanencia a la acción. Memoria: su función es determinar el momento en que consiguió la imagen. Estimativa: detecta lo útil o nocivo para la naturaleza del animal.

15 1. El conocimiento sensible esta ordenado a la conservación del cuerpo porque evita las cosas nocivas y buscan las necesarias para el sustento. 2. Los animales deben buscar su sustento y por eso mediante los sentidos toman las cosas útiles y evitan las nocivas. 3. En el hombre el conocimiento sensible es la puerta de entrada al conocimiento intelectual, ya que la inteligencia humana entiende a través de ideas abstraídas de lo sensible.

16 Es la tendencia hacia un bien fácil: Buscar el bien Bien en sí mismo: amor Bien ausente: deseo Bien presente: gozo o alegría Huir del mal opuesto o Mal en sí mismo: odio o Mal ausente: aversión o Mal presente: tristeza o dolor

17 Es la tendencia hacia un bien que se presenta como difícil. Bien difícil posible: esperanza Bien difícil imposible: desesperación Mal difícil presente: cólera Mal difícil ausente posible: audacia Mal difícil ausente imposible: temor

18 Las pasiones no se desarrollan independientemente unas de las otras, ni se producen en estado puro; existe siempre una íntima relación entre ellas.

19 - Buscar el bien El gato tiende al pez que se halla sobre la mesa. Ama en sí mismo al pez porque se le presenta como un bien. Sino puede poseerlo lo desea. Si lo obtiene presenta alegría

20 - Huir del mal opuesto El gato odia al perro porque lo considera un mal en sí mismo. Vive con temor si sabe que vendrá. Si sabe que esta cerca tiene tristeza.

21 Las pasiones en sí mismas, no son ni malas ni inmorales; se trata de estímulos indispensables para que el hombre supere los peligros en que se encuentra cuando quiere alcanzar grandes metas. Las pasiones son buenas o malas según estén de conformidad o disconformidad con la razón.

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23 video redes

24 Cerebro triuno

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26 Neurociencia emocional Cómo afectan las emociones en nuestro aprendizaje?

27 Neurociencia emocional Un estudiante con problemas de autoestima aprende lo mismo que si estuviera ciego

28 Neurociencia emocional Nuestra memoria está determinada por las cosas que nos resultan emocionantes

29 Neurociencia emocional Nuestras emociones dirigen nuestras intenciones y por lo tanto regulan el sistema reticular activador

30 Lo que preocupa es que a pesar del reconocimiento de la importancia del control emocional en nuestra vida, no existen propuestas formales para integrarse al currículo

31 Cómo desarrollar la inteligencia emocional transversalmente al currículo?

32 1. Favorecer las conexiones sinápticas entre el cerebro límbico y el cortex prefontral

33 Estrategias a. Preguntas detonantes b. El sabio de la montaña c. Tiempo para pensar d. Autoconocimiento

34 2. Disciplina

35 2. Disciplina a.promesas cumplidas b.reglas claras c.autoridad

36 3. Valores

37 a. Prudencia b. Justicia c. Fortaleza d. Templanza 3. Valores

38 Fortaleza Acometer y resistir Magnanimidad Magnificiencia Paciencia Longanimidad Perseverancia Constancia

39 a. Vergüenza b. Honestidad c. Abstinencia d. Sobriedad e. Castidad f. Continencia g. Mansedumbre Templanza

40 Templanza a. Clemencia b. Modestia c. Humildad d. Estudiosidad e. Moderación en el juego f. Moderación ornamental

41 Técnicas de resolución de conflictos Tomas y Killmann Kreidler

42 Modelo Tomas y Killmann Asertividad (mis necesidades) Cooperación (necesidades de otros) Conflicto

43 Modelo Kreidler Dignidad Humana Auto estima Conflicto

44 Aula pacifica de Kreidler Cooperación, los alumnos aprenden a trabajar juntos y a confiar el uno al otro, ayudándose y compartiendo. Comunicación, los alumnos aprender a observar atentamente, comunicar con precisión y escuchar con sensibilidad. Tolerancia, los alumnos aprenden a respetar ya valorar las diferencias entre la gente y a comprender el prejuicio y cómo funciona

45 Aula pacifica de Kreidler Expresión emotiva y positiva, los alumnos aprenden autocontrol y expresar sus sentimientos, particularmente la ira y la frustración de manera que no sean agresivas o destructivas. Resolución de conflictos, los alumnos adquieren la capacidad necesaria para responder de forma creativa al conflicto en el contexto de una comunidad que les da apoyo y cariño.

46 Técnicas de Kreidler Clarificación, Comunicación