ASIGNATURA: INGLÉS IV Cuarto Nivel Cód.: FUNDAMENTOS:

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1 1 ASIGNATURA: INGLÉS IV Cuarto Nivel Cód.: FUNDAMENTOS: Este curso avanzado conduce al alumno a un nivel lingüístico que le permite manejarse satisfactoriamente y comunicarse con fluidez con extranjeros y profesionales que utilicen el idioma inglés en ámbitos sociales o de actividades laborales. OBJETIVOS: 1.- Desarrollar la competencia comunicativa a nivel pre-intermedio, es decir: La competencia gramatical correspondiente al nivel. La competencia sociolingüística que le permita al alumno distinguir los registros lingüísticos más comunes. La competencia discursiva, para facilitar la correcta expresión escrita y oral a partir del análisis de los elementos del discurso correspondiente a este nivel. La competencia estratégica, que incluye en esta etapa el aprendizaje del uso del diccionario. 2.- A partir del desarrollo antes mencionado, el alumno logrará: Expresarse con corrección y fluidez en forma oral en las siguientes actividades: conversaciones cortas sobre temas de la vida diaria, opiniones personales, instrucciones y descripciones de lugares y eventos. Practicar la comprensión auditiva de conversaciones y exposiciones sobre descripciones de lugares y eventos, descripciones de herramientas, descripciones de libros y películas y mensajes telefónicos. Practicar la lectura y la expresión escrita de: Descripciones breves de edificios, barrios y ciudades. Narraciones cortas de eventos de la vida diaria: vacaciones, fiestas, costumbres nacionales, etc. Redacción de: biografías y críticas de películas, comparaciones y contrastes y, cartas a periódicos. PLAN DIDACTICO: La programación aspira a provocar una actitud favorable hacia el aprendizaje del idioma inglés y, para ello se emplean métodos comunicativos que permitan alcanzar los objetivos arriba mencionados a través de: teoría; diálogo dirigido; role-playing y juegos didácticos; debates; ejercicios de completamiento, apareamiento, ordenamiento, elección múltiple, etc.; comprensión de textos desde el análisis del discurso por medio de estrategias y técnicas de estudio para, finalmente, llegar a la redacción. Se estimula y propicia tanto el estudio 1

2 2 individual (lectura, estudio dirigido, trabajos prácticos individuales, etc.) como el aprendizaje cooperativo (tareas de a dos o en pequeños grupos, debates, dramatizaciones, etc.), donde se revaloriza el rol de los pares en la construcción del conocimiento. En el enfoque comunicativo las funciones del idioma prevalecen sobre la forma. Es decir, si bien las estructuras gramaticales y el vocabulario son de suma importancia y por lo tanto deben ser enseñados y evaluados, el simple conocimiento de las formas, significados y funciones del idioma extranjero es insuficiente. El estudiante será entrenado para tener en cuenta que cuando nos comunicamos utilizamos el lenguaje para cumplir con alguna función (discutir, persuadir, prometer, invitar, etc.) y que lo hacemos dentro de un contexto social y que esto determinará la forma de expresarnos, basándonos no sólo en nuestras intenciones y nivel de emoción sino también teniendo en cuenta a quién nos dirigimos y el tipo de relación que tenemos con nuestro interlocutor. Por lo tanto la competencia comunicativa implica poder utilizar el lenguaje apropiado dentro de un contexto social dado. En esta metodología, el profesor es facilitador de la tarea y no el centro de la clase. Los alumnos participan activamente del proceso de aprendizaje para lo cual se le informa sobre los objetivos del curso el primer día de clase y reciben un cronograma tentativo en el que se le indica clase por clase lo que se va a hacer así como también sobre los trabajos prácticos que deberá cumplimentar, fecha de los parciales, finalización de clases, etc. La metacognición juega un rol muy importante en este enfoque y se alienta a los estudiantes a ser conscientes de su propio aprendizaje, por ejemplo, se les dan pautas para que descubran qué estrategias funcionan y qué problemas obstaculizan el mismo. Esto no sólo motiva y compromete a los estudiantes con su propio aprendizaje sino que constituye el primer pasa hacia el autoaprendizaje. La materia se desarrollará en dos cuatrimestres (curso anual) o en un cuatrimestre (curso intensivo) sobre la base de trabajos prácticos escritos y orales. La regularidad de la materia la logrará el alumno que asista al 75% de las clases y que cumplimente los parciales (dos parciales escritos y un parcial oral) y trabajos prácticos con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. Para aprobar la materia como alumno libre el alumno deberá rendir primero un examen escrito y después un examen oral ambos eliminatorios- con 4 (cuatro) puntos o más lo que implica por lo menos un 50% de corrección en cada examen. - P R O G R A M A S I N T E T I C O Unidad I: Unidad II: Unidad III: Unidad IV: Unidad V: Unidad VI: Unidad VII: Unidad VIII: Unidad IX: Unidad X: A time to remember. Caught in the rush. Time for a change! I ve never heard of that! Going places. OK. No problem! What s this for? Let s celebrate! Back to the future. I don t like working on weekends! 2

3 3 Unidad XI: Unidad XII: Unidad XIII: Unidad XIV: Unidad XV: Unidad XVI: It s really worth seeing! It could happen to you! Good book, terrible movie! So that s what it means! What would you do? What s your excuse? Unidad I: A time to remember. - P R O G R A M A A N A L I T I C O Topics: People; childhood; memories. Functions: Introducing yourself; talking about yourself; exchanging personal information; remembering your childhood; asking about someone s childhood. Grammar: Past tense; used to for habitual actions. Pronunciation: Reduced form of used to. Listening: Listening to people talk about their past. Self-study: listening to people discuss their favorite childhood memories. Writing: Writing a paragraph about your childhood. Reading: Nicole Kidman: New Hollywood Royalty (reading about an actress s career). Unidad II: Caught in the rush. Topics: Transportation; transportation problems; city services. Functions: Talking about transportation and its problems; evaluating city services; asking for and giving information. Grammar: Adverbs of quantity with count and noncount nouns: too many, too much, not enough, more, fewer, less; indirect questions from Wh-questions. Pronunciation: Syllable stress. Listening: Listening to a description of a transportation system. Self-study: listening to people ask for information. Writing: Writing a letter to a newspaper about problems in your city. Reading: New Ways of Getting Around (reading about new transportation inventions). Unidad III: Time for a change! Topics: Houses and apartments; lifestyle changes; wishes. Functions: Describing positive and negative features; making comparisons; talking about lifestyle changes; expressing wishes. Grammar: Evaluations and comparisons with adjectives: not... enough, too, not as... as, as... as. Evaluations and comparisons with nouns: not enough..., too much/many; (not) as much/many....as; wish. Pronunciation: Unpronounced vowels.. Listening: Listening to people talk about capsule hotels. Self-study: listening to people ask and answer questions about apartments for rent. 3

4 4 Writing: Reading: Writing an describing an apartment. Break Those Bad Habits (reading about ways to end bad habits). Unidad IV: I ve never heard of that! Topics: Food; recipes; instructions; cooking methods. Functions: Talking about food; expressing likes and dislikes; describing a favorite snack; giving instructions. Grammar: Simple past vs. Present perfect. Sequence adverbs: first, then, next, after that, finally. Pronunciation: Consonant clusters. Listening: Listening to descriptions of foods. Self-study: listening to people talk about food. Writing: Writing a recipe. Reading: Food and Mood (reading about how food affects the way we feel). Unidad V: Going places. Topics: Travel; vacations; plans. Functions: Describing vacation plans; giving travel advice; planning a vacation. Grammar: Future with be going to and will; modals for necessity and suggestion: (don t) have to, must, need to, had better, ought to, should. Pronunciation: Linked sounds with /w/ y /y/. Listening: Listening to travel advice. Self-study: listening to people discuss vacation plans. Writing: Writing travel suggestions. Reading: Getting Away From It All (reading tips from an expert backpacker). Unidad VI: OK. No problem! Topics: Complaints; household chores; requests; excuses; apologies. Functions: Making requests; accepting and refusing requests; complaining; apologizing; giving excuses. Grammar: Two-part verbs; will for responding to requests; requests with modals and Would you mind...? Pronunciation: Stress in two-part verbs. Listening: Listening to results of a survey. Self-study: Listening to people make requests. Writing: Writing a set of guidelines. Reading: Neighbor vs. Neighbor (reading about ways to deal with neighbors). Unidad VII: What s this for? Topics: Functions: Technology; instructions. Describing technology; giving instructions; giving suggestions. 4

5 5 Grammar: Infinitives and gerunds for uses and purposes; imperatives and infinitives for giving suggestions. Pronunciation: Syllable stress. Listening: Listening to a radio program, listening to people give advice. Self-study: listening to people discuss computers. Writing: Writing a note giving instructions. Reading: A Day in Your Life In the year 2020 (reading about life in the future). Unidad VIII: Let s celebrate!. Topics: Holidays; festivals; customs, celebrations. Functions: Describing holidays, festivals, customs, and special events. Grammar: Relative clauses of time. Adverbial clauses of time: before, when, after. Pronunciation: Stress and rhythm. Listening: Listening to a description of Carnaval. Self-study: listening to someone talk about Halloween. Writing: Writing an article for a travel magazine about a festival or celebration. Reading: Unique Customs (reading about holidays and unusual customs) Unidad IX: Back to the future. Topics: Life in the past, present and future; changes and contrasts; consequences. Functions: Talking about change; comparing time periods; describing possibilities. Grammar: Time contrasts; conditional sentences with if clauses. Pronunciation: Intonation in statements with time phrases. Listening: Listening to people talk about changes. Self-study: listening to people discuss technology. Writing: Writing about how things will be different in the future. Reading: Are you in love? (reading about the signs of being in love). Unidad X: I don t like working on weekends! Topics: Abilities and skills; job preferences; personality traits; careers. Functions: Describing abilities and skills; talking about job preferences; describing personality traits. Grammar: Gerunds; short responses; clauses with because. Pronunciation: Unreleased and released /t/ and /d/. Listening: Listening to people talk about their job preferences. Self-study: listening to a student election debate. Writing: Writing a cover letter for a job application. Reading: Find the job that s right for you! (reading about how to find the perfect job). Unidad XI: It s really worth seeing!. Topics: Landmarks and monuments; world knowledge. 5

6 6 Functions: Talking about landmarks and monuments; describing countries; discussing facts. Grammar: Passive with by (simple past); passive without by (simple present). Pronunciation: The letter o. Listening: Listening to descriptions of monuments; listening for information about a country. Self-study: listening for information about the Statue of Liberty. Writing: Writing about a country. Reading: A Guide to Unusual Museums (reading about interesting museums). Unidad XII: It could happen to you. Topics: Information about someone s past; recent past events. Functions: Asking about someone s past; describing recent experiences. Grammar: Past continuous vs. Simple past; present perfect continuous. Pronunciation: Contrastive stress in responses. Listening: Listening to people talk about recent experiences. Self-study: listening to people talk about events in their career. Writing: Writing a short story. Reading: Child prodigies (reading about gifted children). Unidad XIII: Good book, terrible movie! Topics: Entertainment; movies and books; reactions and opinions. Functions: Describing movies and books; talking about actors and actresses; asking for and giving reactions and opinions. Grammar: Participles as adjectives; relative clauses. Pronunciation: Emphatic stress. Listening: Listening for opinions; listening to a movie review. Self-study: listening to people talk about a book. Writing: Writing a movie review. Reading: The Magic of Potter (reading about an author s career). Unidad XIV: So that s what it means! Topics: Nonverbal communication; gestures and meanings; signs; drawing conclusions. Functions: Interpreting body language; explaining gestures and meanings; describing emotions, asking about signs and meanings. Grammar: Modals and adverbs: might, may, could, must, maybe, perhaps, possibly, probably, definitely; permission, obligation and prohibition. Pronunciation: Pitch. Listening: Listening to people talk about the meaning of signs. Self-study: listening to people discuss street signs. Writing: Writing about a proverb. Reading: Pearls of Wisdom (reading about proverbs). Unidad XV: What would you do? 6

7 7 Topics: Money; hopes; predicaments; speculations. Functions: Speculating about past and future events; describing a predicament; giving advice and suggestions. Grammar: Unreal conditional sentences with if clauses; past modals. Pronunciation: Reduced form have. Listening: Listening to people talk about predicaments; listening to a radio talk show. Selfstudy: listening to people describe situations. Writing: Writing a letter to an advice columnist. Reading: Ask Amy (reading an advice column). Unidad XVI: What s your excuse? Topics: Requests; excuses; invitations. Functions: Reporting what people say; making requests; making invitations and excuses. Grammar: Reported speech: requests and statements. Pronunciation: Reduction of had and would. Listening: Listening for excuses; listening to voice mail messages. Self-study: listening to a telephone conversation. Writing: Writing about white lies. Reading: The Truth About Lying (reading about white lies). BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: RICHARDS, J. : et al. : Interchange 2. Third Edition. Student s Book 2. C.U.P BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: RICHARDS, J. et al. : Interchange 2. Third Edition. Workbook 2. C.U.P RICHARDS, J.C.: Interchange I. Teacher s. C.U.P NOTA: Indicaciones para estudiantes de la Carrera de Odontología Los estudiantes pertenecientes a la Carrera de Odontología deberán cumplir con una serie de actividades que favorezcan el desarrollo de sus habilidades para la lecto-comprensión de textos específicos de la carrera. Estas habilidades serán evaluadas durante el curso en calidad de trabajos prácticos, junto con el resto de los trabajos obligatorios establecidos para todos los estudiantes de las diversas carreras que cursen el Nivel IV común. Aquellos estudiantes de Odontología que se presente a rendir el examen final en condición de LIBRES, deberán además cumplir con un trabajo específico de lecto-comprensión, a ser evaluado con el resto de los contenidos exigidos en general en el examen escrito de carácter eliminatorio, previo al examen final oral. Bibliografía de Consulta y Orientativa: 7

8 8 - STEDMAN S: Concise Medical Dictionary, Editorial Pardo, 2ª edición, Organización Panamericana de la Salud, Oficina Regional de la Organización Mundial de la Salud: Glosario Dental Glossary of Dental Terms (Inglés- Español/Spanish-English), DORLAND: Diccionario de Idiomas de Medicina Inglés-Español/Español- Inglés. - Diccionarios y glosarios de la especialidad. Bibliografía Complementaria: CRONOGRAMA: Primer Cuatrimestre: - Textos académicos de la especialidad. Clase 1: Clase 2: Clase 3: Clase 4: Clases 5-6: Clases 7-8: Clases 9-10: Presentación del curso, contenidos y lineamientos. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad I: Recuerdos de infancia. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad II. El transporte; problemas; servicios. Presentación y práctica de los puntos de gramática. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad III. Casas y departamentos; cambios en el estilo de vida. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad IV. Comidas; recetas. Gustos y preferencias. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad V. Viajes; vacaciones y planes. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad VI. Tareas del hogar. Quejas, pedidos, excusas. Presentación y práctica de los puntos de gramática. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad VII. Tecnología: instrucciones, sugerencias. Clases 11-12: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad VIII. Celebraciones, feriados y costumbres en el mundo. 8

9 9 Clase 13: Clase 14: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad IX. La vida en el pasado, el presente y el futuro. Cambios, contrastes y consecuencias. Actividades pasadas, presentes y futuras. Presentación y práctica de los puntos de gramática. Primera mitad: Evaluación escrita. Segunda mitad: Continuación de la clase 13. Unidad IX. Clase 15: Conclusión de la clase 14. Unidad IX. Segundo Cuatrimestre: Clases 1-2: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad X. Habilidades y destrezas. Preferencias laborales. Características personales. Carreras. Clases 3-4: Clases 5-6: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad XI. Aspectos característicos de distintos países. Monumentos. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad XII. Relato de hechos del pasado reciente. Clases 7-8: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad 13. El entretenimiento. Libros y películas. Reacciones y opiniones. Clases 9-10: Clases 11: Clases 12: Clase 13: Clase 14: Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad XIV. La comunicación no verbal. Los gestos y sus significados. Descripción de señales de tránsito. Consejos y sugerencias. Conclusiones. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad XV. Finanzas. Expectativas, consejos y sugerencias. Lectura, análisis oral y práctica escrita sobre los temas de la Unidad XVI. Invitaciones: excusas y mentiras piadosas. Primera mitad: Evaluación escrita. Segunda mitad: Continuación de la clase 12. Unidad XVI. Evaluación oral. 9

10 10 Clase 15: Recuperatorios y firma de libretas. 10

11 11 ESQUEMA DE CONTENIDOS: INGLÉS COMUN NIVEL IV Competencia Gramatical Competencia Sociolinguística Competencia discursiva: escrita y oral Competencia estratégica Características Personales. Vocaciones. Habilidades y destrezas. Competencia comunicativa a nivel pre-intermedio. Desarrollo de las cuatro habilidades Viajes. Vacaciones. Aspectos típicos de los distintos países. Celebraciones, costumbres, monumentos Estilos de vida. El vecindario, la casa, el transporte. Tareas del hogar. Comidas. Gustos y preferencias. Tecnología. La economía Entretenimientos Bibliografías. Crítica de películas y libros. Reacciones y opiniones. Tiempos verbales. Pasado, presente y futuro simple, continuo y perfecto. Modales. Participios como adjetivos. Frases adverbiales y relativas. Infinitivos y gerundios. Comparaciones y contrastes. Oraciones condicionales. Voz pasiva. Voz indirecta. 11