COLEGIO SALESIANO MARÍA AUXILIADORA General Dávila, Santander Departamento Lenguas Extranjeras

Transcripción

1 COLEGIO SALESIANO MARÍA AUXILIADORA General Dávila, Santander Departamento Lenguas Extranjeras A.- CONTENIDOS MÍNIMOS 1ºESO Functions Greet and meet people Talk about your interests, possessions and trips Ask for travel information Express quantity Talk about routines Accept and refuse invitations Talk about past events Make suggestions Grammar Be: present simple affirmative, negative, interrogative Have got: affirmative, negative, interrogative Subject pronouns, demonstrative pronouns and interrogative pronouns. Possessives adjectives, possessive s, comparative adjectives. Present Simple: affirmative, negative, interrogative Adverbs of frequency, adverbs of manner Question words Present continuous: affirmative, negative, interrogative There s / There are Some / any Countable / Uncountable nouns Imperatives Be: past simple affirmative, negative, interrogative Past Simple: affirmative, negative, interrogative

2 Vocabulary Pronunciation Free time, interests Places in a city, adjectives: places Countries, nationalities and languages Seasons, months and days Daily routines Animals Food Activities in and out of school Food and drink Regular/Irregular verbs Describing people The weather Prepositions: about, of, by, on Plurals (regular / irregular) Phonetic Symbols Syllables Word Stress Third person singular Past Simple endings Intonation Sentence stress and rhythm -ing endings 2ºESO Functions Express Likes and Dislikes Describe people and places Make compromises Talk about experiences in the past Express possibilities and interest Make predictions Compare ideas Give opinions Talk about plans and arrangements Grammar Present Simple Question words Modals: Can, could, should, must,would Adverbs of frequency

3 Subject and object pronouns Present continuous Comparatives and superlatives (long and short adjectives) Past simple (regular / irregular verbs) Past Continuous affirmative, negative, interrogative Countable and uncountable Some and any Future: Present Continuous; Will and Be Going to Imperatives Vocabulary Routines Skills and people Time and numbers Sports injuries Adjectives At home Verbs:time, money and life events Geographical features Prepositions of movement Regular/irregular verbs Pronunciation Phonetic Symbols 3 rd person singular Weak forms Word stress Past Simple endings Contractions Stress and Rhythm 3º ESO Functions Describe people s personality Talk about frequency Compare opinions Offer and ask for help

4 Grammar Vocabulary Pronunciation Apologize and explain Talk about preferences Talk about experiences Talk about plans and arrangements Give advice Make suggestions Agree and disagree Simple Present vs Present Continuous Past Simple vs Past Continuous Will / Be going to Modals: can, could, have to, must, should,might Relative pronouns Adverbs of degree and frequency Much, many, a lot of, Too and Enough Present Perfect First and second conditional Verbs ing/to Cognates and false friends Adjectives to describe personality Verbs: communication and attitude Television Household Pollution and environment Computers Show business School life Phrasal verbs Books and films Phonetic Symbols Diphthongs and vowels Word Stress Past Simple endings Nouns in -tion Weak forms Linking Silent letters

5 4ºESO Functions Grammar Vocabulary Talk about memories Talk about events in the past Ask about experiences Give and respond to advice Ask for and give information Expressing likes, dislikes and preferences Give your opinion about appearance Express certainty and doubt React to news Console and encourage Talking about plans and holidays Used to Past Simple vs Past Perfect Present Perfect with just, already, yet, for and since Present perfect Simple vs Present Perfect Continuous Ability: could, can, will be able to Possibility and certainty: may, might, could, can, must Advice and obligation: should, must, have to Present simple and present continuous for future Will and Be going to contrast Conditional Sentences (First and Second types) Comparative adjectives and adverbs Reported Speech Passive Voice: present, past and future Reflexive pronouns Indefinite pronouns Relative pronouns Third Conditional Gerunds and Infinitives Uses of GET Extreme adjectives Relationships and dating Nouns and verbs: medical science

6 Phrasal verbs: health and lifestyle Compound names: travel Fashion Commerce Feelings Nations and Government Attributes and personality Pronunciation Phonetic Symbols Weak forms Word Stress Past Simple endings Present Simple endings Diphthongs Contractions Sentence Stress Homophones Short Forms

7 B.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación del aprendizaje será continua. Se valorarán las actividades e intervenciones en clase, los deberes y las pruebas objetivas. Estas actividades incluirán las cuatro destrezas lingüísticas: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral, expresión escrita. La nota global de la evaluación será el resultado de la suma de los siguientes apartados: ESCRITO. * En cada evaluación se realizará, al menos, una prueba escrita. Se anunciará con un mínimo de 7 días de antelación. * Tendrá un valor del 55 % de la nota final de evaluación * Se realizarán otra pruebas escritas que podrán ser de vocabulario, readings, compositions, graded readers, listenings, projects, dictations La suma y posterior división entre el número de pruebas equivaldrá al 15% de la nota global. No se avisará de las pruebas de vocabulario y el no presentar un trabajo en la fecha indicada supondrá un 0 en dicho trabajo. * Las pruebas de expresión escrita serán evaluadas de acuerdo a la rúbrica elaborada por el departamento (ver anexo 1) * Habrá dos lecturas obligatorias en cada curso. (en la 2ª y 3ª evaluación) ORAL * La expresión oral será evaluada a lo largo de toda la evaluación, a través de la lectura, diálogos, role-plays, exposiciones y la participación y práctica en clase. * Habrá una exposición oral obligatoria en todos los cursos de la ESO y en todas las evaluaciones. Estas exposiciones podrán ser individuales o en grupo, de tema libre o propuesto por el profesor. * La no realización de la misma en la fecha escogida por el alumno supondrá la no superación de la evaluación con independencia de la nota escrita. Para poder aprobar el curso tendrán que estar realizados todos los exámenes orales antes de la prueba extraordinaria. * Se evaluará la, pronunciación, entonación, fluidez, role plays, dialogues, y el uso que se haga a diario del inglés en el aula. (Ver anexo: Rúbrica para

8 las presentaciones orales de los alumnos.) * La nota oral de la evaluación supondrá un 25 % de la nota global de la misma. AUTOEVALUACIÓN * Habrá un 5 % de la nota final de evaluación que será evaluada por los propios alumnos, nota que quedará recogida en documentos, a través de los informes de auto-evaluación, que se realizarán al final de cada evaluación. ACTITUD * La actitud en clase y fuera de ella será evaluada y calificada. Se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: - la asistencia regular a clase, - la puntualidad en la entrada al aula al comienzo de la sesión, - la disposición para el trabajo desde el principio de la clase, - traer a clase todos los materiales necesarios para el trabajo de la asignatura: bolígrafos, lápices, cuadernos, libros, fotocopias, etc. - la participación activa en los ejercicios orales y escritos que se realicen, - tener al día y listo para su revisión en cualquier momento de la clase el cuaderno de la asignatura, el activity book y cualquier otro libro o material que se utilice, - permanecer en absoluto silencio durante los controles escritos, y las exposiciones orales - mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia todos los compañeros, hacia el profesorado, así como hacia las diferentes lenguas y culturas. * Teniendo en cuenta estos parámetros, se evaluará de la siguiente forma. Muy buena: +1 Buena: +0.5 Normal: 0 Pasiva: -0.5 Negativa: -1 RECUPERACIONES * La evaluación es continua. * Para recuperar una evaluación pendiente habrá que obtener en la siguiente una media de 6 o aprobar dos evaluaciones consecutivas

9 (bastaría un 5 en ambas). * Para aprobar el curso deberán estar aprobadas las cuatro evaluaciones * Aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente deberán presentarse a la prueba extraordinaria que tendrá lugar en las fechas que establezca el claustro. * Por otra parte, aquellos alumnos que promocionen con la asignatura suspensa al curso siguiente la aprobarán si consiguen una calificación igual o superior a Suficiente en la nota global del curso. De no conseguir dicha calificación positiva, podrán presentarse a la prueba extraordinaria que se celebrará en el mes de junio. * Aquellos alumnos que una vez realizado el examen extraordinario hayan suspendido la asignatura completarán en las vacaciones de verano un cuaderno de actividades de entre los propuestos por el departamento. Este cuaderno se entregará en el mes de septiembre al profesor de la asignatura en la que esté matriculado. La realización de dicho cuadernillo y el programa de refuerzo educativo propuesto para el curso siguiente supondrá un 15% del valor de la nota final del examen correspondiente a la asignatura suspensa. * La superación del Programa de Refuerzo educativo es condición necesaria para superar la materia pendiente.

10 ANEXO 2 COLEGIO SALESIANO MARÍA AUXILIADORA. SANTANDER PRESENTACION ORAL --- CRITERIOS DE CALIFICACION CATEGORÍA Volumen (0,5) Postura del Cuerpo y Contacto Visual (1) El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación. (0,5) Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de si mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. (1) El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo. (0,3) Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación. (0,75) El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo. (0,2) Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual. (0,5) El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.(0,1) Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación. (0,25) Pronunciación, entonación y fluidez (2) Vocabulario (1,5) Contenido (1,5) Habla claramente y con fluidez todo el tiempo y tiene buena pronunciación. (2) Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para esta. (1,5) Demuestra un completo entendimiento del tema. (1,5) Habla claramente pero con una fluidez y pronunciación regular. (1,5) Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define. (1) Demuestra un buen entendimiento del tema. (1) Habla claramente pero con una fluidez y pronunciación irregular.(1) Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia. (0,5) Demuestra un buen entendimiento de partes del tema. (0,5) A menudo no se le puede entender o tiene mala pronunciación y se expresa sin fluidez. (0,5) Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia. (0,25) No parece entender muy bien el tema. (0,25) Comprensión (1,5) Creatividad (1) El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (1,5) Usan apoyos que demuestran considerable trabajo/ creatividad y hacen la presentación mejor. (1) El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (1) Usan apoyos que demuestran creatividad y hacen la presentación mejor. (0,75) El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (0,5) Usan apoyos que no demuestran ni creatividad ni trabajo. (0,5) El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase. (0,25) No usan apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la presentación. (0,25) Pausas (0,5) Las pausas fueron usadas 2 o más veces para mejorar el significado y/o impacto dramático. (0,5) Las pausas fueron usadas una vez para mejorar el significado y/o impacto dramático.(0,3) Las pausas fueron usadas pero no fueron efectivas en mejorar el significado o impacto dramático. (0,2) Las pausas no fueron usadas. (0,1) Límite-Tiempo (0,5) La duración de la presentación es la adecuada. (0,5) La duración de la presentación es ligeramente inferior a lo establecido. (0,3) La duración de la presentación es inferior a lo establecido. (0,2) La duración de la presentación es significativamente inferior a lo establecido. (0,1)