MAPA CURRICULAR DE GRADO INSTITUTO LUX A.C. PPR11075X. BLOQUE 5

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1 ESPAÑOL MAPA CURRICULAR DE GRADO INSTITUTO LUX A.C. PPR1107X. NIVEL: GRADO: DOCENTES PRIMARIA 4º DOCENTES: Ma. del Carmen Rodríguez, Ma. de los Ángeles V., Tere Espinos, Irma Mendoza, Marisela Martínez. INGLÉS: Bertha Elisa Pliego Ávila, Rosa Isela Rojo Ramírez, Luz Adriana Gómez Arredondo, Candice Charlotte Montoya Mendoza. FORMACIÓN IGNACIANA: Pamela Aranda y Mercedes Ojeda. ED. ARTÍSTICAS: María Zertuche, Estefanía Navarrete, Gabriela Muñoz, Gabriela Macías. COMPUTACIÓN: Martha Lucía Hernández Romero AFECTIVIDAD: Pamela Aranda y Mercedes Ojeda, Adriana Acevedo y Aurora Vergara. Adriana Acevedo y Aurora Vergara. D. FÍSICA: Juan Julio González Rocha, Alma Liliana Martínez de la Rosa. Carlos Uranga Díaz *Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. *Lean comprensivamente diversos tipos de textos para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. *Participa en la producción original de diversos tipos de texto escrito. *Reflexione consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). 1) Identificar datos específicos a partir de una lectura. 2) Identificar la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes. 3) Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra. 4) Identifica los datos incluidos en una nota periodística. ) Jerarquizar la información al redactar un anota periodística. 6) Identificar la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas. 7) Redactar notas periodísticas. Proyecto I Leer la obra de un autor y conocer datos biográficos del mismo. 1. Literatura 2. Poesía. 3. Cuentos de literatura infantil. 4. Características de los cuentos: *Sentimientos y emociones. *Signos de puntuación. *Características de los diálogos(guión largo). Tablas de registro. 6. Uso del diccionario. 7. La biografía. 8. Redacción de notas breves. 9. El fragmento. 10. Citas textuales. 11. Signos de interrogación y admiración. 12. Verbos. 13. Redacción de una nota informativa.

2 MATEMÁTICAS Proyecto II Redactar noticias a partir de un conjunto de datos. 1. Medios de comunicación. 2. La noticia. 3. Opiniones personales. 4. Características de la noticia: auditiva, visual, escrita, etc.. Formato de la noticia. 6. Lectura de fragmentos de una noticia. 7. La redacción: Uso de mayúscula, elementos de una oración, etc. 8. Tablas de información. 9. Redacción en tercera persona. 10. Ejercicios ortográficos y de puntuación. 11. Corrección de notas informativas. 12. Estructura piramidal de la noticia. 13. Redacción de una breve noticia. *Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. * Explique las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. 1. Resuelve problemas donde emplea el algoritmo de la división de números hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras. 2. Resuelve problemas que implican multiplicar fracciones por un número natural. 3. Resuelve problemas que implican multiplicar números decimales por un número natural. 4. Calcula mentalmente la diferencia entre un número natural dado un múltiplo de 1. Multiplicación y división. 2. Problemas de multiplicativos. 3. Números naturales. 4. Figuras planas(triángulos). Rectas y su clasificación. 6. Diagrama y tablas.

3 Cc. NATURALES *Utilice el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. 10 o una potencia de 10.. Identifica las clases de triángulos y clasificación de rectas. 6. Resuelve problemas sencillos de conteo. *Conozcan y usen las propiedades básicas de cuerpos geométricos triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides al realizar algunas construcciones. *Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares. *Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos y lugares. *Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismo o por otros. *Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida 1) Explicará la formación de los eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del movimiento de la tierra y la luna. 2) Reconocerá cómo las explicaciones del movimiento de la tierra respecto al sol 1. Los movimientos de la luna y la tierra. a) Arriba y abajo: el Sol, la Tierra y la Luna. b) Son iguales todos los astros que hay en el cielo?

4 GEOGRAFÍA F. CÍVICA Y ÉTICA cotidiana. *Identificar propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. *Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno. Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respecto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven. han cambiado a lo largo de la historia. *Buscar la paz tratando de mejorar las condiciones de vida en sociedad. *Aprender que las dificultades se enfrentan entre todos. *Saber cómo los ciudadanos comunican sus necesidades y demandas a las autoridades. c) El enigma de lo que ocurre en el cielo: dioses y pensamiento. d) Los cambios: qué ocurre en el cielo? e) Movimientos de rotación: secuencia del día y la noche. f) La traslación de la tierra: Qué largo recorrido! g) La compañera de la Tierra: la Luna. h) Cuando los astros se ocultan i) Los eclipses j) Cuando la tierra dejó de ser el centro del Universo. Platiquemos 1.-Los valores en la sociedad basándose en la paz. Para aprender más 2.- Forma de participación ciudadana. 3.- Función de las autoridades para el bienestar colectivo y la garantía de sus derechos. *Adquieran elementos de una cultura y política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyente, equitativa, intercultural y solidaria que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad. *Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico. 1. Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México. 2. Reconoce acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas ambientales de México. 3. Reconoce los desastres ocurridos 1. Cómo vivimos los mexicanos? * Comparar la calidad de vida de las entidades del país. 2. Los problemas ambientales de México. * Distinguir los principales problemas

5 HISTORIA *Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención social. *Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal y nacional. recientemente en México y acciones para su prevención. ambientales de México. 3. Los desastres que enfrentamos. * Identificar los tipos de desastres más comunes en México. 4. Proyecto: los afromexicanos, una etnia olvidada. *Analizar problemas de tu medio local en relación con el contexto nacional. *Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. *Ubicar temporal y espacialmente el encuentro de América y Europa, además de la Conquista de México y sus causas. *Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas del pasado. *Aprender la ubicación de los principales acontecimientos del periodo y aplicar los términos año, década, y siglo. *Identificar al Bajío como región de inicio de la guerra de independencia. *Identificar que las guerras europeas cómo los conflictos en España, el pensamiento ilustrado y el nacionalismo criollo contribuyeron a las ideas de independencia. *Reconocer las conspiraciones contra el virreinato y su importancia para el inicio del movimiento de independencia. *Distinguir el pensamiento político y social de Hidalgo y la participación de Allende en favor de la Independencia. *Reconocer al ejército realista como defensor de los intereses de la corona española. *Analizar la trascendencia del pensamiento social y político de Morelos para sentar las bases del movimiento de independencia. *Aprender a valorar la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias en una sociedad. *Reconocer la participación de la mujer en el movimiento de la independencia. Panorama del periodo. 1. Ubicación temporal y espacial del movimiento de independencia Temas para comprender el periodo. 1. Qué factores propiciaron el proceso de independencia? 2. Causas de la independencia a) La invasión napoleónica a España y su propuesta de autonomía. b) El golpe de estado y la conspiración. 3. El inicio de la guerra y la participación de Hidalgo y Allende. a)los realistas contra el movimiento insurgente 4. El pensamiento social y político de Morelos. a) Las guerrillas en la resistencia insurgente. Temas para reflexionar. 1. La independencia y el inicio de una sociedad más igualitaria. 2. Las mujeres en el movimiento de independencia.

6 F. IGNACIANA E. ARTÍSTICA E. FÍSICA INGLES Emplea el idioma para escribir y explicar ingredientes de recetas de cocina así como para realizar preguntas sobre el tema. Utiliza el idioma de manera oral y escrita para expresar planes e intenciones Emplea correctamente los adverbios de cantidad así como el vocabulario respecto al tema para explicar y escribir una receta de cocina. Enuncia y comparte planes e intenciones a realizar durante su tiempo libre utilizando la estructura adecuada. Adverbios de cantidad. Question words (how much, how many). "Going to". Vocabulario: comida, día de campo, el clima. Verbos de actividades al aire libre. Integra las capacidades físicas y experimenta la iniciación a la práctica deportiva en colaboración con su equipo o grupo de trabajo Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su región y del país, así como los cambios que han tenido. Adapta sus desempeños motrices en juegos tradicionales y autóctonos, reconociendo las características que tiene cada uno. Muestra empatía hacia la diversidad para consolidar aprendizajes relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autóctonos y tradicionales. Reconocimiento de juegos tradicionales y autóctonos, así como su complejidad de ejecución, sus reglas y formas de jugarlos. Comparación de los juegos que realizaban nuestros padres con los que practicaban nuestros antepasados y los que jugamos en la actualidad. La utilidad de jugar: los valores en el contexto lúdico. Conocer y aplicar la cuadrícula en la copia de imágenes. Saber aplicar la perspectiva en los dibujos. Realizará copias de una imagen con el método de la plantilla. Desarrollará un dibujo con perspectiva. Dibujo con cuadrícula y perspectiva. INVITADOS A CONSTRUIR EL REINO DE DIOS. Comprende el significado de ser Iglesia para reconocer que el Reino de Dios es una tarea de todos y saberse invitado a participar en su construcciòn de manera comunitaria. Participa en la construcción del Reino de Dios a traves de acciones que realiza en su comunidad. Reconoce los sacramentos como símbolos que nos acercan a Jesús. Descubre que el ser compasivo y humilde lo hace feliz. Quien ama sirve a los demás. Una lección de humildad. Los sacramentos símbolo de fraternidad en la Iglesia. Es más feliz el que da que el que recibe.

7 COMPUTACIÓN EXP. SOCIAL AFECTIVIDAD T.9 Reconoce los gustos, sueños y características de su edad para abrirse a las siguientes etapas, aceptándose en cada una. T.9 Conoce las características de su edad. Analiza y reflexiona los cambios que como persona ha tenido desde bebé hasta su edad actual. Plantea lo que quisiera para el siguiente ciclo. Agradece lo que descubre en sí mismo en esta edad. T.9 Voy cambiando T.10 Se autoevalúa y evalúa al taller para reconocer los aprendizajes que ha incorporado de manera libre. T.10 Realiza proceso de reflexión sobre lo aprendido durante el año. Expresa sus aprendizajes. T.10 Evaluación y cierre Conocer y convivir con niños y adultos con alguna discapacidad mental en su escuela y poder ver a la persona más allá de la discapacidad. El alumno conocerá la definición de bit, byte, kilobyte y megabyte, identificará las diferentes unidades de almacenamiento, la capacidad que tiene cada una para guardar información y las que más se utilizan en la actualidad Jugando con bits Concepto de las Unidades de almacenamiento Uso de la unidad de red para guardar. Visita a escuelas de educación especial. Conoce la definición de bit, byte, kilobyte y megabyte, lo anterior le ayuda a comparar y reconocer el tamaño de sus documentos. Identificará las diferentes unidades de almacenamiento. Emplea el procedimiento correcto para almacenar sus documentos en la red.