LISTADO PROFESORES DE CIENCIAS EMPRESARIALES

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1 1 Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta Dirección: C/ El Greco s/n Ceuta Teléfono: /01 /04 Fax: Web: Decano: Francisco Javier González Vázquez. Vicedecano de Ordenación Académica: Francisco Díaz Rosas. Vicedecano de Prácticas e Infraestructuras: Julio Torrecillas Ramírez. Vicedecano de Estudiantes y Extensión Universitaria: Santiago Real Martínez. Vicedecano de Investigación y Relaciones Institucionales: Fernando Trujillo Sáez. Secretario: Pablo Cobo Martínez. Coordinador de Empresariales: Manuel Hernández Peinado. LISTADO PROFESORES DE CIENCIAS EMPRESARIALES Antonio Morillas Márquez José Aureliano Matín Segura Silvia Durá Morales Mª José Aznar Unzurrunzaga Gabriel García Parada Arias José Aguado Romero Juan Miguel Alcantara Pilar Cecilio Gómez Cabrera Desiré Romero Molina Manuel Hernandez Peinado Rocío Guillén Reinoso León Bendayan Montecatime LISTADO PROFESORES DE INFORMATICA

2 2 Francisco Javier Almenta Pozo Luis Javier Herrera Maldonado Mª Jose Béjar Alvarado Carlos Merino Díaz Agustín Escames Chimeno Juan Jesús Barbaran Sánchez David García Ramírez Enrique López Chica Miguel Ángel Rubio Escudero Manuel Pagalajar Cuellar Pedro Juan Martínez Navarro Laiachi El Kaoutit Zrri Carlos de Mesa Mansilla Jorge A. González Ramírez LISTADO PROFESORES DE MAGISTERIO Carlos Salvadore Medina Vicenta Marín Parra Mª Carmen Ayora Esteban Fernando Trujillo Sáez Manuela Buades Jiménez Antonio Bernal Roldán Antonio Gros Cambronero José Luis Carmona Díaz Mª Jesus del Río López del Almo Miguel Jímenez Martin Eduardo Casaos Rubio Mª Dolores Díaz Fernández Juan Lara Guerrero Francisco Díaz Rosas Esperanza Martínez Dengra Ángel Díez Lozano Remedios Sánchez García José Mª Garrido Romero Antonio San Martín Castaños Alfonso Roldán Montes José Manuel González Jiménez Claudio Tinoco Rodríguez Andrés Fernández Adame Antonio González Vázquez Elisa Isabel Cubillas CAsas Pablo Cobo Martínez Mª Remedios Fortes Ruiz Inmaculada Ramírez Salguero Mercedes Cuevas López Ramón Galindo Morales

3 3 África Rodríguez Blanco Santiago Ramírez Fernández Francisco Javier Gonzáles Vázquez Julio Torrecillas Ramírez La Biblioteca de la Facultad, situada en la Planta Baja del edificio, ofrece un servicio de libre acceso, con lo que se puede acceder directamente a la consulta del material bibliográfico depositado en ella. La consulta está abierta al público en general, pero para el préstamo es necesario ser miembro de la Comunidad Universitaria (alumnos, profesores, PAS). El carné se solicita en la propia Biblioteca presentando la carta de pago de las tasas académicas y una fotografía. Desde la página WEB de la Universidad de Granada (www.ugr.es) se puede acceder al catálogo de todas las Bibliotecas pertenecientes a la Universidad y, por tanto, al de la Biblioteca de esta Facultad. Además de la consulta en sala se ofrecen los siguientes servicios: Préstamo a domicilio (temporalmente, hasta no disponer del servicio automatizado, se prestarán un máximo de tres obras durante diez días). Préstamo Interbibliotecario. Este servicio se ofrece como resultado de la cooperación bibliotecaria y consiste en la posibilidad de solicitar en préstamo obras pertenecientes a otras bibliotecas de la Universidad o de otras instituciones. Información Bibliográfica. Consulta a Bases de Datos. La Biblioteca cuenta con 32 puestos de lectura, existiendo además en el Centro una sala de estudio donde se podrán realizar trabajos en grupo. Aulas de Informática: Desde principio de curso se dispone de dos aulas de Informática de libre acceso y acceso a Internet. Las instalaciones del aula de informática de la Facultad de Educación y Humanidades permanecen abiertas para el uso de todos los miembros de la comunidad universitaria que lo deseen durante 10 horas al día salvo cuando se utilice para clases. La Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta cuenta con las siguientes instalaciones

4 4 deportivas: o 1 pista polideportiva o 1 pista de baloncesto o 1 gimnasio Podrán acceder a los estudios de sólo segundo ciclo conducentes al título oficial del Licenciado en Psicopedagogía quienes se encuentren en posesión del título de Maestro, en sus diversas especialidades o del título de Diplomado en Educación Social, así como quienes hayan superado el primer ciclo de los estudios conducentes al título de Licenciado en Pedagogía o Licenciado en Psicología (BOE de ), cursando, según el caso, los complementos de formación que se señalan en dicho BOE.

5 5 1. ORIENTACIÓN (profesional, escolar, familiar, personal, para el ocio y el tiempo libre,...) 2. INNOVACIÓN, DISEÑO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN CURRICULAR 3. SUPERVISIÓN Y REGULACIÓN DEL SISTEMA 4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (atención a las necesidades educativas especiales, compensación sociocultural, interculturalidad, diferencias de género, etc.) 5. FORMACIÓN EN CONTEXTOS PROFESIONALES Y NO FORMALES 1. COGNITIVAS (Saber) 1.1 Conocer y valorar críticamente el Sistema Educativo español y europeo, así como el funcionamiento de las organizaciones educativas que lo integran, potenciando las

6 6 funciones de asesoramiento, supervisión e innovación. 1.2 Conocer los sistemas sociales, institucionales y comunitarios que inciden en el proceso socializador y educativo 1.3 Conocer y tener una opinión relevante y crítica sobre el estado actual de desarrollo de los pueblos y las comunidades y valorar críticamente las fuentes de crecimiento económico y social 1.4 Conocer los procesos, estrategias y mecanismos de desarrollo y aprendizaje de las personas a lo largo de su vida. 1.5 Conocer la diversidad de los procesos cognitivos, emocionales y afectivos en los que se sustenta el aprendizaje. 1.6 Definir, analizar su contexto y diagnosticar las necesidades de las personas basándose en diferentes instrumentos y técnicas. 1.7 Identificar situaciones que requieran ser derivadas a servicios especializados. 1.8 Conocer métodos de enseñanza-aprendizaje innovadores que sirvan para atender la diversidad y las necesidades educativas especiales. 1.9 Conocer modelos teóricos que faciliten la implementación de la orientación en el diseño, innovación y desarrollo del currículum Conocer los modelos teóricos y las disposiciones legales vigentes que están relacionadas con el desarrollo profesional y los estados de transición a lo largo de la vida Conocer los distintos servicios (locales, autonómicos y estatales) relacionados con el empleo, que ayudan a las personas a buscar e incorporarse al mundo laboral Conocer distintos soportes informáticos para gestionar la búsqueda y análisis de información personal, profesional, curricular, educativa, laboral... a través de la red Conocer los principales modelos para diseñar e implementar la evaluación de programas e intervenciones psicopedagógicas Conocer los principios y metodologías de la investigación en el ámbito psicopedagógico. 2. PROCEDIMENTALES/INSTRUMENTALES (Saber hacer) 2.1. Planificar, coordinar y liderar reuniones, grupos de trabajo y actividades sociales diversas 2.2. Activar estrategias de diagnóstico para facilitar el conocimiento de las personas y, a partir de él diseñar y desarrollar las intervenciones psicopedagógicas oportunas Activar estrategias de asesoría docente para facilitar la atención a la diversidad, así como la innovación, diseño y desarrollo del currículum.

7 Saber manejar las principales metodologías de investigación, recogida, análisis, interpretación y difusión de resultados aplicables al ámbito psicopedagógico Integrar, incorporar y ajustar los resultados de la investigación en la práctica Tutorizar, a nivel personal y grupal, al alumnado en el desarrollo de su trayectoria personal, educativa y profesional Informar, ayudar y motivar al alumnado para su participación en las instituciones y en los intercambios estudiantiles, con el fin de facilitar la movilidad que la Convergencia Europea propone Orientar a las familias sobre el desarrollo y los progresos educativos de sus hijos e hijas Planificar, diseñar e implementar programas e intervenciones relacionadas con el ámbito educativo que repercutan en el mejor funcionamiento de la organización Ayudar a las personas en su autoformación -para que desarrollen íntegramente su personalidad, marcando sus objetivos y metas e identificando las estrategias para alcanzarlas Saber utilizar los recursos destinados a la orientación profesional, especialmente los diseñados para grupos específicos (inmigrantes, grupos étnicos y población en riesgo) Ayudar a las personas a acceder y usar la información educativa y ocupacional, que les permita contactar con empleadores y centros formativos para conocer las oportunidades laborales disponibles Saber seleccionar a las personas adecuadas para desempeñar un puesto de trabajo y asesorarlas durante su vida laboral Prestar la ayuda adecuada a las personas que lo requieran en la prevención y resolución de conflictos personales, familiares y sociales Evaluar programas de innovación e intervención en el ámbito psicopedagógico Organizar y gestionar servicios de orientación educativa, personal, y profesional Trabajar con la comunidad para diseñar, desarrollar y evaluar planes de acción que potencien la mejora económica, social, educativa y de empleo Disponer de capacidades para actuar en situaciones de conflicto mediante la activación de estrategias de mediación y diálogo. 3. ACTITUDINALES (SER) 3.1 Mantener un sistema de valores personales proclives al progreso, el desarrollo y el aprendizaje de las personas y las comunidades

8 8 3.2 Poseer una adecuada ética profesional caracterizada por el respeto a la confidencialidad de la información, la veracidad, la transparencia y la justicia. 3.3 Poner en práctica habilidades interpersonales de empatía, capacidad de escucha activa, comunicación fluida y colaboración permanente. 3.4 Crear y mantener una relación adecuada y posibilitadora durante el proceso de orientación, asesoría y ayuda. 3.5 Desarrollar una conducta caracterizada por el equilibrio personal, la sensatez, la autonomía y el juicio crítico en la capacidad de toma de decisiones. 3.6 Respetar otras opiniones con asertividad personal y control de la situación 3.7 Mostrar una actitud de motivación hacia nuevos retos y capacidad de adaptación a experiencias innovadoras en el ámbito psicopedagógico. 3.8 Mantener una actitud de apertura y colaboración con instituciones nacionales e internacionales de orientación educativa y profesional. 3.9 Comprometerse con los colectivos más desfavorecidos y contribuir, en el ámbito de sus responsabilidades, a mejorar la cohesión social Respetar y valorar la diversidad cultural y étnica como un elemento de enriquecimiento humano. Competencias más valoradas por cada colectivo: COMPETENCIAS COGNITIVAS (alumnado) 1.9. Conocer modelos teóricos que justifiquen y orienten el diseño, desarrollo e innovación del currículum Conocer los distintos servicios (locales, autonómicos y estatales) relacionados con el empleo, que ayudan a las personas a buscar e incorporarse al mundo laboral Conocer procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores que sirvan para atender la diversidad de las necesidades educativas especiales. COMPETENCIAS COGNITIVAS (profesorado) Conocer los principales modelos para diseñar e implementar la evaluación de programas así como intervenciones psicopedagógicas Conocer y valorar críticamente el sistema educativo español y europeo, así como el funcionamiento de las organizaciones educativas que lo integran, potenciando las funciones

9 9 de asesoramiento, supervisión e innovación Conocer los principios y metodologías dela investigación en el ámbito psicopedagógico. COMPETENCIAS COGNITIVAS (profesionales) 1.6. Definir, analizar su contexto y diagnosticar las necesidades de las personas basándose en diferentes instrumentos y técnicas Identificar situaciones que requieran ser derivadas a servicios especializados Conocer procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores que sirvan para atender la diversidad de las necesidades educativas especiales. COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (alumnado) Ayudar a las personas en su autoformación para que desarrollen íntegramente su personalidad, marcando sus objetivos y metas e identificando las estrategias para alcanzarlas Activar estrategias de asesoría docente para facilitar la atención a la diversidad, así como la innovación, diseño y desarrollo del currículum Organizar y gestionar servicios de orientación educativa, personal y profesional. COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (profesorado) Saber utilizar los recursos destinados a la orientación profesional, especialmente los diseñados para grupos específicos (inmigrantes, grupos étnicos y población en riesgo) Ayudar a las personas a acceder y usar la información educativa y ocupacional, que les permita contactar con empleadores y centros formativos para conocer las oportunidades laborales disponibles Disponer de capacidades para actuar en situaciones de conflicto mediante la activación de estrategias de mediación y diálogo. COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (profesionales) Ayudar a las personas en su autoformación para que desarrollen íntegramente su personalidad, marcando sus objetivos y metas e identificando las estrategias para alcanzarlas Organizar y gestionar servicios de orientación educativa, personal y profesional Activar estrategias de diagnóstico para facilitar el conocimiento de las personas y, a partir de él, diseñar y desarrollar las intervenciones psicopedagógicas oportunas. COMPETENCIAS ACTITUDINALES(alumnado) 3.3. Poner en práctica habilidades interpersonales de empatía, capacidad de escucha activa,

10 10 comunicación fluida y colaboración permanente Respetar y valorar la diversidad cultural y étnica como un elemento de enriquecimiento humano Desarrollar una conducta caracterizada por el equilibrio personal, la sensatez, la autonomía y el juicio crítico en la capacidad de toma de decisiones. COMPETENCIAS ACTITUDINALES (profesorado) 3.9. Comprometerse con los colectivos más desfavorecidos y contribuir, en el ámbito de sus responsabilidades, a mejorar la cohesión social y a desarrollar una actitud inclusiva Mantener un sistema de valores personales proclives al progreso, el desarrollo y el aprendizaje de las personas y las comunidades Respetar otras opiniones con asertividad personal y control de la situación. COMPETENCIAS ACTITUDINALES (profesionales) 3.5. Desarrollar una conducta caracterizada por el equilibrio personal, la sensatez, la autonomía y el juicio crítico en la capacidad de toma de decisiones Poseer una adecuada ética profesional caracterizada por el respeto a la confidencialidad de la información, la veracidad, la transparencia y la justicia Crear y mantener una relación adecuada y posibilitadora durante el proceso de orientación, asesoría y ayuda. Competencias menos valoradas por cada colectivo: COMPETENCIAS COGNITIVAS (alumnado) 1.3. Conocer y tener una opinión relevante y crítica sobre el estado actual de desarrollo de los pueblos y las comunidades y valorar críticamente las fuentes de crecimiento económico y social Conocer los modelos teóricos y las disposiciones legales vigentes que están relacionadas con el desarrollo profesional y los estados de transición a lo largo de la vida Conocer los distintos soportes informáticos para gestionar la búsqueda y análisis de información personal, profesional, curricular, educativa, laboral, etc., a través de la red. COMPETENCIAS COGNITIVAS (profesorado) 1.2. Conocer los sistemas sociales, institucionales y comunitarios que inciden en el proceso socializador y educativo Conocer y tener una opinión relevante y crítica sobre el estado actual de desarrollo de

11 11 los pueblos y las comunidades y valorar críticamente las fuentes de crecimiento económico y social Conocer los procesos, estrategias y mecanismos de desarrollo y aprendizaje de las personas a lo largo de su vida. COMPETENCIAS COGNITIVAS (profesionales) 1.3. Conocer y tener una opinión relevante y crítica sobre el estado actual de desarrollo de los pueblos y las comunidades y valorar críticamente las fuentes de crecimiento económico y social Conocer modelos teóricos que justifiquen y orienten el diseño, desarrollo e innovación del currículum Conocer los distintos servicios (locales, autonómicos y estatales) relacionados con el empleo, que ayudan a las personas a buscar e incorporarse al mundo laboral. COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (alumnado) 2.1. Planificar, coordinar y liderar reuniones, grupos de trabajo y actividades sociales diversas Orientar a las familias sobre el desarrollo y los progresos educativos de sus hijos e hijas Trabajar con la comunidad para diseñar, desarrollar y evaluar planes de acción que potencien la mejora económica, social, educativa y de empleo. COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (profesorado) Saber seleccionar a las personas adecuadas para desempeñar un puesto de trabajo y asesorarlas durante su vida laboral Planificar, coordinar y liderar reuniones, grupos de trabajo y actividades sociales diversas Activar estrategias de asesoría docente para facilitar la atención a la diversidad, así como la innovación, diseño y desarrollo del currículum. COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (profesionales) 2.7. Informar, ayudar y motivar al alumnado para su participación en las instituciones y en los intercambios estudiantiles, con el fin de facilitar la movilidad que la Convergencia Europea propone Saber seleccionar a las personas adecuadas para desempeñar un puesto de trabajo y asesorarlas durante su vida laboral Trabajar con la comunidad para diseñar, desarrollar y evaluar planes de acción que potencien la mejora económica, social, educativa y de empleo. COMPETENCIAS ACTITUDINALES (alumnado)

12 Mantener un sistema de valores personales proclives al progreso, el desarrollo y el aprendizaje de las personas y las comunidades Mostrar una actitud de innovación hacia nuevos retos y capacidad de adaptación a experiencias innovadoras en el ámbito psicopedagógico Crear y mantener una relación adecuada y posibilitadora durante el proceso de orientación, asesoría y ayuda. COMPETENCIAS ACTITUDINALES (profesorado) 3.5. Desarrollar una conducta caracterizada por el equilibrio personal, la sensatez, la autonomía y el juicio crítico en la capacidad de toma de decisiones Poseer una adecuada ética profesional caracterizada por el respeto a la confidencialidad de la información, la veracidad, la transparencia y la justicia Mostrar una actitud de innovación hacia nuevos retos y capacidad de adaptación a experiencias innovadoras en el ámbito psicopedagógico. COMPETENCIAS ACTITUDINALES (profesionales) 3.8. Mostrar una actitud de apertura y colaboración con instituciones nacionales e internacionales de orientación educativa y profesional Mantener un sistema de valores personales proclives al progreso, el desarrollo y el aprendizaje de las personas y las comunidades Comprometerse con los colectivos más desfavorecidos y contribuir, en el ámbito de sus responsabilidades, a mejorar la cohesión social y a desarrollar una actitud inclusiva.

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