2015 Año del Bicentenario del Congreso de los Pueblos Libres PROYECTO FEDERAL DE RADIOS SOCIO-EDUCATIVAS IES INFOD

Transcripción

1 PROYECTO FEDERAL DE RADIOS SOCIO-EDUCATIVAS IES INFOD

2 PRESENTACIÓN El Pryect de Radis Institucinales prcura la prgresiva articulación de una estrategia cmunicacinal institucinal integral para el nivel de la Educación Superir, a través de la implementación de radis y una red de medis de cmunicación en IES de td el país, y líneas de prgramación y prducción de cntenids culturales desde la prpia gestión plítica del nivel. Dicha plítica y dispsitiv cmunicacinal tendrá ds dimensines fundamentales, y abrirá una dble vía recíprca de desarrll institucinal y de desarrll pedagógic. Respectivamente, en primer lugar, permitirá la cnslidación de un perfil de ls prpis IES en apertura hacia y cn la cmunidad. Y en segund lugar, vertebrará en la ferta educativa las cmpetencias cmunicacinales cntempladas en el perfil frmativ de la educación superir, y su ptencial rientación de ls perfiles prfesinales hacia el desarrll lcal. Es decir, una radi institucinal que frtalezca la necesaria integración entre prces frmativ y desarrll prfesinal, desde un registr que aprte al mejramient de las cndicines cmunitarias y sciales. Este pryect auspiciará una integración del nivel de Educación Superir, cn la unificación de bjetivs de plítica cmunicacinal, la articulación en red entre las distintas carreras y entre ls instituts, así cm cn trs medis y actres de la cmunidad, y cn plíticas públicas específicas de las distintas carteras de Estad. OBJETIVOS - Avanzar en una mayr integración del nivel de Educación Superir, de sus instituts y carreras, a través de la definición de una plítica cmunicacinal institucinal integral. - Desarrllar una red integrada de medis radifónics y sprtes electrónics multimediales, definiend criteris para la elabración de cntenids cmunicacinales, y líneas prpias de prgramación y prducción de cntenids. - Crear una radi, canal frecuencia prpis de cmunicación en el sen del prpi espaci de gestión plítica nacinal del nivel de educación superir cn sede en el INFD. - Establecer radis frecuencias en ls prpis IES, en el marc de una plítica del nivel educativ que integre las dimensines institucinal, curricular y de desarrll prfesinal, articuland las distintas fertas y carreras prpias de cada establecimient.

3 - Cm dispsitiv de desarrll institucinal: frtalecer las capacidades de cmunicación y de prducción de cntenids mediátics de ls instituts; en particular y en una primera instancia, a través de la dtación de equips de radi, capacitación y asistencia técnica en aquells instituts que dictan carreras de cmunicación scial, peridism y de gestión scicultural. - Cm dispsitivs de desarrll curricular y prfesinal: habilitar la definición más precisa y el ejercici efectiv de las cmpetencias cmunicacinales del perfil frmativ del nivel de educación superir, integrand y cada una de las fertas frmativas. Ell deberá rientar crrelativamente una definición de perfiles prfesinales que en sus respectivs camps sci-prfesinales puedan cnstituirse en actres plítics del desarrll lcal y cmunitari. - Avanzar en la integración de una red de prducción y medis de cmunicación del nivel de educación superir, que articule entre sí las distintas carreras de la ferta frmativa, y ls instituts del nivel de educación superir, en vinculación cn ls medis y emprendimients cmunicacinales de la cmunidad, y las plíticas públicas específicas de las distintas carteras de Estad (aquellas específicas del camp cmunicacinal, cm la Secretaría de Medis, AFSCA y FARCO, y tras cm la Secretaría de Cultura y el Ministeri de Desarrll Scial). LINEAMIENTOS DE TRABAJO: I. DESARROLLO INSTITUCIONAL La primer dimensión básica de una plítica de desarrll institucinal, tal cm se frmula en ls bjetivs generales del pryect, cnsiste en la prpia integración del nivel nacinal de Educación Superir, merced al establecimient de una plítica cmunicacinal y una red de prgramación y medis cmún. Ell auspiciará la articulación y clabración entre ls instituts del nivel, y entre las distintas áreas frmativas y carreras (tecnicaturas y prfesrads). La segunda dimensión abarca de md más específic y cercan la actividad en ls IES. La implementación de una radi habilita también la definición más integral de una plítica de cmunicación institucinal, hacia dentr de la prpia cmunidad educativa en cada un de ls instituts, y hacia el rest de la cmunidad en general. Esta plítica cmunicacinal institucinal es casión de la elabración de un discurs y relat articulad, acerca de: la identidad, el rl y la significación plític educativa del nivel de educación superir y de la tarea de ls instituts en el sen de la cmunidad; la

4 presentación y difusión de las diferentes fertas frmativas; la síntesis desde una prpia perspectiva de la educación superir, de nticias de actividades y acntecimients relevantes de la cmunidad y ls camps prfesinales vinculads a las carreras de la ferta de educación superir. Estas sn algunas de las alternativas de trabaj cncret desde las radis: - Difusión y publicidad de las prpias actividades y la ferta educativa del nivel de educación superir y de ls instituts, rientada a la prpia cmunidad educativa y al públic en general. - Prgramacines específicas pr carreras (un prgrama y micrs prducids desde y sbre cada una de las tecnicaturas, prfesrads y tras fertas frmativas), que tendrán tant un interés general, cm una relevancia particular para cada un de ls camps prfesinales específics ligads a ls perfiles de cada carrera. - Prgramación de tip infrmativ periódic sbre nticias relevantes de la cmunidad, el camp educativ y ls camps prfesinales ligads a las carreras. El desarrll institucinal cmprende n sól la rganización interna de cada institut, sin su inscripción prfunda territrial, entendida cm el frmar parte e interactuar cn un camp educativ más ampli y cn la cmunidad en general. Esta cncepción invlucra de este md varias dimensines: - La institución en su vida interna, en la que una nueva radi prpia puede generar un impact dinamizadr sustancial. - Articulación entre carreras distintas de la ferta frmativa. - Vinculación entre institucines de una misma lcalidad jurisdicción. - Apertura de ls instituts al cntext cmunitari, de trabaj cn trs actres de ls camps scial, prfesinal-labral, mediátic lcal, etc. - Articulación cn las plíticas públicas de tras carteras de Estad. Las ds últimas dimensines reseñadas, de integración cn el cntext cmunitari y plític, serán fundamentales para garantizar la imprescindible cntención y clabración que precisarán en su gestación ls pryects cmunicacinales de ls instituts.

5 Estas ds últimas dimensines merecen pues especial atención, y sn más detalladas en ls ds apartads a cntinuación. A. INTEGRACIÓN COMUNITARIA La plítica cmunicacinal tiene cm hriznte una fundamental apertura de las institucines de educación superir y su vinculación cn el cntext cmunitari. La perspectiva es de un avance de integración cn ls diferentes actres del camp educativ, scial y plític, prfesinal, y del prpi camp específic cmunicacinal y mediátic. Est supne cntar a dichs actres y sectres cmunitaris cm psibles bjetivs de una plítica cmunicacinal, y cm participantes activs en la gestión de la misma y la prducción de cntenids. En especial, la perspectiva de una integración cmunitaria invlucra una metdlgía de cnvcatria desde ls instituts para la cnstitución de mesas de articulación intersectrial cn ls distints actres y sectres, desde el cmienz mism del prces, para definir acuerds e intereses cmunes y frmas de participación y cmprmis cncretas. - Camp educativ: Vinculación y articulación para la prducción y difusión de cntenids cn tras institucines y niveles del sistema educativ públic y privad, aprvechand especialmente aquells medis educativs ya existentes (radis, prduccines audivisuales y publicacines de universidades, instituts, escuelas) - Medis: Vinculación cn tras radis y agencias y medis de cmunicación, de carácter públic civil privad, en particular cn medis de rganizacines civiles y radis cmunitarias. En particular en la primer instancia de gestación de ls pryects de radis de ls instituts, deberán pensarse frmas de c-gestión para mntar y sstener las mismas cn la clabración y asistencia técnica pr parte de trs medis y equips técnics ya existentes en cada lcalidad respectiva. - Organizacines sciales: El víncul cn las rganizacines de la sciedad civil (frs y mvimients sciales, centrs culturales, entidades gremiales, cperativas, puebls riginaris, minrías y grups cnfesinales, etc.) está dad también pr la psibilidad de integrarls cm participantes efectivs de la prgramación. En particular, se espera una natural interacción cn aquells medis civiles ligads a dichas rganizacines, entre ls que deben cntarse hy

6 las nuevas radis y televisras que están en tren de cnstituirse cn la nueva Ley de Servicis de Cmunicación Audivisual. - Camps prfesinales: También la vinculación puede alcanzar al sectr privad, cn el auspici y participación de aquellas empresas frs prfesinales, en particular aquells ligads a ls camps de desempeñ prfesinal y labral de ls egresads de las tecnicaturas y carreras de educación superir. - Red de radis y medis de instituts de educación superir: Es menester insistir en particular en la psibilidad de integración de las distintas iniciativas de cada institut, en una lógica de clabración en red cn ls demás pryects del rest de las institucines y actres del subsistema de educación superir. La gestión plítica del área a nivel de cada jurisdicción y nacinal deberá garantizar esta integración, a través del auspici y prmción de vínculs de trabaj clabrativ entre instituts, encuentrs jurisdiccinales y nacinales, y la integración de cntenids en redes electrónicas virtuales y en una prgramación prpia de prducción y alcance nacinal. B. ARTICULACIÓN CON POLÍTICAS PÚBLICAS La plítica cmunicacinal institucinal es una prtunidad de articulación del nivel de educación superir cn iniciativas afines llevadas adelante a prgramar cn tras carteras de Estad, en ls distints niveles jurisdiccinales. En particular, en el cas de las tecnicaturas superires, será casión para la vinculación de cada tecnicatura el camp de las plíticas públicas de la cartera estatal que le es naturalmente más afín (la Tecnicatura Superir en Gestión Scicultural cn la Secretaría de Cultura para prducción de cntenids sbre gestión cultural; la Tecnicatura Superir en Seguridad cn el Ministeri de Seguridad y las fuerzas de seguridad, etc.) La nueva Ley de Servicis de Cmunicación Audivisual es el marc plític fundamental que signa la expansión del camp de la cmunicación cmunitaria (y plantea el enrme desafí y prtunidad, al reservar el 33 pr cient del espectr radieléctric para ls medis cmunitaris), en el que el pryect cmunicacinal institucinal de la educación superir puede hacer un aprte singular y adquirir prtagnism públic. - AFSCA: La Autridad Federal de Servicis de Cmunicación Audivisual es el ámbit natural y principal de la plítica pública para el camp cmunicacinal. La AFSCA ha desarrllad metdlgías y prgramas de capacitación y asistencia técnica para medis cmunitaris, que pueden ser adptads para las radis y pryects de ls instituts de educación superir. Estas iniciativas auspician la

7 participación articulada de varias carteras, entre las que pueden destacarse ls siguientes cass: El Ministeri de Desarrll Scial, en prpuesta cnjunta cn la AFSCA y FARCO, para el prgrama Tdas las Vces Tds, de capacitación y frtalecimient para radis cmunitarias en escuelas rurales, de frntera y de puebls riginaris. El Ministeri de Trabaj y la Secretaría de Cultura (Dirección de Industrias Culturales) de la Nación, para la apertura de cinc centrs de frmación prfesinal en distints punts del país que incluirán a cien futurs trabajadres de la radi. - FARCO (Fr Argentin de Radis Cmunitarias): Este fr articula accines cn la AFSCA y psee prducción de prgramas prpis y curss de frmación para gestres de radis cmunitarias. II. DESARROLLO CURRICULAR La perspectiva de desarrll de una plítica cmunicacinal institucinal impacta necesariamente sbre ls espacis de trabaj específic de ls instituts, en el rden curricular y prfesinal. En cuant al primer rden, la rientación hacia la prducción de cntenids y lineamients cmunicacinales debe ser cntemplada en el diseñ y actividades de las carreras, y en particular en la definición de sus prácticas prfesinalizantes. Este desafí a la integración curricular de bjetivs de plítica cmunicacinal, puede y debe ser asumid pr ls distints camps y carreras, tant prfesrads cm tecnicaturas, y trs prgramas y actividades de la ferta frmativa del nivel de educación superir. - Elabración de lineamients generales de plítica cmunicacinal para el diseñ y gestión curricular de las fertas de educación superir. - Definición de rientacines para la gestión de medis y la prducción de cntenids en las tecnicaturas superires (en especial, debe articularse cn la instancia de prácticas de la Tecnicatura Superir en Cmunicación Scial y Peridism y la Tecnicatura Superir en Gestión SciCultural, y en segunda instancia también cn el rest de las tecnicaturas y demás carreras).

8 En el camp de la educación superir, l cmunicacinal cnstituye una de las dimensines ejes de frmación básics definids en ls prpis dcuments base de la ferta de carreras, así cm en las cmpetencias que se desprenden del perfil frmativ de las mismas. En el prpi dispsitiv de diseñ curricular y ls planes de estudi de las tecnicaturas, existen ya instancias para una psible integración cn bjetivs de una plítica cmunicacinal. En particular, resulta pertinente la articulación cn ls siguientes dispsitivs y espacis curriculares: - Prácticas prfesinalizantes, cn cmprmis del estudiantad de las carreras baj crdinación de un dcente. - Espacis de definición institucinal (EDI) cntemplads en el diseñ curricular de cada carrera. - Asignaturas específicas de Cmunicación. - Pryects de Mejra Institucinal (PMI), cn un financiamient acrdad para el frtalecimient institucinal, que deberán ser vinculads a ls pryects cmunicacinales en aquells instituts que dicten las tecnicaturas superires de cmunicación scial y peridism y de gestión scicultural. III. DESARROLLO PROFESIONAL La psibilidad de gestión y prducción de cntenids, y de rientación cmunicacinal de la ferta educativa, requiere asimism un trabaj de capacitación y desarrll prfesinal que invlucra de un md u tr a tda la cmunidad de ls instituts. - Capacitación específica en distintas mdalidades (talleres presenciales y virtuales, elabración de materiales pedagógics y dcuments técnics) para ls distints agentes del sistema: equips técnics y referentes jurisdiccinales del nivel de educación superir; cuerps directivs de ls instituts y de cada carrera; dcentes; peradres técnics y prductras de cntenids (pueden cntarse aquí cn las experiencias, materiales y equips de capacitadres ya cnfrmads previamente en las iniciativas arriba descriptas de la AFSCA y FARCO) Un dispsitiv de capacitación virtual, de mucha utilidad y ampli alcance, se desarrllará cm un módul cmplet y autónm, en el marc del Campus virtual de frmación del Área de Tecnicaturas Superires Sciales y Humanísticas.

9 - Asistencias técnicas y encuentrs y reunines para la crdinación, intercambi y puesta en cmún de ls avances de la plítica cmunicacinal institucinal en sus distints alcances jurisdiccinales y nacinal. IV. ESTRATEGIA Y CRITERIOS GENERALES PARA DESARROLLO DE CONTENIDOS La parte más sustantiva del prces está en la efectiva dtación de cntenids al dispsitiv cmunicacinal. Para ell hay ds vías paralelas: - Generación de cntenids desde la cnducción plítica del subsistema, vehiculizada a través de una radi canal y una prgramación prpias del Área de Tecnicaturas Superires Sciales y Humanísticas; l que debe asimism estar enmarcad en una prgramación representativa del nivel de Educación Superir. - Definición de lineamients criteris rientadres generales, para la prducción de cntenids en el sen de cada un de ls instituts y radis lcales. En cuant a l primer, la habilitación de un medi cn una prgramación prpia a carg de la crdinación nacinal del Área, permite garantizar una prducción inicial y sstenida de cntenids, desde la que pder scializar experiencias cn el rest de la red de ls instituts, y que pueden asimism ficiar de mdels a ser adptads y enriquecids y superads permanentemente. En cuant a l segund, la implementación de una plítica cmunicacinal de alcance nacinal invlucra una rganización lgística y uns criteris generales para la prducción de cntenids en el plan pedagógic, plític-idelógic, estétic y técnic. Se trata de cncebir una rientación general espíritu, y la definición del carácter diferencial y específic que debe distinguir en mensaje y estética a ls prducts de una plítica cmunicacinal de las institucines de educación superir. Asimism deben definirse lineamients preciss e infrmación técnica para la prducción de cntenids: identificar la singularidad técnica y estética de cada medi y sprte específic (radi, audivisual, Internet); singularizar según ls intereses y perfiles de ls

10 diferentes actres que participan a quienes se rienta la prgramación (distints sectres educativs, cmunitaris, grups etáres, etc.); plantear bjetivs para la prgramación específica de cada una de las carreras e instituts del nivel de educación superir (prgramas de cada tecnicatura, prfesrads y demás fertas frmativas); peracinalización de las distintas etapas de gestión de un medi de cmunicación (técnica-perativa, rganizacinal, financiera, etc.). La integración de ests distints bjetivs apuntaría a pder cncebir y cnstituir gradualmente a cada un de ls instituts de educación superir en una virtual agencia prductra de cntenids cmunicacinales, infrmativs, educativs, multimediales (esta cnstitución en td el país de centrs de prducción de cntenids, es un de ls bjetivs mayres que prcura y requiere la nueva Ley de Servicis de Cmunicación Audivisual). Ls lineamients y ls cntenids pueden tener una prducción y difusión de alcance lcal, jurisdiccinal nacinal. - Prgramación de Radi: Lineamients y pautas técnicas para la prducción de cntenids de radi en sus distintas variantes (micrs, infrmativs, entrevistas, prgramas educativs y de extensión cmunitaria). Cada carrera de la ferta frmativa de educación superir debería cntar cn la gestión de un prgrama de radi prpi. - Siti y Red de cntenids en Internet: El entrn de Internet permite cnstituir una articulación en red entre ls distints medis y sus prgramacines de cada un de ls instituts y jurisdiccines. Ell permite pensar en una repetición, cmpilación y archiv de ls distints cntenids y prgramas, cn dispnibilidad en línea permanente (streaming y pdcast, respectivamente para escuchar las radis en viv pder descargar ls prgramas en cualquier mment). La red Internet garantiza un alcance ampliad a nivel nacinal y glbal. Asimism, el entrn electrónic puede cnjugar en un mism siti distintas lógicas, frmats y sprtes de prducción de cntenids: radi, audivisual, dcuments y texts escrits. Pr últim, permite tras dinámicas de participación interactiva en frs virtuales y links cn trs medis y rganizacines, así cm cn ls sitis virtuales ya existentes crrespndientes a cada institut y carreras. - Audivisual: La antedicha integración en red de cntenids pr vía electrónica habilita en paralel un canal para la psible prducción y difusión de cntenids en frmat audivisual. - Publicacines: Una plítica cmunicacinal institucinal requerirá y dará lugar a la necesaria elabración de texts en frmats diverss (revistas, bletines infrmativs, dcuments y librs), sean destinads a la prensa escrita cm a

11 publicacines periódicas de las prpias institucines y carreras, cn un alcance lcal, jurisdiccinal y nacinal. ESTRATEGIAS DE GESTIÓN La prducción de cntenids y prgramación, para pner al aire en una radi en línea en un siti web prpis, puede cntemplar distintas etapas: - Prgrama institucinal: En primer lugar, la prducción de un pilt de un primer prgrama institucinal, ligad directamente a la crdinación del Área de Tecnicaturas Sciales y Humanísticas y a la gestión plítica del nivel de Educación Superir, para difusión de infrmación y cntenids para el camp educativpedagógics y de interés general. - Prgramación básica: En segund lugar, y cm un segund pas de un crngrama de prducción, puede avanzarse en la prducción de una serie básica de cntenids y grilla de prgramación. La gestión plítica y de ls distints actres del nivel de educación superir, deberán asegurar su apy técnic y plític y su implicación y participación para el asesramient y la prducción de ls cntenids y prgramas. Pdrán pensarse entre trs ests órdenes de participación y prducción: - Pr área: la gestión de cada área subcamp del nivel de educación superir pdrá garantizar la prducción de un prgrama de radi prpi: de las tecnicaturas superires y de la frmación dcente. - Pr carreras y especialidades: la gestión plítica de cada carrera especialidad de la ferta frmativa del nivel deberá asegurar la elabración de cntenids y el apy técnic y plític para la prducción de un prgrama relativ a su camp. Pr ejempl, la gestión de un prfesrad de matemática de ciencias naturales, puede ligarse a la prducción de un prgrama de divulgación científica; la gestión de una tecnicatura de gestión scicultural de pedaggía scial, pueden aprtar a un prgrama de cultura de expresines artísticas, etc. - Instituts y carreras de cmunicación y peridism: la gestión de ls instituts y carreras especializads en el camp de la cmunicación y el peridism (y en

12 especial, las de la ferta de la Tecnicatura Superir en Cmunicación Scial), pdrán estar especialmente interpeladas e invlucradas. Pdrá darse difusión a ls micrs y prduccines que ya se llevan a cab en su sen, cm parte de las prpias prácticas de las carreras u tras iniciativas afines; y asimism definir actividades de cprducción de cntenids para la red. COPRODUCCIÓN DE CONTENIDOS La estrategia para la cnslidación de una lgística y una lógica de trabaj, para avanzar prgresivamente en la prducción de cntenids, cntemplará tant la afirmación de capacidades de prducción de prgramas prpis, cm la articulación intersectrial, cn tras prductras de cntenids, medis y rganizacines, para el aprvechamient y reprducción de cntenids externs la cprducción de prgramas. Esta estrategia de articulación intersectrial pdrá invlucrar un espectr de distints actres, para el cfinanciamient cgestión de la prducción de cntenids, pr ejempl: - Carteras de Estad: avanzar en acuerds plítics cn distintas agencias áreas estatales y cnvenis para la cprducción de cntenids y prgramación. En particular, para el Área de Tecnicaturas Sciales y Humanísticas, pueden cntemplarse (de md hiptétic) ls siguientes ejempls: Secretaría de Cultura de la Nación: en relación cn la Tecnicatura Superir en Gestión Scicultural, prducción de micrs acerca del camp de la Gestión cultural, para la difusión de ideas, experiencias e infrmación sbre emprendimients culturales y artístics, del turism y la recreación, etc. Pdría cntemplarse la vinculación y participación desde la gestión de ls Prfesrads artístics, así cm de áreas de la gestión del sistema educativ cm ls Centrs de actividades juveniles (CAJ), etc. Ministeri de Desarrll Scial: en relación cn la Tecnicatura Superir en Ecnmía Scial, prducción de micrs que transmitan las ideas, experiencias y testimnis de emprendimients asciativs y prductivs, sean ligads a prgramas y plíticas públicas al trabaj de cperativas, mvimients sciales y tras rganizacines de la sciedad civil. - Medis públics e independientes: explrar el mapa de medis de la sciedad civil y articular cn iniciativas de medis y prduccines ya existentes, para el aprvechamient y reprducción de cntenids la definición de acuerds de cprducción de ls misms. Muchas iniciativas de medis pseen en la actualidad cntenids y prgramación cn transmisión tant al aire cm en línea,

13 a través de streaming descarga de pdcast en Internet. Dentr de un amplísim espectr, pueden mencinarse las siguientes: FARCO: la Federación Argentina de Radis Cmunitarias psee una prducción prpia, cn una prgramación periódica (14 prgramas) en temas culturales y de nticias de actualidad, que están dispnibles en línea en su siti web ( prgramas.html) Télam: La agencia de nticias estatal Télam frece a sus radidifusres abnads un cntenid especialmente diseñad para radis cn nticias de prducción de la agencia grabadas pr lcutres de recncida trayectria nacinal: ISER: El Institut Superir de Educación Radifónica psee especialmente recurss para el asesramient y cprducción de cntenids, y una prgramación de radi prpia cn transmisión al aire y en línea: LÍNEAS DE PROGRAMACIÓN Se pdrá establecer un primer criteri y rden de elabración de cntenids, para una grilla básica de prgramación en trn de cierts camps temátics. Una prpuesta psible cntemplaría áreas amplias de interés general, para una prgramación básica cnsistente, pr ejempl, en el siguiente esquema: - Institucinal: nticias y difusión de la ferta frmativa y la gestión del nivel de educación superir, y actualidad de ls instituts y escuelas - Plítica, sciedad y ecnmía - Histria argentina y latinamericana - Literatura y pensamient filsófic - Divulgación científica - Expresines y disciplinas artísticas - Entrevistas en prfundidad AUDIOTECA

14 Se deberá cnstituir prgresivamente una sección de archiv Auditeca, cn el debid acpi y catalgación de cntenids, micrs y prgramas. Para ell deberá garantizarse el equipamient técnic indispensable y un peradr, que permita que dich cntenid sea accesible permanentemente, a requerimient y cnsulta de ls actres que integren la red de medis del nivel de educación superir. Asimism, deberá instrumentarse la carga del material de la Auditeca para su dispnibilidad en línea, en una sección prpia de la Platafrma virtual de la red, para que pueda ser aprvechada cm insum pr las radis de ls instituts.