Software educativo para la enseñanza aprendizaje de la Estadística Descriptiva

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1 Software educativo para la enseñanza aprendizaje de la Estadística Descriptiva Vega M. María Eugenia (1), Escuela Latinoamericana de Medicina, (1) MSc en Didáctica de la matemática, Profesora auxiliar del Departamento de informática médica de la Escuela latinoamericana de Medicina. DIRECCIÓN PARA CORRESPONDENCIA: Fecha de recepción: Fecha de revisión: Fecha de aceptación: Fecha de publicación: Resumen: Para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura Informática Médica II se elabora un software educativo que puede ser utilizado en el proceso de enseñanza aprendizaje del tema I Estadística Descriptiva en cualquier asignatura que el mismo se inserte, tanto en la ELAM como en el resto del país. Se traza como objetivo general, elaborar un software educativo compuesto por algunos de los aspectos que se establecen en el menú principal, los cuales son: Temario, Complementos, Mediateca, Ejercicios, Inicio, y ayuda. En temario se muestran los conceptos básicos de la Estadística Descriptiva, los ejercicios interactivos permiten el autocontrol del aprendizaje, el glosario de términos especifica cada concepto utilizado en este tema y sus definiciones. Está dirigido fundamentalmente a los estudiantes y profesionales de la salud. En su confección se utilizó la herramienta CREASOFT de origen cubano. Palabras Clave método multimedia, uso didáctico del ordenador Educational software for learning of Descriptive Statistics Abstract: To improve the teaching-learning process in the subject Medical Informatics II, an educative software is being elaborated to be used in the process of teaching of the topic II Descriptive Statistics, at any subject that it will be inserted, in the LASM or any part of the system we prepared a general objective, to create an educative software composed of some aspects that are in the main menu, such as: Summary, exercises, glossaries, the syllabus and help. The summary shows the basic concepts of the Descriptive Statistics, the interactive exercises allow the auto controlled learning - The students themselves-, the glossary of terms specify each term that has been used in this topic and its definitions. This work is mainly prepared for students and health professionals, to do it, the Cuban tool CREASOFT was used. Keywords/Palabras Chave multimedia method, educational use of computer INTRODUCCIÓN El desarrollo agigantado de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones ha traído como consecuencia que las mismas sean empleadas a gran escala en las distintas esferas del saber humano obteniendo grandes beneficios con su aplicación. El software 1

2 Software educativo. Vega M. María Eugenia educativo constituye una muestra del impacto de la tecnología en la educación, herramienta didáctica útil para los estudiantes y profesores. Su asimilación dentro de las instituciones educativas ha crecido a nivel excepcional, como muestra de las facilidades que ofrece y la aceptación que ha alcanzado. La elaboración de un software educativo tiene que ser un proceso fértil, creativo, con fundamento pedagógico, capaz de favorecer el desarrollo del proceso docente cumpliendo con los objetivos para los cuales ha sido creado (1) La utilización de estos medios en las diferentes carreras de las ciencias médicas es una realidad en nuestras universidades. Teniendo en cuenta la posibilidad que brindan los mismos en esta dirección, se ha determinado que en las distintas facultades de las provincias exista el personal preparado que se encargue del desarrollo de estos productos, y que estos se realicen bajo una dirección única que es la que determinará la temática a trabajar en cada territorio para su futura generalización a nivel nacional. El proyecto Galenomedia forma parte de los programas priorizados por la Revolución para el sector de la Salud Pública y del Programa Ramal número 13 de Informática en Salud, sirviendo como proyecto marco para los trabajos que de esta temática se presenten, siempre que cumplan con el formato establecido. Este proyecto, por su magnitud, se ha dividido en varios subproyectos y tiene como objetivo general: Fortalecer la incorporación de la Enseñanza Asistida por Computadoras (EAC) al proceso enseñanza aprendizaje en las especialidades de las Ciencias de la Salud a partir de la producción de software educativo. Entre sus objetivos específicos se encuentra: Introducir el software educativo en el programa de estudio de las especialidades de las Ciencias de la Salud. (2) Atendiendo a estos objetivos y a los beneficios que reporta para el proceso de enseñanza aprendizaje el Departamento de Informática Médica de la Escuela Latinoamericana de Medicina comienza a desarrollar un proyecto para diseñar un Hiperentorno de Estadística Descriptiva sobre la herramienta Creasoft lo que permitirá continuar perfeccionando la asignatura Metodología de la Investigación y Estadística. Número 252 (2012) 14 Febrero

3 Esta asignatura incluye entre sus temas la Estadística Descriptiva, la cual se imparte en 14 horas clases distribuidas en conferencias y clases prácticas. A pesar de la existencia de libro de texto, materiales complementarios confeccionados por el colectivo de profesores del departamento y presentaciones electrónicas resulta conveniente contar con medios auxiliares que faciliten el estudio independiente de los estudiantes y optimice el trabajo del profesor. Este tema es de vital importancia porque recorre desde la definición de variable y su clasificación hasta las medidas y gráficos posibles para cada una. Además de las medidas para datos cualitativos que incluyen razón, índice, proporción, porcentaje, tasas, riesgos, sensibilidad y especificidad. Todos estos aspectos son de gran importancia no solo para la estadística sino porque su dominio resulta imprescindible para comenzar a planificar una investigación. La elaboración de un medio de enseñanza como este, realizado de forma que los usuarios que accedan a él puedan realizar el aprendizaje o actualización de los conocimientos de forma independiente y activa permitirá desarrollar habilidades y capacidades importantes para la asignatura. (3) OBJETIVO: Elaborar un software educativo para la enseñanza aprendizaje del tema I: Estadística Descriptiva de la asignatura Metodología de la investigación y Estadística. DESARROLLO Se obtiene un software educativo que sirve como material de apoyo para impartir la docencia y como instrumento para realizar el estudio independiente por parte de los estudiantes sobre el tema Estadística Descriptiva. Los contenidos del tema y las presentaciones electrónicas se encuentran distribuidos por epígrafes acorde al plan temático y al programa de la asignatura. El Hiperentorno, además de los contenidos, ofrece ejercicios interactivos de selección simple y múltiple, verdadero y falso y enlazar, en complemento se visualizan documentos en Pdf, Word, Pps relativos a la temática de estudio e información más general sobre la estadística, un Glosario de términos o definiciones propios del tema (anexo 2) Todos los acápites: Temario, Complementos, Mediateca, Ejercicios, Inicio y ayuda están estrechamente relacionados a través de hipervínculos: Con la puesta en práctica de este Hiperentorno se contribuye a crear una cultura de trabajo con los ordenadores y al fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje, además de promover la capacidad de controlar y regular dicho aprendizaje. 3

4 Software educativo. Vega M. María Eugenia La validación se realiza como lo concibe el proyecto Galenomedia con una encuesta para la evaluación metodológica, informática y usuaria (anexo1) En la informática los aspectos relacionados con el diseño, navegación e interactividad (medios, texto, colores, gráficos y sonido) fueron evaluados satisfactoriamente por el jefe del proyecto Galenomedia en la institución es decir, cumplían con la característica. En la metodológica, el profesor principal de la asignatura evaluó de satisfactorio los indicadores: objetivos, contenidos, aprendizaje, retroalimentación y metodología. Aprobando el software por cumplir por encima del 70% de los puntos El 96% de los estudiantes encuestados consideraron que cumplían las características en cuanto a la usabilidad (tabla 1).Solo un estudiante consideró que se requiere instrucción previa para su uso. Tabla 1 Resultados de la encuesta a estudiantes de 2 año de la carrera de Medicina sobre la usabilidad del Hiperentorno Usabilidad Si No 1 El tiempo breve de carga del software 23 2 Pantalla principal le brinda los elementos necesarios 23 3 Navegación para llegar a c/u de los elementos resulta 23 fácil. 4 Identifica fácil los elementos que componen el 23 software. 5 Requiere de instrucción previa para su uso La salida del software es fácil de identificar y realizar. 23 En la motivación individual (tabla 2) y en la funcionalidad (tabla 3), el 100% de los encuestados consideraron que los indicadores para esta variable cumplían las características Tabla 2 Resultados de la encuesta a estudiantes de 2 año de la carrera de Medicina sobre motivación Individual del Hiperentorno Motivación Individual Si No 1 La información que brinda motiva su uso Facilita el estudio individual del tema 23 3 Lo motiva a profundizar en el tema 23 Tabla 3 Resultados de la encuesta a estudiantes de 2 año de la carrera de Medicina sobre la funcionalidad Hiperentorno Funcionalidad: Objetivos y contenidos de aprendizaje Si No Número 252 (2012) 14 Febrero

5 1 El software educativo explica sus objetivos con claridad 23 2 El contenido es preciso Es fácil de comprender 23 4 Es suficiente para lograr el Aprendizaje Está actualizado. 23 Los estudiantes encuestados respondieron que los indicadores fueron satisfactorios en las actividades de aprendizaje (tabla 4). Con respecto a la retroalimentación el 100% planteó que es amigable y convincente y que aclara totalmente la pregunta Tabla 4 Resultados de la encuesta a estudiantes de 2 año de la carrera de Medicina sobre las actividades de aprendizaje Actividades de aprendizaje Sí No Se corresponden con los objetivos y contenidos expuestos 23 en el software Permiten ejercitar y comprobar el dominio de cada objetivo propuesto por el software Son formuladas con precisión 23 Es variado para cada tópico. 23 Considera usted que los ejemplos utilizados son claros e 23 ilustrativos Se realizó un estudio descriptivo en el que se utilizó el método Histórico-Lógico que permitió la revisión de la documentación existente tanto relativa a la herramienta CREASOFT (3) como a los contenidos de Estadística Descriptiva (5,6) y el Análisis-Síntesis para determinar las esencias que se deben incorporar a cada uno de los aspectos de este Hiperentorno. Se utilizó el Sistema Operativo Windows XP, 128 Mb de memoria Ram y con una resolución de pantalla de 1024 x 768. Una vez instalada la herramienta CREASOFT y capacitado el docente para el manejo de la misma el montaje de los tutoriales y medias respectivas es extremadamente fácil. El Hiperentorno se encuentra concluido y validado, está planificado para el I semestre del curso Su instalación se realiza a través de la Red en cada laboratorio. Este puede ser utilizado, indistintamente por profesores y alumnos de la carrera de medicina de segundo año, como medio auxiliar a la hora de impartir la docencia de la asignatura. 23 5

6 Software educativo. Vega M. María Eugenia La validación se realizará en informática por el jefe del proyecto Galenomedia en la institución y se evalúan los aspectos relacionados con el diseño, navegación e interactividad del producto asignándole a cada aspecto el valor de uno (1) si cumple con la característica o cero (0) en caso de que no lo cumpla hasta completar toda la guía. Desde el punto de vista metodológico se evalúan por el profesor principal de la asignatura los objetivos y contenidos de manera que respondan estrictamente al programa de la disciplina, asignatura o tema y en caso de no hacerlo no debe continuarse el proceso de evaluación. De manera similar se evaluara de (1) si cumple la característica y cero (0) si no la cumple Debe sumar todos los puntos dados y calcular el porciento que los mismos representan en relación al total de aspectos. Se considerará aprobado aquel software que cumpla con el 70 % o más de los puntos aquí enunciados. La evaluación usuaria exige un mínimo de 15 estudiantes y se realiza con una encuesta de forma anónima por lo que no debe ser firmada. Se evalúa usabilidad, motivación individual, funcionalidad, actividad de aprendizaje y retroalimentación del software Al igual que las encuestas anteriores se debe evaluar de (1) si cumple la característica y de (0) si no la cumple (anexo1). La herramienta CREASOFT permite importar el Hiperentorno confeccionado en la versión anterior SADHEA. Ha tenido aceptación por parte de los estudiantes, ya que le resulta fácil su manejo y constituye un medio para su estudio independiente al contener las medias y los temarios de cada aspecto del contenido del tema Estadística Descriptiva. Aún no está habilitada la opción de juegos y consideramos debe valorarse una vía más efectiva que en la herramienta anterior pues las variantes de juego que consideraban no son ideales para el aprendizaje de la Estadística. En esta herramienta existe una estrecha relación entre el glosario y las palabras calientes que alivia el montaje de la información. CONCLUSIONES Se elaboró el Hiperentorno sobre Estadística descriptiva con una herramienta cubana CREASOFT que permite visualizar su contenido a través del navegador libre Mozilla Firefox, sin necesidad de patentes y totalmente gratis. Se elaboró por epígrafes dentro del tema, por tanto es fácil de migrar de uno a otro y modificarlos si existen cambios en el programa de la asignatura. Número 252 (2012) 14 Febrero

7 Este software contiene los contenidos, las presentaciones electrónicas, glosario de términos, videos y manual de ejercicios sobre el tema que facilita el proceso de enseñanza aprendizaje y optimiza el trabajo del profesor Referencias Bibliográficas 1. Coloma, O «y otros». (2005). Hiperentorno de aprendizaje EUREKA. Un software educativo para la enseñanza de la Matemática. XV Forum de Ciencia y Técnica. [Documento en línea]. [fecha de consulta 17 de agosto de 2009] Arenas B, Suárez L, González O, Sánchez I. (2009). Sitio Web Galenomedia ELAM. [Documento en línea]. [fecha de consulta 23 de septiembre 2011]. galenomedia.pdf. 3. Rodríguez Y, Torres Y.(2008). El software educativo en la clase. Intruso o aliado? RevistaCiencias.com. [Documento en línea]. [fecha de consulta 17 de agosto de Holguín: Facultad de Ciencias Médicas: Mariana Grajales Coello (200?). Manual de Sadhea Web. Material impreso 5. Torres JA, «y otros».(2004). Informática Médica. Tomo II. Bioestadística. La Habana: ECIMED 6. Escuela Latinoamericana de Medicina. (2003) Departamento de Cita Informática Recomendada Médica. Manual Complementario. La Habana: Elacm. Vega M. María Eugenia. Software educativo para la enseñanza aprendizaje de la Estadística Descriptiva. Boletín del Observatorio de Internet de la Universidad de La Habana. Número /02/2012. [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. Anexo 1 GUIA PARA LA EVALUACION INFORMATICA Estimado Informático: Galenomedia es un proyecto nacional dirigido a fortalecer el proceso de enseñanzaaprendizaje de las especialidades de la salud, tanto de pregrado como de postgrado, a través del desarrollo de software educativo. Con vistas a lograr este objetivo, le agradeceremos su participación consiente en la encuesta de evaluación informática de dicho producto que a continuación se presenta. Este será generalizado posteriormente en nuestro Sistema Nacional de Salud. En la misma se evaluarán aspectos relacionados con el diseño, navegación e interactividad del producto puesto que los aspectos de contenido fueron evaluados en una primera etapa por el PPI. La evaluación de realizará asignándole a cada aspecto el valor de uno (1) si cumple con la característica o cero (0) en caso de que no lo cumpla hasta completar toda 7

8 Software educativo. Vega M. María Eugenia la guía. Debe sumar todos los puntos dados y calcular el porciento que los mismos representan en relación al total de aspectos. Se considerará aprobado aquel software que cumpla con el 70 % o más de los puntos aquí enunciados. Datos Generales del Software Educativo Nombre del tema a evaluar: Autor: Dirigido a la carrera de: Asignatura: Año: Semestre: Diseño de la interfaz. El diseño de la interfaz está relacionado con el uso del espacio y la manera en que la información está dispuesta en la pantalla. Su propósito es hacer que las interacciones entre el usuario y el software sean más fáciles mediante la presentación de la información de una manera adecuada. La disposición de la pantalla es extremadamente importante en términos de motivar al usuario y estructurar la información. Los siguientes aspectos están incluidos: organización del texto en la interfaz, los gráficos, el uso del color y el uso del sonido. 1. Identifica la interfaz el logotipo de la carrera al cual va dirigido el Hiperentorno. Texto 1. La presentación del texto en la interfaz (pantalla) permite al usuario. (alumno) leer de una manera sistemática (ordenada y lógica). 2. El tamaño y color de la letra permite leer con facilidad. 3. El fondo de la pantalla permite una lectura fácil del texto. 4. El espacio entre las líneas y las letras es apropiado. 5. La cantidad de contenido mostrado en pantalla es adecuado Colores 1. La combinación de colores utilizada es variada y agradable. 2. Hay suficiente contraste entre los colores del texto o ilustraciones y el color del fondo. Gráficos, imágenes o ilustraciones. 1. Los gráficos están apropiadamente posicionados en la pantalla. 2. La resolución de los gráficos e imágenes es adecuada para el tipo de información que se transmite. 3. El tamaño de los gráficos e imágenes es apropiado. 4. Los videos y animaciones poseen una calidad adecuada. 5. Los colores de las imágenes y los videos son agradable. Sonido 1. La calidad del nivel del sonido es adecuada para la información que se transmite. GUIA PARA LA EVALUACION USUARIA Estimado estudiante: Galenomedia es un proyecto nacional dirigido a fortalecer el proceso de enseñanzaaprendizaje de las especialidades de la salud a través del desarrollo de software educativo. Con vistas a lograr este objetivo, le agradeceremos su participación consiente en la encuesta de evaluación usuaria de este producto que a continuación se presenta. El mismo será generalizado posteriormente en nuestro Sistema Nacional de Salud. La evaluación de realizará asignándole a cada aspecto el valor de uno (1) si cumple con la característica o cero (0) en caso de que no lo cumpla hasta completar toda la guía. Esta evaluación es anónima por lo que no debe ser firmada. Número 252 (2012) 14 Febrero

9 Datos Generales del Software Educativo Tema a evaluar: Autor principal: Dirigido a la carrera de: Año: Semestre: Usabilidad 1. El tiempo de carga en la computadora del software es suficientemente breve. 2. La pantalla principal le brinda los elementos necesarios para usted saber lo que estudiará. 3. Identifica con facilidad los elementos que componen el software. 4. La navegación para llegar a cada uno de los elementos anteriores le resulta fácil. 5. Requiere de instrucción previa para su uso. 6. La salida del software es fácil de identificar y realizar. Motivación Individual Considera usted que el software educativo: 1. La información que brinda motiva su uso. 2. Facilita el estudio individual del tema. 3. Lo motiva a profundizar en el tema. Funcionalidad Objetivos y contenidos de aprendizaje 1 El software educativo explica sus objetivos con claridad. 2 el contenido es preciso. 3 es fácil de comprender. 4 es suficiente para lograr el aprendizaje. 5 está actualizado. Actividades de aprendizaje (preguntas de control, evaluación y autoevaluación: Considera usted que las actividades de aprendizaje: 1 Se corresponden con los objetivos y contenidos expuestos en el software. 2 Permiten ejercitar y comprobar el dominio de cada objetivo propuesto por el software. 3 Son formuladas con precisión. 4 Es variado para cada tópico. 5 Considera usted que los ejemplos utilizados son claros e ilustrativos. Retro-alimentación Considera usted que la retroalimentación utilizada en las actividades de aprendizaje: 1 Es amigable y convincente. 2 Aclara totalmente la pregunta. Metodología de la enseñanza Considera usted que este método: Tiene ventajas sobre los medios tradicionales de enseñanza. permite su participación activa en el aprendizaje. GUIA PARA LA EVALUACION METODOLOGICA O DE CONTENIDO Estimado Profesor Principal: Galenomedia es un proyecto nacional dirigido a fortalecer el proceso de enseñanzaaprendizaje de las especialidades de la salud, tanto de pregrado como de postgrado, a través del desarrollo de software educativo. Con vistas a lograr este objetivo, le agradeceremos su participación consiente en la encuesta de evaluación metodológica o de contenido de dicho producto que a 9

10 Software educativo. Vega M. María Eugenia continuación se presenta teniendo en cuenta que el mismo será generalizado posteriormente en nuestro Sistema Nacional de Salud. Es importante que tenga en cuenta que Galenomedia actualmente desarrolla software curriculares de manera que los objetivos y contenidos responderán estrictamente al programa de la disciplina, asignatura o tema y en caso de no hacerlo no debe continuarse el proceso de evaluación. La evaluación de realizará asignándole a cada aspecto el valor de uno (1) si cumple con la característica o cero (0) en caso de que no lo cumpla hasta completar toda la guía. Debe sumar todos los puntos dados y calcular el porciento que los mismos representan en relación al total de aspectos. Se considerará aprobado aquel software que cumpla con el 70 % o más de los puntos aquí enunciados. Datos Generales del Software Educativo Nombre del tema a evaluar: Autor: Dirigido a la carrera de: Asignatura: Año: Semestre: Nombres y Apellidos del evaluador: Categoría Docente: Funcionalidad Objetivos de aprendizaje 1. Se encuentran los objetivos planteados al inicio del Hiperentorno. 2. Se corresponden estos objetivos con los planteados en el programa. (en caso de no responder a los objetivos del programa no continuar la evaluación). 3. La redacción de los objetivos es clara y los propósitos están bien definidos. Contenidos de aprendizaje 1. Se corresponde el contenido con los objetivos anteriormente planteados. 2. El contenido es preciso y claro. 3. El contenido no tiene errores de gramática, ortografía, puntuación ni otros errores de uso. 4. El contenido es suficiente para lograr el aprendizaje que se pretende. 5. El contenido se encuentra actualizado. 6. Dentro del contenido las palabras importantes dentro de un párrafo están resaltadas (por ejemplo, con el uso de letras mayúsculas, el uso de hipertextos, el uso de negritas, palabras calientes, etc.). Actividades de aprendizaje 1. Tienen correspondencia con los objetivos y contenidos antes planteados. 2. Permiten ejercitar y comprobar el dominio de cada objetivo. 3. Siguen una secuencia lógica de acuerdo a los objetivos. 4. Se formulan con precisión. 5. El número de actividades para cada tópico es variado. 6. Se emplean diferentes tipos de preguntas (de selección múltiple, enlazar, verdadero o falso, selección simple, completar). Retroalimentación 1. Es positiva y amigable 2. Ofrece una explicación al fallar en la respuesta de un problema Ejemplos 1. Los ejemplos son claros y adecuados. 2. Son suficientes para entender el contenido. Metodología de la enseñanza Número 252 (2012) 14 Febrero

11 1. Los procesos de aprendizaje apoyados con este software educativo tienen ventajas sobre los que no utilizan este medio. 2. La metodología favorece que el usuario participe activamente en el aprendizaje. Medias utilizadas 1. Se corresponden los gráficos e imágenes con la información que se brinda. 2. Los videos y animaciones poseen una calidad adecuada para el tipo de información que se transmite. 3. El sonido es usado apropiadamente para dirigir la atención, destacar ideas o aspectos claves. 4. La calidad del sonido es adecuada, 5. Tiene buena dicción. Guías didácticas (Documentación y material de apoyo educativo). 1. Se brindan materiales complementarios que ayuden a apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje del tema. 2. La galería de imágenes, animaciones video constituyen recursos para complementar el aprendizaje. Anexo 2 11