Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (Curso )

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1 Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño (Curso ) Guía docente de ECODISEÑO 1

2 Especialidad de Diseño: Formación Básico Profesores Apellidos y nombre Gómez Gómez, Sagrario Canalejas Díaz, José María Jiménez Salvador, Oscar Distribución de tareas/grupos A,B,C,D E, F,G H, I, J Coordinador de la asignatura Apellidos y nombre Gómez Gómez Sagrario I.- Identificación de la asignatura Tipo Formación básica Materia Especialidad Periodo de impartición Nº Créditos 4 Ciencia Aplicada al Diseño Diseño Gráfico / Diseño de Producto / Diseño de Moda / Diseño de interiores Curso 2º semestre Departamento Ciencia, Materiales y Tecnología del Diseño Idioma/s Español II.- Presentación El propósito de esta asignatura es lograr transmitir la idea de que nuestra forma actual de vida es insostenible, que la dependencia masiva de los combustibles fósiles contribuye al calentamiento global y que a pesar de que nos concienciemos sobre sus consecuencias ambientales, nuestro consumo energético continuará aumentando a gran velocidad. Y no sólo eso,existe otra cara oscura y no visible: la de nuestra huella ecológica que se define como el área equivalente de suelo productivo o ecosistema acuático que se necesita para producir los recursos utilizados y para asimilar los residuos que genera una población definida con un estilo de vida concreto España necesita más de tres superficies como la que ocupa para satisfacer las demandas de recursos naturales de sus ciudadanos y en Madrid y otras ciudades españolas gracias a la cultura de usar y tirar se producen alrededor de 600 kilos de basura por habitante y año, de los que tan sólo se reutiliza o recicla una pequeña fracción: todo lo demás acaba en los vertederos. Y lo que es peor: en el último siglo, esta actividad derrochadora y destructiva no sólo ha perjudicado nuestro entorno, sino que, además, ha afectado al ecosistema con pérdidas devastadoras para muchas especies de animales. Últimamente el diseño ecológico está de moda y todo el mundo habla de ello y dice que lo produce. El diseño ecológico hace que el producto adquiera un valor añadido y la mayoría de las veces tan solo es un mero adjetivo pero, sea cual sea la tendencia que prevalezca en el diseño ecológico : de la cuna a la tumba o de la cuna a la cuna no hay duda de que el diseño coherente con la sostenibilidad ha de convertirse de forma 2

3 permanente en parte de nuestras vidas, de la de todos, pero sobre todo de la de los diseñadores, que son los que nos ofrecen los objetos que nosotros compraremos. Para algunos es esencial saber cuál es el lugar de procedencia de lo que come: es de origen local?, la verdura es ecológica?, los huevos son de corral?, de dónde son las manzanas?, la fruta es de importación o se cultivó cerca de la ciudad donde vivimos?, tuvo una vida feliz el pollo que nos acabamos de comer? Pero, quién se para a pensar de dónde procede la ropa que nos ponemos cada día?, en quién la hizo?, en el lugar del mundo donde se fabricó?, en el material del que está hecha?, en las consecuencias que tuvo para el entorno su fabricación? Quién se para a pensar de dónde procede cada uno de los objetos que utilizamos cada día?, en quién los hizo?, en qué lugar del mundo se fabricaron?, de qué material están hechos?, qué consecuencias tienen para el entorno su fabricación? Qué diseñador se para a pensar qué consecuencias tienen sus diseños? Una solución simplista a los problemas que provoca el exceso de consumo es pensar en cesar la producción industrial y no volver a comprar nada nunca más. Ello negaría uno de los instintos humanos más básicos: el de crear y diseñar, y disfrutar de la belleza del buen diseño, por otra parte esta solución resulta poco práctica, dada la cantidad de empleos que se perderían en el sector industrial. Lo lógico es suponer que, a lo largo de nuestras vidas, vamos a seguir consumiendo, pero siempre deberíamos preguntarnos si realmente necesitamos cualquier cosa que nos dispongamos a comprar. Si la respuesta es sí, compremos ese objeto con un diseño que nos guste: un vestido bonito, libros útiles, bellos o las dos cosas, pero asegurémonos de que está hechos con materiales sostenibles de buena calidad que se han obtenido de forma respetuosa con el entorno, y conservémoslos toda la vida. Un artículo de buena calidad resultará siempre más satisfactorio y dañará mucho menos al medio ambiente que varios artículos de calidad inferior. Resulta trágico ver todo tipo de objetos en perfecto estado arrojados a la basura. Y es aún más frustrante ver cómo las personas ganan un dinero con mucho esfuerzo y lo gastan en objetos baratos, de diseño pobre, que se han fabricado sin conciencia ética, mal hechos y, que en unos pocos años, acabarán inevitablemente en los vertederos, cuando los propietarios se aburran de ellos o se hayan caído a pedazos, el propósito de esta asignatura es que l@s alumn@s tomen conciencia de la necesidad de que cuando diseñan cualquier objeto y sus envases procuren hacerlo con estos mismos criterios de sostenibilidad y abundando en los envases hacerlos de tal manera que en su final o bien tengan una segunda función o bien sus materiales tengan esa segunda función. Antes de la Revolución Industrial, quienes producían muchos o todos los objetos cotidianos eran los herreros, los carpinteros, los tejedores, los encuadernadores. Estos hábiles artesanos empleaban recursos de su zona, que podían conseguirse fácilmente, con la intención de elaborar productos destinados a durar toda la vida. Por desgracia, desde entonces, la producción en masa de artículos manufacturados, los productos de desecho, así como la expansión urbanística, la superpoblación y la contaminación han causado estragos en el entorno. A pesar de estas malas noticias, puede resultar fácil reducir nuestra huella ecológica, como diseñadores y consumidores, debemos combinar todo lo bueno de la tecnología moderna con la artesanía tradicional. Estos conocimientos y tecnología pueden aplicarse para ahorrar energía, emplear con eficiencia los materiales, generar energías limpias y desarrollar prácticas sostenibles de trabajo, mediante la selección de productos que desafíen las tendencias del diseño contemporáneo, utilizando también recursos biomiméticos, (la biomímesis es la ciencia que estudia la naturaleza como fuente de inspiración y desarrolla nuevas tecnologías que resuelven aquellos problemas humanos que la naturaleza ya ha resuelto de un modo sostenible), mediante modelos de sistemas (mecánica), procesos (química) y elementos que imitan o se inspiran en ella. Es decir utilizando medios que la naturaleza ha utilizado para cuidarse. La naturaleza es el único modelo que perdura por millones de años. Requisitos previos y recomendaciones No se requiere ningún requisito previo. 3

4 III.- Competencias Competencias transversales Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.1ct Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.2ct Solucionar problemas y tomar decisiones que correspondan a los objetivos del trabajo que se realiza.3ct Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. 6CT Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.8ct Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad. 11CT Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.13ct Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables.14ct Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio medioambiental. 16CT Competencias generales Ser capaces de adaptarse a los cambios y a la evolución tecnológica industrial.2cg Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las propuestas y canalizar el diálogo. 3CG Conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño. 5CG Ser capaces de encontrar soluciones ambientales sostenibles. 8CG Optimizar la utilización de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos previstos. 10CG Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación.11cg Dominar la metodología de investigación.13cg Analizar, evaluar y verificarla viabilidad productiva de los proyectos, desde criterios de innovación formal, gestión empresarial y demandas de mercado. 14CG Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en funciones, necesidades y materiales. 18CG Competencias específicas Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, valorar su incidencia en la mejora de la calidad y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación, y calidad en la producción. 15CEPIG 14CEM Otras Ser capaces de tomar decisiones que incorporen criterios ambientales en productos y procesos con la misma trascendencia con la que hasta ahora se incorporaban criterios funcionales, estéticos, económicos, ergonómicos. CEPMIG1 Ser capaces de integrar el factor ambiental en el diseño, a través de la aplicación de herramientas y estrategias que ayuden a reducir el impacto ambiental de productos y servicios en todo su ciclo de vida. CEPMIG2 Ser capaz de reconocer y transmitir las oportunidades de competencia industrial que supone el Ecodiseño, así como para implantar criterios ecológicos en los procesos de diseño y desarrollo. CEPMIG3 Plantear el trabajo con una actitud flexible y crítica, abordándolo y revisándolo desde distintos ángulos. CEPMIG4 Capacidad para poner de relieve aspectos y relaciones de la realidad no directamente observables y que les permite predecir hechos, situaciones o resultados antes que se produzcan o se observen empíricamente. CEPMIG5 4

5 IV.- Contenido IV. A. Temario de la asignatura Bloque temático Tema/repertorio Apartados I.- El Porqué De Un Diseño Sostenible Tema 1. Los problemas que hacen necesaria la sostenibilidad Tema 2. La repercusión medioambiental del diseño Tema 3.La historia olvidada, bases históricas y sociológicas. -El cambio climático. -Recursos limitados y biodiversidad -Residuos. - Enfermedades: alergias y estrés -Escasez de agua. -Crecimiento demográfico. -Las industrias derivadas del diseño. -Todo proyecto repercute en el medio ambiente en cada una de las fases de su ciclo de vida. - La obsolescencia programada. -La obsolescencia percibida. -Los diseños tradicionales. - La artesanía - Arte, artesanía, técnica. - La moda. Tema 4. La Biomímesis -Diseño inspirado en la naturaleza. -Recursos formales de la naturaleza. - El color en la naturaleza. - Las señales honestas o cómo se comunican los animales II.- Un Enfoque Sostenible Para El Diseño Tema 5.Qué es un diseño sostenible Tema 6. Las preguntas adecuadas que hay que plantearse para realizar un diseño 5 -Concepto de sostenibilidad. - Estrategias para reducir impactos medioambientales. - Criterios generales de diseño - Técnicas de diseño sostenible: de la cuna a la cuna de la cuna a la tumba - Cuál es el propósito de lo que vamos a diseñar? - Cuánto tiempo se utilizará? - Qué sistemas de energía y de agua son necesarios y adecuados? - Qué materiales son adecuados? - Qué residuos y emisiones produce en todas las fases del ciclo de vida del producto? - Qué métodos de producción (construcción) son adecuados? - Cómo funcionará lo diseñado? - Cómo será su distribución o el de los materiales empleados, el tema de envases y embalajes? - Qué pasará cuando el diseño deje de utilizarse?

6 III.- Estudio Y Desarrollo De Casos Espécificos De Diseño Con Criterios De Sostenibilidad. Tema 7. Recomendaciones para un diseño Tema 8. Evaluación del diseño, huella ecológica. Tema 9. Campos de proyección del diseño ecológico y -Actuaciones con el cliente que encarga el producto. -Fase del diseño en sí. - Energía. - Agua. - Materiales. -Residuos en todas las fases de vida del producto. -Procesos de producción o de construcción. -Embalaje y distribución. -Reciclaje, reutilización. -Ecoetiquetado. -Definición y fases del análisis del ciclo de vida. -Descripción metodológica del análisis del ciclo de vida. -Aplicaciones del análisis del ciclo de vida. -Programas informáticos y bases de datos para la realización ACV -Diseño Gráfico. -Diseño de Envases y embalajes. -Diseño de Producto. -Diseño Textil y de Indumentaria. -Arquitectura, Interiorismo y montajes efímeros. IV. B. Actividades obligatorias (evaluables): Tipo de actividad: 1. Trabajo práctico de ecodiseño al final del Bloque I El porqué de un diseño sostenible. Consta de tres pasos: el primero consiste en una campaña de información sobre la necesidad de un consumo sostenible sobre un aspecto determinado, esta campaña está dirigida a un grupo de personas cercano. El segundo paso consiste en realizar un cartel informativo de consumo sostenible sobre el aspecto anteriormente considerado pero ahora dirigido a un grupo más extenso y desconocido y por último mejorar el cartel anterior según reglas de ecoedición. La valoración será del 20% de la nota. 2. Diario de clase: el alumno debe escoger el soporte en el que realizar dicho diario, basándose en los criterios estudiados en la asignatura, puede ser un cuaderno convencional de cualquier material o cualquier soporte digital,este diario contemplará todo lo que hemos desarrollado durante el curso: resúmenes de películas y documentales, conclusiones de debates, documentos aportados por el profesor, apuntes recogidos en clase, opiniones propias sobre las diversas cuestiones que contempla la asignatura; investigaciones, bocetos y conclusiones necesarios para la realización de los trabajos propuestos. La valoración será el 10% de la nota. 3. Manual de buenas prácticas ecológicas y sostenibles para un entorno determinado. El formato elegido estará en función del propósito de dicho trabajo basándose en reglas de ecoedición.se valorara por compañeros y profesor. Valoración el 20% de la nota. 6

7 4. Mejora sostenible de dos envases de los ya existente en el mercado: el primero se transformará en un ecoenvase que tenga una segunda utilidad distinta de su primera función basándose en el planteamiento de la cuna a la cuna, el segundo envase tendrá que cumplir las cualidades de un ecodiseño y además al final de su función debe ser perfectamente reciclado de una manera sostenible, es decir, que se base en el planteamiento de la cuna a la tumba. Valoración el 30% de la nota. 5. Diseño de un objeto sencillo que se base en una aproximación biomimética o la investigación de los sistemas de comunicación de los animales en grupo: para tomar decisiones conjuntas en las que se intercambian información por medio de actitudes, sonidos, gestos: las denominadas señales honestas y su aplicación en los sistemas de comunicación humana, o un proyecto de investigación sobre cuatro productos que puedan someterse a reciclaje directo desarrollándolo en uno de los casos. Valoración el 20% de la nota. V.- Tiempo de trabajo HORAS Clases teóricas (a) Clases teórico-prácticas ( a) Clases prácticas (a) Actividades obligatorias (evaluables) (a) Realización de pruebas (a) 19h 20h 19h 8h 6h Otras tareas lectivas (a) - Atención a alumnos (b) - Actividades relacionadas: (b) - Preparación del alumno para clases teóricas (c) Preparación del alumno para clases prácticas (c) Preparación del alumno para realización de pruebas (c) Total de horas de trabajo del estudiante (d) 14h 29h 5h 120h VI.- Metodología Se emplea una metodología que crea las condiciones de aprendizaje para que los esquemas de conocimiento del alumno evolucionen en el sentido deseado. Se pretende transmitir la filosofía que fundamenta el ecodiseño no por medio del adoctrinamiento, que establece una relación unívoca en una sola dirección, sino por medio del debate abierto, que establece una relación biunívoca. En una materia como la que nos ocupa, de nada sirve el aprendizaje de conceptos si éstos no se trasladan al ejercicio del diseño como profesional y a la vida cotidiana como usuario. Resulta por ello fundamental la transmisión no sólo de contenidos teóricos sino de actitudes y valores. Cada actividad va ir precedida de una breve introducción (una definición básica, un uso interesante del concepto, un apunte histórico) o una proyección de un documento visual e inmediatamente el profesor propondrá el desarrollo de la actividad. Para que exista coherencia entre a metodología utilizada y el tipo de evaluación, esta se 7

8 llevará a cabo haciendo uso de los mismos recursos, expresiones o dinámicas que haya marcado el aprendizaje. La evaluación observará información muy diversas que van desde la actitud frente al trabajo, hasta el espíritu creativo y los conceptos adquiridos, desde la labor bien acabada a los procedimientos usados. Es interesante que el alumno adquiera un interés por el ecodiseño que le permita orientar su trabajo profesional. VII.- Cronograma (incluido en las últimas páginas de este documento) VIII.- Criterios e instrumentos de evaluación y calificación VIII. A. Instrumentos para la evaluación La evaluación continua de la asignatura tendrá lugar por medio de las actividades obligatorias evaluables descritas en el apartado IV. B. Todas ellas se expondrán en el aula una vez concluidas en las sesiones señaladas al efecto en el cronograma. Tras la finalización del periodo previsto para la exposición pública de los trabajos se realizará una prueba evaluable que abarcará los contenidos vistos en ellos y en la que los alumnos que no hubieran aprobado alguno de los trabajos, podrán recuperarlo. También se podrán presentar aquellos alumnos que hubiesen perdido la evaluación continua por haber superado el 30% de faltas. VIII. B. Criterios de evaluación -Capacidad y profundidad de reflexión sobre la influencia social positiva del diseño. - Valoración de la incidencia del diseño en la mejora de la calidad y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación, y calidad en la producción. - Capacidad para la toma de decisiones que incorporen criterios ambientales en productos y procesos con la misma trascendencia con la que hasta ahora se incorporaban criterios funcionales, estéticos, económicos, ergonómicos. -Capacidad de integración del factor ambiental en el diseño, a través de la aplicación de herramientas y estrategias que ayuden a reducir el impacto ambiental de productos y servicios en todo su ciclo de vida. -Conocimiento de las oportunidades de competencia industrial que supone el Ecodiseño, así como para implantar criterios ecológicos en los procesos de diseño y desarrollo. VIII. C. Criterios de calificación Para obtener el aprobado por evaluación continua será necesario cumplir los siguientes requisitos: 1. No haber superado el 30% de faltas (justificadas o no) 2. Haber obtenido una calificación igual o superior a 5 en cada una de las actividades obligatorias evaluables que se recogen el epígrafe IV.B. De no cumplir alguno de estos dos requisitos el alumno deberá presentarse a la prueba ordinaria. Si no se cumple con el punto 1, el alumno deberá realizar la prueba completa; mientras que si no se cumple con el punto 2, se deberá realizar el apartado o apartados correspondientes de la prueba ordinaria, además de entregar, o volver a hacerlo, el correspondiente trabajo no aprobado. Aquellos alumnos que no obtengan una calificación igual o superior a cinco en la evaluación continua ni en la prueba ordinaria deberán presentarse a la prueba extraordinaria. Todo trabajo no entregado en la fecha acordada se calificará con un 60% de la calificación que obtenga. 8

9 VIII. C.1 Ponderación para la evaluación continua Instrumentos Tipo Ponderación Acumulativa Periodo de realización Bloque temático Prácticas X Liberatoria X Reevaluable No reevaluable 20% Entrega en semanas 6 y 13 Campaña y cartel de la misma Acumulativa Prácticas X Liberatoria X Reevaluable No reevaluable 10% Entrega en semana 13 Diario de clase Acumulativa Prácticas X Liberatoria X Reevaluable No reevaluable 20% Entrega en semana 14 Manual de buenas prácticas Acumulativa Prácticas X Liberatoria X Reevaluable) No reevaluable 30% Entrega en semana 15 Ecoenvases Acumulativa Prácticas X Liberatoria X Reevaluable) No reevaluable 20% Entrega en semana 16 Biomímesis Total ponderación 100% VIII. C.2 Ponderación para la evaluación de alumnos con reducción autorizada del porcentaje previsto de presencialidad. Instrumentos Ponderación Periodo de realización Trabajo Campaña y 20 Semanas cartel de la misma 6 y 13 Diario de clase 10 Entrega en semana 13 Manual de buenas 20 Entrega en prácticas semana 14 Trabajo ecoenvases 30 Entrega en semana 15 Trabajo biomimética 20 Entrega en semana 16 Total ponderación 100% Bloque temático I I, II y III I, II y III I, II y III I, II y III 9

10 VIII. C.3 Ponderación para la evaluación de alumnos con pérdida de evaluación contínua. Instrumentos Ponderación Periodo de realización Prueba escrita que contemplará todos los exámenes no liberados así como los trabajos 100% Semana 17 todos pendientes por realizar o no aprobados Total ponderación 100% Bloque temático VIII. C.4 Ponderación para la evaluación extraordinaria. Para aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación ordinaria. Todas las pruebas de evaluación deben realizarse de forma presencial en el periodo establecido. Instrumentos Ponderación Periodo de realización Bloque temático Examen Bloque I 35% I Examen Bloque II 35% Semana 18 II Examen Bloque III 30% III Total ponderación 100% VIII. C.5 Ponderación para la evaluación de alumnos con discapacidad Se llevarán a cabo las correspondientes adaptaciones en función del tipo de discapacidad que presente el alumno o alumnos adaptándose convenientemente los diferentes instrumentos de evaluación. IX.- Recursos y materiales didácticos Para el desarrollo de los contenidos en el aula se empleará documentación impresa (libros y revistas), presentaciones digitales, así como el aula virtual de la Escuela Superior de Diseño por medio de la cual se facilitará a los alumnos material para que puedan profundizar en los contenidos trabajados en el aula. IX. A. Bibliografía general De la cuna a la cuna (cradle to cradle) AAVV Mc Graw Hill Proyectar con la naturaleza Ken Yeang. Gustavo Gili Diseño eco-experimental 10

11 Rachel Zachary Mallory Gustavo Gili Diseño ecológico Joaquín Viñolas marlet Blume Manual de diseño ecológico Alastair Fuad-Luke Cartago, S.L Eco. Diseño Interiorismo y decoración respetuosos con el medio ambiente Elisabeth Wilhide Blume Guía básica de la sostenibilidad Bryan Edwards Gustavo Gili Biomímesis: Cómo la Ciencia innova inspirándose en la Naturaleza. Janine M. Benyus Tusquets Editores IX. B. Bibliografía complementaria Pensar la arquitectura Peter Zumthor Gustavo Gili IX. C. Direcciones web de interés Dirección 1 Dirección 2 Dirección 3 Dirección 4 Dirección 5 Dirección 6 Dirección 7 Dirección 8 Dirección 9 Dirección 10 Dirección 11 Dirección 12 Dirección

12 Dirección 14 Dirección 15 Dirección X.- Profesorado Nombre y apellidos Correo electrónico Departamento Categoría 1 Titulación Académica Experiencia docente/profesional/investigadora relacionada con la asignatura Sagrario Gómez Gómez charingomezgomez@gmail.com Ciencia. Materiales y Tecnología del Diseño. Profesora Licenciada en Ciencias Químicas He trabajado desde septiembre de 1983 en la Escuela de Arte 10 impartiendo desde el curso la asignatura de Fundamentos Científicos del Diseño en los Estudios Superiores de Diseño de Diseño Gráfico de manera ininterrumpida hasta la sustitución de estos estudios, en el curso 2010, por los Estudios Superiores de Diseño equivalentes a Grado en los que he seguido impartiendo las asignaturas de Fundamentos Científicos del Diseño y Ecodiseño. Con anterioridad a estos años, he impartido asignaturas de matemáticas, física, química, materiales y tecnología, en la Escuela 10 y a veces he compartido este centro con la Escuela de la Palma en diferentes planes experimentales y con la Escuela de Arte 2. También he dado asignaturas más específicas como: Física, Química y Biología aplicadas a la Restauración del Documento Gráfico, Tecnología Textil, Química Textil, Técnica Fotográfica, Teoría Fotográfica, Materiales y Tecnología de las Técnicas Gráficas Tradicionales. Nombre y apellidos Correo electrónico Departamento Categoría 2 Titulación Académica Experiencia docente/profesional/investigadora relacionada con la asignatura Óscar Jiménez Salvador ojimenez@esdmadrid.es Ciencia. Materiales y Tecnología del Diseño. Profesor. Arquitecto Ha trabajado durante cinco escolares en la Escuela de Arte 4_Diseño de Interiores y desde su creación en la ESD de Madrid impartiendo diversas asignaturas dentro del Departamento Científico-Técnico y después en el de Ciencia, Materiales y Tecnología del Diseño; todas ellas relacionadas con el desarrollo técnico de los proyectos de interiorismo. Ha impartido la asignatura de Ecodiseño en el Grado en Diseño en los cursos Y Para centros públicos indicar: catedrático, profesor, maestro de taller o profesor especialista. 2 Para centros públicos indicar: catedrático, profesor, maestro de taller o profesor especialista. 12

13 Nombre y apellidos Correo electrónico Departamento Categoría 3 Titulación Académica Experiencia docente/profesional/investigadora relacionada con la asignatura José María Canalejas Díaz josemariacd@gmail.com Ciencia. Materiales y Tecnología del Diseño. Profesor. Arquitecto. Ha trabajado durante once cursos escolares en la Escuela de Arte 4_Diseño de Interiores y desde su creación en la ESD de Madrid impartiendo diversas asignaturas dentro del Departamento Científico-Técnico y después en el de Ciencia, Materiales y Tecnología del Diseño; todas ellas relacionadas con el desarrollo técnico de los proyectos de interiorismo. Ha impartido la asignatura de Ecodiseño en el Grado en Diseño en el curso XI. Información sobre la asignatura en cursos anteriores La asignatura de Ecodiseño se impartió por primera vez dentro del contexto de la recién creada Escuela Superior de Diseño de Madrid en el curso Esto supuso una labor importante de replanteamiento de la misma ya que hasta entonces se había impartido enfocada a cada una de las ramas del diseño: gráfico, interiores, moda, y producto por separado. Al reunirse en una misma escuela las mencionadas especialidades se hizo necesario recuperar el concepto de Materia Básica de esta asignatura y dotarla de un mismo programa para todas ellas. La experiencia fue exitosa y confirmó el pensamiento, compartido unánimemente por todos los profesores encargados de impartirla, de la necesidad de proporcionar una base científica común a todos los estudiantes de diseño. 3 Para centros públicos indicar: catedrático, profesor, maestro de taller o profesor especialista. 13

14 Cronograma Semanas 1 a 9 ASIGNATURA: Fundamentos Científicos del Diseño CURSO: 1º SEMESTRE: 2º PROFESOR/A: Sagrario Gómez, Óscar Jiménez, José María Canalejas ESPECIALIDAD: Grafico, Interiores, Moda, Producto SEMANA BLOQUE I.- El PORQUÉ DE UN DISEÑO SOSTENIBLE II.- UN ENFOQUE SOSTENIBLE PARA EL DISEÑO TEMA ACTIVIDAD METODOLOGÍA COMPETENCIAS Tema 1. Los problemas que hacen necesaria la sostenibilidad -El cambio climático. -Recursos limitados y biodiversidad -Residuos. - Enfermedades: alergias y estrés -Escasez de agua. -Crecimiento demográfico. -Las industrias derivadas del diseño. Tema 2. La repercusión medioambiental del diseño -Todo proyecto repercute en el medio ambiente en cada una de las fases de su ciclo de vida. - La obsolescencia programada. -La obsolescencia percibida. Tema 3.La historia olvidada, bases históricas y sociológicas. -Los diseños tradicionales. - La artesanía - Arte, artesanía, técnica. - La moda. Tema 4. La biomimética -Diseño inspirado en la naturaleza. -Recursos formales de la naturaleza. - El color en la naturaleza. - Las señales honestas o cómo se comunican los animales Teórica-práctica: Cada actividad va a ir precedida de una introducción e inmediatamente el profesor propondrá el desarrollo de la actividad. 1CT, 2CT, 3CT, 6CT, 8CT, 11CT, 13CT, 14CT, 16CT, 2CG, 3CG, 5CG, 8CG, 10CG, 11CG, 13CG, 14CG, 18CG, 15CEPIG 14CEM, CEPMIG1, CEPMIG2, CEPMIG3, CEPMIG4, CEPMIG5 Presentación de trabajos Campaña sobre consumo Parte 1 Exposición pública 3CG, 11CG, 15CEPIG 14CEM, CEPMIG4 Tema 5.Qué es un diseño sostenible -Concepto de sostenibilidad. - Estrategias para reducir impactos medioambientale s. - Criterios generales de diseño - Técnicas de diseño sostenible: de la cuna a la cuna de la cuna a la tumba Tema 6. Las preguntas adecuadas que hay que plantearse para realizar un diseño - Cuál es el propósito de lo que vamos a diseñar y durante cuánto tiempo se utilizará? - Qué sistemas de energía y de agua son necesarios y adecuados? - Qué materiales son adecuados? - etc. Tema 7. Recomendacione s para un diseño -Actuaciones con el cliente que encarga el producto. -Fase del diseño en sí. - Energía. - Agua. - Materiales. -Residuos en todas las fases de vida del producto. -Procesos de producción o de construcción. -etc. Teórica-práctica: Cada actividad va a ir precedida de una introducción e inmediatamente el profesor propondrá el desarrollo de la actividad. 1CT, 2CT, 3CT, 6CT, 8CT, 11CT, 13CT, 14CT, 16CT, 2CG, 3CG, 5CG, 8CG, 10CG, 11CG, 13CG, 14CG, 18CG, 15CEPIG 14CEM, CEPMIG1, CEPMIG2, CEPMIG3, CEPMIG4, CEPMIG5 14

15 Cronograma Semanas 10 a 18 ASIGNATURA: Fundamentos Científicos del Diseño CURSO: 1º SEMESTRE: 2º ESPECIALIDAD: Grafico, Interiores, Moda, Producto PROFESOR/A: Sagrario Gómez, Óscar Jiménez, José María Canalejas SEMANA BLOQUE TEMA ACTIVIDAD METODOLOGÍA COMPETENCIAS II.- UN ENFOQUE SOSTENIBLE PARA EL DISEÑO Tema 8. Evaluación del diseño, huella ecológica. -Definición y fases del análisis del ciclo de vida. -Descripción metodológica del análisis del ciclo de vida. -Aplicaciones del análisis del ciclo de vida. -Programas informáticos y bases de datos para la realización cv III.- ESTUDIO Y DESARROLLO DE CASOS ESPÉCIFICOS DE DISEÑO CON CRITERIOS DE SOSTENIBILIDAD. Tema 9. Campos de proyección del diseño ecológico y -Diseño Gráfico. -Diseño de Envases y embalajes. -Diseño de Producto. Teórica-práctica: Cada actividad va a ir precedida de una introducción e inmediatamente el profesor propondrá el desarrollo de la actividad que será corregida en el aula con la participación de profesor y alumnos. 1CT, 2CT, 3CT, 6CT, 8CT, 11CT, 13CT, 14CT, 16CT, 2CG, 3CG, 5CG, 8CG, 10CG, 11CG, 13CG, 14CG, 18CG, 15CEPIG 14CEM, CEPMIG1, CEPMIG2, CEPMIG3, CEPMIG4, CEPMIG5 Presentación de trabajos Campaña sobre consumo Parte 2. 3CG, 11CG, 15CEPIG 14CEM, CEPMIG4 Presentación de trabajos Manual de buenas prácticas. 3CG, 11CG, 15CEPIG 14CEM, CEPMIG4 Presentación de trabajos Ecoenvases. 3CG, 11CG, 15CEPIG 14CEM, CEPMIG4 Presentación de trabajos Biomímesis. 3CG, 11CG, 15CEPIG 14CEM, CEPMIG4 Prueba ordinaria Prueba ordinaria Prueba extraordinaria. Prueba extraordinaria 15