GRUPO DE TRABAJO DE INDICADORES (GTI CG SIC SEM): República de Chile Michelle Bachelet Presidente Adriana Delpiano Ministro de Educación.

Transcripción

1 HOJA 1

2 AUTORIDADES GRUPO DE TRABAJO DE INDICADORES (GTI CG SIC SEM): Países miembros República Argenina Crisina Fernández de Kirchner Presidene Albero Sileoni Minisro de Educación. República Federaiva do Brasil Dilma Rousseff Presidene Renao Janine Ribeiro Minisro de Esado de Educación. República del Paraguay Horacio Cares Presidene Mara Lafuene Minisro de Educación y Culura. República Orienal del Uruguay Tabaré Vázquez Presidene María Julia Muñoz Minisro de Educación y Culura. Países asociados República de Chile Michelle Bachele Presidene Adriana Delpiano Minisro de Educación. Países miembros: María Beariz Díaz (Argenina); Juliana Marques da Silva (Brasil); Alice Escobar Yegros (Paraguay); Gabriel Errandonea Lennon y Alba Porrini (Uruguay). Países asociados: Robero Schurch (Chile). COORDINACIÓN TÉCNICA Gabriel Errandonea Lennon (Uruguay). COLABORACIÓN TÉCNICA ESPECIAL Gabriel Gómez Sosa (Dpo. Esadísica, MEC-Uruguay), Carla Orós Cruz y Mariana Emery (Sec. Repores Inernacionales, MEC-Uruguay). DISEÑO DE TAPA Raphael Caron Freias (Brasil).

3 INTRODUCCIÓN... 2 LA EDUCACIÓN ASISTIDA POR TIC EN CADA PAÍS... 3 ARGENTINA... 3 BRASIL... 4 PARAGUAY... 5 URUGUAY... 6 CHILE... 7 TABLAS POR INDICADOR SEGÚN PAÍSES... 7 Indicador TIC1. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad... 8 NOTAS Y FUENTES:... 9 Indicador TIC2. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s únicamene con fines pedagógicos NOTAS Y FUENTES: Indicador TIC3. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne NOTAS Y FUENTES: Indicador TIC4. Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de compuación NOTAS Y FUENTES: Indicador TIC5. Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico (base 100) NOTAS Y FUENTES: Indicador TIC6. Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne NOTAS Y FUENTES: Indicador TIC7. Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC durane el úlimo año académico ÍNDICE NOTAS Y FUENTES: Indicador TIC8. Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC NOTAS Y FUENTES: FORMALIZACIÓN DE LOS INDICADORES Indicador TIC1. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Indicador TIC2. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Indicador TIC3. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Indicador TIC4. Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica (niveles CINE 1, 2 y 3) Indicador TIC5. Relación alumnos/compuadoras usadas con fines pedagógicos Indicador TIC6. Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne (niveles CINE 1, 2 y 3) Indicador TIC7. Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC (niveles CINE 3, 5 y 6) Indicador TIC8. Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC GLOSARIO NOMENCLATURA Y SIMBOLOGÍA EMPLEADA ACRÓNIMOS Y ABREVIATURAS HOJA 1

4 INTRODUCCIÓN En la región, como en el mundo, las nuevas ecnologías de la información y de la comunicación han penerado las relaciones sociales, impacando de forma decisiva en los medios y las meodologías de la educación. La alfabeización debe ser hoy ambién digial, la información disponible perdió la susancia del sopore en papel y así superó las barreras locales, disolviendo las disancias a escala mundial e inegrando a producores y consumidores en nuevas formas de generación y reproducción de conocimienos. Se raa de un proceso que enraña desafíos específicos y supone posibilidades nuevas. En ambos casos afeca la manera en que los sisemas educaivos vienen operando y no necesariamene ese impaco es siempre posiivo. En esas condiciones la creación de indicadores específicos, su monioreo y análisis críico son areas que implican el desarrollo de nuevas fuenes de información. El Grupo de Trabajo de Indicadores (GTI) del Secor Educaivo del Mercosur (SEM) ha elaborado un sisema de indicadores que presena la siuación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación, como insrumenos de información complemenarios a los ya exisenes Indicadores Esadísicos del Sisema Educaivo del Mercosur. Ese esfuerzo debe ser considerado inicial, ya que pare de la información exisene y los diferenes países se encuenran abocados en la area de foralecer y ampliar sus regisros adminisraivos de manera de poder conar con nuevas fuenes de información. Las prioridades acordadas por odas las naciones a dichos aspecos en la Declaración de Principios y en el Plan de Acción de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (Ginebra y Túnez, ) primero y por los Esados iberoamericanos en el Proyeco Meas Educaivas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicenenarios (Mar del Plaa, 2011) después, moivaron la incorporación de indicadores sobre TIC s en Educación en la Virina de Indicadores Educaivos del SEM. Esa nueva edición del SITEM responde a la necesidad de dar coninuidad a un compromiso nacido de la XII Reunión del GGP de Indicadores de seiembre de 2009 en Monevideo y a los objeivos reafirmados en el Plan de Acción del SEM de avanzar en la selección, formalización y comunicación de indicadores sobre TIC s en Educación. HOJA 2

5 ARGENTINA LA EDUCACIÓN ASISTIDA POR TIC EN CADA PAÍS IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EDUCACIÓN Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han modificado susancialmene las relaciones sociales. En una sociedad con fueres desigualdades se eniende que la escuela es el medio privilegiado para que el acceso al conocimieno pueda democraizarse. Esa siuación le oorga al Esado una nueva responsabilidad, la de preparar al sisema educaivo para que forme a sus esudianes en la uilización comprensiva y críica de las nuevas ecnologías. ACCIONES Y POLÍTICAS ESPECÍFICAS Conecar Igualdad, es una políica de inclusión digial que disribuirá 3 millones de nebooks a los alumnos y docenes de educación secundaria de escuela pública, educación especial y de insiuos de formación docene, desarrollará conenidos digiales para propuesas didácicas y rabajará en la capaciación docene. Educ.ar: es el poral educaivo de la Nación, desinado a ejecuar las políicas definidas por el Miniserio de Educación en maeria de inegración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sisema educaivo. Enre sus acuales líneas de rabajo figuran el desarrollo de un poral dinámico, la producción de conenidos mulimediales y la capaciación docene. AÑO DE REFERENCIA DE LOS DATOS: 2012 Referencias TIC 1-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Toal TIC 5-To Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico Toal TIC 1-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Esaal TIC 5-Es Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico Esaal TIC 2-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Toal TIC 6-To Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Toal TIC 2-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Esaal TIC 6-Es Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Esaal TIC 3-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Toal TIC 7-To Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC Toal TIC 3-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Esaal TIC 7-Es Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC Esaal TIC 4-To Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica Toal TIC 8-To Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Toal TIC 4-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica Esaal TIC 8-Es Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Esaal HOJA 3

6 BRASIL IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EDUCACIÓN As TIC em educação concenram sua imporância principalmene para o desenvolvimeno de: - Cidadania; - Econômico-Social; - Democraização do conhecimeno e igualdade de oporunidades ACCIONES Y POLÍTICAS ESPECÍFICAS No Brasil, a educação conempla ações e políicas educacionais feias pelo Minisério da Educação com o objeivo de inserção e desenvolvimeno do uso de TICs no sisema educacional público. Algumas são: - ProInfo: Programa Nacional de Tecnologia Educacional - Universidade Abera do Brasil - Plano Nacional de Formação de Professores - E-ec Brasil: ensino écnico à disância AÑO DE REFERENCIA DE LOS DATOS: 2012 HOJA 4 Referencias TIC 1-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Toal TIC 5-To Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico Toal TIC 1-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Esaal TIC 5-Es Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico Esaal TIC 2-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Toal TIC 6-To Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Toal TIC 2-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Esaal TIC 6-Es Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Esaal TIC 3-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Toal TIC 7-To Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC Toal TIC 3-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Esaal TIC 7-Es Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC Esaal TIC 4-To Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica Toal TIC 8-To Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Toal TIC 4-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica Esaal TIC 8-Es Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Esaal

7 PARAGUAY IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EDUCACIÓN El Miniserio de Educación y Culura iene como objeivo garanizar el acceso, el mejoramieno de la calidad, la eficiencia y la equidad de la educación paraguaya enendida ésa como un bien público; por lo ano, la misión de la Políica de Tecnologías de Información y Comunicación en Educación es aporar al mejoramieno de los procesos educaivos a ravés del uso de las TIC y al desarrollo en odos los esudianes de las compeencias digiales necesarias para paricipar y conribuir acivamene en la sociedad. ACCIONES Y POLÍTICAS ESPECÍFICAS El MEC considera necesario diseñar e implemenar la políica de TIC para el sisema educaivo nacional en el conexo del Plan de Educación Paraguay 2024, según cuaro ámbios de inervención: insumos para posibiliar el uso de las TIC, marcos de uso esperado, incenivos para el buen uso, y monioreo y evaluación. Las líneas de acción definidas en dicha políica son: Capaciación de formadores, profesores y funcionarios; Inegración curricular; Provisión de recursos digiales; Provisión de infraesrucura; Sopore écnico y pedagógico; Evaluación y monioreo; e Invesigación y desarrollo. AÑO DE REFERENCIA DE LOS DATOS: 2012 HOJA 5 Referencias TIC 1-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Toal TIC 5-To Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico Toal TIC 1-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Esaal TIC 5-Es Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico Esaal TIC 2-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Toal TIC 6-To Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Toal TIC 2-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Esaal TIC 6-Es Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Esaal TIC 3-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Toal TIC 7-To Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC Toal TIC 3-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Esaal TIC 7-Es Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC Esaal TIC 4-To Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica Toal TIC 8-To Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Toal TIC 4-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica Esaal TIC 8-Es Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Esaal

8 URUGUAY IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EDUCACIÓN Uruguay viene realizando imporanes esfuerzos por alfabeizar digialmene a sus educandos de forma cada vez más emprana desde hace ya muchos años. Se embarcó recienemene en una empresa pionera en el conexo inernacional: el Plan Ceibal. Se apuesa al impaco igualador de las nuevas ecnologías de la información y la comunicación en las esrucuras de oporunidades a que se enfrenarán los fuuros ciudadanos. Pero se raa de una apuesa que excede en el iempo y por su alcance al propio Plan Ceibal. Involucra al Sisema Nacional de Educación Pública de forma inegral y exige esfuerzos de evaluación y monioreo coninuos. HOJA 6 ACCIONES Y POLÍTICAS ESPECÍFICAS Uruguay viene implemenando diferenes planes y programas dirigidos a inegrar a sus ciudadanos al mundo de la información, mediane la incorporación de las nuevas ecnologías de la información y la comunicación en los diferenes programas y acciones educaivas del Sisema Nacional de Educación Pública. Ineresa desacar las siguienes: - Plan Ceibal: consise en la enrega en propiedad, asumiendo el Esado la oalidad del coso, de una compuadora personal por alumno y por maesro. - Poral Timbó: se raa de un poral de acceso universal on-line a la bibliografía cienífico-ecnológica inernacional y a los bancos de paenes. - RAU: Red Académica Avanzada Uruguaya, abiera a odas las insiuciones nacionales de Educación e Invesigación que enlaza a sus miembros con las redes Alice2, Clara y Acud. AÑO DE REFERENCIA DE LOS DATOS: 2012 Referencias TIC 1-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Toal TIC 5-To Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico Toal TIC 1-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Esaal TIC 5-Es Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico Esaal TIC 2-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Toal TIC 6-To Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Toal TIC 2-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Esaal TIC 6-Es Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Esaal TIC 3-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Toal TIC 7-To Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC Toal TIC 3-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Esaal TIC 7-Es Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC Esaal TIC 4-To Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica Toal TIC 8-To Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Toal TIC 4-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica Esaal TIC 8-Es Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Esaal

9 CHILE IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EDUCACIÓN Chile desde la década del 90 ha impulsado políicas endienes a disminuir la brecha digial en el acceso y uso de las TIC en el aula y fuera de ella. En la acualidad, se ha enfocado en desarrollar esraegias que promuevan el desarrollo de Habilidades TIC para el Aprendizaje en esudianes. ACCIONES Y POLÍTICAS ESPECÍFICAS La políica se ha orienado al desarrollo de marcos de habilidades TIC para los diversos acores del sisema escolar y la implemenación de esraegias para proveer acceso a las ecnologías y conecividad, así como promover el uso educaivo y desarrollo de habilidades TIC en esudianes. A su vez, se han elaborado insrumenos y evaluaciones orienadas a medir el impaco de las políicas de informáica educaiva y el nivel de desarrollo de habilidades en esudianes (Censo y SIMCE TIC). AÑO DE REFERENCIA DE LOS DATOS: 2012 Referencias TIC 1-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Toal TIC 5-To Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico Toal TIC 1-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Esaal TIC 5-Es Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico Esaal TIC 2-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Toal TIC 6-To Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Toal TIC 2-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Esaal TIC 6-Es Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Esaal TIC 3-To Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Toal TIC 7-To Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC Toal TIC 3-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Esaal TIC 7-Es Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC Esaal TIC 4-To Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica Toal TIC 8-To Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Toal TIC 4-Es Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica Esaal TIC 8-Es Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Esaal HOJA 7

10 TABLAS POR INDICADOR SEGÚN PAÍSES ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Indicador TIC1. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Argenina Brasil Paraguay Uruguay Chile FORMA DE ADM. NIVELES CINE CINE 1 CINE 2 CINE 3 CINE 5 CINE 6 TOTAL Toal 96,6 96,1 97,2 95,4 nd 96,6 Esaal 96,9 96,1 96,6 94,1 nd 96,6 Toal 92,3 97,4 99,9 nd nd 93,7 Esaal 90,8 96,8 99,8 nd nd 93,3 Toal 91,4 97,4 98,0 nd nd 91,7 Esaal 90,6 97,1 97,8 nd nd 91,0 Toal 96,5 100,0 100,0 100,0 x(5) 97,5 Esaal 95,8 100,0 100,0 100,0 x(5) 96,9 Toal nd nd nd nd nd nd Esaal nd nd nd nd nd nd HOJA 8

11 NOTAS Y FUENTES: Argenina Noas: Fuenes: No se dispone de información al momeno de la publicación. Relevamieno Anual DiNIECE - Miniserio de Educación. Brasil Fuenes: Censo Escolar 2012 Paraguay Uruguay Fuenes: Noas: Fuenes: Chile Noas: No se iene información al respeco. Miniserio de Educación y Culura. Dirección General de Planificación Educaiva- Sisema de Información de Esadísicas Coninuas 2012 Para número de esablecimienos educaivos sin energía elécrica de nivel CINE 1 se consideró dao de División de Invesigación y Esadísica, Miniserio de Educación y Culura. Luces para Aprender. HOJA 9

12 Indicador TIC2. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s únicamene con fines pedagógicos Argenina Brasil Paraguay Uruguay Chile FORMA DE ADM. NIVELES CINE CINE 1 CINE 2 CINE 3 CINE 5 CINE 6 TOTAL Toal 50,1 40,9 77,1 72,1 nd 58,3 Esaal 46,2 39,7 73,4 70,7 nd 52,9 Toal 53,7 79,8 92,1 nd nd 65,2 Esaal 50,0 78,2 92,3 nd nd 62,4 Toal 16,2 28,3 43,0 nd nd 19,0 Esaal 11,0 22,0 35,9 nd nd 14,1 Toal 100,0 100,0 100,0 100,0 x(5) 100,0 Esaal 100,0 100,0 100,0 100,0 x(5) 100,0 Toal 89,5 93,0 94,5 nd nd 89,9 Esaal 89,2 93,4 94,9 nd nd 89,8 HOJA 10

13 NOTAS Y FUENTES: Argenina Noas: Fuenes: Brasil Fuenes: Censo Escolar Paraguay Uruguay Chile Fuenes: Noas: No se dispone de información al momeno de la publicación. Relevamieno Anual DiNIECE - Miniserio de Educación. Miniserio d Educación y Culura. Dirección General de Planificación Educaiva- Sisema de Información de Esadísicas Coninuas 2012 La implemenación del Plan CEIBAL (proyeco socioeducaivo que surge en 2006) ha oorgado a odos los niños y respecivos docenes de las escuelas primarias públicas acceso universal y grauio a compuadoras poráiles. Fuenes: División de Invesigación y Esadísica, Miniserio de Educación y Culura. Informe CEIBAL Noas: El indicador mosrado para el oal considera una conabilización no duplicada de esablecimienos, por lo cual no guarda relación con los valores mosrados en cada nivel.la información de CINE6 esá incluida en CINE5. Fuenes: Para CINE 1, 2 y 3: Censo de Informáica Educaiva, año 2012, Base_consolidada_IDDE_ Enlaces y Subsecrearía de Telecomunicaciones (SUBTEL). Para CINE 5 y 6: Buscador de Insiuciones acualizado al Servicio de Información de Educación Superior (SIES). HOJA 11

14 Indicador TIC3. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Argenina Brasil Paraguay Uruguay Chile FORMA DE ADM. NIVELES CINE CINE 1 CINE 2 CINE 3 CINE 5 CINE 6 TOTAL Toal 41,6 31,3 68,5 76,6 nd 49,4 Esaal 34,1 28,9 58,9 69,5 nd 40,3 Toal 48,0 75,1 94,7 nd nd 60,9 Esaal 39,8 69,8 93,0 nd nd 54,0 Toal 11,6 19,5 30,0 nd nd 13,2 Esaal 5,5 11,6 19,1 nd nd 7,3 Toal 96,5 100,0 100,0 100,0 x(5) 97,5 Esaal 95,8 100,0 100,0 100,0 x(5) 96,9 Toal 80,3 92,5 98,2 nd nd 82,0 Esaal 75,5 90,7 96,8 nd nd 77,6 HOJA 12

15 NOTAS Y FUENTES: Argenina Brasil Paraguay Uruguay Chile Fuenes: Relevamieno Anual DiNIECE - Miniserio de Educación. Noas: Para esse cálculo considerou-se esabelecimenos onde os compuadores são de uso dos alunos e possuam acesso à inerne. Fuenes: Censo Escolar Fuenes: Miniserio d Educación y Culura. Dirección General de Planificación Educaiva- Sisema de Información de Esadísicas Coninuas 2012 Noas: Esimación para nivel CINE 1 en base a canidad de esablecimienos educaivos sin energía elécrica. Fuenes: División de Invesigación y Esadísica, Miniserio de Educación y Culura. Noas: El indicador mosrado para el oal considera una conabilización no duplicada de esablecimienos, por lo cual no guarda relación con los valores mosrados en cada nivel. La información de CINE6 esá incluida en CINE5. Fuenes: Para CINE 1, 2 y 3: Censo de Informáica Educaiva, año 2012, Base_consolidada_IDDE_ Enlaces y Subsecrearía de Telecomunicaciones (SUBTEL). Para CINE 5 y 6: Buscador de Insiuciones acualizado al Servicio de Información de Educación Superior (SIES). HOJA 13

16 Indicador TIC4. Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de compuación Argenina Brasil Paraguay Uruguay Chile FORMA DE ADM. NIVELES CINE CINE 1 CINE 2 CINE 3 CINE 5 CINE 6 TOTAL Toal nd nd nd nd nd nd Esaal nd nd nd nd nd nd Toal 9,4 10,3 7,5 nd nd 9,3 Esaal 5,7 6,7 6,6 nd nd 6,1 Toal 3,2 3,9 18,2 nd nd 7,9 Esaal 0,6 0,7 13,0 nd nd 4,5 Toal 100,0 100,0 100,0 100,0 x(5) 100,0 Esaal 100,0 100,0 100,0 100,0 x(5) 100,0 Toal nd nd nd nd nd nd Esaal nd nd nd nd nd nd HOJA 14

17 NOTAS Y FUENTES: Argenina Brasil Noas: Fuenes: Noas: No se dispone de información al momeno de la publicación Relevamieno Anual DiNIECE - Miniserio de Educación. Foram excluídas urmas de aendimeno complemenar e de aendimeno educacional especializado, assim como na base do cálculo de marícula. Para esse indicador é necessário uma observação: os valores obidos se dão pelo fao de que algumas escolas não reporarem a disciplina como pare de sua grade principal, o que pode reduzir o número de marículas na conagem final. Fuenes: Censo Escolar Paraguay Uruguay Fuenes: Noas: Miniserio d Educación y Culura. Dirección General de Planificación Educaiva- Sisema de Información de Esadísicas Coninuas 2012 La implemenación del Plan CEIBAL (proyeco socioeducaivo que surge en 2006) ha oorgado a odos los niños y respecivos docenes de las escuelas primarias públicas acceso universal y grauio a compuadoras poráiles. Fuenes: División de Invesigación y Esadísica, Miniserio de Educación y Culura. Informe CEIBAL Chile Noas: No se iene información al respeco. HOJA 15

18 Indicador TIC5. Relación alumnos /compuadoras para uso pedagógico (base 100) Argenina Brasil Paraguay Uruguay Chile FORMA DE ADM. NIVELES CINE CINE 1 CINE 2 CINE 3 CINE 5 CINE 6 TOTAL Toal 11,8 1,8 2,1 8,2 nd 3,8 Esaal 10,3 1,7 1,5 6,6 nd 2,8 Toal 13,0 14,4 13,7 nd nd 13,7 Esaal 14,3 16,8 18,1 nd nd 16,1 Toal 37,3 15,3 14,6 nd nd 56,7 Esaal 52,3 20,2 19,3 nd nd 73,6 Toal 1,1 1,2 nd 26,8 x(5) 1,7 Esaal 0,9 1,0 nd 35,8 x(5) 1,5 Toal 7,5 2,6 6,9 nd nd 12,2 Esaal 7,3 2,9 9,3 nd nd 11,1 HOJA 16

19 NOTAS Y FUENTES: Argenina Noas: Fuenes: Brasil Fuenes: Censo Escolar Paraguay Uruguay Chile Fuenes: Noas: Fuenes: Noas: No se dispone de información al momeno de la publicación Relevamieno Anual DiNIECE - Miniserio de Educación. Miniserio d Educación y Culura. Dirección General de Planificación Educaiva- Sisema de Información de Esadísicas Coninuas 2012 Para número de compuadoras de niveles CINE 1 y 2 en cenros privados, se consideró dao Procesamieno de la División de Invesigación y Esadísica, Miniserio de Educación y Culura en base Relevamieno TICS en Insiuciones Terciarias, Anuario Esadísico de Educación 2012 AIE-MEC, Daos Plan Ceibal 2013 y Rendición de Cuenas Ejercicio 2012 ANEP. Las compuadoras usadas con fines pedagógicos son aquellas que se encuenran en laboraorios de informáica o salas de compuación, salas de profesores, biblioecas, salas de clases y oras dependencias (compuadores exclusivos para alumnos/profesores). El indicador mosrado para el oal considera una conabilización no duplicada de compuadores, por lo cual ese no guarda relación con los valores mosrados para cada nivel. La información de CINE6 esá incluida en CINE5. Fuenes: Para CINE 1, 2 y 3: Censo de Informáica Educaiva, año 2012, Base_consolidada_IDDE_ Enlaces y Subsecrearía de Telecomunicaciones (SUBTEL). Para CINE 5 y 6: Buscador de Insiuciones acualizado al Servicio de Información de Educación Superior (SIES). HOJA 17

20 Indicador TIC6. Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne Argenina Brasil Paraguay Uruguay Chile FORMA DE ADM. NIVELES CINE CINE 1 CINE 2 CINE 3 CINE 5 CINE 6 TOTAL Toal 58,8 43,2 77,4 83,1 nd 66,7 Esaal 51,2 40,8 72,5 78,8 nd 59,7 Toal 70,2 84,4 93,4 nd nd 68,1 Esaal 68,0 83,3 93,2 nd nd 74,7 Toal 22,6 34,9 50,3 nd nd 30,8 Esaal 13,4 25,9 41,8 nd nd 21,5 Toal 99,6 100,0 100,0 100,0 x(5) 99,8 Esaal 99,5 100,0 100,0 100,0 x(5) 99,8 Toal 96,6 97,4 99,2 nd nd 97,6 Esaal 94,9 96,3 98,9 nd nd 96,4 HOJA 18

21 NOTAS Y FUENTES: Argenina Fuenes: Relevamieno Anual DiNIECE - Miniserio de Educación. Brasil Fuenes: Censo Escolar Paraguay Fuenes: Miniserio d Educación y Culura. Dirección General de Planificación Educaiva- Sisema de Información de Esadísicas Coninuas 2012 Uruguay Chile Noas: Fuenes: Noas: Esimación para nivel CINE 1 en base a canidad de esablecimienos educaivos sin energía elécrica. División de Invesigación y Esadísica, Miniserio de Educación y Culura. La información de CINE6 esá incluida en CINE5. Fuenes: Para CINE 1, 2 y 3: Censo de Informáica Educaiva, año 2012, Base_consolidada_IDDE_ Enlaces y Subsecrearía de Telecomunicaciones (SUBTEL). Para CINE 5 y 6: Buscador de Insiuciones acualizado al Servicio de Información de Educación Superior (SIES). HOJA 19

22 Indicador TIC7. Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC durane el úlimo año académico Argenina Brasil Paraguay Uruguay Chile FORMA DE ADM. NIVELES CINE CINE 3 CINE 5 CINE 6 TOTAL Toal 1,0 3,1 nd 1,5 Esaal 0,6 2,3 nd 0,9 Toal nd nd nd 0,0 Esaal nd nd nd 0,0 Toal 4,5 nd nd 4,5 Esaal 3,4 nd nd 3,4 Toal nd 6,5 15,1 6,6 Esaal nd 10,0 20,5 10,1 Toal nd nd nd nd Esaal nd nd nd nd HOJA 20

23 NOTAS Y FUENTES: Argenina Paraguay Uruguay Noas: Fuenes: Fuenes: Noas: Fuenes: No se dispone de información sobre graduados para CINE 5 al momeno de la publicación. Relevamieno Anual DiNIECE - Miniserio de Educación. Miniserio d Educación y Culura. Dirección General de Planificación Educaiva- Sisema de Información de Esadísicas Coninuas 2012 Chile Noas: No se iene información al respeco. Para oal de alumnos graduados de nivel CINE 5, no se incluyen daos de CETP-UTU. División de Invesigación y Esadísica, Miniserio de Educación y Culura. Monior educaivo de ANEP. Bases de daos esadísicos del CES. HOJA 21

24 Indicador TIC8. Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Argenina Brasil Paraguay Uruguay Chile FORMA DE ADM. NIVELES CINE CINE 1 CINE 2 CINE 3 CINE 5 CINE 6 TOTAL Toal 95,2 75,6 72,6 nd nd 78,5 Esaal 94,7 74,1 67,4 nd nd 77,9 Toal 89,6 81,9 74,4 nd nd 83,2 Esaal 88,9 80,4 73,8 nd nd 82,2 Toal 90,7 87,9 80,9 nd nd 87,5 Esaal 88,8 86,2 79,7 nd nd 85,8 Toal 91,8 73,0 nd nd nd 53,5 Esaal 91,7 69,0 68,7 nd nd 65,6 Toal 95,4 94,2 88,0 nd nd 92,8 Esaal 94,5 93,9 83,6 nd nd 91,1 HOJA 22

25 NOTAS Y FUENTES: Argenina Brasil Paraguay Uruguay Chile Noas: No se releva información sobre alumnos aprobados para CINE 5 Fuenes: Relevamieno Anual DiNIECE - Miniserio de Educación. Fuenes: Censo Escolar Fuenes: Fuenes: Miniserio d Educación y Culura. Dirección General de Planificación Educaiva- Sisema de Información de Esadísicas Coninuas 2012 División de Invesigación y Esadísica, Miniserio de Educación y Culura. Bases de daos esadísicos del CES. Daos del Monior Educaivo del CES. Fuenes: Para CINE 1, 2 y 3: Censo de Informáica Educaiva, año 2012, Base_consolidada_IDDE_ Enlaces y Subsecrearía de Telecomunicaciones (SUBTEL). HOJA 23

26 FORMALIZACIÓN DE LOS INDICADORES RECURSOS EDUCATIVOS Indicador TIC1. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad Definición: Es el porcenaje, del oal de esablecimienos educaivos, que cuenan con elecricidad, para cada nivel educaivo (CINE97), para el oal y para la forma de adminisración esaal. Fórmula: % EEL EEL n, e n, e En, e *100 Donde: % EELn, e = Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad, al nivel educaivo n, en el oal o secor esaal, en el año escolar. EELn, e = Número de esablecimienos educaivos que cuenan con elecricidad, para el nivel educaivo n, en el oal o secor esaal, en el año escolar. En, e = Número de esablecimienos educaivos, al nivel educaivo n, en el oal o secor esaal, en el año escolar. Propósio: El acceso a la elecricidad repercue direcamene en la calidad ambienal en que se impare la educación. Asimismo, no conar con elecricidad significa la privación a la uilización de herramienas TIC que benefician la calidad educaiva. Por ese moivo es imporane deerminar la coberura de acceso a la elecricidad que dichos esablecimienos poseen. HOJA 24

27 Indicador TIC2. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos Definición: Es el porcenaje, del oal de esablecimienos educaivos, que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos, para cada nivel educaivo (CINE97), para el oal y para la forma de adminisración esaal. Fórmula: % ECP ECP n, e n, e En, e *100 Donde: % ECPn, e = Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos, al nivel educaivo n, en el oal o secor esaal, en el año escolar. ECPn, e = Número de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadora/s usada/s con fines pedagógicos, para el nivel educaivo n, en el oal o secor esaal, en el año escolar. En, e = Número de esablecimienos educaivos, al nivel educaivo n, en el oal o secor esaal, en el año escolar. Propósio: La disponibilidad en los esablecimienos educaivos de compuadoras usadas con fines pedagógicos amplía y refuerza las vías de aprendizaje, así como desarrolla habilidades relacionadas con el uso de las TIC. Conocer la proporción de esablecimienos educaivos que cuenan con compuadoras usadas con fines pedagógicos consiuye un insumo para el diseño e implemenación de políicas públicas orienadas a la a incremenar la oporunidad de acceso a dicha herramiena. HOJA 25

28 Indicador TIC3. Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne Definición: Es el porcenaje, del oal de esablecimienos educaivos, que cuenan con acceso a Inerne, para cada nivel educaivo (CINE97), para el oal y para la forma de adminisración esaal. Fórmula: % EAI EAI n, e n, e En, e *100 Donde: % EAI n, e = Porcenaje de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne, al nivel educaivo n, en el oal o secor esaal, en el año escolar. EAI n, e = Número de esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne, para el nivel educaivo n, en el oal o secor esaal, en el año escolar. En, e = Número de esablecimienos educaivos, al nivel educaivo n, en el oal o secor esaal, en el año escolar. Propósio: Conocer en qué proporción de los esablecimienos educaivos se cuena con acceso a inerne es muy imporane y conribuye a la discusión y a la oma de decisiones sobre el foralecimieno de los programas de equipamieno ecnológico en dichos esablecimienos. HOJA 26

29 Indicador TIC4. Porcenaje de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica (niveles CINE 1, 2 y 3) Definición: Es el porcenaje, del oal de esablecimienos educaivos, donde se imparen conocimienos básicos de informáica, para cada nivel educaivo (CINE 1, 2 y 3), para el oal y para la forma de adminisración esaal. Fórmula: % EIC n, e EIC E 1,2 y 3 n n 1,2 y 3 1,2 y 3, e, e *100 Donde: % EICn e = Porcenaje de esablecimienos educaivos 1,2 y 3, donde se imparen conocimienos básicos de informáica, al nivel educaivo n (CINE 1, 2 y 3), en el oal o secor esaal, en el año escolar. EICn 1,2 y 3, e = Número de esablecimienos educaivos donde se imparen conocimienos básicos de informáica, para el nivel educaivo n (CINE 1, 2 y 3), en el oal o secor esaal, en el año escolar. En 1,2 y 3, e = Número de esablecimienos educaivos, al nivel educaivo n (CINE 1, 2 y 3), en el oal o secor esaal, en el año escolar. Propósio: La proporción y el nivel educaivo de los esablecimienos que imparen conocimienos básicos de informáica es muy imporane para conocer en qué se forma y con qué nivel de generalización se imparen los primeros conocimienos de informáica, base para una adecuada alfabeización digial. HOJA 27

30 PROCESOS Indicador TIC5. Relación alumnos/compuadoras usadas con fines pedagógicos Definición: Es el número de alumnos inscrios por cada compuadora disponible usada con fines pedagógicos. Fórmula: RACP n, e A CP n, e n, e Donde: RACP n, e = Número de alumnos inscrios en esablecimienos educaivos que reporaron canidad de compuadoras usadas únicamene con fines pedagógicos, por cada compuadora usada con fines pedagógicos, al nivel educaivo n, en la forma de adminisración f (oal y esaal), en el año escolar. An e, = Número de alumnos inscrios en esablecimienos educaivos que reporaron canidad de compuadoras usadas únicamene con fines pedagógicos, al nivel educaivo n, en la forma de adminisración f (oal y esaal), en el año escolar. CPn, e = Número de compuadoras usadas con fines pedagógicos, al nivel educaivo n, en la forma de adminisración f (oal y esaal), en el año escolar. Propósio: Ese indicador permie apreciar la relación alumnos por compuadoras, brindando pauas para reflexionar acerca de las desigualdades de acceso en el uso de las herramienas informáicas. HOJA 28

31 Indicador TIC6. Porcenaje de alumnos que asisen a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne (niveles CINE 1, 2 y 3) Definición: Es el porcenaje de alumnos inscrios en algún esablecimieno educaivo, para cada nivel educaivo (CINE 1, 2 y 3), que cuenan con acceso a Inerne en el esablecimieno educaivo. Fórmula: % AACI n, e AACI A 1, 2 y 3 n n 1,2 y 3 1,2 y 3, e, e *100 Donde: % AACI n e = Porcenaje, del oal de los alumnos 1,2 y 3, inscrios, que cuena con acceso a Inerne en el esablecimieno educaivo, al nivel educaivo n (CINE 1, 2 y 3), en la forma de adminisración f (oal y esaal), en el año escolar. AACI n1, 2 y 3, e = Número de alumnos inscrios en esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a Inerne, al nivel educaivo n (CINE 1, 2 y 3), en la forma de adminisración f (oal y esaal), en el año escolar. A n 1, 2 y 3, e = Número de alumnos inscrios en esablecimienos educaivos, al nivel educaivo n (CINE 1, 2 y 3), en la forma de adminisración f (oal y esaal), en el año escolar. Propósio: El alumno, al asisir a esablecimienos que cuenan con acceso a Inerne, iene la posibilidad de desarrollar capacidades complemenarias, mediane la uilización de oras herramienas TIC disponibles en inerne. Esimar la proporción de alumnos que asisen a esablecimienos educaivos que cuenan con acceso a inerne, es de uilidad para definir políicas educaivas dirigidas a la creación de programas en el uso de las TIC, que promuevan, aprovechen y regulen dicho acceso como medio para beneficiar la calidad educaiva. HOJA 29

32 Indicador TIC7. Porcenaje de alumnos graduados de campos relacionados con las TIC (niveles CINE 3, 5 y 6) Definición: Es el porcenaje, del oal de alumnos graduados en educación secundaria superior y erciaria, graduados en campos relacionados con TIC. Donde: % AGRTn e = Porcenaje, del oal de alumnos graduados en educación secundaria superior y erciaria en campos relacionados con TIC, al nivel educaivo n (CINE 3, 5 y 6), en la forma de adminisración f (oal y Fórmula: esaal), en el año escolar. 6 AGRT AGRT n, e = Número de alumnos graduados en campos relacionados n, e 3 % con TIC, al nivel educaivo n (CINE 3, 5 y 6), en la forma de adminisración f n AGRTn *100 3,5 6, (oal y esaal), en el año escolar. y e 6 AGR AGR n, e = Número de alumnos graduados, al nivel educaivo n (CINE 3, n, e 5 y 6), en la forma de adminisración f (oal y esaal), en el año escolar. n 3 Propósio: Desde una perspeciva educaiva, conocer los recursos humanos poenciales con los que cuena el sisema educaivo para imparir y desarrollar la uilización de las TIC en la enseñanza. Se raa de una información necesaria para definir y ajusar las políicas educaivas dirigidas a la formación de los recursos humanos necesarios, específicamene en los campos relacionados con las TIC. 3,5 y 6, HOJA 30

33 Indicador TIC8. Porcenaje de alumnos aprobados que asisen a esablecimienos que cuenan con TIC Definición: Porcenaje de alumnos inscrios en esablecimienos educaivos que cuenan con TIC, aprobados en el úlimo año académico. Fórmula: % AAPTIC AAPTIC n, e n, e ATICn, e *100 Donde: % AAPTIC n, e = Porcenaje, del oal de los alumnos inscrios en esablecimienos que cuenan con TIC, que aprobaron en el úlimo año lecivo, al nivel educaivo n, en la forma de adminisración f (oal y esaal), en el año escolar. AAPTIC n, e = Número de alumnos inscrios en esablecimienos que cuenan con TIC, que aprobaron en el úlimo año lecivo, al nivel educaivo n, en la forma de adminisración f (oal y esaal), en el año escolar. ATICn, e = Número de alumnos inscrios en esablecimienos que cuenan con TIC, al nivel educaivo n, en la forma de adminisración f (oal y esaal), en el año escolar. Propósio: Permie evaluar el porcenaje de aprobación de los alumnos que cuena con TIC en sus esablecimienos educaivos. Es posible comparar ese indicador con el porcenaje de alumnos aprobados a nivel de odos los esablecimienos educaivos para evidenciar posibles reornos asociados a la uilización de dichas herramienas. HOJA 31

34 GLOSARIO 1 Alumnos Se refiere a esudianes inscrios en un programa en esablecimienos de educación. Alumno graduado Se refiere a los alumnos que han compleado en forma exiosa el año final de un nivel de educación. En algunos países, el complear los esudios ocurre como resulado de la aprobación de un examen o una serie de exámenes. En oros países, ocurre después de que un número requerido de horas de cursos académicos que han sido acumuladas. Campos relacionados con las TIC Incluyen odos los programas que se comprenden los siguienes cuaro campos deallados de educación y enrenamieno: Técnicas audiovisuales y de producción de medios: es el esudio de las écnicas y habilidades necesarias para producir libros, periódicos, y realizar producciones de radio/elevisión, producción de películas/videos, grabación de producciones musicales, y reproducción gráfica mediane las TIC. Incluye programas relacionados a méodos de reproducción de color, foografía, y gráficos en compuadora. También se incluye el esudio de la forma de combinar imágenes, palabras, decorados en la producción de libros, revisas, afiches, propagandas, ec. Informáica es el esudio del diseño y desarrollo de los sisemas compuacionales y de los ámbios compuacionales: Incluye el esudio del diseño, manenimieno, e inegración de las aplicaciones de sofware. Uso de compuadoras es el esudio de la forma de uso de compuadoras y del sofware para compuadoras y las aplicaciones que sirven para diferenes propósios. Esos programas son generalmene de cora duración. Elecrónica y auomaización (ingeniería y campos relacionados a la ingeniería): es el esudio de la planificación, diseño, desarrollo, manenimieno, y moniorización del equipo elecrónico, máquinas y sisemas. Incluye el diseño de compuadoras y equipo para comunicación. 1 La fuene es en odos los casos UNESCO (2009) "Encuesa Piloo Recopilación de daos sobre TIC en esadísicas de educación", a excepción de la definición de Esablecimieno que cuena con TIC, de elaboración propia. HOJA 32

35 Compuadora Se refiere a un disposiivo elecrónico programable en el cual se puede guardar, exraer y procesar daos, como ambién a ravés del cual se puede comparir información en una manera alamene esrucurada. Lleva a cabo operaciones maemáicas y lógicas a ala velocidad de acuerdo a un conjuno de insrucciones. Los daos informados deben incluir compuadoras personales (PCs), compuadoras poráiles (lapops), compuadoras poráiles pequeñas (noebooks), erminales conecadas a equipos compuacionales grandes ( mainframes ) y mini compuadores desinadas para uso comparido. Conocimienos básicos de informáica Es un módulo del programa que cubre los usos más comunes de una compuadora, incluyendo una mayoría o odos los siguienes emas: enendimieno de las nociones básicas del manejo de una compuadora; adminisración de archivos compuacionales, procesamieno de exos, uso de hojas elecrónicas y bases de daos; creación de presenaciones; cómo enconrar información y comunicarse mediane el uso de compuadoras, y conocimieno de los usos sociales y éicos relaivos a la uilización de Inerne. Desde una perspeciva esadísica, se debe considerar el conenido definido nacionalmene de ales módulos. Frene a la ausencia de una norma nacional, por favor considere los módulos del programa que ienen una mayoría o odas las unidades de conenido arriba especificadas como equivalenes a un curso sobre conocimienos básicos compuacionales. Elecricidad Se refiere a las fuenes permanenes de energía (por ejemplo cajas o conexiones principales de elecricidad, energía eólica, energía solar, y generador permanene de energía que funciona con gasolinas, ec.) que permien un uso adecuado y susenable de infraesrucura TIC para propósio educaivo. Esablecimieno educaivo Son insiuciones esablecidas, las cuales ienen el imparir enseñanza como su propósio único o principal. Tales insiuciones esán normalmene acrediadas o auorizadas por una auoridad pública. Mienras que la mayoría de las insiuciones recaen denro de la jurisdicción de, o son operadas por, auoridades de educación, oras agencias públicas dedicadas a área como ser educación, enrenamieno, empleo, jusicia, defensa, servicios sociales, ec., ambién pueden esar involucradas. Los esablecimienos educaivos ambién pueden ser operados por organizaciones privadas, ales como organismos religiosos, grupos con inereses especiales, o insiuciones privadas de educación y enrenamieno, ano aquellas que acúan persiguiendo ganancias o las sin fines de lucro. Esablecimieno educaivo de adminisración privada Esablecimieno gesionado por organizaciones no esaal (iglesias, asociaciones secoriales o empresas). Esablecimieno educaivo de adminisración esaal Esablecimieno gesionado por una auoridad o agencia educaiva esaal (nacional/federal, esaal/provincial/deparamenal o local/municipal). HOJA 33

36 Esablecimieno que cuena con TIC Incluye a aquellos esablecimienos educaivos que cuenan para uso pedagógico, con al menos uno de los siguienes elemenos: radio, elevisión, compuadoras o Inerne. Se refiere a redes inerconecadas a nivel mundial, las cuales permien que los usuarios comparan información en un formao ineracivo, que se denomina como hiperexo, a ravés de múliples recepores conecados mediane cables o en forma inalámbrica (compuadoras personales, compuadoras poráiles, asisenes digiales personales (PDAs en inglés), eléfonos celulares ineligenes (Smarphones en inglés). Inerne Tecnologías de la información y comunicación (TIC): Se define como un conjuno diverso de herramienas y recursos ecnológicos que incluyen compuadoras, el Inerne (páginas Web, blogs y correo elecrónico), ecnologías de ransmisión pública en vivo (radio, elevisión, y emisión vía Inerne), ecnologías de difusión grabadas (pocasing -grabaciones de sonido para disposiivos ipod o MP3-, reproducores de audio y de video, y disposiivos de almacenamienos) y elefonía (fija o móvil, saelial, conferencias vía video o programas de ransmisión de imagen y sonido vía Inerne, denominados visio, ec.). Uso pedagógico: Para los fines de esa publicación, se refiere al uso de los insrumenos informáicos para apoyar las clases que se imparen o las necesidades independienes de enseñanza y aprendizaje. Eso puede incluir acividades que hacen uso de compuadoras o Inerne para llenar las necesidades de información con propósios de invesigación, desarrollo de presenaciones, realización de ejercicios prácicos y experimenos, para comparir información y para paricipar en foros de discusión en línea con propósios educacionales. Incluye ano las compuadoras que son esricamene propiedad de los cenros educaivos y para uso pedagógico, como las compuadoras que son propiedad privada de los alumnos, como pare del conjuno de maeriales obligaorios. HOJA 34

37 NOMENCLATURA Y SIMBOLOGÍA EMPLEADA Crierios para daos falanes na en caso de que el dao no aplique o no corresponda nd en caso de no esar disponible el dao n en caso de raarse de una cifra nula (igual a 0 o insignificane) x en caso de haber incluido el dao en ora caegoría. Si es así, debe ser acompañado por una noa aclaraoria Simbología empleada en la formalización n Cada nivel educaivo: CINE 97 (1, 2, 3, 5 o 6) n 3, 5 y 6 Niveles educaivos CINE97 3, 5 y 6 Año de referencia e Forma de Adminisración: Toal () o Esaal (e) ACRÓNIMOS Y ABREVIATURAS Adm.: Adminisración (Forma de ) GTI: Grupo de Trabajo de Indicadores RAU: Red Académica del Uruguay Brasil E-ec: Educación écnica a disancia (Brasil) Es: Esaal (valores sólo Esaal: sin Privado) SEM: Secor Educaivo del Mercosur CCR: Comié Coordinador Regional MEC: CG SIC: CINE: DGPE: Comié Gesor del Sisema de Información y Comunicación Clasificación Inernacional Normalizada de la Educación Deparameno para la Gesión Pública Efeciva (Paraguay) Plan Ceibal: Plan TEC: Poral Timbó: EJA: Educación de jóvenes y adulos ProInfo: Miniserio de Educación y Culura (Uruguay y Paraguay) Plan de Conecividad Educaiva de Informáica Básica para el Aprendizaje en Línea (Uruguay) Plan Tecnologías para una Educación de Calidad (Chile) Poral de acceso on-line a la bibliografía cienífico-ecnológica inernacional (Uruguay) Programa Nacional de Tecnología Educacional (Brasil) SIC: SIEC: SITEM: TIC: To: Sisema de Información y Comunicación Sisema de Información de Esadísica Coninua (Paraguay) Sisema de Indicadores de TIC en Educación del Mercosur Tecnologías de la comunicación y la información Toal (valores oales: Esaal + Privado) HOJA 35

38