Complejo Educacional Andrés Antonio Gorbea

Transcripción

1 Proyecto Educativo Institucional Complejo Educacional Andrés Antonio Gorbea Innovación, Emprendimiento, Fortalecimiento del habla Inglés. Educación de calidad, con valores y basada en competencias 1

2 1.- IDENTIFICACION Director(a) RAÚL QUEZADA RAIMILLA Dirección del Establecimiento DARIO SALAS 1010 R.B.D Comuna GORBEA Fono 045/ Fecha de creación del Establecimiento Educacional Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado Dependencia 20 Abril del 16 de Noviembre 1981 Municipal Nivel y Modalidad Planes y Programas Propios Resolución /Fecha Horario de Funcionamiento EDUCACION MEDIA MODALIDAD HUMANISTA CIENTIFICA TECNICO PROFESIONAL HUMANISTA CIENTIFICA ADULTO VESPERTINA 08:30 HORAS A HORAS Nº de Docentes Directivos 4 Nº de Docentes 28 Nº Asistentes de la Educación 12 2

3 2.- RESUMEN EJECUTIVO.- Nuestro Liceo Complejo Educacional Andrés Antonio Gorbea tiene como Meta de su Proyecto Educativo Institucional cumplir la Misión para la cual fue creada e instalar en sus aulas un modelo de Calidad de sus procesos para realizar las mejoras y correcciones pertinentes para lograr la satisfacción de sus estudiantes durante la trayectoria de 6 años y con ello conseguir ser el mejor Liceo H.C y T.P de la Región, como también desarrollar talentos individuales de sus estudiantes en las diferentes áreas tanto científicas, artísticas, culturales, de emprendimiento social, deportivo con diferentes talleres para así poder participar en eventos a nivel local,regional y nacional. En Relación a la propuesta pedagógica se focaliza en una enseñanza que se centra en el aprendizaje de las competencias, privilegiando metodologías de tipo inductivo, basadas en la experiencia y en la observación de los hechos, con mucha ejercitación práctica y con demostración de ejecuciones y desempeños observables, de esta manera se aseguran las condiciones para que los alumnos puedan asumir su propio aprendizaje de manera más autónoma y protagónica. El Establecimiento Educacional, imparte modalidad científico humanista y técnico profesional con las especialidades de Agropecuaria, con mención en Agricultura, Atención de Enfermería, con mención en Adulto Mayor y Elaboración Industrial de Alimentos, de igual manera se entrega educación vespertina, que se enmarca en 1er y 2 do ciclo en la formación humanista científico. 3

4 3.-CONTEXTO.- Nuestros estudiantes se caracterizan por pertenecer a familias de escasos recursos, proveniente preferentemente de lugares periféricos y rurales de la comuna, no obstante existen estudiantes que se desplazan de otras localidades, tales como Pitrufquén, Curarrehue, Loncoche, y un 4,5% de estos habita en residencias familiares programa implementado por la JUNAEB. El nivel de escolaridad de los padres es de educación básica incompleta o media incompleta y los niveles de ingreso económico estratifican al grupo en una vulnerabilidad social de un 90%, lo que condiciona nuestro Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) en un 93,9%.- Aproximadamente un 30% de nuestros estudiantes presentan necesidades educativas especiales (NEE), de carácter permanente o transitorio, y también motora que son atendidos por el programa de integración escolar.- En nuestro establecimiento se presentan a estudiar alumnas que son madres y que complementan su formación académica con su responsabilidad materna, de igual manera, es importante mencionar que existen estudiantes de condición étnica mapuche, los que equivalen a un 19% de nuestra población estudiantil total. Además poseemos alumnos con riesgo social, apoyados por el Servicio nacional de menores que son insertados en nuestro establecimiento y que son supervisados constantemente por estos programas, es importante mencionar que el 70% de nuestros alumnos son prioritarios. 4

5 4.- COBERTURA.- Cobertura Existente.- Científico Humanista: 1A.- - 2A.- -3.A.- 4.A.- Educación Técnico Profesional con las especialidades de: Elaboración Industrial de Alimentos, C.- 4.C.- Agropecuaria 3.B.-4.B.- y Enfermería, 3.D.-4.D.- y los cursos de 1B y 2.B.- De igual forma se imparte modalidad humanista científico. educación de adultos en jornada vespertina 1er y 2do ciclo, en En la tabla N 1 y tabla N 2, Se identifica la matricula actual (2016) que se presenta en el Establecimiento Educacional.- 5

6 COMPARACIÓN MATRICULA AÑO AÑO AÑOS 2016 AÑO 2017 Tabla N 2.- Educación vespertina.- Cobertura proyectada.- Total Cursos Hombres Mujeres Etnia alumnos 1er ciclo ciclo TOTAL Se impartirá la formación humanista científico y la Educación Media Técnica Profesional (EMTP) en jornada diurna, con las siguientes especialidades: 6

7 Agropecuaria, con mención en agricultura. Elaboración Industrial de Alimentos. Atención de enfermería, con mención en Enfermería. En la educación vespertina, la oferta educativa se enmarca en 1 er y 2 do ciclo con la formación humanista científico.- 7

8 En la Tabla N 3, se identifica la cantidad de alumnos que se encuentran cursando la enseñanza básica en cada nivel en la comuna de Gorbea.- 8

9 En la tabla N 4, Muestra la proyección de matrícula existente para conformar los cursos por nivel.- Nivel / Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018 Salas Alumnos/Sala Total Salas Alumnos/Sala Total Salas Alumnos/Sala Total 7.-A B C., A B C A B C A B C A B C D A B C D TOTAL Curso % 2015 Curso 10% 2016 curso 10% 2017 curso Cursos 3 básico básico básico básico - 4 básico básico básico básico 3 5 básico básico básico básico 3 6 básico básico básico medio 3 7 básico básico medio medio 3 9

10 Actualmente el promedio de los estudiantes por curso presentes en el liceo es de 20 alumnos.- Considerando el cambio en las prácticas pedagógicas solicitamos proyectar grupos cursos con un máximo de 30 estudiantes INFRAESTRUCTURA ACTUAL.- Edificio construido el año 1985 de material ligero y fácil combustión de un piso, compuesto por tres pabellones que se ha ido agrandando con el tiempo con salas desde que se inicio la J.E.C por falta de espacios físicos e instalaciones. TABLA N 5.- Infraestructura actual.- Espacios Físicos Cantidad Estado (observaciones) Salas de Clases 12 Regular Biblioteca CRA 1 Regular Laboratorio de Ciencias 1 Regular Laboratorio informática TP 1 Bueno Laboratorio de Enlaces 1 Regular Laboratorio de Idiomas 1 Bueno Sala de Enfermería TP 1 Buena Oficina Asist.Educ 2 Regular Salas de Procedimientos TP 1 Regular Sala de Profesores 1 Bueno Gimnasio - 1 Regular Comedor 1 Bueno Cocina 1 Bueno Despensa 1 Bueno Oficina Dirección 5 Bueno Servicios Higiénicos 6 Regular Sala PIE 1 Regular Sala TP Agropecuaria 1 Regular 10

11 6.- INDICADORES EDUCATIVOS.-.- En la siguiente tabla se muestra el rendimiento académico del año Tabla N 5.- Rendimiento Académico año

12 Tabla N 6.- Matricula por año.- Año Educ. Media Tabla N 7.- resultados Simce.- Año Lenguaje Matemáticas Gráfico N 1.- Resultados históricos SIMCE.- 12

13 7.- PROGRAMAS.- Tabla N 8.- Programas existentes en el establecimiento educacional.- PROGRAMAS/PROYECTOS AÑO INICIO SEP 2013 PIE 2012 TICS 2011 ENLACES 2002 EDUCACION DE ADULTOS 1992 VALIDACION DE ESTUDIOS Permanente PACE 2014 PROPEDEUTICO U.CATOLICA 2013 INGLES ABRE PUERTAS 2015 Programa de Integración Escolar.- (PIE).- Aproximadamente el 30% de nuestros estudiantes presentan necesidades educativas especiales (NEE), de carácter permanente o transitorio, y también motora, para lo cual existe un solo programa creado, que atiende a 62 alumnos este año 2015, es importante mencionar que dicho programa efectúa un trabajo colaborativo por las educadoras de un 100% en el aula de la asignatura, atendiendo a los alumnos en el mismo espacio educativo en donde se encuentran sus compañeros.- En la tabla N 9, se evidencia información del Programa de Integración Escolar.- Tabla N 9.- Cantidad de alumnos y equipo de trabajo PIE N de Programa Cantidad de Alumnos PROGRAMA Coordinador 3 Educadoras Diferenciales 1 Psicóloga 1 asistente de aula Equipo Profesional Observaciones Requerimientos Se atienden alumnos con necesidades educativas de carácter permanente, transitorio y también motora. 1 aula de recursos 1 box atención psicología 1 aula para trabajo de diseño pedagógico PROGRAMA 2 (proyectado para el 2018) 21 1 Educadora Diferencial 1 Psicóloga 1 asistente PIE Se atienden alumnos con necesidades educativas de carácter transitorio. 1 box atención psicología 13

14 Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME) y Subvención Escolar Preferencial (SEP) Poseemos como establecimiento un importante número de estudiantes prioritarios que requiere de apoyos adicionales para fortalecer su educación, por lo que desde el año 2013 contamos con un Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME). Este proyecto además de fortalecer y apoyar la trayectoria educativa de todos los estudiantes, define en el área de Gestión Pedagógica y Convivencia Escolar, el apoyo al desarrollo de los estudiantes y el fortalecimiento de sus talentos en distintas disciplinas artísticas y deportivas. Tabla N 10.- Cantidad de alumnos y equipo de trabajo SEP N de Programa Cantidad de Alumnos EQUIPO SEP docentes monitores Ed. Física y montañismo Equipo Profesional Observaciones Requerimientos 1 docente monitor Música 1 Funcionario administrativo 2 asistentes de la educación 1 docente taller de teatro 1 docente ed. Física talleres deportivos Se desarrollan talleres deportivos, recreativos y culturales para potenciar los talentos estudiantiles. 1 gimnasio 1 auditorio 1 aula taller para danza y teatro 1 aula para taller de música y banda 14

15 8.- Definiciones Estratégicas VISION: Somos un Complejo educacional en que todos nuestros estudiantes, a partir del desarrollo de su potencial y de la valoración de su identidad, son capaces de enfrentar el desafío de incorporarse al mundo globalizado.- MISION: Implementar un proceso de aprendizaje significativo, en que el estudiante logre desplegar sus habilidades, destrezas y valores que le permitan alcanzar las competencias requeridas en cada nivel, y el desarrollo del habla del idioma ingles SELLOS INSTITUCIONALES Sello 1 Innovación: Animar a nuestra comunidad para afrontar nuevos desafíos y a pensar nuevas formas de iniciar procesos en cualquier ámbito de sus vidas. Sello 2 Emprendimiento: La concebimos como la capacidad de iniciar y culminar procesos de forma efectiva y exitosa en cualquier ámbito, pues las nuevas ideas necesitan personas emprendedoras para ponerlas en marcha. Sello 3 Fortalecimiento del habla del idioma Inglés: Una herramienta muy necesaria para insertarse en el mundo globalizado. 15

16 9.-Principios y Valores que fomenta el Liceo PRINCIPIOS: Educación de calidad sustentada en: -Respeto a la diversidad -Educación laica VALORES -Respeto: -Perseverancia: -Responsabilidad: -Solidaridad: -Honestidad: Hacia sí mismo y a su prójimo Capacidad para seguir adelante a pesar de los obstáculos.- Asumir y cumplir tareas encomendadas. Capacidad de comprometerse con el bienestar de otro. Hacia sí mismo y a su prójimo 16

17 10.-PROPUESTA PEDAGÓGICA Actualmente, el enfoque por competencia es considerado en la comunidad internacional como una propuesta educativa que va más allá del aprendizaje de contenidos, y apunta a la formación de ciudadanos constructivos, comprometidos y reflexivos, permitiéndoles identificar y entender el rol que juegan sus aprendizajes en el mundo (FONIDE, 2003). En nuestro país, se observa una transición desde el antiguo marco curricular (Mineduc, 2002), donde la noción de competencia no estaba explícitamente presente, al nuevo ajuste curricular, en el cual el enfoque por competencia se presenta de forma destacada (Solar, 2008). A modo de ejemplo, destacamos que en el área de Formación Diferenciada Técnico Profesional, los objetivos fundamentales se definen en términos de competencias (Mineduc, 2009b). En cuanto a las áreas científico-humanistas, si bien los objetivos fundamentales no se han formulado en estos términos, se concibe que los conocimientos, habilidades y actitudes seleccionados en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios apunten a su desarrollo (Mineduc, 2009a). Es importante mencionar que nuestra propuesta curricular se enfoca en el modelo por competencias, el cual involucra la ejecución de procesos cognitivos y afectivos, centrándose en los resultados de aprendizajes. El saber hacer es el núcleo central de una competencia y del modelo, en torno al cual se relacionan los otros saberes: conocer, pensar, ser, convivir, sentir, compartir.- De esta forma se puede mencionar que las competencias entonces, son el resultado de experiencias integradoras de aprendizaje en que las destrezas, las habilidades y el conocimiento interactúan para formar aprendizaje en los estudiantes.- En conclusión, nuestra propuesta pedagógica se focaliza en una enseñanza que se centra en el aprendizaje de las competencias, privilegiando metodologías de tipo inductivo, basadas en la experiencia y en la observación de los hechos, con mucha ejercitación práctica y con demostración de ejecuciones y desempeños observables. Al planificar la enseñanza y elegir los métodos y actividades de aprendizaje, el docente procura que el estudiante sea el protagonista. Una pedagogía centrada en el estudiante supone generar las condiciones para que los alumnos puedan asumir su propio aprendizaje de manera más autónoma y protagónica. Para ello, se proponen diversas opciones que los muevan a participar, como simulaciones, experiencias de laboratorio, desarrollo de proyectos, solución de problemas, estudios de casos, observaciones y entrevistas en empresas, diálogos con trabajadores y profesionales. 11.-OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.- 17

18 1. Socializar e Implementar un proceso de aprendizaje (Clases) en donde los estudiantes construyen sus propios saberes.- 2. Implementar el idioma inglés como segunda lengua en la institución.- 1.-Implementar un proceso de aprendizaje en donde los estudiantes construyen sus propios saberes 1.1.-Perfeccionamiento en Curriculum por competencias: (Planificación Didáctica Evaluación) Acompañar la labor docente en el contexto de un proceso de aprendizaje significativo Organizar institucionalmente el establecimiento de acuerdo al modelo establecido Construir espacios educativos implementados para generar aprendizajes significativo en los estudiantes Efectuar clases mediante una planificación por competencias Aplicar el modelo de evaluación por competencias Articular con el Programa de integración escolar el aprendizaje por competencia de todos los estudiantes.- DIRECCIÓN UTP- ORIENTACIÓN- DOCENTES- ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 18

19 2.- Implementar el idioma inglés como segunda lengua en la institución Implementar en las salas de clases los recursos educativos necesarios para el aprendizaje del idioma ingles Modificación carga horaria en la asignatura de inglés Implementar talleres del idioma ingles en horas de libre disposición Fortalecer redes pedagógica de inglés Participar y fortalecer el programa abre puertas Participar del Programa Semillero Rural Fortalecer el programa ABRE FRONTERAS, pasantías al extranjero Participar de campamentos de inviernos de inglés.- DIRECCIÓN-UTP- DOCENTE DE INGLES INSPECTOR GENERAL.- 19