ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

Transcripción

1 ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS 1. Elaborar el resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes. 2. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida, ajustándose a un plan o guión previo, siguiendo un orden lógico en la presentación de las informaciones y argumentos, adecuando el lenguaje utilizado al contenido y a la situación de comunicación y manteniendo la atención del receptor. 3. Producir textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos), adecuándolos a la situación de comunicación, utilizando la estructura organizativa de cada uno y respetando los criterios de corrección. 4. Identificar, localizar y describir los fenómenos de contacto entre las distintas lenguas y las grandes variedades dialectales de España, señalando algunas de sus manifestaciones en el ámbito de la producción literaria. 5. Utilizar la reflexión sobre los mecanismos de la lengua y sus elementos formales (marcas de adecuación, estructuras textuales, procedimientos de cohesión, estructura de la oración, formación de palabras, etc.), para una mejor comprensión del texto y para la revisión y mejora de las propias producciones. 6. Utilizar las propias ideas y experiencias para la producción de textos de intención literaria, empleando conscientemente estructuras de género y procedimientos retóricos y recurriendo a modelos de la tradición literaria. 7. Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos que constituyen un referente clave en la historia de la literatura y los elementos más destacados del contexto cultural, social e histórico en que aparecen. 8. La Edad Moderna La Ilustración y el despotismo ilustrado. Los Borbones en el XVIII. 9. La Edad Contemporánea La independencia de Estados Unidos. El liberalismo y la revolución francesa. La Restauración y las revoluciones liberales. Las bases de la revolución industrial. Las transformaciones económicas y sociales de la revolución industrial. El movimiento obrero. La crisis del Antiguo Régimen en España: Guerra y revolución. Fernando VII. La construcción del Estado liberal en España. Política, sociedad y economía. Imperialismo y colonialismo. La Primera Guerra Mundial.

2 La revolución rusa. Los movimientos fascistas. La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. El nuevo orden internacional. La ONU. La Guerra Fría y la descolonización. La construcción de la Unión Europea. El mundo comunista. La URSS y las democracias populares. El maoísmo y la situación actual de China. El reinado de Alfonso XIII. La II República. La guerra civil española. España y la comunidad autónoma durante el franquismo. La transición. La España democrática. Los conflictos políticos en la actualidad. La globalización Las desigualdades económicas y sociales CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación del alumnado que curse un programa de diversificación curricular tendrá como referente fundamental las competencias básicas y los objetivos de la Educación secundaria obligatoria, así como los criterios de evaluación específicos del programa. Si evaluar significa valorar, toda valoración exige unos criterios preestablecidos que sirvan para señalar el tipo y grado de aprendizaje que se espera que los alumnos hayan alcanzado, en relación con los objetivos iniciales. Los criterios de evaluación que se exponen a continuación constituyen indicadores de análisis para llevar a cabo esta tarea. De acuerdo con la ORDEN EDU/1048/2007, de 12 de junio, por la que se regula el programa de diversificación curricular de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, los criterios de evaluación para el Ámbito Lingüístico y Social son los siguientes:

3 Lengua Castellana y Literatura 1. Captar y extraer las ideas esenciales y los datos relevantes de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización, como presentaciones de una cierta extensión o conferencias no muy extensas; identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar; reproducir su contenido en textos escritos. 2. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión autónoma de los textos. 3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalización, identificar sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportar una opinión personal. 4. Elaborar el resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes. 5. Realizar presentaciones orales claras, ordenadas y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, ajustándose a un plan o guión previo, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor. 6. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. 7. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin elaborar un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio. 8. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos), manuscrito o digital, adecuando el registro a la situación comunicativa y utilizando su estructura organizativa, para ordenar las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas, con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de corrección. Valorar la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Identificar y localizar las lenguas regionales reconocidas en los Estatutos de autonomía y las grandes variedades dialectales del español. 10. Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos sociales de la lengua mediante la observación directa y la comprobación de producciones diversas. 11. Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en las actividades de reflexión sobre su uso. 12. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados. 13. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes de información, mediante el manejo de índices, fichas y diversos sistemas de clasificación de fuentes, aplicando medios tradicionales y nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 14. Manejar los principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios

4 informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, DVD, procesadores de textos, etc.). 15. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos empleados. 16. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 17. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. 18. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 19. Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos fundamentales en la historia de la Literatura y conocer algunas obras o fragmentos de las literaturas españolas en lenguas distintas del castellano o español y de la literatura universal. Ciencias Sociales, Geografía e Historia 1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbónico en España y América. 2. Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones liberales, así como su repercusión en España. 3. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y señalar, a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el siglo XIX. 4. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XIX. 5. Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución Industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del imperialismo, sus consecuencias y su declive. 6. Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial, e identificar sus peculiaridades en España. 7. Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la primera mitad del siglo XX. 8. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 9. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 10. Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atención a España y a Castilla y León. 11. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

5 12. Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional. 13. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 14. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticos, utilizándolos como fuentes de información y medios de análisis y síntesis. 15. Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas significativas. Ética 1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos básicos de la estructura moral de los seres humanos, tales como dignidad personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral. 2. Conocer y exponer de modo adecuado las principales teorías éticas. Distinguir las diferencias y similitudes que existen entre ellas. 3. Identificar y expresar de modo fundamentado los principales conflictos morales del mundo actual en los que se presentan de un modo claro posiciones éticas diferentes u opuestas. 4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales. 5. Conocer y expresar de modo correcto y razonado la noción de sistema democrático y del Estado social de derecho como forma de organización política en España y en el mundo. 6. Conocer y expresar adecuadamente los principales núcleos conceptuales de algunos sistemas éticos occidentales que más han contribuido al reconocimiento de las libertades y los derechos de las personas en todo el mundo. 7. Analizar las causas que provocan los principales problemas de naturaleza social y política del mundo actual. Reconocer la falta de libertad, seguridad y justicia como factores determinantes en la aparición de la discriminación y la pobreza. 8. Analizar los conflictos más relevantes del mundo actual. Identificar las amenazas a la libertad y a la paz (totalitarismos, fanatismos, nacionalismos agresivos y excluyentes, etc.). 9. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres, rechazar toda posible discriminación y violencia contra ellas. 10. Utilizar el diálogo como medio adecuado para justificar las propias posiciones éticas y para refutar las ajenas. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN A continuación enumeramos algunos de los procedimientos e instrumentos que se pueden emplear para evaluar el proceso de aprendizaje: Observación sistemática - Observación constante del trabajo en casa y en el aula. - Revisión de los cuadernos de clase. - Revisión de las fichas de trabajo en Informática Analizar las producciones de los alumnos - Cuaderno de clase. - Diario de clase. - Resúmenes.

6 - Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). - Producciones escritas. - Trabajos monográficos. Evaluar las exposiciones orales de los alumnos - Debates - Puestas en común. - Diálogos - Entrevistas. Realizar pruebas específicas - Objetivas. - Abiertas. - Exposición de un tema, en grupo o individualmente. - Resolución de ejercicios - Autoevaluación - Coevaluación CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Se realizará una prueba escrita por cada tema explicado en clase. Estas pruebas serán valoradas con un 60% de la nota final. 2. Valoración del trabajo diario: fichas de informática, cuaderno del alumno, trabajos, exposiciones, entregables, ejercicios... que será valorado con un 20 % de la nota final. 3. Lecturas obligatorias y trabajo-control correspondiente, valoradas en un 10% de la nota final. 4. La asistencia, la actitud, el comportamiento y el progreso del alumno se valorará en un 10% de la nota final. 5. Si un alumno no asiste a clase el día en que se lleve a cabo un control, deberá justificar su ausencia y, en tal caso, se le podrá repetir la prueba cuando el profesor lo considere oportuno. 6. La nota media de la evaluación será el resultado de dividir la nota media de los apartados que componen la asignatura de ASL. 7. La nota media del curso será el resultado de dividir la nota media de las tres evaluaciones. 8. Para aquellos alumnos que suspendan la materia tendrán la posibilidad de realizar una prueba de recuperación por evaluación y llevar a cabo una entrega extraordinaria de los trabajos y entregables pendientes. 9. Para aquellos alumnos que suspendan la materia antes de finalizar el curso, tendrán la posibilidad de realizar una prueba de recuperación por evaluación extraordinaria al finalizar el curso y llevar a cabo una entrega extraordinaria de los trabajos y entregables pendientes.

7 10. No tendrán derecho a esta prueba extraordinaria aquellos alumnos que se encuentren en algunos de los siguientes casos: hayan suspendido las tres evaluaciones, no hayan entregado tres trabajos o producciones escritas obligatorias a lo largo del curso, hayan abandonado la asignatura, entendiendo por tal, los criterios propuestos en los apartados siguientes. 11. Con la intención de valorar de forma positiva (y no punitiva, como suele ser lo habitual) la correcta ortografía de los alumnos, un 10% de la valoración de cada ejercicio o trabajo corresponderá a este apartado de ortografía. Una prueba escrita que no contenga faltas ortográficas, automáticamente añadirá un punto a la calificación de los conocimientos. Así mismo, el Departamento acordó penalizar las faltas graves con 0,2 puntos; y las que aparecieran en palabras de uso menos común con 0,1. Una tilde se penalizará también con 0,1. Abandono de la asignatura, consideramos como tal cuando se produzcan las siguientes condiciones: -No traer a clase el material: libro de texto, cuaderno, etc., de forma continua, tras ser avisado reiteradamente en varias ocasiones. -Entregar el examen en blanco. -Falta de asistencia a nuestro ámbito en un 20% de las clases del trimestre (absentismo). ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL PENDIENTE DEL PRIMER CURSO Los contenidos pendientes de Lengua Castellana y Literatura se recuperarán mediante un trabajo en forma de esquema desarrollado sobre los principales periodos, movimientos, autores y obras. En lo referente a Ciencias Sociales, recuperarán los contenidos históricos mediante la realización de los correspondientes trabajos de síntesis. Durante el primer mes lectivo se convocará una reunión para clarificar a los alumnos los contenidos de los trabajos y las fechas concretas de presentación de los mismos. Además, si no superan positivamente estas actividades, deberán realizar dos controles de la materia correspondiente a este curso, el primero, durante el mes de enero, y el segundo a finales de abril. Para ello se fraccionará la materia, aunque el último control tendrá carácter de global. El primer examen eliminaría materia si la nota fuera igual o superior a 4, condicionado a que la media total sea igual o superior a 5. Tanto para la realización de los trabajos como para la preparación de los controles los alumnos contarán con el apoyo del profesor del ámbito.