GUÍA DOCENTE DE PSICOLOGÍA DE LA SALUD

Transcripción

1 1 GUÍA DOCENTE DE PSICOLOGÍA DE LA SALUD Grado en Psicología Departamento de Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica FACULTAD DE PSICOLOGÍA Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA Módulo: Itinerario de Optatividad. Psicología Clínica y de la Salud ECTS Materia: PSICOLOGÍA DE LA SALUD 12 Asignatura: PSICOLOGÍA DE LA SALUD 6 12 Tipo de Formación: Optativa Profesorado: Dra. Adoración-Reyes Moliner Albero Dra. Isabel Senabre Arolas CURSO: 4º Semestre: 1º Departamento: Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica reyes.moliner@ucv.es isabel.senabre@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO ITINERARIO DE OPTATIVIDAD: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD Nº ECTS 30 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: La asignatura Psicología de la Salud se enmarca en el último curso de grado, en el primer cuatrimestre, apoyándose en los contenidos teóricos de otras asignaturas relacionadas con la psicología clínica y la salud. Esta asignatura parte del enfoque de la salud-enfermedad desde una perspectiva biopsicosocial, y se plantea como objetivo central dar a conocer al alumno la contribución de la Psicología de la Salud en la prevención y tratamiento de la enfermedad, así como la promoción y mantenimiento de la salud.

3 3 Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre PSICOLOGÍA DE LA SALUD 6 PSICOLOGÍA DE LA SALUD 6 4/1 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Itinerario de Optatividad. Psicología Clínica y de la Salud Requisitos previos: no existen requisitos previos OBJETIVOS GENERALES 1. Conocer los conceptos y modelos teóricos de la psicología en el ámbito de los procesos de salud-enfermedad. 2. Conocer las principales aplicaciones de la Psicología de la salud en los distintos contextos en que ésta puede cumplir una función 3. Ser capaz de diseñar un plan de prevención psicológica adecuado a las demandas concretas que se le planteen en cada caso. 4. Conocer y aprender habilidades para una adecuada relación terapéutica COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Interpersonales Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar (CT10) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conceptuales Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, trabajo y organizaciones y comunitario (CE37)

4 4 4. Dominar las estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios (CE17) Habilidades Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. (CE1) 6. Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados (CE12) 7. Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento...) (CE15) Profesionales Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados (CE2) RESULTADOS DE APRENDIZAJE R1.- Conocer los conceptos, teorías y modelos principales de la psicología en el ámbito de la psicología clínica y de la salud R2- Ser capaz de diseñar planes de prevención psicológica adecuados a las demandas concretas que se planteen en cada ámbito, en base a los modelos teóricos aprendidos. R3.- Ser capaz de diseñar planes de intervención psicológica adecuados en el contexto del ámbito sanitario COMPETENCIAS 1, 3, 4 2, 5, 6, 7, 8 2, 5, 6, 7, 8

5 5 GRADO EN PSICOLOGÍA MODALIDAD PRESENCIAL ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL (40%) ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje ECTS 1 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R-1, R-2, R-3 1 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, visitas, búsqueda de datos en bibliotecas, en red, Internet, etc. Éstas se realizarán de forma individual y se entregarán al finalizar la sesión práctica o en el plazo estipulado por el docente. No se recogerán prácticas fuera del plazo establecido por el profesor. R-2, R-3 1 LABORATORIO Actividades desarrolladas en espacios con equipamiento especializado: 0 SEMINARIO Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida 0 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R-1, R-2, R EVALUACIÓN Evaluación a través de prueba/s objetiva/s y de desarrollo R-1, R-2, R La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

6 6 Total 40% (2,4*) ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO (60%) ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-2, R-3 2 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. R-1, R-2, R Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Total 60% (3,6*)

7 7 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Registros de seguimiento de la asistencia por parte del profesor. La asistencia será tenida en cuenta en el cómputo final de la nota si el alumno acude al menos a un 70% de las sesiones. Actividades realizadas en clase, en grupo fuera del aula (10%) Entrega de un trabajo de prevención y/o promoción de la salud en grupo y entregado a final del cuatrimestre (20%). No se recogerán prácticas fuera del plazo establecido y a través del medio indicado por el profesor (plataforma, impreso en mano). La no entrega en el plazo y formato establecido (p.ej. via plataforma en una fecha concreta) supondrá la evaluación de dicha práctica como no presentada. No se aceptarán prácticas via . R-2, R-3 Total 40%: 10% asistencia 10% prácticas de aula 20% trabajo de prevención en grupo El alumno podrá presentar las prácticas no entregadas o suspendidas en la siguiente convocatoria (febrero), pudiendo optar a la totalidad de la nota en cada una de las mismas. Evaluación a través de prueba/s de respuestas cortas o desarrollo y objetiva/s de elección múltiple. R-1, R-2, R-3 60% La calificación final (una vez obtenido el aprobado en cada una de las partes) se obtendrá sumando todas las calificaciones. De no obtener el aprobado en todas las partes evaluadas, la nota que figurará en el acta será una nota ponderada inferior al cinco. *Modalidad no presencial: los alumnos que no puedan acudir a clase y hayan justificado debidamente la no asistencia a Vicedecanato de la Facultad, serán evaluados de la siguiente forma: la parte práctica de la asignatura computará en un 40% de la nota final, y la parte teórica en un 60%. Las prácticas deberán ser entregadas via plataforma en las fechas establecidas por el profesor. Fuera de esas fechas, no se aceptarán prácticas. Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: mejores resultados a partir de 9,5 en la nota final, y evidenciar niveles de excelencia en actividades prácticas, así como en la asistencia y participación activa en clase.

8 8 GRADO EN PSICOLOGÍA MODALIDAD ONLINE ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS SESIÓN VIRTUAL SÍNCRONA Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula virtual R-1,R-2,R-3 1 (25h) SESIÓN PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor. Estudio de casos, tanto verídicos como ficticios, para la construcción del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Análisis crítico sobre valores y compromiso social R-2,R (12,5h) SEMINARIO Y VIDEOCONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA EVALUACIÓN PRESENCIAL O VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno R-1,R-2,R (6,25h) R-1, R-2, R (2,5 h) (30,83%): 46,25 horas Total 1,85

9 9 ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL ASÍNCRONA Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-1,R-2,R-3 2 (50h) TUTORÍAS INDIVIDUALES Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R-1,R-2,R (7,5h) TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-2, R-3 1,6 (40h) FOROS DE DISCUSIÓN Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura R-1,R-2,R-3 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso R-1,R-2,R-3 0,2 (5h) (69,17% ):103,75 horas Total 4,15

10 1 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y participación en las actividades de comunicación síncrona Realización de actividades entregables Evaluación final con cuestiones de desarrollo y supuestos prácticos R-2,R-3 20% R-2,R-3 R-1, R-2, R-3, Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Evidenciar niveles de excelencia en todas las competencias y resultados de aprendizaje. 5% 75% Para superar la asignatura el alumno/a tendrá que aprobar por separado la evaluación final (3,75 puntos como mínimo) y la presentación de las diferentes prácticas (1 punto como mínimo) La nota obtenida en la parte aprobada (teórico o práctica) se guardará para la segunda convocatoria.

11 1 GRADO EN PSICOLOGÍA AMBAS MODALIDADES DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) 1. PSICOLOGÍA DE LA SALUD: INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS Evolución histórica de la Psicología de la Salud 1.2. Delimitación conceptual de la Psicología de la Salud Concepto de salud y enfermedad desde la perspectiva biopsicosocial. 1, 2 2. FACTORES PSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN LA PREVENCIÓN DE HÁBITOS DE RIESGO Y EN LA PROMOCIÓN DE LA SALUD Comportamientos saludables y hábitos de riesgo Prevención primaria, secundaria y terciaria vs Universal, selectiva e indicada 1, 2 3. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN PREVENCIÓN: EDUCACIÓN PARA LA SALUD Diseño de programas de prevención en Psicología de la Salud 3.2. Programas de prevención: consumo de tabaco, conducta alimentaria (obesidad), hipertensión, cefaleas, etc. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 4. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE INTERVENCIONES EN ENFERMEDADES CRÓNICAS Y TERMINALES 4.1 Estrés. Concepto de riesgo y resistencia 4.2 Enfermedad crónica: cáncer, T. cardiovasculares, diabetes, etc. 4.3.Cuidados paliativos y terminales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 5. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA INCREMENTAR LA CALIDAD DE LOS CUIDADOS DE SALUD 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

12 Adherencia a las prescripciones de salud 5.2. Eficacia terapéutica. Mejora de la relación salud-paciente BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-V) (5th Edition),Washington, DC: Autor. Amigo, I., Fernández, C. y Pérez-Álvarez, M. (2010). Manual de Psicología de la salud (3ª Ed). Madrid. Pirámide. Gil, J. (2004). Psicología de la Salud. Aproximación histórica, conceptual y aplicaciones. Madrid. Pirámide. Ortigosa, J.M., Quiles, M.J. y Méndez, F.. (2003). Manual de Psicología de la Salud con niños, adolescentes y familia. Madrid, Pirámide. Bibliografía complementaria Asociación Americana de Psiquiatría, D.S.M IV (1995). Manual Diagnóstico y estadístico de los Trastornos Mentales, Barcelona, Masson. Buceta, J.M. y Bueno, A.M. (1996). Tratamiento psicológico de hábitos y enfermedades. Madrid. Pirámide. Buela-Casal, G. y Carrasco, T.J. (1997). Psicología preventiva. Avances recientes en técnicas y programas de prevención. Madrid. Pirámide. León, J.M. (Coord.) (2004). Psicología de la Salud y calidad de vida. Madrid. UOC. Roa, A. (1995). Evaluación en psicología clínica y de la salud. Madrid. CEPE. *Distintos materiales proporcionados a través de plataforma por los docentes: artículos científicos relacionados con el tema de estudio, enlaces a páginas web o videos, etc.

13 1 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº SESIONES 1 PSICOLOGÍA DE LA SALUD: INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS FACTORES PSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN LA PREVENCIÓN DE HÁBITOS DE RIESGO Y EN LA PROMOCIÓN DE LA SALUD INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN PREVENCIÓN: EDUCACIÓN PARA LA SALUD DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE INTERVENCIONES EN ENFERMEDADES CRÓNICAS Y TERMINALES INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA PARA INCREMENTAR LA CALIDAD DE LOS CUIDADOS DE SALUD