1 Universidad Católica de Valencia Departamento de Ciencias de la Ocupación, Psicología Evolutiva y de la Educación. Grado de Terapia Ocupacional Universidad Católica de Valencia Asignatura
2 Curso 2016/17 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA: PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS 6 ECTS Materia: Psicología 24 Módulo : Formación Básica 60 Tipo de Formación: Básica Profesorado: Jesús Ibáñez Pérez CURSO: Primero Semestre: Segundo Departamento: Departamento de Neuropsicobiología, Metodología y Psicología Social E-mail: jesus.ibanez@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO FORMACION BASICA 60 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Estructura y función del cuerpo humano I (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 1. Estructura y función del cuerpo humano II (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 2. Cinesiología (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 2. Psicología de la Personalidad (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 1. (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 2. Psicología del Desarrollo I (6 ECTS Formación Básica): 2º curso, semestre 1. Psicología del Desarrollo II (6 ECTS Formación Básica): 2º curso, semestre 2. Antropología Social y Cultural (6 ECTS Formación Básica): 1º curso, semestre 1. Ética y Deontología profesional (6 ECTS Formación Básica): 2º curso, semestre 1 Doctrina Social de la Iglesia. (6 ECTS Formación Obligatoria): 1º curso, semestre 2.
3 Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD 6 1/1 PSICOLOGÍA 24 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS 6 1/2 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I 6 2/1 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II 6 2/2 FISIOLOGÍA 12 ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO II 6 1 / 2 CINESIOLOGÍA 6 1 / 2 ANATOMÍA HUMANA 6 ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO I 6 1 / 1 ANTROPOLOGÍA 6 ANTROPOLOGÍA 6 1 / 2 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA 6 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA 6 1 / 2 ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 6 ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 6 2 / 1 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: PROCESOS PSICOLÓGICOS BASICOS Requisitos previos: NINGUNO OBJETIVOS GENERALES El objetivo general de la asignatura es conocer las cuestiones más importantes relacionadas con los fundamentos teóricos, metodológicos y aplicaciones de la Psicología. Como objetivos más específicos de la asignatura se plantean: Conocer los distintos tipos de problemas y cuestiones, (tanto de orden teórico como metodológico), que se plantean en el estudio de los diferentes procesos psicológicos básicos. Relacionar adecuadamente todos los elementos que intervienen en cada proceso psicológico básico y establecer las conexiones oportunas con los demás procesos.
4 COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Instrumentales 1 2 3 4 1. (4) Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad. 2. (5) Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos. Interpersonales 1 2 3 4 3. (18) Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y experiencia práctica en el contexto sociosanitario y comunitario 4. (22) Establecer una comunicación interpersonal asertiva con todos los interlocutores que sean relevantes durante el proceso de Terapia Ocupacional COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conceptuales 1 2 3 4 6. (26) Conocer y comprender el proceso fisiopatológico en todos los momentos del ciclo vital, desde la infancia hasta la vejez, identificando los problemas y aspectos preventivos y clínicos, de la persona, tanto en la salud como en la enfermedad. 7. (27) Conocer y comprender los conocimientos de Pedagogía, Psicología y Psicopatología aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital de modo que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional. RESULTADOS DE APRENDIZAJE R-1. Conocer y poder explicar los procesos cognitivos básicos así como los modelos teóricos subyacentes R-2. Comprender la evidencia empírica que sustenta cada constructo teórico en el ámbito de la Psicología dedicada al estudio de los procesos psicológicos básicos R-3. Familiarizarse con los métodos de contrastación de hipótesis experimentales R-4. Ser capaz de describir y medir variables psicológicas y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales COMPETENCIAS 5, 6, 7 1, 6, 7 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4, 7
5 R-5. Aproximarse al aprendizaje de modo activo, a través de la elaboración propia de materiales y la lectura crítica de textos R-6. Deducir, identificar y describir los efectos y fenómenos nerviosos a nivel central implicados en los diversos procesos psicológicos básicos R-7. Deducir, interpretar y evaluar críticamente los resultados experimentales. R-8. Adoptar una actitud científica acorde al estudio y explicación de fenómenos que pertenecen al dominio del conocimiento científico y que estén relacionados con los procesos psicológicos básicos 1, 3 1, 2, 4, 5, 6, 7 1, 2, 3, 4, 7 1, 2, 3, 4, 6, 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL Relación con ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Resultados de Aprendizaje de la asignatura Exposición de contenidos por parte del profesor, CLASE análisis de competencias, explicación y R1,R2,R4,R6,R PRESENCIAL demostración de capacidades, habilidades y 7,R8 conocimientos en el aula. Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de CLASES R1,R2,R3,R4,R campo, aula de informática, visitas, búsqueda PRÁCTICAS 5 de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. SEMINARIO Sesiones monográficas supervisadas con R1,R2,R5,R7,R participación compartida 8 ECTS EPOSICIÓN R1,R2,R4,R5,R TRABAJOS Aplicación de conocimientos interdisciplinares 0,2 6,R7,R8 GRUPO Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir TUTORÍA R3,R5,R7,R8 0,2 los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Conjunto de pruebas orales y/o escritas R1,R2,R3,R4,R EVALUACIÓN empleadas en la evaluación inicial, formativa o 0,1 5,R6,R7,R8 aditiva del alumno. 1 0,5 0,4 Total (2,4*)
6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO TRABAJO AUTÓNOMO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad (www.plataforma.ucv.es) Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura R3,R4,R5,R6, R7,R8 R1,R2,R3,R4,R 5, R6,R7,R8 ECTS 1,6 2 Total (3,6*) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMP ETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 1 RESULTADOS DE Porcentaje APRENDIZAJE EVALUADOS otorgado Asistencia y participación activa R1,R2,R3,R4,R5,R6,R7,R8 10% Prueba escrita de evaluación de los contenidos teóricos (objetiva y/o de desarrollo) R1,R2,R3,R4,R5,R6,R7,R8 50% Realización y exposición oral de trabajos prácticos tanto grupales como individuales R1,R2,R3,R4,R5,R6,R7,R8 40% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: evidenciar niveles de excelencia en todas las competencias y resultados de aprendizaje. 1 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigido s, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.
7 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS UNIDAD DIDÁCTICA 1: Introducción a los procesos psicológicos Tema 1. Introducción a la Psicología 1-16 Tema 2. Sensación Tema 3. Percepción Tema 4. Atención UNIDAD DIDACTICA 2: Aprendizaje y memoria Tema 5. Aprendizaje 1-16 Tema 6. Memoria UNIDAD DIDÁCTICA 3: Procesos cognitivos Tema 7. Pensamiento y Lenguaje Tema 8. Emoción y motivación 1-16 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: 1 2 BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA 1: Introducción a los procesos psicológicos Tema 1. Introducción a la Psicología Tema 2. Sensación Tema 3. Percepción Tema 4. Atención UNIDAD DIDACTICA 2: Aprendizaje y memoria Nº DE SESIONE S 12 9
8 3 Tema 5. Aprendizaje Tema 6. Memoria UNIDAD DIDÁCTICA 3: Procesos cognitivos Tema 7. Pensamiento y Lenguaje Tema 8. Emoción y motivación 9 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica - Ballesteros S. (2001.). Madrid: Universitas. - Domínguez FJ. (2003). Guía Didáctica. Procesos psicológicos básicos. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. - Fernández JL. (2004). : Psicología General I (6ºed). Madrid: Sanz y Torres, SL - Fernández-Abascal EG, Martín Mª D y Domínguez J (2010). Procesos Psicológicos. Madrid: Pirámide. - Mestre JM y Palmero F. (2004). Procesos psicológicos básicos. Madrid: McGraw- Hill. - Myers DG (2005) Psicología (7º Ed). Madrid: Médica Panamericana. - Santiago J, Tornay F, Gómez E y Elasúa Mª R. (2006) Procesos psicológicos básicos. Madrid: Ed Mc Graw Hill / Interamericana. Bibliografía complementaria - Baddeley, A. (1999). Memoria humana: teoría y práctica. Madrid: McGraw-Hill. - Ballesteros S. (2000). Psicología general: Un enfoque cognitivo para el siglo I. Madrid: Universitas. - Castillo MD (2012). La atención. Madrid: Pirámide - Domjan M y Burkhard B. (1990). Psicología del aprendizaje y de conducta. Madrid: Debate. - Fernández-Abascal EG. (1995) Manual de motivación y emoción. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces. - Fuentes L y García J. (2008) Manual de Psicología de la Atención. Una perspectiva neurocientífica. Madrid: Síntesis. - Goldstein EB. (2006). Sensación y percepción. 6ª Ed. Madrid: International. Thomson Editores. - LeDoux J. (1999). El cerebro emocional. Barcelona: Planeta. - Pérez V, Gutiérrez Mª T, García A y Gómez J. (2005), Procesos psicológicos básicos. Un análisis funcional Madrid:. Pearson Educación. - Pinker S. (1995) El instinto del lenguaje. Cómo crea el lenguaje la mente. Madrid: Alianza. - Ruíz-Vargas JM. (1991). Psicología de la memoria. Madrid: Alianza.
9