UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE EDUCACIÓN TESIS INCIDENCIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE NIÑOS Y NIÑAS (ESTUDIO REALIZADO EN LOS CENTROS DE DESARROLLO INTEGRAL (CDI) DEL INSTITUTO SALVADOREÑO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (ISNA) Y LOS DE LA ALCALDIA MUNICIPAL DE SAN SALVADOR). PARA OPTAR AL TITULO DE: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN PARVULARIA PRESENTADO POR: ALBA DORIS MARROQUIN AYALA LORENA ARELY VENTURA ROMERO SAN SALVADOR, DICIEMBRE DE 2005.
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS. Ing. Mario Antonio Ruiz Ramírez. Rector Dra. Leticia Andino de Rivera. Vice-Rectora Licda. Teresa de Jesús González de Mendoza. Secretaria General Licda. Olinda Beatriz López. Decana de la Facultad de Ciencias Sociales.
DEDICATORIA. Bienaventurado el hombre que halla la sabiduría y que obtiene la inteligencia. (Proverbios 3:13) A Dios Todopoderoso: Por haberme permitido culminar mis estudios, guiarme e iluminarme con sabiduría para lograr mis objetivos, por estar siempre conmigo y porque sin El nada de esto seria posible. A mis padres: Arturo Marroquín y Argelia Ayala de Marroquín por su gran amor, comprensión, dedicación, consejos y su ayuda incondicional que me brindaron en lo espiritual, moral y económico. A mi hermana y esposo: Blanca Lea Marroquín de Gómez y Mauricio Gómez por comprenderme y brindarme su ayuda incondicional, ser el motor que me motivó a seguir adelante y por todo su cariño y dedicación. A mis hermanas: Raquel y Elsy, quienes estuvieron siempre presente para darme su apoyo en mis estudios y en mi estado de ánimo. Las quiero mucho. A familiares y amigos: Por creer en mi, su apoyo y sus oraciones. Que Dios les bendiga, de todo corazón. Muchas gracias. Alba Doris Marroquín Ayala.
DEDICATORIA. Porque Jehová da la sabiduría, y de su boca viene el conocimiento y la inteligencia. (Prov.2:6) A Dios Todopoderoso: Por ser mi compañero, mi amigo fiel, mi Maestro y la luz que guió mis pasos hasta culminar mi carrera; por darme esa sabiduría e inteligencia que tanto necesité, por estar conmigo a cada instante de mi vida, ayudándome a vencer todos los obstáculos y llegar a cumplir mi meta. A mi madre: Lucinda Romero Bonilla, por todo su amor, comprensión, paciencia, apoyo espiritual, moral y económico incondicional que siempre me ha brindado y estar pendiente de mi siempre. A mis abuelitos: Paula Bonilla de Romero y Donatilo Romero (de grata recordación), por su amor, sus cuidados, su paciencia, sus consejos, brindarme todo el apoyo y estar conmigo siempre en mi mente y corazón. A mis hermanos: Ana Paula y José Modesto, por su cariño, dedicación, por todo su apoyo moral, espiritual y económico, paciencia, comprensión y motivarme a seguir adelante y estar siempre conmigo hasta culminar mi carrera. A mis amigos: Sonia Avila, Ulises García, y Licda. Consuelo de Linqui por su apoyo moral y espiritual, su cariño, su paciencia, dedicación y motivación a continuar adelante hasta alcanzar mi meta. A mis familiares, amigos y compañeros maestros: por todas sus oraciones, por su cariño, su apoyo y comprensión. Muchas gracias y que Dios les bendiga. Lorena Arely Ventura Romero.
AGRADECIMIENTOS. A nuestra asesora: Licda. Josefina Hernández de Aráuz, por su orientación profesional, comprensión, dedicación, paciencia y apoyo moral en la realización de nuestro trabajo de graduación. A las licenciadas: Consuelo Cabezas de Linqui, Olinda López y licda. Lorenzana por su ayuda y orientación en la realización del trabajo de graduación, y demás docentes por formarnos como buenas profesionales. A la administración del Instituto Salvadoreño para el desarrollo integral de la Niñez y Adolescencia (ISNA) y a la Alcaldía Municipal de San Salvador, por su confianza y permitirnos el ingreso a los Centros de Desarrollo Integral CDI para realizar nuestra investigación. Muchas gracias. Alba Doris Marroquín Ayala. Lorena Arely Ventura Romero.
INTRODUCCIÓN ÍNDICE Pág. i CAPÍTULO 1 1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1 1.1 Descripción del Problema 1 1.2 Enunciado del Problema 3 1.3 Justificación del Problema 3 1.4 Delimitación del Problema 4 1.4.1 Alcances 5 1.4.2 Limitaciones 5 1.5 Objetivos de la Investigación 6 1.5.1 Objetivo General 6 1.5.2 Objetivos Específicos 6 CAPÍTULO 2 2.0 MARCO TEÓRICO 7 2.1 Antecedentes Históricos de la Educación 7 2.1.1 Reforma Educativa de 1940 12 2.1.2 Reforma Educativa de 1968 13 2.1.3 Reforma Educativa de 1995 15 2.2 Marco Conceptual 15 2.2.1 Fundamentos legales de la Educación Parvularia 15 2.2.2 Educación Inicial 17 2.2.3 Naturaleza de la Educación Inicial 18 2.2.4 Fundamentación Jurídica de la Educación Inicial 19 2.2.5 Objetivos de la Educación Inicial 21 2.2.6 Principios del Desarrollo Infantil 22 i
2.2.7 Crecimiento y Desarrollo Infantil 26 2.2.8 Desarrollo Psicomotor 29 2.2.9 Psicomotricidad 29 2.2.10 Área que comprende la Psicomotricidad 30 2.2.11 Aspectos fundamentales del Desarrollo Motor 31 2.3 Definición de Conceptos Básicos 32 CAPÍTULO 3 3.0 SISTEMA DE HIPÓTESIS 34 3.1 Hipótesis General 34 3.1.1 Hipótesis Específica 34 3.2 Operacionalización de Variables en Indicadores 35 3.3 Matriz de Congruencia 39 CAPÍTULO 4 4.0 METODOLOGÍA 42 4.1 Tipo de Investigación 42 4.2 Objeto y Sujeto de la Investigación 42 4.2.1 Objeto de la Investigación 42 4.2.2 Sujetos de la Investigación 42 4.3 Población y Muestra 42 4.3.1 Población 42 4.3.2 Muestra 44 4.4 Técnica e Instrumentos 46 4.4.1 Técnica 46 4.4.2 Instrumentos 46 4.5 Validación de Instrumentos 47 ii
CAPÍTULO 5 5.0 ANÁLISIS DE RESULTADOS 49 5.1 Análisis de Respuesta de Educadoras 49 5.1.1 Respuesta de Educadoras de tres CDI. Municipales 49 5.1.2 Análisis de Respuesta de Educadoras de tres CDI. ISNA 52 5.1.3 Comentario Final de Cuestionario de Educadoras de tres CDI. Municipales e ISNA. 55 5.2 Respuesta de Madres 58 5.2.1 Análisis de las Respuestas de Cuestionario aplicado a las Madres de tres CDI Municipales. 59 5.2.2 Análisis de las Respuestas de Cuestionario aplicado a las Madres de tres CDI. ISNA. 61 5.3 Evaluación del Desarrollo Psicomotor 64 5.4 Comprobación de Hipótesis. 72 CAPÍTULO 6 6.0 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 73 6.1 Conclusiones 73 6.2 Recomendaciones 74 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 76 ANEXOS
INTRODUCCIÓN La educación del ser humano se inicia desde la concepción, proceso que dura toda la vida. La base educativa que en el hogar recibe el niño y niña, sienta los cimientos de su personalidad; Piaget dice que los primeros siete años de vida corresponden a su aprendizaje y socialización intensiva que prepara al niño y niña para el resto de su vida. Esta es una de las razones para sostener que la educación inicial es muy importante y que es un derecho de los niños y niñas. En este contexto se desarrolla la temática que amplía y analiza la importancia de la educación inicial desde el enfoque pedagógico, vinculado al desarrollo psicomotor en las edades comprendidas de cero a cuatro años que el Ministerio de Educación señala como el período que la Ley General de Educación reconoce como el de la Educación Inicial ( Art.16). El Trabajo se desarrolla en seis capítulos que abordan el Problema, la Teoría educativa y la Investigación de campo. Capítulo 1. En éste se analiza el problema, planteando la necesidad de educar formalmente al niño y niña desde su nacimiento, en la que interviene la comunidad, la familia y la docente, seguidamente se justifica la importancia del estudio, se señalan la delimitación del problema sus alcances y límites, finalmente se plantean el objetivo general y específicos de la investigación. Capítulo 2. El contenido de este capítulo, corresponde al enfoque teórico de la educación inicial a partir de los antecedentes históricos y los fundamentos legales que le dan obligatoriedad en su aplicación. i
Capítulo 3. Se refiere al Sistema de Hipótesis que se sostienen y se prueban a través de la investigación. Estas se operacionalizan y posteriormente se definen las variables como han sido utilizadas en el contexto. Finalmente se anota la matriz de congruencia que comprende la estructura de la investigación. Capítulo 4. Se presenta la metodología utilizada para realizar la investigación. Luego se anota cual es el objeto y los sujetos que intervienen en ésta, se presentan los cuadros de la población cuyas edades parten de los 3 meses hasta los 4 años, posteriormente se calcula con la correspondiente fórmula estadística el tamaño de la muestra que es 111 niños y niñas. Se detallan también las técnicas e instrumentos que han servido para realizar la investigación, cerrando con la validación de los instrumentos. Capítulo 5. Se hace el análisis de la investigación de campo mediante el ordenamiento de los datos obtenidos y con la aplicación de los instrumentos diseñados para tal fin. Capítulo 6. Después de ejecutado el proceso antes descrito se formulan las conclusiones y recomendaciones. Referencias Bibliográficas: Aquí se anotan los libros, revistas científicas y documentos como: folletos y separatas referentes al tema que se investiga en los cuales se ha consultado. Anexo. Contiene la propuesta de capacitación en educación inicial y los instrumentos de trabajo utilizados para realizar la investigación, también los tipos de balanza e instrumentos de medición utilizada en los niños y niñas. ii