Diseños y Estrategias Instruccionales

Transcripción

1 Diseños y Estrategias Instruccionales

2 Sesión No. 3 DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 1 Nombre: Aprendizaje escolar e instrucción I, II y III (Parte 3) Objetivo Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán cuáles son los modelos de Diseño Instruccional más importantes y descubrirán cuál es su impacto en el aprendizaje. Contextualización El diseño instruccional como aprendiste en la sesión anterior, implica una enseñanza planeada y organizada, lo cual permite en gran medida facilitar el aprendizaje. Existen varios modelos de Diseño Instruccional como el de ADDIE. Fuente imagen: Freepik Cada modelo tiene diferentes perspectivas de abordaje pero en sí buscan garantizar un solo objetivo que es el aprendizaje. Para ello, cada propuesta ofrece una seria de técnicas y pasos que se encaminan de forma consistente a lograr este objetivo. Descubre en esta sesión cuáles son...

3 2 Introducción al Tema A modo de introducción revisa el siguiente video: SEDUCV (2015). Diseño instruccional. Consultado el 10 de marzo del 2016 en Como descubriste en el video existen varios modelos de DI que se han empleado sobretodo como base para la educación virtual. Responder a la pregunta cuál es el mejor? Sería muy difícil ya que dependería de las necesidades educativas del proyecto formativo. En la sesión anterior abordamos el Modelo ADDIE que es el más empleado en la tecnología educativa. Por ello, en esta sesión nos enfocaremos en los más reconocidos los cuales se pueden clasificar en dos categorías: (Martínez Rodríguez, A. 2009).

4 3

5 4 Explicación Modelos de Diseño instruccional Modelos de orientación en los sistemas 1 Modelo de Dick y Carey Se concibe este modelo como una serie de pasos interrelacionados entre sí, como un sistema, de acuerdo a una meta educativa definida. Ambos autores se basan en la idea de que existe una clara relación entre el estímulo (materiales educativos) y la respuesta de aprendizaje de los alumnos. (Martínez Rodríguez, A. 2009). Para ello, su metodología se basa en pequeños pasos que permitan garantizar esta respuesta de aprendizaje: (Martínez Rodríguez, A. 2009).

6 5 Una de las desventajas de este modelo es su carácter secuencial, ya que al fallar un paso el proceso se detiene, incrementando el tiempo de su desarrollo. Lo anterior, porque no cuenta con filtros de calidad o de retroalimentación en cada paso validando su éxito hasta que se haya puesto en marcha. 2 Modelo de los Procedimientos de Interservicios para el Desarrollo de Sistemas Instruccionales Mejor conocido como IPISD (Interservices Procedures for Instructional Systems Development), sus autores Robert Branson, Gail Rayner, J. Lamar Cox, John P. Furman y Wallace H. Hannum con especial empleo por las fuerzas armadas de Estados Unidos. Este modelo presenta las siguientes fases o pasos: (Schrum, L.; Williams, P.; et.al. s.f.) La ventaja de este modelo es que contempla en cada paso pruebas para verificar los resultados antes de pasar a la siguiente fase. Es similar al Modelo ADDIE. 3 Modelo de Gagné y Briggs El modelo de estos dos autores se define como ecléctico, donde influyen las perspectivas cognitivas y conductuales del aprendizaje. Su enfoque de sistemas contempla 14 pasos, divididos en 4 niveles: (Schrum, L.; Williams, P.; et.al. s.f.)

7 6 De orientación para el salón de clases 1 Modelo ASSURE Este modelo se basa en las aportaciones de Robert Gagné y se describe como un proceso que fácilmente puede ser empleado dentro del aula. Sus autores son Russell, Smaldino, Heinich y Molenda. Su nombre se deriva del acrónimo: (Schrum, L.; Williams, P.; et.al. s.f.)

8 7 A S S U R E Analyze State Select Utilize Require Evaluate learners objectives media and media and learner and revise materials materials participation Este modelo contempla 6 pasos: (Schrum, L.; Williams, P.; et.al. s.f.) Dentro de las desventajas de este modelo es que no aborda un análisis del contexto al igual que la evaluación de su efectividad es hasta finalizar el proceso. Sus ventajas es que sirve como una guía para la conducción de la instrucción y permite contemplar los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. (Schrum, L.; Williams, P.; et.al. s.f.) 2 Modelo de Kemp, Morrison y Ross Este modelo es considerado como una herramienta de planeación del currículum la cual involucra con especial cuidado la evaluación continua y final. (Schrum, L.; Williams, P.; et.al. s.f.)

9 8 Este modelo contempla 9 pasos: (Schrum, L.; Williams, P.; et.al. s.f.) Este modelo no es lineal por lo que puede ser aplicado de una forma más flexible que los anteriores. En ese sentido, cada uno de los pasos es independiente entre sí y es posible prescindir de alguno de ellos en la instrucción. 3 Modelo de Jonassen Este modelo tiene su base en el constructivismo donde el principal objetivo es que el mismo alumno construya su propio conocimiento. Este modelo incluye 6 pasos: (Schrum, L.; Williams, P.; et.al. s.f.)

10 9 Su ventaja es que hoy en día la instrucción por objetivos ya no es la más importante sino por competencias. El constructivismo se basa en la concepción donde el alumno es el principal actor en el acto educativo ya que se involucra activamente en el aprendizaje. (Schrum, L.; Williams, P.; et.al. s.f.)

11 10 Conclusión Como revisaste en esta sesión hay varios Modelos de Diseño instruccional y su elección dependerá del tipo de proyecto formativo que se pretende realizar. Los modelos se dividen en dos categorías de acuerdo a su abordaje, los cuales son:

12 11 Para aprender más Gil Rivera, M d C; (2004). Modelo de diseño instruccional para programas educativos a distancia. Perfiles Educativos, XXVI() Recuperado de Inciarte, A; Torres de Izquierdo, M; (2005). Aportes de las teorías del aprendizaje al diseño instruccional. Telos, 7() Recuperado de

13 12 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Qué vas a hacer? Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la sesión, debes realizar un mapa conceptual o cuadro sinóptico con los síes modelos revisados. Puedes enriquecerlos con otras fuentes de información. Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión, además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales universitarios y productos que sean pertinentes. Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y súbelo a la plataforma. Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente: Criterios Referencias bibliográficas completas y pertinentes. Ortografía y redacción Mapa conceptual o cuadro sinóptico Pertinencia y representación gráfica Total Valor 5 pts. 10 pts. 70 pts. 15 pts. 100 puntos Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

14 13 Bibliografía Martínez Rodríguez, A d C; (2009). El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a los Modelos. Apertura, 9(10) Recuperado de Laverde, A. C. (2008). Diseño instruccional: oficio, fase y proceso. Educación y Educadores, 11(2), Good, T. Brophy J. (1996). Psicología Educativa. México: McGraw Hill Schrum, L.; Williams, P.; Sangrá, A.; Guárdia, L. (s.f.). Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning. Modelos de diseño instruccional en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya. Consultado el 10 de marzo del 2016 en: %C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf