Diseños y Estrategias Instruccionales

Transcripción

1 Diseños y Estrategias Instruccionales

2 Sesión No. 1 DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 1 Nombre: Aprendizaje escolar e instrucción I, II y III (Parte 1) Objetivo Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán qué es el aprendizaje y la influencia del desarrollo en el mismo. Contextualización Una de las principales preocupaciones dentro del ámbito educativo es descubrir cómo aprendemos y qué elementos o factores facilitan este proceso. Si bien hoy en día gracias a las investigaciones tenemos una idea más clara de este proceso aún siguen los investigadores aportando nueva información que nos enriquece más sobre este aspecto. Fuente imagen: Freepik La idea más clara que tenemos al respecto es que la enseñanza tradicional de tener un profesor como eje principal promoviendo el aprendizaje memorístico resulta deficiente. Además que el desarrollo y maduración tienen gran influencia en nuestra capacidad de aprendizaje. En ese sentido, a través de esta materia encontrarás información de actualidad que te invita a cambiar este enfoque de acuerdo a los nuevos paradigmas educativos como es el diseño instruccional y el empleo de estrategias de aprendizaje.

3 2 Introducción al Tema En todo acto educativo para que sea efectivo, debemos responder dos interrogantes: Qué es el aprendizaje y cómo aprendemos? Entender cómo y qué es el aprendizaje nos permite diseñar un espacio que lo favorezca. Hoy en día sabemos que el aprendizaje es un cambio que se refleja en nuestra conducta. Por ejemplo, cuando aprendemos andar en bicicleta al momento de subirnos no sabemos cómo pedalear, mantener el equilibrio y por lo tanto nos caemos. Cuando nos enseñan y ayudan lograremos al final del día andar en bici. Cómo sabemos qué aprendimos? Porque podemos subirnos y andar sin caernos y sin apoyo. Ahora te pregunto, puede aprender un bebé de 8 meses a andar en bici? La respuesta es obvia porque aún no camina y por lo tanto no se equilibra y debemos esperar que su coordinación motriz gruesa se desarrolle y madure. En el aprendizaje sucede lo mismo, el aprendizaje está sujeto al desarrollo y madurez cognitiva del ser humano. Así como un bebé no puede andar en bici, un niño de 8 años no puede realizar una operación matemática compleja. Por ello la importancia de saber cómo es nuestro desarrollo para detectar hasta dónde somos capaces y qué debemos identificar en cada una de nuestras etapas de formación.

4 3 Explicación Comportamiento y aprendizaje Para introducirnos en este tema es importante que primero revisemos el siguiente video: Salazar, A. (2012) Qué es el aprendizaje tema 2. Consultado el 9 de marzo del 2016 en Como descubriste en el video, el aprendizaje implica innumerables procesos, lo que ha sido un reto definir y comprender este fenómeno. Para algunos autores el aprendizaje se puede definir como: Es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia (Schunk, D., 2012) Bajo esta definición entendemos entonces que el aprendizaje es un cambio que es originado por la experiencia y que éste perdura por un largo tiempo. En la

5 4 medida que podamos entender más cómo se da el aprendizaje será posible diseñar mejores escenarios o ambientes De qué depende el aprendizaje? Algunos de estos factores son: Entender e integrar en los planes educativos el nivel de desarrollo cognitivo del alumno. Proporcionar un ambiente motivante que rete y aliente el aprendizaje en los alumnos. Brindar de forma organizada y estructurada la enseñanza con materiales acordes a las necesidades formativas. Emplear estrategias instruccionales adecuadas que faciliten la adquisición de conocimientos. Entre otros factores más. Ahora bien, para facilitar este aprendizaje y que estos factores mencionados influyan de forma correcta, debemos tener claro qué elementos dirigen un acto educativo:

6 5 El Docente: Planifica Determina contenidos y recursos Motiva Evalúa Domina los contenidos En el Contexto influye: La filosofía y ambiente escolar Las necesidades sociales, políticas y culturales El ambiente y dinámica familiar El Contenido debe favorecer el: Saber Hacer

7 6 Saber ser En el Alumno se debe contemplar: Nivel de madurez y desarrollo cognitivo Intereses Estilo de aprendizaje Hasta este momento tenemos mayor claridad sobre qué es aprendizaje y qué factores y elementos influyen en él. Recordemos que al inicio de esta sesión explicábamos que el aprendizaje es un cambio en la conducta, entonces si queremos entender mejor este concepto es importante tener claro qué es conducta y qué diferencia tiene con el comportamiento. A grandes rasgos la conducta es observable y se manifiesta a través de distintos comportamientos. Por ejemplo, podemos decir que una persona tiene una conducta agresiva porque golpea, insulta, está siempre enojado, etc. El comportamiento son estas manifestaciones que en su globalidad componen a la conducta. Concepto de desarrollo El concepto de desarrollo consiste en identificar los cambios que ocurren con el crecimiento y las limitaciones que pueden presentarse sino no se estimuló de forma adecuada o apropiada según lo esperado a la edad del ser humano. Con ello podemos descubrir las habilidades que un niño puede realizar de acuerdo a su edad y hacer una comparativa con el resto para señalar una normativa esperada de desarrollo. (Good, T. Brophy J., 1996)

8 7 Esta información que nos arroja el estudio del desarrollo no sólo nos brinda un parámetro actual sino también sobre el pasado y el futuro. Es decir nos señala qué habilidades debieron desarrollarse y no se lograron así como hasta donde podría desarrollarse o qué capacidades son las siguientes en consolidarse de acuerdo a su crecimiento. Estos cambios son contemplados por los psicólogos en tres formas: (Good, T. Brophy J., 1996) 1. Secuencia (orden) 2. Ritmo (velocidad) 3. Forma (aspecto o apariencia) El desarrollo humano es único y todos compartimos las mismas etapas de evolución o de consolidación de nuestras capacidades de acuerdo a nuestra maduración. Es un componente genético y todos tenemos esta programación del desarrollo codificada desde que nacimos. Es importante tener claro cuál es la diferencia entre desarrollo y crecimiento: (Good, T. Brophy J., 1996)

9 8 Está vinculado el crecimiento con el desarrollo? La respuesta es no necesariamente, pueden estar totalmente desvinculadas. Más bien el desarrollo puede darse lugar aun cuando no haya ningún tipo de crecimiento. Por ejemplo podemos observar a tres niños de 6 años y pedirles que suban una bicicleta. Lo más probable es que uno sea muy hábil y no tenga problemas, otro lo haga con cuidado y otro con torpeza. El punto es que los tres difícilmente lo harán igual ya que todo depende de su maduración, su coordinación y la estimulación que tuvieron para desarrollar esta habilidad, a pesar de tener la misma edad con un peso y tamaño similares. (Good, T. Brophy J., 1996) Perspectivas del desarrollo Gracias a las investigaciones realizadas por múltiples teóricos hoy en día entendemos con mayor profundidad cómo es el desarrollo humano y sacar provecho de este conocimiento para fortalecerlo y potencializarlo. En la antigüedad no se tenía la diferencia de un niño y un adulto como lo entendemos ahora, antes se trataban a los niños como pequeños adultos quienes tenían que realizar las mismas labores y actividades que un adulto; inclusive eran juzgados o castigados como tales. (Papalia, D. 2009) Hoy en día es diferente sabemos claramente que no podemos exigir a un niño que realice lo mismo que un adulto porque identificamos que apenas se está desarrollando y sus capacidades no están consolidadas.

10 9 Fuente imagen: Freepik Ahora bien, existen diversas perspectivas en cuanto al estudio del desarrollo que es importante que contemples ya que cada una describe y aborda el desarrollo desde una visión distinta. Veamos cuáles son las cinco perspectivas del estudio del desarrollo más importantes: (Papalia, D. 2009)

11 10 Conclusión Ahora sabes que el aprendizaje es un cambio que se refleja en nuestra conducta que es originado por la experiencia y que éste perdura por un largo tiempo. Uno factor clave a contemplar es que está sujeto al desarrollo y madurez cognitiva del ser humano. Fuente imagen: Freepik El concepto de desarrollo consiste en identificar los cambios que ocurren con el crecimiento y las limitaciones que pueden presentarse para así conocer las habilidades y capacidades potenciales que tenemos de acuerdo a nuestra etapa de crecimiento. Para entender el desarrollo existen cinco perspectivas del estudio que la explican, las cuales son: 1. Psicodinámica 2. Conductista 3. Cognoscitivista 4. Humanista 5. Evolutiva

12 11 Para aprender más Reynaga, S; (2001). OTRA POSIBILIDAD PARA PROPICIAR APRENDIZAJES. Revista Electrónica Sinéctica, () Recuperado de Ospina Rodríguez, J; (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la Salud, 4() Recuperado de RIBES-IÑESTA, E; (2007). Lenguaje, aprendizaje y conocimiento. Revista Mexicana de Psicología, 24() Recuperado de Campo-Cabal, G; (2012). Biología del aprendizaje. Revista Colombiana de Psiquiatría, 41() 22S-30S. Recuperado de

13 12 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Qué vas a hacer? Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la sesión, ahora tendrás que realizar una investigación de por lo menos tres fuentes de cómo es el proceso de aprendizaje. Representa cada fase con una descripción sencilla integrando imágenes. Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión, además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales universitarios y productos que sean pertinentes. Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y súbelo a la plataforma. Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente: Criterios Referencias bibliográficas completas y pertinentes. Ortografía y redacción Investigación sobre el proceso de aprendizaje Pertinencia y representación gráfica Total Valor 5 pts. 10 pts. 70 pts. 15 pts. 100 puntos Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

14 13 Bibliografía Good, T. Brophy J. (1996). Psicología Educativa. México: McGraw Hill Papalia, D. (2009). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia. McGraw-Hill: México Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Pearson: México Schrum, L.; Williams, P.; Sangrá, A.; Guárdia, L. (s.f.). Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning. Modelos de diseño instruccional en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya. Consultado el 10 de marzo del 2016 en: %C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf