UN VIAJE A MARTE. Jose Miguel Fernández Romero Eloy Siles Albao

Transcripción

1 UN VIAJE A MARTE En la presente comunicación nos vamos a dar un paseo por el sistema solar. Se trata de un proyecto realizado por alumnos de 3 años del CEIP San José de Calasanz de Mancha Real. El punto de partida: un meteorito que entra por la ventana de nuestra aula. El objetivo final: Un viaje a Marte. Sin duda un apasionante camino que mostrará a nuestros alumnos un universo desconocido para ellos. CEIP SAN JOSÉ DE CALASANZ MANCHA REAL. Jose Miguel Fernández Romero Eloy Siles Albao

2 1. Situación de partida y fundamentación teórica. Sin duda será un tema altamente motivador para los alumnos, dado que el final del proyecto será hacer un viaje a Marte, construyendo para ello una nave espacial. Permite trabajar todo tipo de texto y estructuras matemáticas: las magnitudes, planos, el espacio, formas, etc... Para realizar el proyecto resulta fundamental que los alumnos aprendan a buscar información tanto en Internet, cómo en atlas del cielo, enciclopedias del universo, etc... El profesorado está altamente motivado para aprender también sobre este tema, así como paras dejarse sorprender tanto por los alumnos cómo por nuevos conocimientos. * Cada Aula de tres años realizará el proyecto sobre un planeta distinto, para que luego los alumnos de un aula, expongan ante los otros con ayuda de imágenes el conocimiento adquirido. 2. Propuesta metodológica: descripción, objetivos, actividades, recursos, temporalización y valoración. OBJETIVOS Expresar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a la edad y al objeto de estudio. Interpretar las imágenes en voz alta. Iniciarse en la comprensión de información visual de viñetas, fotografías, imágenes informáticas. Escribir según su nivel madurativo distintos tipos de texto: Enumerativo, informativo, expositivo y prescriptivo. Emplear el conocimiento de las formas y figuras geométricas para describir y resolver situaciones cotidianas. Establecer relaciones sencillas entre objetos. Realizar pequeñas clasificaciones. Comenzar a situarse espacial y temporalmente. Conocer algunas manifestaciones artísticas y culturales de su entorno. Comprender y representar imágenes con diversos materiales plásticos. Aprender a utilizar el cuerpo como un elemento expresivo más. Sentir deseo y curiosidad por aprender.

3 Observa, explora y manipula objetos. Comenzar a respetar las normas básicas de trabajo. Resolver problemas, en la medida de sus posibilidades, interactuando con el medio próximo. Adquirir habilidades básicas para manejar el ordenador. Comunicar la información y los conocimientos adquiridos mediante diferentes recursos y técnicas. Saber escuchar a los compañeros, compañeras y adultos. Empezar a aceptar las normas de convivencia. Manifestar afecto hacia los demás y aceptar las manifestaciones de cariño de las personas que le rodean. Adaptarse a la rutina de la vida escolar. ACTIVIDADES. DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO. 1. ACTIVIDAD MOTIVADORA Cuando entramos en case, nos encontramos una ventana abierta una piedra que ha dejado un rastro negro tras de sí. Es una piedra extraña, Es un meteorito! De dónde vendrá? Cómo ha llegado hasta aquí? Por qué ha dejado ese rastro? De qué planeta vendrá? Vendrá del sol? De la Luna? Y si buscamos algún libro dónde nos lo explique? Asamblea motivadora y planeamos la búsqueda. Escribimos una nota a los padres. Ponemos el nombre 2. ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS Detección de ideas previas en la asamblea. Qué sabemos del universo? Alguien sabe algo? Qué hay fuera de la Tierra? Qué se ve desde la Tierra? hay libros sobre ello? Dónde más podríamos buscar información? Y si hacemos un viaje a algún planeta?para ello hay que saber más sobre el universo. Guión de trabajo: Qué vamos a hacer? 1. Qué necesitamos para ir a Marte/Júpiter?. Estudio comparativo La tierra- Marte/Júpiter. Qué necesitamos en la Tierra? Qué necesitaremos en Marte? 2. Por dónde se va a Marte/Júpiter?. Estudiar el universo, la Luna, el Sol, mapas estelares, las estrellas y sus constelaciones... Cómo y quién se estudia el cielo? Los Telescopios, Los observatorios, Google maps, Galileo Galilei, Stephen Hoptkings, Carl Sagan. 3. Exposición de lo que sabemos de Marte /Júpiter y del Universo a la otra clase en Power Point. Preparación en Clase. 4. Cómo viajamos a marte?hacemos una Lanzadera espacial o un cohete. Pasos para su construcción. La conquista del Espacio. Los astronautas: Laika, Amstron, Pedro Duque. 5. Viajamos a Marte/ Júpiter. Enterramos allí nuestra cápsula del tiempo.

4 Responsables de traer la información y comunicación con las familias: Daremos tareas concretas a alumnos/as concretas. La comunicación se hará a través de notas manuscritas por ellos/as. Lo anotaremos. Reunión con los padres para explicarles lo que queremos de ellos, los pasos del proyecto, el material que deben aportar, cómo deben elaborar la información que traen al colegio con los niños. Comentarles forma de hacer El libro viajero. Comentarles posibles visitas 3. ACTIVIDADES DE DESARROLLO De búsqueda de información: En los Atlas del universo, DVDs divulgativos del universo, Buscadores de Internet (Evitar el monopolio de Google), Biblioteca del Centro, Biblioteca de Mancha Real, Láminas del Universo, de constelaciones, de los planetas, Cartas del Cielo, etc... De Preparación y ejecución de una visita. Qué podríamos visitar? Un observatorio o un lugar dónde se estudie el Universo? Nos dejarán ir? Lo Preguntamos? Cómo? Dónde buscamos el teléfono? Preparamos las preguntas. El maestro llama y comunica las respuestas a los alumnos. Hacemos una nota a los padres pidiéndoles autorización y el dinero del autobús. Señalamos la fecha en el calendario y vamos recordándolo cada x días. Observación, clasificación, ordenación y experimentación. Organizamos la información que traen los alumnos. Cada material traído se observa, se habla de él y lo colocamos en el lugar dedicado a ello. Se utiliza cuando sea necesario. 4. ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN 4.1 EXPRESIÓN PLÁSTICA: Escribimos nuestro nombre en cada ficha, tomando como modelo la etiqueta que tenemos en nuestra mesa. El maestro le pedirá una comparación entre ambas, a ver si hay alguna diferencia en : Número o forma. Se volverá a intentar a hacer si el niño percibe la diferencia. Luego leerá el nombre siguiendo los fonemas con el dedo. Dibujamos todo lo que vivimos: La visita al parque de las ciencias, las sesiones de psicomotricidad, los planetas, el planeta Tierra, aprendemos a representar una esfera, etc... Realizamos los planetas del Sistema Solar con globos recubiertos de papel y cola. Realizamos el sol sobre una estructura más estable y le introducimos una bombilla. Colocamos constelaciones en el techo del aula utilizando como modelo mapas del universo. Realizamos una nave espacial como final del proyecto, que deberá contener al menos un cuadro de mandos, una ventana, los motores, dos puertas, mapas del espacio... Quizá esté recubierta de papel Albal Haremos una cápsula del tiempo que llevaremos a Marte con objetos de hoy día. Luego la enterraremos en alguna parte del colegio para que los alumnos cuando acaben 6º de Primaria puedan acceder a ella y estudiar su contenido. Aprendemos arte y rompemos esquemas buscando una obra donde se representen los planetas como no son. Expresaremos las ideas y sentimientos que provoca, Por ejemplo un planeta Tierra con forma de cubo. Qué implicaciones con nuestro propio traería? Nos caeríamos? Realizamos una bandera de Europa para colocar cuando lleguemos a Marte. (A REALIZAR POR LOS PADRES) Simular un entorno parecido a Marte/Júpiter EL orígen del universo. Lo representamos con lentejas, luego lo dibujamos con acuarela.

5 4.2 EXPRESIÓN CORPORAL: Realizamos movimientos de rotación y traslación con nuestro propio cuerpo y alrededor de los compañeros. Individualmente y grupalmente. Corremos como cometas. Una sábana es nuestra estela. Jugamos a las 4 esquinas con aros. Cada aro es un planeta, el que queda en medio flota en el espacio. Juego de la Gravedad: Caminamos normalmente, como en la tierra. Luego sin peso, flotando como en la Luna. Finalmente caminamos pesados, como lo haríamos por un planeta de más masa y por lo tanto mayor gravedad. Dramatizamos la llegada a Marte andando como hemos practicado, colocando la bandera, haciendo una excursión y admirando su paisaje. (Ambientar con banda sonora de Odisea 2001 ) Bailamos La sinfonía del Nuevo Mundo El orígen del Universo: BIG BANG- BIG CRUNCH. Nos unimos todos en el centro del gimnasio mlo más juntos posibles. Poco a poco nos separamos. En un momento dado nos vamos parando, hasta que luego nos vamos uniendo hasta llegar al orígen. Hacems lo mismo con menor número de niños y cuerdas. 4.3EXPRESIÓN MUSICAL: Escuchamos la Sinfonía del Nuevo Mundo y hablamos de lo que nos sugiere. Buscamos la expresión libre e imaginativa. Dibujamos lo que hemos dicho que nos sugiere. Audición y aprendemos la letra de la canción de Los planetas de Enrique y Ana. Audición de Odisea 2001, una Odisea espacial. Postariormente le ponemos el fragmento (no bélico) de la película donde aparece la música en la película. Hablamos sobre lo que hemos visto. 5. LENGUAJE 5.1 LENGUAJE ORAL: En la asamblea hablamos de todo. de nuestras preocupaciones, problemas, posibles soluciones, normas de clase, lo que hemos hecho el finde, de nuestro disfraz de Carnaval y el mitivo de que llevemos ese y no otro... Partimos las palabras nuevas y dificultosas en sílabas, dando palmadas para marcarlas. Aprovechamos para contar las sílabas de las palabras. Vemos, leemos y hablamos del material que traen los alumnos: Láminas, libros, imágenes, dibujos, etc... asi como del material que elaboramos en clase: carteles, cuadros, esquemas, etc... Leemos parte de la Biografía de grandes personajes relacionados con la astronomía: Newton, Galileo, Amstrom, Pedro Duque, Stiphen Hawckings. Aprendemos palabras clave del proyecto en Francés. Uso convencional de palabras: Gracias, por favor, buenos días, adiós, hasta mañana. Preparamos una presentación en Power Point. Con algunos niños/as acompañados de imágenes y palabras clave en Power Point, prepararemos por partes, una pequeña exposición sobre el planeta que hemos estudiado. Luego compartiremos nuestros conocimientos con los alumnos de la otra clase del nivel.

6 El maestro lee en el Índice de los libros divulgativos, atlas del cielo, enciclopedias del Universo, para saber en qué página viene lo que queremos leer. Escuchamos la leyenda de cómo Newton descubrió la Gravedad. Mitología:Leemos la historia de Marte, Dios de laguerra 5.2 LENGUAJE ESCRITO : Escribimos nuestro nombre en todo lo que hacemos. Así mismo leemos el nombre de todos en la lista de nombres cada la mañana. Escribimos los acuerdos hipótesis, informaciones recogidas en la asamblea. Escribimos los pasos que debemos dar para construir un cohete o lanzadera espacial. Con la información e imágenes que tenemos realizamos un libro con los planetas del sistema solar, que luego podrán consultar en clase. Iguamente realizaremos un libro más pormenorizado de Marte/ Júpiter que quedará como libro de consulta. Usamos distintos buscadores de Internet dónde haremos búsquedas de términos nuevos, fotografías que queramos conocer o tener. Prepararemos un entre todos para enviárselo al astronauta español Pedro Duque diciéndole lo que estamos estudiando y que vamos a viajar a Marte. Le preguntaremos alguna duda sobre el viaje. Pedimos a algún niño/a de 5 años que nos lea la respuesta al de Pedro Duque. Leemos las palabras que el maestro escribe en la pizarra. Nos escribimos mensajes a nosotros mismos para meterlos en la cápsula del tiempo, para que la lean al acabar 6º de primaria. Escribimos notas a los padres para pedirles cosas, transmitirles información, etc... Escribimos en los murales que hacemos para recopilar la información que hemos obtenido. 5.3 MATEMÁTICAS Medimos distancias entre cosas utilizando diversas unidades de medida: Pasos, una cuerda, un metro, y comparamos la distancia que hay. Luego escribimos varias ciudades y preguntamos a personas mayores qué distancia hay de aquí a esas ciudades que conozcamos, escribimos el número que nos digan junto a su nombre. Las ordenamos según la distancia negociando cual es mayor y cual es menor. Luego buscamos la distancia que hay de los astros más relevantes a la tierra. Representamos los resultados. Jugamos con la Gravedad. Dejamos caer objetos pesados y ligeros. Anotamos nuestras observaciones. Cuerpos en el espacio:la esfera. Realizamos planetas con globos y papel de periódico. Escribimos todos los números que sean relevantes. 9/8 planetas, 1 sol, 1 luna, días que faltan para la salida, día del mes, etc... Hacemos conjuntos: De estrellas, de cometas, de planetas, de naves, cráteres, etc... Geometría: Formamos una nave espacial con fromas geométricas. Colores: Asociamos un colos a algunos astras: Sol-amarillo, La tierra- Planeta azul, Marte- Planeta rojo, La Luna- Blanca... Secuencias Temporales: Ordenamos las fotos del proceso de realización del cohete espacial Clasificaciones: Cuadro de doble entrada sobre las características de la Tierra y de Marte. Grafía específica de los números 1 y 2. Conjuntos: Hacemos 2 conjuntos unos de planetas sólidos y otro de gaseosos

7 Orgientación espacial: Mapa de Marte: Buscamos un lugar plano donde aterrizar con nuestra nave. Mapa de constelaciones. Los niños traen mapas de constelaciones de su casa y las pegamos con la misma forma en el techo de la clase. Mapa del Sistema Solar: Para colocar los planetas en el techo, para viajar en nuestra nave a Marte. Óptica: Jugamos con lentes y las representamos. Unas aumentan (microscopio, telescopio, lupa) otras disminuyen. Usamos Google Maps como si fueramos poniedo lupas mayores. 5.4 DE INTERIORIZACIÓN Y RECUERDO Mapas conceptulales y murales con todo lo que vamos aprendiendo. Hacemos referencia a ellos para que sirvan de referentes de nuevos aprendizajes y como recapitulación. Libro de los Planetas del Sistema Solar Libro de instrucciones de cómo se hace una nave espacial. Libro sobre Marte. RECURSOS MATERIALES APORTADOS POR LOS NIÑOS: Acuarelas Estrellas fluorescentes Estructura para hacer un sol. Globos Mapas de constelaciones Globo terráqueo Dibujos y fotografías del Universo. Cartón Chatarra Papel metálico (Albal) APORTADOS POR EL COLE: Cable conector Ordenador-TV Cable, casquillo, macho, bombilla. APORTADOS POR EL TUTOR: Periódicos Láminas de personajes célebres Cartelería Meteorito Cámara de fotos e impresiones

8 TEMPORALIZACIÓN: Del 8 de febrero al 5 de marzo VALORACIÓN. La experiencia ha resultado altamente positiva tanto para los educadores, como para los tutores y el alumnado. Debido a este alto grado de motivación, el alumnado adquirió conocimientos y habilidades de manera muy satisfactoria. Uno de los elementos que consideramos clave de este proceso es el planteamiento de una meta concreta y clara (Hacer un viaje a Marte) así como la naturaleza del contenido elegido, enigmático e ilusionante para los alumnos (El espacio) Los padres han participado activamente y con entusiasmo aportando material, información, realizando actividades manuales en clase, montándonos un Marte, según lo habíamos estudiado previamente. Finalmente el profesorado de 3 años se ha sentido motivado ante las muestras de entusiasmo y la respuesta de los alumnos, además de que aprender sobre este contenido para nosotros es motivante. Durante el proceso hemos aprendido alumnos, maestros y padres a trabaja r con un fin común. 2. Conclusiones y elementos innovadores. Este proyecto está inmerso en el Grupo de Trabajo sobre constructivismo que estamos realizando los compañeros del ciclo. Estamos en pleno proceso de transformación intentando transformar de la manera más armónica posible, nuestra anterior metodología en una metodología más participativa, investigadora y negociadora. Si bien nuestra actitud es la de avanzar en este tema, encontramos no pocos obstáculos formativos y de habilidades que aún no poseemos, por lo que pensamos que este trabajo

9 es una tarea de años. 4. Bibliografía.