PSICOLOGÍA DE LA DELINCUENCIA. PRIMER PARCIAL.

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1 PSICOLOGÍA DE LA DELINCUENCIA. PRIMER PARCIAL.

2 ÍNDICE CAPÍTULO 1 DEFINICIÓN DE LA CONDUCTA ANTISOCIAL Y DELICTIVA 1. DEFINICIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LA CONDUCTA ANTISOCIAL 2. EL DESORDEN DE CONDUCTA O TRASTORNO DISOCIAL 3. TRASTORNO DE CONDUCTA Y DELINCUENCIA 4. QUÉ SE ENTIENDE POR DELINCUENTE JUVENIL? 5. ASPECTOS QUE DEBE CONOCER LA PERSONA QUE TRABAJA CON MENORES DELINCUENTES O EN CONFLICTO SOCIAL CAPÍTULO 2 PREDICCIÓN DE LA CONDUCTA DELICTIVA: VULNERABILIDAD Y RESISTENCIA 1. LA PREDICCIÓN DE LA CONDUCTA DELICTIVA 2. FACTORES DE RIESGO MÁS RELEVANTES PARA EL COMIENZO DE LA CONDUCTA DELICTIVA 3. MANTENIMIENTO DE LA CONDUCTA DELICTIVA: PERSISTENCIA Y REINCIDENCIA. LA PREDICCIÓN DE LOS DELINCUENTES CRÓNICOS O PERSISTENTES 4. RESISTENCIA O INVULNERABILIDAD. LOS FACTORES PROTECTORES CAPÍTULO 3 ASPECTOS PSICOLÓGICOS DEL DELINCUENTE: PROCESOS COGNITIVOS Y CONDUCTA DELICTIVA 1. DELINCUENCIA Y PERSONALIDAD 2. DELINCUENCIA, COGNICIÓN Y EMOCIÓN 3. EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN SOCIAL 4. ALGUNOS MODELOS EXPLICATIVOS CAPÍTULO 4 ASPECTOS SOCIALES DEL DELINCUENTE 1. DELINCUENCIA Y FAMILIA 2. DELINCUENCIA Y ESCUELA 3. DELINCUENCIA Y GRUPO DE PARES CAPÍTULO 5 LA INTEGRACIÓN: PERSONA, CONDUCTA Y AMBIENTE 1. TEORÍAS PSICOLÓGICAS INTEGRADORAS 2. LA TEORÍA INTEGRADORA DE FARRINGTON 3. EL MODELO INTEGRADOR DE ANDREWS Y BONTA 4. EL MODELO DE WALTERS DEL ESTILO DE VIDA CRIMINAL

3 CAPÍTULO 1 1. DEFINICIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LA CONDUCTA SOCIAL: Los actos delictivos solo son un componente más de la conducta antisocial. CONDUCTA ANTISOCIAL: cualquier acción que viole las reglas y expectativas sociales o vaya contra los demás (personas y propiedades), independientemente de su gravedad Cómo aprender a identificar la conducta antisocial: - Que se tome el desarrollo normal como paradigma de evaluación con el que contrastar la conducta antisocial. - Tener en cuenta las características de la propia conducta que influyen en la probabilidad de que ésta se considere clínicamente significativa (frecuencia, intensidad, cronicidad y magnitud) La conducta normal como paradigma de la evaluación. El origen de las conductas antisociales a través de algunos estudios indican un alto índice de extensión de las conductas en muestras de niños y adolescentes normales (mentir, desobedecer). Estos estudios son estimativos. Generalidades: -La presencia de conductas antisociales es relativamente común en diferentes fases del desarrollo normal: algunas conductas se dan o son características en muchos e incluso en la mayoría de los niños de una determinada edad. -Estas conductas disminuyen típicamente en el curso del desarrollo. Conducta no futurible como clínica Características de las conductas: - La frecuencia o el grado en que un niño se ve envuelto en conductas antisociales: esporádico o continuado. - La intensidad o importancia de las consecuencias de una consecuencia cuando éste tiene lugar, por ejemplo: baja frecuencia pero gran importancia o magnitud de las consecuencias. -La cronicidad o persistencia de la conducta antisocial: hace referencia a la repetición o prolongación del historial de la conducta en el espacio y el tiempo. Repetición de una conducta en diferentes contextos. -Magnitud o constelación: es decir, cuando distintas conductas antisociales se presentas juntas. A mayor variedad, pero pronóstico. Las conductas antisociales frecuentes, crónicas, repetitivas y diversas afectan al funcionamiento diario del menor y tienen consecuencias importantes para quienes estén en contacto con él. Si son desviaciones significativas los niños son identificados a través de las instituciones de salud mental o de justicia.

4 No todos los niños con problemas graves de conducta se convierten en adultos antisociales, pero si tienden a continuar estas conductas en la adolescencia, llegarán a su vida adulta con graves problemas personales, psiquiátricos, laborales o sociales. Autores que apoyan esta idea a través de estudios son: Rolins, Rolins y Ratcliff, West y Farrington Que la conducta antisocial se vea relacionada a través de distintos períodos de la infancia y de la vida adulta confirman si continuidad e implica una serie de pasos intermedios, de ahí la necesidad de identificar la aparición de la conducta antisocial al principio de la infancia. TABLA 1: Pronóstico a largo plazo de jóvenes identificados con problemas de conducta. Una personalidad antisocial que crece en la infancia persiste en la vida adulta con numerosas manifestaciones conductuales, entre ellas las delictivas (Rolins), recogido como categoría psiquiátrica (DSM III y DSM IV) con la denominación Trastorno disocial o de conducta en la infancia y Trastorno antisocial de la personalidad en el adulto. 2. EL DESORDEN DE CONDUCTA O TRASTORNO DE CONDUCTA. Este término pretende agrupar a aquellos menores que evidencias un patrón de conducta antisocial persistente, en donde existe una desadaptación generalizada en el funcionamiento diario en casa o en la escuela por violación repetida de los derechos básicos de os demás y las normas fundamentales apropiadas a la edad, o cuando los adultos familiares, amigos codifican su conducta de ingobernable. Así, trastorno de conducta queda reservado a la conducta antisocial clínicamente significativa y que sobre pasa claramente el ámbito del normal funcionamiento (niveles graves de disfunción).

5 El trastorno disocial incluye 15 síntomas ( TABLA 2 ) o conductas; para diagnosticarlo como síndrome es necesario que ocurran varias de ellas al mismo tiempo ( al menos 3 ) y durante un cierto período de tiempo ( al menos 6 meses ). TABLA 2: síntomas incluidos en el Trastorno Disocial según el DSM IV: Una característica principal de este síndrome radica en la conducta agresiva, asociada a una conducta delictiva posterior; además los comportamientos agresivos se producen fuera del hogar Características de los trastornos de conducta: Síntomas y síndromes: Cualquier acción antisocial específica que muestren los niños pueden considerarse un síntoma individual o conducta en cuestión, pero es probable que varias conductas antisociales distintas ocurran juntas y se presenten en paquetes y formen un síndrome o constelación de síntomas, que incluyen varias características centrales como agresión, robos, desafiar o amenazar a otros etc Características asociadas y áreas afectadas: Puede ocurrir que otras conductas que no son en sí mismas antisociales puedan estar presentes agravando el trastorno manifestado, como por ejemplo: la hiperactividad, el alboroto, los alardes

6 Niños y adolescentes con trastornos de conducta tienden a presentar anomalías en ciertas áreas del desarrollo distintas de las que se usan para definir la conducta antisocial (académica, relaciones interpersonales, rechazo por los compañeros, fracaso interaccional con padres, maestros no se someten a la autoridad de los adultos ). Por todo ello se les clasifica como incompetentes socialmente debido a una serie de procesos atributivos y cognitivos. Los síntomas anteriores, conductas correlacionadas y áreas de deterioro se refieren a problemas concurrentes que tienden a mostrarse en la conducta de niños con trastornos clínicos (presentan multitud de problemas). El resultado de todo ello es que sufren en su autoestima, pueden abusar de sustancias y relacionarse con chico que muestren conductas desviadas. El efecto son más complicaciones con el tiempo. Es una cascada de efectos, cuánto más extrema es la conducta antisocial, más probable es que muestre una cascada de efectos secundarios (Patterson y Yoeger), es decir, un síntoma en la secuencia es una causa para otro que le sigue. Según estudios, causas directas son: fracaso en la escuela, rechazo por los compañeros y causas indirectas: estado de ánimo depresivo, abuso de sustancias Todos los síntomas tiene causas comunes. Cuando los actos antisociales son generalizados a otros escenarios producen respuestas altamente predecibles del ambiente social. Además de las características de los niños antisociales influyen otros factores como la familia, la escuela y los amigos Características familiares y ambientales: *Características familiares: 1. Psicopatología e inadaptación de los padres (conducta delictiva y alcoholismo). 2. Prácticas y actitudes disciplinarias (duras, relajadas, irregulares, inconsistentes). 3. Relaciones conflictivas padre-hijos (comunicación, apego, aceptación). 4. Relaciones entre los padres (infelicidad, conflictos, agresiones). *Características ambientales: El contexto en que viven los niños puede crear riesgos para los trastornos de conducta pues pueden causar estrés a los padres o disminuir el umbral de resistencia a los factores de estrés diarios. Destacar factores como: familias numerosas, hacinamiento, educación baja de los padres, desventajas socioeconómicas. 3. TRASTORNOS DE CONDUCTA Y DELINCUENCIA: Ambos conceptos coinciden parcialmente en distintos aspectos y ambos entran en la categoría general de conducta antisocial, pero no son lo mismo. El primero es una categoría psiquiátrica aplicada a menores de 18 años y el segundo es una designación legal normalmente en el contado oficial con los Juzgados de Menores. Los jóvenes con trastornos de conducta pueden realizar o no conductas delictivas o tener contacto con la policía o la justicia. Un delincuente juvenil puede reunir las condiciones de un diagnóstico de desorden de conducta, sin embargo no siempre es así, algunos chivo cometen delitos aislados sin que en la historia de su vida

7 aparezcan esos factores antisociales graves o crónicos; abandonan la actitud delictiva de camino a la madurez. Muchos delincuentes, especialmente reincidente, se ajustaría a este diagnóstico pues son reiterativos en conductas antisociales y sufren un grave deterioro en su ajuste personal e interpersonal. Este tipo de delincuente es pequeño en número pero es responsable de gran número de delitos (son objeto u objetivo de labor preventiva). CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A LAS CONDUCTAS DELICTIVAS: - Hiperactividad - Déficit de atención - Deficiencias en el aprendizaje - Bajo rendimiento escolar - Pobres habilidades cognitivas de solución de problemas - Pobres habilidades de relación interpersonal. CARACTERÍSTICAS AMBIENTALES ASOCIADAS A LA CONDUCTA DELICTIVA: - Problemas conyugales ( infidelidad, conflicto ) - Abuso de alcohol - Conducta delictiva - Pobre supervisión - Bajo estatus socioeconómico - Menor aceptación de los hijos - Menor comunicación - Menor apego - Menor afecto y apoyo emocional. Con estas aportaciones se puede establecer una exigencia de estudio diagnóstico que pretenda ser fiable en el análisis del chico delincuente: comprehensión de los principales aspectos individuales y sociales, junto con un examen más detallado de los hechos más relevantes que precedieron, cualificaron y siguieron a su actividad delictiva. 4. QUÉ SE ENTIENDE POR DELINCUENTE JUVENIL?: Delincuente juvenil, menor delincuente y menor infractor suelen ser aquellos jóvenes, adolescentes o preadolescentes que violan la ley penal de un país y que cuentan con una administración de justicia separada, pero además se aceptan otras definiciones como menores en situación de conflicto social. Hablar de situaciones en conflicto social es referirse a la existencia de un proceso y no de un producto o situación final y sobre los procesos siempre cabe incidir con la intención de obtener unos resultados determinados, que en nuestro caso son el desarrollo personal y la incorporación social de los menores o jóvenes. En España, menor delincuente es para designar a los menores de edad penal, de entre 14 y 18 años (ampliado a entre 18 y 21 años) que han cometido un hecho tipificado como falta o delito y deberán ser juzgados por la ley especial para ellos, la Ley del Menor.

8 A muchos se les aplican medidas judiciales como la amonestación e internamiento siendo muy pocos a los que se le aplican medida como libertad vigilada u otras medidas alternativas, principalmente por falta de recursos. Utilizaremos conducta o acto delictivo para hacer referencia a un acto prohibido por las leyes penales de una sociedad, pero no es la única definición acerca de lo que es delito, ya que éste puede variar según la persona, los contextos históricos y grupos sociales que usen esta expresión. Independientemente de todo lo anterior, en general, ésta se manifiesta en actos que atentan contra las normas sociales y los derechos de los demás. El comportamiento del delincuente causa reprobación y le sitúa en conflicto con la sociedad. 5. ASPECTO QUE DEBE CONOCER LA PERSONA QUE TRABAJA CON MENORES DELINCUENTES O EN CONFLICTO SOCIAL: El conocimiento de quien trabaja con este grupo se engloba en tres grandes áreas: conocimientos legales, conocimientos psicológicos y conocimientos sociales. *CONOCIMIENTOS LEGALES: - Ley reguladora de la responsabilidad penal del menor: hasta la entrada de esta Ley, el grupo que recogía la ley anterior (Ley del Menor de 1992/L.O 4/1992) establecía las edades comprendidas entre los 12 y los 16 años, suponiendo un gran atraso respecto al resto de `países europeos pues alcanzaban la edad de 18 años. Antes de la ley de 1992 apenas se contemplaba un trabajo con un menor en la comunidad, se iniciaba un procedimiento por el Fiscal de Menores y el Juez de Menores imponía alguna medida o sanción. Barcelona destacó por la remisión de estos menores a un centro de internamiento abierto o se resolvieron con la medida de mediación menor-víctima (reparación extrajudicial y servicios a la comunidad). En enero de 2000 se aprueba la L.O. Reguladora de la Responsabilidad Penal de Menores que establece las edades de entre 14 y 18 años y en algunos supuesto los jóvenes de entre 18 y 21 años que hayan realizado hechos susceptibles de ser tipificados como infracciones penales. La Ley amplió también el catálogo de medidas exigiendo al Estado y a las CCAA que pongan a disposición de la Justicia de Menores los medios y recursos materiales y humanos necesarios para la ejecución de las diferentes medidas judiciales que afectan a los menores, hoy casi inexistente. *CONOCIMIENTOS PSICOLÓGICOS: Quien trabaje con este grupo de jóvenes debe tener los conocimientos y claros los conceptos sobre la delincuencia que le ayudarán a comprender las necesidades del menor y le llevarán a la mejor manera de actuar para lograr su integración en la sociedad. Junto a aspectos evolutivos, trayectoria escolar, grupos desiguales o de referencia es importante conocer y determinar cuáles y qué efectos tienen otras experiencias significativas, ya que el proceso de socialización está determinado por otros factores (cuidados recibidos en la infancia, disciplina en la familia y la escuela, respuestas y canalización dadas a la agresividad, acceso a la cultura, naturaleza de tareas y responsabilidades exigidas, vida social ) *CONOCIMIENTOS SOCIALES:

9 En las conductas infractoras están presentes también los factores familiares, escolares o socioambientales. Además de la personalidad del delincuente también influye la interacción con el medio social. Las relaciones personales y de grupo nos aproximan al diagnóstico pero también pueden fundamentar propuestas y acciones socioeducativas.

10 CAPÍTULO 2

11 1. LA PREDICCION DE LA CONDUCTA DELICTIVA: Consiste en formular hipótesis sobre el patrón comportamental de una persona o el curso de acción que seguirá un determinado fenómeno un tiempo después, basándose en la presencia o ausencia de una serie de actores de riesgo. Se entiende por factores de riesgo el conjunto de factores individuales, sociales y/o ambientales que pueden facilitar e incrementar la probabilidad de desarrollar desórdenes emocionales o conductuales. Es una tarea complicada, pues son múltiples los factores específicos que influyen en la causa de la conducta antisocial. Es una mezcla de la conducta humana en general, los distintos niveles de influencia y la heterogeneidad de las conductas denominadas antisociales. No obstante los estudios son rigurosos y metódicos. Se estudian individuos, sus historiales (penal y clínico), pruebas psicológicas, conocimiento de familiares y amigos Los predictores del delito. Estudios longitudinales: Para intentar saber cómo surge un delincuente debemos centrarnos en el campo de predicción, averiguar sus predictores más importantes y los factores de riesgo que puedan potenciar el desarrollo de su conducta desde la infancia a la edad adulta. Inicialmente se ubica al niño y sus factores de riesgo en situación de conducta antisocial; estos factores se han estudiado en diversos estudios longitudinales, ofreciendo un perfil de riesgo del delincuente juvenil basado en los siguientes criterios: *Familias con múltiples problemas: socio-económicos, estructurales y de dinámica funcional. *Problemas escolares.

12 *Variables personales relacionadas con la irresponsabilidad y es escaso autocontrol. Se puede suponer ante este perfil que el joven en riesgo de conducta antisocial es un adolescente con graves problemas de ajuste a su entorno. Estas investigaciones son importantes si van dirigidas al campo de la prevención. Predicción y prevención están muy unidas. Un tratamiento es eficaz para casos de problemas de conducta cuando el chico es relativamente joven y sus padres se has instruido en patrones de crianza. Pero la rehabilitación resulta extremadamente difícil cuando el chico es reincidente y ya siendo adolescente ha desarrollado patrones de conductas delictivos crónicos. La intervención preventiva es factible con chicos antes de convertirse en delincuentes ( prevención primaria )o los que manifiestas levemente conductas antisociales (prevención secundaria) y así poder evitar que evolucionen hasta un comportamiento propiamente delictivo. Para evitar o prevenir la delincuencia eficazmente debemos identificar a aquellos niños que están en mayor riesgo de ser delincuentes Críticas a las predicciones de la conducta delictiva: Actualmente se están utilizando mejores predictores, se combinan factores de riesgo y se introducen resultados de pronósticos con sujetos en riesgo que permanecen como no delincuentes o que persisten de ello para evitar que se identifique incorrectamente a los futuros delincuentes y a los no delincuentes para disminuir poco a poco los falsos positivos y negativos. En materia delincuencial no se pueden hacer predicciones exactas sobre el comportamiento futuro de los sujetos, siendo un cálculo de probabilidades modesto. A pesar de las cuotas de error cada vez son más los autores que creen conveniente programar estrategias de identificación e intervención en incipientes problemas para reducir la tasa de conducta antisocial. Se parte de que un individuo, cuánto antes comience a manifestar problemas de conducta, más probable será que se extiendan y continúen en una variedad de problemas en la vida adulta. La predicción intenta averiguar y comprender los factores de riesgo que le llevan a impulsar a un sujeto a una carrera delictiva, o sea, que le hacen vulnerable a la delincuencia y los condicionamientos de su persistencia o permanencia. Los autores propugnan la interacción de estos factores con los factores protectores o conjunto de factores individuales, sociales y/o ambientales que pueden prevenir o reducir la probabilidad de desarrollar desórdenes emocionales o conductuales y que hacen a la persona resistente a la delincuencia.

13 2. FACTORES DE RIESGO RELEVANTES PARA EL COMIENZO DE LA CONDUCTA DELICTIVA:

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15 Son muchos los factores que predisponen al niño o al adolescente a delinquir. Según la tabla, un número importante radica en las variables personales o individuales. Destacan entre ellas: 1. Rendimiento académico o intelectual bajo: deficiencias académicas y bajos niveles de funcionamiento intelectual son mencionados como precursores de la delincuencia, demostrado a través de medición del rendimiento intelectual y escolar y de medidas de conducta antisocial. El CI suele ser más bajo en delincuentes aunque esto no siempre a punta a una conducta delictiva. 2. Temperamento: engloba los aspectos de la personalidad que muestran alguna consistencia a través de las situaciones y el tiempo. Las diferencias de temperamento básicamente se basan en características como: actividad del niño, respuesta emocional, momentos de mal humor y adaptabilidad social. Son potenciadores de la conducta antisocial: el psicoticismo, la impulsividad y la búsqueda de sensaciones. 3. Irresponsabilidad y escaso autocontrol: estas dos características dificultan la adaptación social. Para que sea factor de riesgo además de la conducta incontrolable deben tenerse en cuenta factores como: edad de comienzo, numero de conductas antisociales y situaciones en las que estas son evidentes como el comienzo precoz y la mayor incontrolabilidad. En general el delincuente se caracteriza por: - Ser impulsivos y con poca capacidad de autocontrol - Dificultades para demorar la gratificación - No consideran las consecuencias de sus actos - Tienen dificultades para comprender y apreciar los puntos de vista de los demás - Pensamiento concreto más que abstracto que explica la inmediatez de respuesta y la ausencia de planificación de las acciones. - Locus de control externo. - Tendencia a la auto-exculpación y explicación de su conducta en dependencia de terceras personas o ajenas a su control. - Escasas habilidades cognitivas para la solución de problemas interpersonales. Un sujeto con pocas habilidades de solución de problemas experimenta continuas situaciones de fracaso en obtener lo que desea, generando sentimientos de agresividad que le llevan a la vía inadecuada para obtener sus objetivos. 2. La familia: Variables que fomentan la conducta antisocial que son destacables: bajo estatus socioeconómico, ausencia del padre, abuso del alcohol y drogas, familia numerosa, prácticas de crianza inadecuadas, actitudes de rechazo hacia los hijos Se puede decir que la familia del delincuente es una familia problemática con fallos estructurales o funcionales o de ambos aspectos. Dentro del ámbito escolar, por otro lado, se tendría la escasa motivación, conducta y logros escolares y, predominio de castigos, pocas recompensas y escasa atención a los problemas del alumnado. Otros factores: matrimonios tempranos, nacimientos prematuros, accesibilidad al alcohol y las drogas, exposición a programas de televisión violentos, los amigos (tendencia de jóvenes delincuentes a unirse con otros de su misma tendencia).

16 2.1. El estudio longitudinal Cambridge de West Farrington: Su finalidad fue describir el desarrollo del comportamiento delincuente y criminal en varones de un suburbio de la ciudad, investigar hasta qué punto se podía predecir de antemano y explicar por qué la delincuencia juvenil empezó, por qué continuó o no en la mayoría de edad y por qué el delinquir en adulto generalmente termina cuando los hombres tienes 20 y 30 años. En líneas generales se puede decir que el delincuente común tiende a haber nacido en una familia problemática, con conflictos, bajos ingresos, familia numerosa y con padres delincuentes. Cuando el chico ronda los 8 años los padres lo vigilan muy poco, las relaciones padres-hijos son poco sólidas y afectivas, las prácticas de crianza son severas o inconsistentes y los padres probablemente estén en conflicto o separados. En la escuela tienen conducta perturbadora, se caracteriza por el absentismo y sus resultados académicos son bajos. Tras la escuela, los empleos que consiguen son poco cualificados y de bajo salario y con muchos períodos de desempleo. Su conducta delictiva tiende a ser más versátil que especializada. Sus delitos son más numerosos entre los 13 y los 19 años, a los 30 años posiblemente está separado o divorciado, desempleado o con trabajo de salario bajo y sus hijos estén recibiendo un ambiente familiar como el suyo en su infancia, perpetuándose en otra generación los problemas sociales en los que delinquir es solo un elemento más de estilo de vida. 3. MANTENIMIENTO DE LA CONDUCTA DELICTIVA: PERSISTENCIA O REINCIDENCIA. LA PREDICCION DE LOS DELINCUENTES CRÓNICOS. Los estudios longitudinales además de predecir quien cometerá delitos debe predecir quienes cometerán los más graves y con mayor frecuencia. Los delincuentes de la mayoría de los delitos.

17 Loetber, basándose en estudios longitudinales extrajo las siguientes hipótesis relacionando la delincuencia persistente a lo largo del tiempo (cuatro o más delitos): a) > frecuencia > persistencia: Hipótesis de la densidad o frecuencia b) > estabilidad cuando tiende a observarse en una mayor diversidad de situaciones: Hipótesis de escenarios múltiples: c) > variedad de conductas problemáticas > persistencia: Hipótesis de la variedad. d) Cuánto antes aparezca más tenderá a mantenerse e lo largo del tiempo: Hipótesis del comienzo temprano Predictores de la delincuencia persistente. Determinados factores de riesgo determinan que una conducta antisocial se mantenga. Una variedad de conductas-problema y condiciones dentro del ambiente familiar son predictores eficaces de este tipo de delincuencia, en concreto se distingue entre los factores comportamentales o exponenciales (consumo de drogas, agresión interpersonal, mentiras, robo, absentismo escolar) y predictores circunstanciales o condiciones de vida (variables familiares, estatus socioeconómico, grupo de amigos). Signos precoces que tras la investigación se han señalado como predictores (seis delitos o más a los 25 años): 1. Problemas de conducta precoces antes de los 10 años. 2. Variables familiares individuales. Combinación de factores procedentes del núcleo familiar: rechazo del niño, criminalidad y agresividad del padre o hermanos, indicadores de privación social., bajos ingresos Menos importantes son la ausencia de los padres o la falta de disciplina. 3. Los arrestos juveniles. 4. En educación, malos resultados ente los 8 y los 10 años. 5. Asociarse con pares delincuentes. Aunque no parece estar muy clara la influencia de este factor, no parece determinante.

18 Los factores de este tipo de delincuencia, por ello, es difícil identificar la consideración específica de cada factor. Además de estos factores, con el paso del tiempo se pueden ir acumulando, operar conjuntamente o en relación a otras variables. Queda claro que hay unos factores más influyentes que otros. Sólo la acumulación de varios factores puede llegar a predecir una conducta antisocial o delictiva. 4. RESISTENCIA O INVULNERABILIDAD. LOS FACTORES PROTECTORES. No todos los individuos bajo riesgo de conducta delictiva se convierten en sujetos delincuentes. Qué es lo les lleva a convertirse en delincuentes? 4.1. Por qué hay sujeto que no delinquen? Hirschi y Reckless intentan responder debido a los vínculos sociales que posee el sujeto y cómo las personas desarrollan lazos fuertes a las convenciones y resisten a agredir o robar. Hirschi establece que el sujeto que no delinque en la sociedad convencional lo hace en base a cuatro elementos: 1. Adherencia o apego a persona significativas. 2. Participación: creencia y aceptación de las actividades convencionales. 3. Implicación: tiempo consumido en actividades convencionales.

19 4. Creencia: atribución de validez moral a las normas sociales. La conducta delictiva surgirá cuando se produzca un debilitamiento de estos lazos interpersonales y se encuentre libre de comprometerse en actividades delictivas. Reckless, a través de su teoría de la contención destaca las características o cualidades del individuo para aislarle de los impulsos internos y de las influencias criminógenas del entorno. Divide los mecanismos de contención en externos e internos: Controles externos: son los que proceden del control ejercido por los grupos sociales. Destacan: 1) sentimientos de pertenecer a una comunidad,2) códigos morales resistentes,3) roles sociales coherentes,4) refuerzo de los valores y objetivos convencionales. Controles internos: son los que hacen de la personalidad una estructura solida. Destacan: 1) autoconcepto positivo, 2) compromiso con meta legitimas y a largo plazo, 3) objetivos realistas, 4) alta tolerancia a la frustración, 5)identificación con la legitimidad y respeto por los otros. La importancia de los atributos personales y los fuertes lazos familiares protegen al niño del alto riego de convertirse en un delincuente. Destacan estas tres constelaciones de factores: 1) Atributos disposicionales o fuentes personales: actividad, inteligencia, autonomía, temperamento, habilidades sociales y locus de control interno. 2) Núcleo familiar: lazos afectivos como apoyo en los primeros años de vida, pautas de crianza, reglas en el hogar solidas y claras, comunicación de calidad, modelos positivos de identificación, compromiso con valores sociales y morales. 3) Red de apoyo social: profesores, vecinos, amigos, instituciones

20 4.2. Factores protectores durante la niñez, adolescencia y vida adulta:

21 Los sujetos del grupo de alto riesgo que se pueden adaptar sin dificultad se caracterizan por su competencia en las responsabilidades, satisfacción con su estatus social, cuentan con importantes fuentes de apoyo social y emocional, han recibido una educación adicional Reflexión: vías que llevan a la conducta antisocial. Las investigaciones no buscan sólo el problema sino la combinación de los complejos factores o vías distintas que conducen a una conducta delictiva. Unas investigaciones se centran en diferencias económicas, otras en correlaciones biológicas y neurológicas, otras en factores ambientales como la interacción padres-hijos o los procesos cognitivos y sociales. [cuadro] Signos precoces de conducta antisocial y disfunción de la delincuencia son factores de riesgo de la delincuencia posterior. El reto de la predicción de la carrera delictiva es determinar qué factores influyen más, y el de la protección o resistencia y predicción de las actividades predictivas es el de que factores protegen al sujeto de implicarse en este tipo de actividades. La cuestión principal es la de mejorar la identificación de este grupo de sujetos y evitar que esos chicos cometan el primer delito o sigan implicados en una carrera delictiva.

22 CAPÍTULO 3 1. DELINCUENCIA Y PERSONALIDAD. Existe una clara relación entre delincuencia y personalidad. Su estudio es muy complejo debido a las numerosas definiciones, teorías y las complicaciones metodológicas. Hay cuatro notas siempre diferenciales siempre ligadas al término personalidad: - Única: hace del ser humano un individuo irrepetible y diferenciado. - Estable: se desarrolla a través de un ciclo vital. - Interna: no es directamente observable aunque se infiera en base a constructos externos, - Consistente: existen elementos internos o estructuras subyacentes de personalidad, que supone que el repertorio conductual será esencialmente regular pudiendo predecir su actuación en determinados contextos a pesar de las fluctuaciones del ambiente. Añadiremos que el patrimonio hereditario o predisposición a ciertas tendencias, la denominada disposición del individuo. Es un elemento permanente de la personalidad desde el que se ordena y manifiesta la vida anímica en lo que se refiere a espontaneidad, receptividad y modos de reaccionar se refiere. Basándose en estos elementos, se intentan buscar elementos que diferencian a los criminales de los que no lo son Consideración actual de las variables de personalidad. La persona sufre variaciones a lo largo de la vida debido al ambiente. Actúa en un ambiente cultural cargado de valores afectivos que influyen en la personalidad. Por otro lado los factores genéticos por si solos no influyen decisivamente en la probabilidad de delinquir, aunque empíricamente si se ha demostrado que aumenta esa posibilidad. Algunas propiedades de la personalidad bajo la influencia de determinados ambientes, si pueden hacer que alguien delinca o demuestre una actitud antisocial. Algunas posturas defienden la suma de la herencia, el entorno, las condiciones internas del organismo pueden configurar una personalidad. Coincidencias de la investigación con la teoría anterior:

23 Se rechaza el estudio etiológico frente al apoyo a los estudios de predicción. Se sustituye el concepto de personalidad criminal por el de carrera delictiva por un marco más amplio de explicación. Se descartan causas fijas e integra todos los procesos (biológicos, sociales, psicológicos ). Se discrimina cuándo, cómo y con qué fuerza intervienen para iniciar o mantener la carrera delictiva señalando un posible recorrido probabilístico de antisocialidad. Se reconoce la importancia de las variables cognitivo-emocionales para el estudio y la comprensión de la delincuencia. La perspectiva clásica de la evaluación psicológica incluye medidas sobre la inteligencia, la personalidad, el razonamiento moral o las variables cognitivas para mostrar la variabilidad del individuo y explicar el comportamiento antisocial del delincuente. Además incluyen las influencias ambientales y otras variables individuales y aspectos de la personalidad que facilitan o inhiben la implicación en actividades antisociales (psicotismo, extraversión, impulsividad o el alto grado de de desarrollo cognitivo y moral. La explicación de la conducta antisocial a través de la identificación de la variable búsqueda de sensaciones, en función de la cual, el comportamiento criminal es una respuesta a la necesidad constante de estimulación. Fuerte necesidad de riesgo-excitación= a predisposición a conducta antisocial. Las variables de extraversión y delincuencia implican un claro componente de necesidad de estimulación. Según esta tesis, queda definido el perfil estructural del delincuente por un alto nivel de extraversión (E), Neuroticismo (N) y Psicotismo (P), todos ellos con una gran carga genética. Extrovertidos=impulsivos/ Neuróticos= inquietud y desajuste emocional/ Psicótico= búsqueda de sensaciones. P= alto poder predictivo del desarrollo del comportamiento antisocial, y N y E= relación no tan clara con la conducta antisocial. Esta teoría tiene en cuenta como factores relevantes: los biológicos, el ambiente y la situación, es por tanto una postura interaccionista que combina estímulos ambientales con factores de la personalidad y cuyo resultado puede ser una conducta criminal. Resumiendo: - Se considera una relación personalidad-comportamiento delictivo. - Las posturas actuales son interaccionistas de las variables ambientales y psicológicas sobre la delincuencia y cuyo componente fundamental es la cognición. - Se intenta mostrar que factores pueden explicar y porqué ciertos sujetos generan y mantienen comportamientos criminales, partiendo de esto anterior, se han de crear y diseñar programas preventivos y de tratamiento que aseguren al sujeto antisocial independientemente de la época de su vida, que le sirvan para aprender respeto a las leyes, modelos sociales, normas y obligaciones para y con la convivencia humana. 2. DELINCUENCIA, COGNICIÓN Y EMOCIÓN. Como foco muy importante de investigación de la psicología delincuencial, se han tomado las variables cognitivas. Estas variables engloban procesos cognitivos y emocionales que inhiben o facilitan las manifestaciones antisociales como el razonamiento social, la resolución de problemas, la empatía, la

24 impulsividad y la conducta de elección. Los resultados no son concluyentes del todo, pero si evidencian que los delincuentes muestran retraso en habilidades cognitivas necesarias para el ajuste social. Como piensan, actúan y valoran su mundo son papeles importantes su conducta antisocial y en el ajuste social. Estos déficits no se deben interpretar como causantes directos de la conducta antisocial pues personas bien ajustadas socialmente también carecen de ellos, sólo favorecen y presentan claras desventajas en su interaccion con las personas. Distinguiremos entre: cognición impersonal o inteligencia y cognición interpersonal o emocional o social Cognicion personal y cognición interpersonal. Se distingue entre cognición impersonal e interpersonal; la primera es la referida al pensamiento con el mundo físico, el tiempo, el movimiento, el espacio (el equivalente a la capacidad intelectual). La cognición interpersonal o social es la referida a la faceta del pensamiento y la percepción de la solución de problemas interpersonales, comprensión ajena, ponernos en su lugar. Ambas cogniciones no están delimitadas, pero si hay un cuerpo sustancial que indica cual hemos de poner en funcionamiento para resolver uno u otro tipo de problemas. Las correlaciones entre ambas cogniciones no son elevadas. Algunos autores aseguran que el CI predice en un 20% el éxito en la vida, siendo el restante 80% el que depende de otras competencias (automotivación, control del impulso, empatía, buen control emocional). Son habilidades de autoeficacia (nos prepara para los retos y contratiempos de la vida), conocemos y manejamos nuestros sentimientos. Gardner lo llama inteligencia personal y Goleman ampliando el término la denominó inteligencia emocional Inteligencia emocional. GOLEMAN: hay dos formas de aprender la realidad, dos inteligencias semiindependientes que interactúan para construir nuestra vida mental, una es racional (que piensa) y la otra emocional (que siente). Hay un equilibrio entre ambas, pero las emociones pueden confundir los razonamientos. Dominios de la inteligencia emocional: 1). Autoconocimiento: Base de la inteligencia emocional, construye la empatía o el manejo de las emociones. Consiste en el reconocimiento de los sentimientos que van surgiendo, es una capacidad autorreflexiva. 2). El gobierno de las emociones: Consiste en la capacidad de manejar las emociones y aprender a recuperarse de los acontecimientos negativos vividos, y saber oponerse a sentimientos prolongados como la ansiedad, la melancolía o la irritabilidad. 3). La empatía: Es la habilidad más importante. Es el reconocimiento de las emociones de los demás, sintonizar con los deseos y necesidades de los otros. Cuando los sentimientos no son explícitos, se han de intuir, y cuanto más abiertos seamos a nuestros sentimientos, mejor entenderemos los sentimientos ajenos y más nos fijaremos en el contenido y menos en la forma de lo comunicado. 4). Competencia psicosocial: Comprende la capacidad para comportarse de forma adecuada en las relaciones y situaciones interpersonales.

25 Para Goleman, la empatía se encuentra en la base del altruismo y el juicio moral, y nos hace sujetos más sensibles y ajustados personal y socialmente. Existen muchas hipótesis que relacionan inteligencia emocional (o su deficiente funcionamiento) y la conducta delictiva. Aparentemente, los delincuentes, tienen dificultad para: anticipar las consecuencias de sus acciones, demorar la gratificación inmediata, enfrentarse a las frustraciones y controlar la conducta. Visto así, puntúan más bajo en inteligencia emocional los delincuentes que los que no lo son, aunque todavía no está demostrado Inteligencia y conducta delictiva. Son predictores de la delincuencia, las deficiencias académicas y los niveles bajos de funcionamiento intelectual dado que los grupos de delincuentes obtienen menor puntuación que los no delincuentes en pruebas de inteligencia. No es sencilla la relación entre inteligencia y conducta antisocial. Se plantea la influencia indirecta del nivel intelectual a través del fracaso escolar. La baja inteligencia dificulta el logro académico, e impacta en un amplio rango de factores ligados a la conducta delictiva. La conducta es reflejo de las características personales que interaccionan con el ambiente, siendo la inteligencia una de las más importantes características. Un bajo nivel intelectual representa un importante hándicap para la adaptación social del individuo. Fracaso escolar y conductas perturbadoras en el aula, se relacionan con una conducta delictiva posterior. Los programas de intervención tratan de compensar dificultades en del aprendizaje y estimular el desarrollo de capacidades necesarias para la integración social, reduciendo la antisocialidad y la delincuencia. Sobre la relación déficit intelectual-violencia, según estudios neuropsicológicos, plantean que ciertos individuos con rasgos psicóticos y antecedentes violentos, presentan una reducida lateralización del hemisferio izquierdo (falta de autorregulación de su conducta a través de diálogos internos). Estudios más recientes relacionan más inadaptación social a déficits cognitivos que a déficits intelectuales Cognición interpersonal y conducta delictiva. Una situación o circunstancia en la conducta del sujeto está mediatizada en buena parte por los procesos cognitivos (forma de pensar y ver la realidad). Difieren en algunos procesos cognitivos los delincuentes de los no delincuentes. Bajo el término cognición se incluyen gran variedad de aspectos, los cuales nos permiten ver como el sujeto delincuente se comprende asimismo y al mundo que lo rodea. Estos aspectos o categorías importantes son: Autocontrol-impulsividad. El delincuente actúa de manera impulsiva ya que le falla el autocontrol de su conducta, no reflexiona ante una situación ni analiza las circunstancias de retrasar la acción. Fracasan en pararse y pensar antes de actuar. Muchos delincuentes no han aprendido a demorar la gratificación, es decir, prefieren lo accesible e inmediato (de menos valor) que esperar a algo de más valor pero lejano en el tiempo.

26 El delincuente puede ser que no se pare a pensar antes de actuar porque no lo ha descubierto o por la limitación de sus habilidades para hacerlo. Para el delincuente, la impulsividad refleja un patrón cognitivo fuertemente instaurado que está orientado a la acción antes que a la reflexión. La impulsividad junto a la hiperactividad y los problemas de atención predicen la delincuencia posterior (constelación de factores denominada HIA) Razonamiento abstracto versus concreto. El delincuente posee más un pensamiento concreto que abstracto, esto explica su inmediatez en la acción y la falta de planificación. Comprenden algo a través de los sentidos presentando serias dificultades si tienen que pensar en abstracto. Individuos con estilo cognitivo concreto, adquieren la información necesaria para decidir, pero tienen dificultades para estructurarla y adoptar la mejor respuesta. Son rígidos y tercos desde este punto de vista y no reconocen que haya más de una alternativa. Si fallan en habilidades de razonamiento abstracto, pueden tener problemas de relaciones sociales complejas, comprender implica hacer interpretaciones de lo que hacen y dicen otros y además, como piensan o sienten. Estos sujetos sólo juzgan a los demás por su apariencia o conductas manifiestas, no advierten los matices de la interaccion social, ni interiorizan, para lo cual es necesario el razonamiento abstracto. Se inquietan por el aquí y ahora y no prevén a largo plazo los resultados de sus acciones. No pueden predecir ni planificar adecuadamente. Existe una rigidez cognitiva debido a la falta de razonamiento abstracto, es decir se mantiene una misma idea a pesar de una evidencia contraria o que las expectativas personales concuerden con una realidad. A la vez que inflexibles, son intolerantes y ambiguos, proceden a una conducta repetitiva aunque le ocasione problemas, y al no desarrollar visiones alternativas y no tolerar el estrés, por extensión facilitará la aparición de una conducta delictiva para afrontar esa situación estresante. Por último, si no se conceptúa el ámbito abstracto, se dificulta la internalización de valores morales restringiendo su razonamiento moral y su comprensión del mundo social. Los tratamientos y programas van dirigidos a esto último, enseñan habilidades de razonamiento moral a través de discusiones morales o de modo indirecto con este razonamiento a través de toma de empatía y perspectiva, y solución de problemas cognitivos interpersonales Locus de control. Hace referencia al lugar donde los individuos ubican los determinantes de las cosas que a ellos les pasa. Se tiene locus de control interno cuando se siente responsable de lo que sucede en la vida, decide sobre las recompensas y castigos de su vida. Se posee un locus de control externo cuando se cree que tiene poco dominio y que todo depende del destino o aspectos externos más allá de su control. Los internos perciben que lo que se hace en esta vida lo determinan factores que están en ellos mismos (habilidad o esfuerzo), los externos creen que es por suerte o por otras personas con poder de decisión para controlarlos (caso de la auto-exculpación en los delincuente o caso del poco éxito en la escuela u otro lugar), no lo intenta porque cree que su esfuerzo es inútil.

27 Sino sentimos que controlamos o ejercemos control sobre las cosas o eventos, nos pueden invadir sentimientos de tristeza, incompetencia o autovalía. Se liga al locus externo con la conducta delictiva debido al bajo autoconcepto pues es una sensación de controlar el mundo, una forma compensatoria de alcanzar la autoestima Percepción social, toma de perspectiva social y empatía. En la percepción social intervienen habilidades como la empatía o la toma de perspectiva social o aceptación de perspectivas distintas que permiten reconocer las reglas, convenciones, actitudes y conducta de los grupos sociales. Estas habilidades son adquiridas con el proceso de socialización y los delincuentes son más deficientes en ellas. Por ello, muchos delincuentes no distinguen su estado emocional, pensamientos ni los ajenos, sólo ven el mundo desde su perspectiva y no conocen ni comprenden otros puntos de vista. Hay una predisposición a percibir la situación presente sobre la base de experiencias pasadas, se interpretan erróneamente acciones e intenciones de los demás y no estiman los efectos de sus conductas sobre los demás. Este difícil proceso de interacciones confirma las expectativas del sujeto pues provoca reacciones en los demás parecidas a lo que esperaba Solución cognitiva de problemas interpersonales. Un ajuste social adecuado requiere capacidad de enfrentarse con éxito a situaciones problemáticas que surjan de la interaccion con las personas. Los procesos cognitivos son fundamentales en la comprensión, mediación y resolución de los conflictos. Delincuentes juveniles y adultos poseen escasa capacidad cognitiva para solucionar problemas interpersonales y por tanto serán: 1- ) Menos capaces de reconocer problemas potenciales. 2- ) Construir respuestas alternativas a los problemas (solución fija para todos los problemas). 3- ) establecer relación causa-efecto entre sus acciones y las de otras personas, echan la culpa a los demás en vez de reconocer reacciones negativas hacia otros. 4- ) Calcular las consecuencias que siguen a sus conductas, tanto para él como para los demás. No establecen pasos intermedios en la solución de problemas y no comprenden la conducta de otros. En el caso de la delincuencia violenta, habilidades cognitivas deficientes para solucionar problemas interpersonales se asocian con: pobre adaptación social, impulsividad y agresividad. Generan pocas soluciones a situaciones con problemas interpersonales y producen situaciones agresivas y poco efectivas Valores. Si los valores guían la conducta, la actividad delictiva estaría motivada por el tipo de valores mantenidos por ella. Diferencias entre valores compartidos por delincuentes juveniles y no delincuentes.

28 Delincuentes - Valores de carácter personal: vida cómoda, sentir place, armonía interna. No delincuentes - Valores de carácter social: verdadera amistad, responsabilidad. Los delincuentes tienen mayor tolerancia a la conducta ilegal (comprenden la comisión de delitos), son egocéntricos, consideran lo correcto como si todo les afectara a ellos. La limitación de actividades socio-cognitivas, en concreto el egocentrismo, hace que jóvenes que lo padecen no desarrollen valores que vayan más allá de lo situacional a corto plazo o lo pragmático. Tienen menos probabilidad de desarrollar comprensión de la comunidad, normas sociales, justicia, siendo más probable que no respeten las reglas, ni las leyes ni las convenciones sociales. 3. EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN SOCIAL Cómo los sujetos leen o interpretan los estímulos sociales, influye en sus reacciones. Los modelos cognitivos sociales apuntan a que las cogniciones median entre estímulos ambientales y la conducta, por lo que los pensamientos determinan las acciones, y si modificamos la cognición, modificamos la conducta. El modelo de Procesamiento de la Información Social (P.I.S) es el modelo seguido actualmente (Dodge y colaboradores), entiende la cognición social como el procesamiento de la información organizado. Propone que la conducta antisocial se produce y mantiene por la ruptura de procesamiento cognitivo social y por lo tanto, el sujeto sin habilidades de dar respuestas competentes o cuyo estilo de procesamiento sea sesgado o deficiente, será más propenso a manifestar una conducta delictiva o antisocial. Pasos del procesamiento cognitivo secuencial: 1- ) Proceso de Codificación de la información relevante a partir de los numerosos indicios que hay en cualquier estímulo ambiental. Se realiza a través de la atención selectiva y la focalización de un subconjunto de indicios. 2- ) Proceso de Representación. Los indicios de los estímulos, representados en la Memoria a Largo Plazo, se les da significado. En las situaciones sociales, esta representación implica interpretaciones de las intenciones y atribuciones de las causas del estímulo. 3- ) Procesos de Búsqueda de Respuesta. Las respuestas fuertemente asociadas con algunas representaciones mentales del estímulo, es más probable que sean seleccionadas o que sean más fácilmente accesibles por lo delimitado del repertorio. Se han detectado asociaciones entre atribuciones hostiles (Paso 2) y acceso a respuestas agresivas (Paso 3). Generalmente el acceso a una respuesta es una función automática, pero si la respuesta no es obvia para ser controlada, ésta se experimenta como resolución del problema. 4- ) Procesos de Selección de Respuesta. Se lleva a cabo aplicando reglas de evaluación para decidir si la respuesta está o no por encima del umbral de aceptabilidad para llevarse a cabo. De un sujeto a otro, los criterios varían mucho. Las evaluaciones sesgadas aumentan la probabilidad de conducta agresiva. 5- ) Procesos de Actuación. Transforman la respuesta seleccionada en conductas verbales y motoras. Este modelo de estudio demuestra que los niños agresivos ante la información social, perciben, interpretan y adoptan decisiones en modos que incrementan la probabilidad de actuar agresivamente y