La lectura en voz alta, la lectura con bebés y la colección

Transcripción

1 Diplomado Fiesta de la Lectura-Leer es mi Cuento Formación a distancia 2 L ib ertad y O rd e n MinCultura Ministerio de Cultura En asocio con: La lectura en voz alta, la lectura con bebés y la colección Guía 2 - Cuadernillo de actividades L ib ertad y O rd e n MinCultura Ministerio de Cultura

2 Estrategia Fiesta de la Lectura Plan Nacional de Lectura y Escritura 2013 Ministerio de Cultura Mariana Garcés Córdoba Ministra de Cultura Guiomar Acevedo Directora de Artes Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Adriana María González Maxcyclak Directora General (E) Germán Alberto Quiroga González Director de Primera Infancia Carlos del Castillo Cabrales Subdirector de Gestión Técnica para la Atención a la Primera Infancia Coordinación Editorial Isabel Cristina Quiroga Gómez Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones ICBF Grupo de Comunicación Externa Socios nacionales: Fundación para el Fomento de la Lectura, Fundalectura Fundación Rafael Pombo Fundación Carvajal Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe, Cerlalc Socios regionales: Organización de los Pueblos Indígenas de la Amazonía Colombiana, Opiac Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra Corporación Gestión y Acción Fundación para el Desarrollo Alimentario, Fundali Corporación Yraka Diseño y diagramación: Victoria Peters Rada Impresión: Gráficas Gilpor S.A.S. ISBN: Cuadernillo de actividades de la Guía 2 para formación a distanciadirigido a agentes educativos del ICBF. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Primera edición, octubre 2013 Comisión Intersectorial de Primera Infancia. Estrategia Nacional De Cero a Siempre El presente Cuadernillo de actividades fue elaborado por Beatriz Helena Isaza, para ser impreso y entregado a los agentes educativos de Fiesta de la Lectura Se trata de una adaptación para la modalidad de formación a distancia y fue realizada a partir del Módulo Lectura en voz alta, lectura con bebés y la colección, escrito por Patricia Correa para la modalidad formativa virtual Fiesta de la Lectura En estos contenidos se usarán las palabras NIÑOS y PADRES no en relación con el género sino para referirnos al plural de niño y niña y de madre y padre. Este Cuadernillo de actividades es producto del Convenio /2013 suscrito entre el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, el Ministerio de Cultura, la Fundación para el Fomento de la Lectura, Fundalectura, la Fundación Rafael Pombo, la Fundación Carvajal y el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe, Cerlalc.

3 Diplomado Fiesta de la Lectura-Leer es mi Cuento Formación a distancia Guía 2 - Cuadernillo de actividades Nombre del dueño o la dueña de este Cuadernillo: Nombre de su lugar de trabajo: Edades de los niños y niñas a cargo: Municipio: Departamento:

4 Instrucciones Antes de empezar a realizar las actividades propuestas en este Cuadernillo, por favor lea atentamente estas instrucciones: 1. Marque su Cuadernillo. Complete los datos que se solicitan. 2. El Cuadernillo contiene ocho actividades relacionadas con los temas de la Guía 2. Por favor haga las actividades de acuerdo con el orden propuesto ya que están organizadas a modo de secuencia. 3. Este Cuadernillo debe entregarse resuelto en el siguiente laboratorio municipal. De este modo ya tendrá 20 de las 60 horas de trabajo autónomo que hacen parte de las horas exigidas para poder diplomarse. 4. Le recomendamos leer cuáles son las actividades que debe realizar para que pueda programarse, distribuir bien el tiempo disponible y evitar que se acumule el trabajo. La idea es que este material le ayude a asimilar los temas y las recomendaciones que se abordan en los laboratorios municipales y en la Guía, para que pueda apropiarse de ellos, sin prisa y con pausa. 5. Recuerde que en el siguiente laboratorio tendrá un espacio para socializar con los otros agentes educativos el resultado del trabajo propuesto en esta Guía. Le animamos para que haga el mejor uso de este Cuadernillo y, así, enriquezca su práctica y la de sus colegas. 2

5 Actividad 1. Notas acerca del registro de Libia Por favor lea las notas que escribió al margen derecho del relato de Libia. Complete la siguiente tabla escribiendo qué le llamó la atención de la profesora Cristina y de los niños, y la razón por la cual esto le pareció interesante. Lo que me llamó la atención de la profesora Cristina Por qué me llamó la atención 3

6 Lo que me llamó la atención de los niños Por qué me llamó la atención Comentarios del tallerista 4

7 Actividad 2. Recupero una escena de mi infancia Lea con atención el primero de los temas de la Guía y el apartado titulado Palabras habladas y escritas que paso a paso acompañan a crecer y quedan en la memoria. Busque en su memoria esa canción infantil, ese cuento, ese juego o ese relato oral que más le gustaba cuando era niño. Quién se lo compartió? Recuerde una escena, un momento en el cual esa persona le regalaba esa canción, ese juego o ese cuento o narración. Haga un dibujo, recreando ese momento. Escriba un texto breve describiendo esa escena: quién era la persona que compartía con usted, en qué lugar estaban, cuál era la canción, el juego o el cuento que le regalaba, cómo se sentía usted. 5

8 Comentarios del tallerista 6

9 Actividad 3. Comparto un momento especial para mí y para mis niños Después de leer el apartado Palabras habladas y escritas que paso a paso acompañan a crecer y quedan en la memoria deténgase a pensar en todo eso que usted hace con sus niños y está descrito en ese apartado de la Guía, y que tanto usted como ellos disfrutan muchísimo. Escoja una actividad, aquella en que les habla mientras los cuida o los alimenta, o ese momento feliz en el que realiza un juego mezcla de palabras y cuerpo, o cuando les canta, o les narra un momento que le parezca importante porque sabe, a ciencia cierta, cuán grato es para todos los que participan. Ahora describa, mediante palabras, esa actividad que escogió. Hágalo de la manera más detallada posible. Intente hacerlo de modo tal que quien lea esta descripción pueda ver lo que pasa así no esté presente. Y si puede tomar una foto que complemente lo que está escribiendo, maravilloso! 7

10 Foto Comentarios del tallerista 8

11 Actividad 4. Planeo y realizo una sesión de lectura en voz alta Después de leer atentamente el apartado sobre cómo leer a los niños y a los bebés, llega el momento de poner en práctica las recomendaciones que ofrece la Guía. Lo primero será definir si va a leer a un grupo de bebés o a niños más grandes y luego elegir un libro que le guste mucho y se ajuste a estas edades. Léalo cuando esté solo, hágalo en voz alta y escuche su voz mientras lo lee. Vuelva a leerlo cuantas veces sea necesario para que se sienta seguro acerca de cómo leerlo: si hará o no pausas, si habrá cambios en el ritmo de la lectura, qué ilustraciones va a compartir Lleve el libro para compartirlo con los niños. Recuerde las recomendaciones que leyó en la Guía, tanto si va a leer con bebés como si lo hará con niños mayores. Mientras lo lee, trate de observar qué pasa, cómo reaccionan los niños a medida que avanza la lectura, cómo se siente usted, qué dicen los niños, etc. Si alguien le puede tomar una o varias fotos mientras está leyendo con los niños, excelente! Puede decirle a esta persona que le tome fotos no solo a usted con el grupo sino a las caras de algunos de los oyentes Tan pronto finalice la sesión de lectura, aproveche este espacio para escribir rápidamente todo aquello que crea importante y que no quiera que se le olvide. Estas notas son fundamentales para ayudarlo a escribir el registro correspondiente a esta sesión de lectura. 9

12 Comentarios del tallerista 10

13 Actividad 5. Escribo el registro correspondiente a la sesión de lectura en voz alta Complete este espacio escribiendo el registro de lo sucedido en la sesión de lectura en voz alta. Si tiene dudas sobre cómo escribirlo, recuerde que en la Guía 1 se explica cómo escribir un texto de estas características. Al escribir el registro tenga en cuenta compartir el título del libro que eligió, el número de niños que estuvieron en la sesión de lectura y sus edades, el espacio y el momento seleccionados para hacer la lectura. Describa la escena de lectura, de modo tal que quien la lea pueda saber cómo reaccionaron los niños, sus preguntas, comentarios, conductas Absténgase de compartir lo que sintió o pensó, o de emitir juicios de valor acerca de lo sucedido; limítese a describir qué pasó. Si tiene fotos que ilustren la sesión de lectura, péguelas como complemento al texto escrito o llévelas para compartirlas en el siguiente laboratorio. Al finalizar el registro escriba acerca de cómo se sintió usted leyendo ese libro para los niños, si aprendió algo importante gracias a esta actividad, qué descubrió en usted o en los niños. 11

14 Comentarios del tallerista 12

15 Actividad 6. Elaboro un libro artesanal Como ya se dijo en la Guía, los libros artesanales con diferentes texturas y materiales, encantan a todos los niños y son una muy buena alternativa para hacer crecer nuestras bibliotecas. Por ello le hacemos una invitación para hacer libros en tela, cartón o madera. Consiga el apoyo de los padres y otros familiares de los niños y aproveche las habilidades para coser, bordar, cortar y pegar que tienen muchos de los adultos que rodean a los niños. Decida de qué tratará el libro que se va a hacer. Muchas ideas pueden surgir: recrear algún cuento tradicional, un cancionero infantil, un libro de adivinanzas, un relato sobre algún personaje mítico de la región Cuando el libro esté terminado será hora de leerlo (y tocarlo) con todos los niños y de mandarlo de paseo a los hogares para ser compartido con la comunidad. No olvide traer el libro al próximo laboratorio para compartirlo con sus compañeros de Fiesta de la Lectura. 13

16 Actividad 7. Exploro la colección y reseño dos de sus libros Muy seguramente ya habrán llegado los libros a su lugar de atención, pero si no es así, destine un tiempo para ir a la biblioteca pública más cercana y pida al bibliotecario que le indique dónde se encuentran los libros para niños. Tómese un tiempo para seleccionar aquellos que más le gustan y esos otros que le agradan menos. Elija uno de cada grupo, es decir, uno de los que más le gustan y otro de los que menos le atraen. Escriba una reseña sobre cada uno. A continuación encontrará las instrucciones para escribir este tipo de texto. Primero debe dar los datos del libro. Por ejemplo: Título: Pingüino Autor e ilustrador: Polly Dumbar Editorial: Serres Luego escriba un párrafo en el que cuente de qué se trata el libro. Pero no tiene que contar todo. Es algo parecido a como se presentan las películas en los periódicos o en las salas de cine. Cuentan una partecita de la película, algo muy interesante, pero no todo y menos el final. Por ejemplo, si el libro fuera Pingüino ese párrafo podría ser algo como: Lucas recibe un regalo muy especial: un precioso pingüino! El niño está encantado y comienza a jugar con su nuevo amigo, pero pronto descubre que el animal no quiere hablar. Para animarlo, Lucas prueba todo tipo de estrategias: le hace cosquillas, se disfraza, canta, lo empuja... Pero no hay nada que hacer, el pingüino no quiere hablar... hasta que llega un león y... 14

17 Por último, escriba un segundo párrafo para dar su opinión frente al libro, cómo le parece la historia, el lenguaje, las ilustraciones o lo que le ha llamado más su atención, también puede decir lo que menos le gusta y por qué. Escriba a continuación las dos reseñas solicitadas y, en el próximo laboratorio, podrá intercambiarlas con las de sus compañeros. Reseña del libro que le gustó mucho 15

18 Reseña del libro que no le gustó mucho 16

19 Comentarios del tallerista 17

20 Actividad 8. A manera de cierre Llegamos a la última actividad propuesta para la Guía 2. Es el momento de hacer una pausa para pensar si valió la pena leer esta Guía y hacer sus actividades. Por qué valió o no la pena? Qué ideas nuevas surgieron como resultado de los temas abordados y de las actividades propuestas? Qué aprendió? Qué descubrió? Algo cambió en usted? Algunas de sus prácticas mejoraron? De qué modo? En fin, estas son solo unas cuantas preguntas que se formulan para prender motores y empezar a escribir. A continuación tiene un espacio en blanco para que escriba con toda libertad. 18

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22 Comentarios del tallerista Valoración final de las actividades Teniendo en cuenta los comentarios realizados en las actividades anteriores, la valoración final al trabajo autónomo correspondiente a la Guía 2 es: 20