a) Tema y Tarea Final: La compra Confeccionar una bolsa para el pan.

Transcripción

1 vamos a comprar! 1º Toma de decisiones a) Tema y Tarea Final: La compra Confeccionar una bolsa para el pan. Aula de Acogida, Nivel II 4º Primaria lengua Castellana y Literatura. Nivel Plataforma, Español segunda lengua. Alumnado: alfabetizado pero con alfabeto distinto al latino b) Actividades comunicativas Realizar comunicaciones orales propias de los contextos de la compra, tanto en situaciones simuladas como en situaciones reales. Aprender vocabulario a nivel oral y escrito. Comprender las instrucciones orales. 2º Objetivos Adquirir la competencia comunicativa en español que posibilite la comprensión, expresión e interpretación oral en situaciones habituales que se producen en la compra. Leer, escribir y pronunciar los nombres de las distintas tiendas de uso cotidiano y sus productos: panadería, carnicería, supermercado, centro comercial etc Comprender y utilizar en producciones orales y escritas, léxico básico relacionado con la compra (etiquetas, carteles, información presentada en otros formatos). Conocer la moneda euro en su relación a la compra e interpretación de los recibos de compra. Conocimiento de las magnitudes más usadas en la compra de productos alimenticios (kg, gr, l ).

2 3º Contenidos 4º Materiales La interacción oral: diálogos propios de los contextos que se relacionan con la compra: - Al entrar en una tienda - Pedir turno - Pedir por un producto ( Cuánto va el kg de ) - Pagar - Dar las gracias - Despedirse - Etc.. Vocabulario propio de esos contextos: nombres de tiendas, productos de las tiendas. La moneda española Magnitudes: gr., Kg., l. Interpretación de información de etiquetas, horarios, recibos de compra etc Identificación de los sonidos del español y relación con las grafías correspondientes. Formación de frases a partir del vocabulario Para la bolsa de pan: o Tela o Aguja de cáñamo o Hilo de cáñamo o cinta Balanza, algunos productos alimenticios (Arroz, lentejas, harina, manzanas, etc..) Recibos de compras Etiquetas de productos Información diversa que aparece en las tiendas 5º Argumentación del trabajo en el aula a) Destrezas: Todas, pero sobretodo la de hablar y leer

3 b) Secuenciación de las actividades comunicativas: Ficha 1: Reproducir oralmente el vocabulario relacionado con las tiendas. Ficha 2: Identificar y escribir los nombres de las tiendas. Ficha 3, 4: Localizar y relacionar los productos correspondientes a la tienda a la que pertenecen. Ficha 5: Ampliar el vocabulario a cada tienda. Ficha 6: Conocer el vocabulario que corresponde a cada moneda y billete. Relacionar cada grafía con la imagen adecuada. Ficha 7: Aprender a pagar. Actividad 8: Interpretar, carteles de escaparates, etiquetas de productos que los alumnos hayan traído de sus casas, así como información propia de las tiendas (horarios, ofertas etc ). Actividad 9: Aprender a interpretar los recibos de las compras, a través de ejemplos reales que los alumnos traigan de casa. (Precio del kilo, peso, IVA, etc..). Actividad 10: Familiarización con los gramos y kg, utilizando una balanza y diferentes productos de alimentación que traerán los alumnos. Actividad 11: Trabajar por parejas, los diálogos que se producen en las diferentes circunstancias dentro de una tienda, entre el vendedor y el comprador. Se irán intercambiando los roles, y las circunstancias. Como el ejemplo de la Ficha 9. Actividad 12: Elaboración de una bolsa de pan. En base a un patrón modelo, que cada alumno realizará bajo la supervisión del maestro/a y que después cada uno decorará. Actividad 13: Salida al mercado, en el que pondremos en práctica todo lo que hemos aprendido, y nos llevaremos nuestra bolsa de pan, para estrenarla. c) Tiempo total estimado: 11 Sesiones 6º Planificación de la evaluación a) Criterios de evaluación: 7º FICHAS Expresión oral adecuada al uso y sus funciones comunicativas. Adquisición del léxico trabajado. Correcta grafía sobre los contenidos desarrollados. Interpreta adecuadamente los textos escritos en su forma. Muestra interés y esfuerzo por aprender. Las fichas están numeradas, aunque en la inclusión en este apartado no aparecen en orden de ejecución.

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13 8º Autores de la secuencia Pedro José Bosque Simón. Juan Carlos Montoya Rubio Pablo Hernández García. Ana Pallán Hidalgo. Antonio Luis Teruel Torres Rafael José Navarro Jiménez.