Título: Formación de padres y madres con hijos con conductas problemáticas en el ámbito familiar desde un Instituto de Educación Secundaria.

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1 Título: Formación de padres y madres con hijos con conductas problemáticas en el ámbito familiar desde un Instituto de Educación Secundaria. Autoras: Mª Carmen Bellver Moreno, Concepción Aroca Montolío, Concepción Ros Ros. Ciudad: Valencia Entidad: Departamento de Teoría de la Educación, Universidad de Valencia y Universidad Católica (Valencia) España. e- mail:m.carmen.bellver@uv.es ABSTRACT: En esta comunicación se establecen las líneas para la elaboración de un taller de formación de padres en la prevención e intervención con hijos que muestran conductas problemáticas en el hogar. La investigación nos muestra que esta problemática va en aumento día a día, y es necesario la formación del profesorado de primaria y secundaria en estos ámbitos con la finalidad de prevenir en nuestros jóvenes conductas cada vez más antisociales y problemáticas. PALABRAS CLAVE: violencia filio-parental, prevención, intervención, educación reglada. OBJETIVO: Nuestra propuesta se dirige a organizar una actividad formal de formación de padres con hijos violentos en el hogar coordinado desde el Departamento de Orientación de un Instituto de Educación Secundaria. La actividad iría destinada tanto a padres como a adolescentes que ya manifiestan conductas problemáticas (violencia, agresividad, falta de respeto ) en el hogar. Para elaborar este taller se ha partido de programas de tratamiento de la violencia 1

2 filio-parental eficaces (Cascallana y cols. 2006; Weinblatt y Abraham - Krehwinkel, 2004; Asociación Altea-España, 2008; Paterson y cols,2002; Sánchez y cols.2008). DESARROLLO: 1. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL A LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL. El concepto de conducta violenta hace referencia a cuando un individuo utiliza la fuerza (psicológica, física, económica y/o sexual) sobre otro, con intencionalidad y como un medio para obtener lo que desea, solucionar problemas y/o resolver conflictos personales o interpersonales, dentro de un contexto relacional donde existe un desequilibrio de poder (Alb a y López- Latorre, 2006; Garrido, V., Stangeland, P. y Redondo, S. (2006). Entendemos que la violencia filio-parental haría referencia a conductas como: a) el maltrato filio-parental es todo acto que el niño lleva a cabo con intención de causar daño físico, psicológico y económico para obtener poder y control sobre sus padres (Cottrell, 2001); b) conjunto de actos de violencia verbal, emocional y/o física que los hijos cometen de forma reiterada contra uno o contra los dos padres (Cottrell y Monk, 2004); c) las conductas reiteradas de violencia física (agresiones, golpes, empujones, arrojar objetos), verbal (insultos repetidos, amenazas) o no verbal (gestos amenazadores, ruptura de objetos apreciados) dirigida a los padres o a los adultos que ocupan su lugar. (Pereira, 2006:9). 2. INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO DE LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL TALLER DE FORMACIÓN PARA PADRES DE HIJOS ADOLESCENTES CON CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS EN EL HOGAR. OBJETIVO GENERAL: dotar a los progenitores de estrategias y habilidades para mejorar sus pautas de crianza y la relación con sus hijos. Se pretende que a través del comportamiento de los padres, los hijos abandonen sus conductas agresivas. CONTENIDOS A NIVEL GRUPAL: 1) Conocer conceptos como agresividad y violencia; 2) Características de los jóvenes adolescentes a nivel físico, 2

3 psicológico y emocional; 3) Mejora de la comunicación entre los miembros de la familia; 4) Mejora del estilo relacional de la familia. TÉCNICAS A TRABAJAR: 1. Soportar la provocación.: Para ello el progenitor debe: a) evitar confrontaciones innecesarias; b) no perder el control; c) evitar conversar mucho con el hijo (no argumentar ni discutir); d) utilizar mensajes cortos y claros; e) evitar hacer amenazas y gritar. Para alcanzar estos objetivos se utiliza la técnica denominada el principio de la reacción retrasada consistente en que el progenitor no debe responder inmediatamente a una queja, acusación o provocación del hijo; darse tiempo para plantear una respuesta o simplemente no reaccionar; utilizar el silencio como aliado porque con él no se contribuye a la escalada de la violencia ( si uno no quiere, dos no discuten ). 2. El aviso del progenitor.: Esta técnica consiste en que los progenitores utilicen una autoridad firme para lograr una mejora de convivencia en el hogar. En concreto consistiría en: decir las intenciones al hijo de forma clara y corta, no negociar, utilizar un tono firme, ofrecer por escrito si el hijo ignora el aviso verbal, si no se logra hablar con el hijo sobre el aviso (aún escrito), que sea la otra persona quien lo explique con el progenitor delante, no reaccionar ante la respuesta que ofrezca el hijo; utilizar el silencio categórico. 3. Huelga de brazos caídos: Esta técnica consiste en: entrar en la habitación del hijo (pero n unca después o como consecuencia de un episodio de violencia), cerrar la puerta, y sentarse en un lugar que impida salir al hijo de la habitación, explicar lo que ya no va a soportar más y esperar hasta que el hijo diga cómo solucionar el problema. 4. Seguirle de cerca (pisar los talones): El tailing (pisar los talones) tiene como objetivo restablecer la supervisión y la presencia parental. Para ello los progenitores pueden utilizar la ronda telefónica cuando el hijo no llegue a la hora establecida, cuando no venga a dormir, cuando desaparezca durante largos períodos de tiempo, etcétera. 3

4 5. Rechazando órdenes del hijo: Aquí se le pide al progenitor que no obedezca ningún deseo de su hijo y que cambie algunas rutinas que hace porque él las pidió en su día (hora de poner la comida, planchar o lavar su ropa, etcétera). 6. Gestos de reconciliación. No son un premio ni dependen del comportamiento del hijo. Son paralelos al proceso de la resistencia no violenta. Los autores señalan como gestos de reconciliación las afirmaciones verbales o escritas de afecto; hacer algún plato que le gusta al hijo, sugerir alguna actividad juntos, etcétera. METODOLOGIA: Se realizarán grupos de 7 a 8 padres y se trabajarán de forma conjunta estos contenidos y técnicas. Las sesiones son teórico-prácticas. Se realiza una sesión por semana. El taller consta de ocho sesiones grupales y dos sesiones individuales. EVALUACIÓN: Respecto a la evaluación, presentamos los descriptores tanto de la evaluación cuantitativa como cualitativa. 1. Evaluación cuantitativa (algunos descriptores): a) existencia de una tendencia a disminuir la percepción de la violencia tras la agresión; b) utilización de técnicas para poder controlar la violencia del hijo; c) disminución de sintomatología en los padres (en forme de insomnio, ansiedad.) 2. Evaluación cualitativa.(descriptores) : a) mejora de la comunicación en la familia; b) capacidad para hablar, expresar y compartir sobre la intimidad de su familia. 4

5 3.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Asociación Altea-España (2008). Proyecto: Violence Intrafamiliale: Mineurs qui agressent leurs parents. Documento digital: Alba, J.L., Garrido, V. y López, M.J. (2005). El programa del pensamiento prosocial. Versión corta para jóvenes. En V. Garrido y M.J. López (Eds.), Manual de Intervención Educativa en Readaptación Social. Vol.2 Los programas de pensamiento prosocial (pp ). Valencia: Tirant lo Balnch. Cascallana, M., Barañano, A.M., Núñez, A., Gutiérrez, M., Egido, M.E., Baena, M. y Fernández, I. (2006). Un caso de violencia filio-parental. Revista Mosaico, 36, 1-9. Cottrell, B. (2001). Parent abuse: The abuse of parents by their teenage children. Ottawa, Canada: Health Canada, Family Violence Prevention Unit. Cottrell, B. y Monk, P. (2004). Adolescent-to-parent abuse. A qualitative overview of common themes. Journal of family Issues, 25 (8), Garrido, V., Stangeland, P. y Redondo, S. (2006). Principios de Criminología. Valencia: Tirant lo Blanch. Paterson, R., Luntz, H., Perlesz, A. y Cotton, S. (2002). Adolescent violence towards parents: maintaining family connections when the going gets tough. Australian and New Zealand Journal of Family Therapy, 23, Sánchez, J., y López M.J. (2008). Análisis y puesta en práctica de un programa de intervención con familias y menores que maltratan a sus padres en un centro de menores. Tesis doctoral, diciembre de 2008 Universidad de Valencia, Facultad de Psicología. Weinblatt, U. y Abraham-Krehwinkel, C. (2004). Manual instructions for parents. En H. Omer, Nonviolent Resistence. A New Approach to Violent and Self- Destructive Children. Capítulo 3, Cambridge (UK): Cambridge University Press. 5

6 Breve CV de la autora que presenta la comunicación: Mª Carmen Bellver Moreno, profesora contratado doctor de la Universidad de Valencia, es doctora en Ciencias de la Educación en el año Sus líneas de investigación son fundamentalmente la educación para la salud y la prevención de la violencia y conductas antisociales en el ámbito escolar y familiar. Es coautora del programa de prevención escolar contra la violencia de género, así como publicaciones en torno a la prevención del consumo de drogas y violencia. Entidad: Universidad de Valencia. Valencia (España), m.carmen.bellver@uv.es 6