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1 Tabla de de la Asignatura Psicología del Desarrollo Unidad 1. Conceptos, métodos y aproximaciones teóricas en la Psicología del Desarrollo Organización y planificación Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional Gestión de la información Conocer y reflexionar sobre las distintas teorías del desarrollo humano y comprender las implicaciones de las mismas para la labor de la Educación Social. Conocer las diferencias entre las distintas teorías del desarrollo humano y ser capaces de distinguirlas al analizar casos reales Comprender la importancia que tiene para un/a educador/a el ser consciente del modelo de ser humano que maneja en sus intervenciones educativas. Primera Prueba de Evaluación Contínua (PEC). En esta prueba se pedirá a los estudiantes que relacionen las distintas teorías del desarrollo humano a partir de un caso práctico : - A partir del trabajo con los recursos y los conceptos tratados en clase, plantearemos en el aula un debate sobre la relación entre las teorías del desarrollo y la educación. Este debate deberá ser preparado en grupos previamente durante dos sesiones de cuatro horas. 1. Historia del estudio del desarrollo humano y conceptos fundamentales 2. Los métodos de investigación en psicología del desarrollo 3. Las teorías del desarrollo y su influencia en la educación 4. Psicología del desarrollo: Una visión crítica - Delval, J. (1994) El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI. Capítulo 2: El estudio del desarrollo humano. Pp Berk, L. E. (1999). Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall. Cap. 2: Estrategias de investigación. Pp Delval, J. (1994) El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI. Capítulos 6 y 7 - Kozulin, A. (1994) La psicología de Vigotski. Madrid: Alianza. Cap. 4: Herramienta y símbolo en el desarrollo 68h. humano. - Shaffer, D. (2000). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid: Thomson. Cap. 8, pp Guía de Estudio 1

2 Tabla de de la Asignatura Psicología del Desarrollo Unidad 2. Primera infancia y preparación para la maternidad y la paternidad Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional Conocer y comprender las condiciones que rodean al desarrollo prenatal y al nacimiento y la importancia de la intervención socio-educativa sobre este tema. del recién nacido Comprender la importancia que tiene la calidad de la relación materno y paterno filial en los primeros momentos de la vida y las teorías que explican esta relación. intervención social en el tema de la educación para la maternidad y la paternidad. Capacidad de tomar conciencia de las propias ideas y prejuicios sobre la maternidad y la paternidad y abrir la mente a nuevas formas de concebir este fenómeno. Segunda prueba de Evaluación Contínua (PEC). En esta prueba se evaluará la unidad 2. En esta segunda prueba las estudiantes deberán demostrar sus conocimientos sobre los procesos implicados en el desarrollo prenatal y en los cuidados y características del recién nacido a partir de un caso : - Charlas sobre el embarazo, el parto y la lactancia de mano de personas expertas en el tema. 5. Embarazo, parto y post-parto: procesos de transición ecológica. 6. El recién nacido: características físicas y cognitivas 7. La importancia de la relación temprana en el desarrollo posterior: apego, resiliencia y formas de crianza. - Berk, L. E. (1999) Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall. Cap. 3: Fundamentos biológicos, desarrollo prenatal y nacimiento. (pp ) - Fernández del Castillo, I. (2006) La revolución del nacimiento. Ed. Granica. - Palacios, J. (1995) Procesos cognitivos básicos: Primera Infancia. En Desarrollo psicológico y educación, I. Compilación de Palacios, Marchesi y Coll. Madrid: Alianza. Pp Barudy, J. y Marquebreucq, A. (2006) Hijas e hijos de madres resilientes. Barcelona: Gedisa. Cap. 2, pp Oliva Delgado, A. (2004). Estado actual de la Teoría del Apego. Revista de Psiquiatría y Psicología del Niño y del Adolescente. 4(1): Gonzalez, C. (2006) Bésame mucho: Cómo criar a tus hijos con amor. Madrid: Temas de Hoy. 54 h. 2

3 Tabla de de la Asignatura Psicología del Desarrollo Unidad 3. Contextos familiares, escolares y comunitarios como ámbitos del desarrollo sociales y laborales de intervención de los produce el desarrollo infantil, su diversidad, y cómo lo pueden facilitar y/o entorpecer. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo personal en la infancia y su interacción con el mundo social en el que habita el niño o la niña. intervención social dirigidas a mejorar los contextos de desarrollo en la infancia. intervención en grupos de niñas y niños acordes con sus características evolutivas. Realizar análisis de contextos familiares, escolares y sociales que muestren las necesidades de intervención socioeducativa Tercera prueba de Evaluación Contínua (PEC). En esta tercera prueba se evaluará la unidad 3. En esta prueba, las estudiantes deberán demostrar su conocimiento de los procesos de desarrollo en los distintos contextos sociales a partir de su aplicación en un caso : - Análisis de casos 8. Familia, escuela y desarrollo 9. Influencias extrafamiliares en el desarrollo infantil 10. Desarrollo intelectual y educación 11. Desarrollo emocional y de la cognición social 12. Desarrollo del sí mismo y mundo social 67 h. Tomar conciencia de la relación entre diversidad sociocultural y desarrollo. 3

4 Tabla de de la Asignatura Psicología del Desarrollo Unidad 4. Adolescencia sociales y laborales de intervención de los produce el tránsito de la infancia a la adolescencia. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo personal en la adolescencia y su interacción con el mundo social en el que habita la persona adolescente. intervención social dirigidas a mejorar el entorno social de las y los adolescentes. intervención en grupos de adolescentes que sean acordes a sus características evolutivas Realizar análisis de contextos sociales en los que se desenvuelven las y los adolescentes y que muestren las necesidades de intervención socioeducativa. Cuarta Prueba de Evaluación Contínua (PEC). En ella se evaluarán los conocimientos y destrezas adquiridas en las Didácticas 4 y 5. En esta prueba, las estudiantes deben demostrar sus conocimiento sobre los procesos implicados en la adolescencia, edad adulta y vejez y aplicarlos en la resolución de un caso : - Análisis de Casos 13. La pubertad y la adolescencia desde una perspectiva bio-psico-social Rice, F.P. (1999). Adolescencia: Desarrollo, relaciones y cultura. Madrid: Prentice Hall. Pp h. Tomar conciencia de la relación entre diversidad sociocultural y desarrollo. 4

5 Tabla de de la Asignatura Psicología del Desarrollo Unidad 5. Edad adulta y vejez conocimiento de diferentes etapas y estadios evolutivos de los grupos en los que se sociales y laborales de intervención análisis y síntesis problemas y toma Autonomía en el Creatividad Apertura hacia el a lo largo de toda la vida de los produce el desarrollo en la edad adulta y la vejez. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo personal en la edad adulta y la vejez y su interacción con el mundo social en el que habita la persona. intervención social y grupal en función de las características evolutivas de las personas maduras y de edad avanzada. Realizar análisis de contextos sociales en la madurez y la vejez que muestren las necesidades de intervención socioeducativa Tomar conciencia de la relación entre diversidad sociocultural y desarrollo. Cuarta Prueba de Evaluación Contínua (PEC). En ella se evaluarán los conocimientos y destrezas adquiridas en las Didácticas 4 y 5. En esta prueba, las estudiantes deben demostrar sus conocimiento sobre los procesos implicados en la adolescencia, edad adulta y vejez y aplicarlos en la resolución de un caso : - Análisis de Casos 14. Ámbitos de desarrollo en la edad adulta y la vejez Berger, K.S. y Thomson, R.A. (2001) Psicología del desarrollo: Adultez y vejez. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Pp Documentos de RedCampus: Guiones de los temas 9 y 10 en 15,5 h. 5

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