PLAN INTEGRAL DEL CURSO PREVENCIÓN Y CONTROL DE RIESGOS

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1 1. LINEAMIENTOS GENERALES 1.1 UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 1.2 PROGRAMA: SALUD OCUPACIONAL CAMPO DE FORMACIÓN: CONDICIONES DE SALUD Y TRABAJO EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS 1.3 NÚCLEO DE FORMACIÓN: HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL 1.4 CURSO: PREVENCIÓN Y CONTROL DE RIESGOS 1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS: TIEMPO PARA TRABAJO PRESENCIAL: 40 Horas 1.7 TIEMPO PARA TRABAJO INDEPENDIENTE: 200 Horas 1.8 ASESORÍAS: 8 horas 1.9 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: CARACTERIZACIÓN DEL SISTEMA DE RIESGOS PROFESIONALES EN LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRABAJO. 2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN El propósito de formación del curso es que el estudiante adquiera la competencia de definir y establecer medidas de prevención y control de riesgos efectivos para mitigar los peligros generados por los diferentes procesos que desarrollan las diferentes organizaciones del país. Esto con el fin de prevenir la ocurrencia de efectos adversos para la salud de los trabajadores ocasionados por diversos factores presentes en las condiciones de trabajo. Este curso está relacionado directamente con la higiene y seguridad industrial, siendo estas áreas básicas de la salud ocupacional. 2.1 PROPÓSITO GENERAL Que el estudiante adquiera y aplique los conocimientos relacionados con las medidas de prevención y control de riesgos definidos para los diferentes factores de riesgo existentes en las condiciones de trabajo. 2.2 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS - Diferenciar la conceptualización básica relacionada con la prevención y control de riesgos en el trabajo. - Conocer, determinar y establecer la jerarquía para la determinación de los controles de una manera más proactiva que reactiva (Eliminación, sustitución, controles de ingeniería, señalización/advertencias o controles administrativos o ambos y equipo de protección personal). - Conocer los diferentes métodos de prevención: perfiles ocupacionales (psicológico y médico), selección de equipos y medios de prevención de accidentes por actividades. INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 1

2 - Determinar las implicaciones y responsabilidades del empleador tanto temporales, como permanentes. 3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN El curso permite continuar con el proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional, en el cual los estudiantes deben apropiar las competencias propias de su campo profesional, para su participación en la transformación social y la resolución de problemas cotidianos de su campo laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construcción en: - AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social. - AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas. - TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral. - TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio donde habita y trabaja. 4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR. El fenómeno de globalización de la economía y la competitividad que ello genera, hace que sea imperativo el manejo cuidadoso de los costos de operación de las compañías; esto implica que los gerentes de hoy deben ser mucho más cautos a la hora de emprender inversiones que no tengan una relación muy directa con sus productos o con alguno de los objetivos estratégicos de sus compañías. Muchos empresarios ven claramente que su papel es dirigir grupos de trabajo y recursos capaces de lograr la mayor producción, con el menor costo posible y agregarle el mejor servicio de post-venta a un producto o servicio de calidad impecable, que ha logrado una alta participación en el mercado. Estas son las prioridades para la empresa moderna que pretenda mantenerse en el actual marco global; para crecer se necesita que el conocimiento de los expertos de la empresa acerca del producto y de sus usuarios se vea reflejado en una alta velocidad de innovación en dicho producto. Colombia, al igual que todos los países del mundo, se prepara para enfrentar la globalización económica y esto implica un enorme esfuerzo público y privado orientado a que los productos y empresas del país hagan presencia, permanezcan y crezcan en el mercado mundial. INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 2

3 La reducción de costos operacionales ha sido planteada como una de las más importantes estrategias de competitividad; pero no una reducción indiscriminada sino inteligente; que obedezca a un profundo conocimiento del negocio, del producto y de los costos de la organización y que se aplique en aquellas áreas que no le están aportando ventajas competitivas a la organización. Una de las primeras áreas de la empresa que es sometida a la lupa del evaluador de costos es la Administrativa y dentro de ésta la de Desarrollo Humano o la que haga sus veces. De esta forma se llega al Programa de Salud Ocupacional de la empresa que inevitablemente es sometido a la escrutadora mirada del administrador que se pregunta: qué beneficios está reportándole a la organización esta inversión? La respuesta no es sencilla; con frecuencia se recurre a argumentos como la obligatoriedad legal, el bienestar de los trabajadores, la mayor productividad que implica un proceso seguro, menores costos por reclamaciones y demandas, menores conflictos y otros, que tienen en común el hecho de que ninguno es empleado en el análisis para la adecuada evaluación de la relación Costo / Beneficio que es importante a la hora de emprender o renovar la inversión en proyectos de cualquier naturaleza. Todos los argumentos para que existan programas de Salud y Seguridad en las empresas son válidos, pero la mayoría de ellos deben estar representados por el valor del beneficio que producen y por ello se debe trabajar en la internalización de estas variables. 5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR. 5.1 IMPORTANCIA DEL CURSO. La Higiene y la Seguridad Industrial como técnicas no médicas, contribuyen de manera efectiva en el propósito final de la Salud Ocupacional, el cual, es el de proteger y conservar la Salud de las personas en los sitios de trabajo. Conocer y aplicar eficientemente los procesos de identificación de peligros, valoración de riesgos y determinación de los controles para la ocurrencia de accidentes de trabajo y de enfermedades profesionales, constituyen una fortaleza importante del Profesional de la Salud Ocupacional, pues además de participar activamente en el diagnóstico integral de las condiciones de salud y trabajo, le permite tomar decisiones efectivas para el control de los peligros, evitando así la ocurrencia y recurrencia. El conocimiento profundo que durante el curso se da a los peligros generadores directos de accidentes de trabajo y de enfermedades profesionales, es de fundamental importancia para entender la etiología y pronóstico de los efectos en el organismo humano, y para identificarlos en el ambiente laboral, sus fuentes generadoras para la prevención y el control de los mismos. Así mismo, es esencial para el diseño de los programas y acciones que buscan potenciar lo positivo y evitar lo adverso que pueda presentarse en la relación Salud Trabajo, el registro y manejo estadístico de tales eventos en el trabajo, ejercicio que permitirá al participante, reflexionar y actuar éticamente como profesional del área, muy consciente de la problemática de su región y por ende muy efectivamente en la prevención y promoción de la salud en el ámbito de trabajo. INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 3

4 De otra parte y dado que en nuestro medio, la problemática de la morbi-mortalidad de origen laboral no es suficientemente conocida, el estudiante a su vez, encontrará en el curso durante el abordaje de toda la temática, la oportunidad de indagar sistemática y ordenadamente respecto a la realidad de tales aspectos en su entorno social. Es esta la mejor manera de confrontar la teoría con la práctica, por lo que en el transcurso del proceso de formación en esta parte, desarrollará un micro proyecto sobre el análisis de este problema social en la región determinando los controles más pertinentes en cuanto al desarrollo de procesos que contengan diferentes tipos de actividades. 5.2 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN El curso se orienta dentro del contexto de un macro proyecto de investigación, denominado Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de accidentes de trabajo. Con este proyecto se pretende que el estudiante aplique las competencias específicas y propias de su campo de acción profesional, adquiridas durante toda la carrera. Así mismo, da la posibilidad para que el estudiante trabaje en equipo y realice diagnósticos de condiciones de trabajo, que permitan reconocer en los entornos laborales los riesgos presentes que coexisten en la relación Salud Trabajo y que son propios de las dinámicas laborales cotidianas. Adicional debe determinar de manera sistemática los controles que mitiguen los riesgos derivados de dichas actividades y realizar la validación de su efectividad. En este sentido, durante el curso se trabajará en el desarrollo del proyecto de investigación por parte de los estudiantes con la determinación de las medidas de prevención y control de los peligros generadores de accidentes de trabajo y/o de enfermedades profesionales, presentes en los sitios de trabajo de acuerdo a las actividades económicas o procesos productivos desarrollados en la región. Este proceso de investigación contará con el acompañamiento del tutor pedagógico en cada curso. 5.3 ASESORÍAS ASESORÍA ACTIVIDADES TIEMPO - Presentación y contextualización del curso desde la discusión 2 Hora del Proyecto de Investigación Definición de las preguntas orientadoras. - Revisión, análisis y asesoría de los registros ubicados de 2 Horas acuerdo al trabajo por CIPAS Socialización de los procesos adelantados en el proyecto de investigación. - Revisión, análisis y orientaciones sobre avances en la 2 Horas elaboración de Informes parciales Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 4

5 Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. - Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo al trabajo por CIPAS. 1 Hora 1 Hora 6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS, CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA. 6.1 JUSTIFICACIÓN. Las causas de posibles accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, llamadas peligros potenciales, tienen existencia en los diferentes lugares de trabajo y en general en donde las personas desarrollan sus actividades productivas particulares. El tipo y magnitud del riesgo, depende en gran medida de tales peligros, y éstos a su vez, son característicos de la actividad económica que se desarrolla en el sitio de trabajo; por ello, debemos aprender a identificar esos peligros como fuentes generadoras de accidentes de trabajo y/o de enfermedad profesional, así como las diferentes metodologías y estrategias aplicables para su prevención y control. Por tanto, el curso Prevención y Control de Riesgos parte del estudio de la determinación de controles efectivos, es decir que mitiguen la potencialidad de los peligros derivados del desarrollo de dichas actividades. 6.2 PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS El curso considera cinco núcleos problémicos para ser abordados en su desarrollo, con énfasis resolutorio durante los encuentros presénciales NÚCLEO PROBLÉMICO 1: De acuerdo con los peligros presentes en las condiciones de trabajo, Cuáles son los criterios a tener en cuenta para establecer controles y cuáles son las medidas de prevención? TÍTULO: CONCEPTOS BÁSICOS: CRITERIOS PARA ESTABLECER CONTROLES Y MEDIDAS DE INTERVENCION PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Criterios para el 1. En cuales actividades establecimiento de controles. económicas del país se deben Medidas de Intervención. implementar medidas de Concepción legal del prevención y control? establecimiento de medidas de prevención y control de 2. Cuáles actividades tienen riesgos. regulación legal específica en Normatividad legal Colombia para la determinación 1. Cuáles son los criterios para el establecimiento de controles? 2. Cuáles son las medidas de intervención en el proceso de determinación de controles? INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 5

6 3. Qué normatividad nacional y/o internacional regula la prevención y control de riesgos? pertinente: Decreto-Ley 1295 de 1994, Resolución 1016 de NORMAS GTC 45 Y OHSAS Modelos estadísticos y Sistemas de vigilancia epidemiológica aplicados a la Salud Ocupacional. de medidas de prevención y control? 3. Cuál es la jerarquía que se debe tener en cuenta para el establecimiento de medidas de prevención y control? 3. Cuáles son las medidas de control a utilizar para factores de riego higiénicos y de seguridad? 4. Qué debe tener en cuenta una organización para el establecimiento de las medidas de prevención y control? 5. Cómo se pueden clasificar las medidas de prevención y control de riesgos? COMPETENCIAS - Identifica y aplica los criterios para el establecimiento de medidas de prevención y control de riesgos. - Identifica y aplica las medidas de intervención para factores de riesgo higiénicos y de seguridad. - Establece controles de acuerdo con la jerarquía definida por las normas GTC 45 y OHSAS 18001: Tiene en cuenta los requisitos legales en la aplicación de medidas de prevención y control de riesgos. - Clasifica las medidas de intervención de acuerdo con la clasificación de los factores de riesgo según la GTC 45. INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 6

7 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 1: CONCEPTOS BÁSICOS: CRITERIOS PARA ESTABLECER CONTROLES Y MEDIDAS DE INTERVENCION ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES 1. Lectura de material sugerido. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS 1. Desarrollo de preguntas problemas. ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES 1. Asistir a la actividad programada. ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS 1. Asistir a la tutoría programada. 2. Realizar resumen de las lecturas realizadas y elaborar glosario con términos técnicos nuevos. 2. Desarrollo de taller propuesto por el tutor. 2. Socialización de mapa conceptual. 3. Discusión y aclaración a dudas sobre lectura básicas. 4. Evaluación sobre el tema tratado. 2. Establecer diálogos de saberes entre los participantes del CIPAS y el tutor. 3. Presentar el taller o actividad propuesta por el tutor. 4. Evaluación. INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 7

8 LECTURAS BÁSICAS GTC 45 GUÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS Y LA VALORACIÓN DE LOS RIESGOS EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL OHSAS 18001:2007 SISTEMAS DE GESTIÓN EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL CORTÉZ DIAZ, José Maria; Seguridad e Higiene del Trabajo, Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales, Editorial Alfaomega, tercera edición LECTURAS RECOMENDADAS INSHT - Gestión de la prevención de riesgos laborales en la pequeña y mediana empresa. España. Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales. Bogotá, ediciones Salud Laboral ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante deberá identificar y aplicar los criterios y medidas de intervención para riesgos laborales de acuerdo con la legislación vigente y con las metodologías establecidas para tal fin. Adicionalmente debe realizarlo de acuerdo con la jerarquía establecida por la norma OHSAS 18001:2007 de una manera proactiva más que reactiva NÚCLEO PROBLÉMICO 2: Cuáles son las medidas de prevención y control para factores de riesgo físicos? TÍTULO: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA FACTORES DE RIESGO FÍSICOS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS ruido. 1. Qué normatividad nacional y/o internacional regula las medidas de prevención y control para factores de riesgo físicos? 2. De acuerdo con los efectos adversos en la salud, cuáles son los controles a implementar en la exposición a factores de riesgo físicos? iluminación. Vibración. temperaturas extremas. 1. Qué criterios se deben tener en cuenta para el establecimiento de medidas de prevención y control para factores de riesgo físicos (Ruido, iluminación, vibraciones, temperaturas extremas, presiones anormales y radiaciones)? 2. Qué normatividad nacional e internacional regula el establecimiento de las medidas INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 8

9 de control para exposición a presiones anormales. factores de riesgo físicos (Ruido, iluminación, vibraciones, temperaturas extremas, radiaciones. presiones anormales y radiaciones)? 3. Cuáles son las medidas de prevención y control para la exposición a factores de riesgo físico (Ruido, iluminación, vibraciones, temperaturas extremas, presiones anormales y radiaciones)? COMPETENCIAS - Identifica y aplica los criterios para el establecimiento de controles para exposición a factores de riesgo físicos. - Tiene en cuenta la regulación nacional e internacional aplicable para la determinación de medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgo físicos. - Define y aplica de manera eficaz las medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgo físicos (Seguridad e Higiene) ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 9

10 de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 2: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA FACTORES DE RIESGO FÍSICOS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS 1. Lectura de material sugerido. 2. Realización de mapa conceptual de los diferentes aspectos básicos de la temática LECTURAS BÁSICAS 1. Desarrollo de preguntas problema y preguntas generadoras. 2. Desarrollo del taller o ejercicios propuestos por el tutor. 1. Asistir a la actividad programada. 2. Discusión y aclaración de dudas sobre lectura básicas. 3. Evaluación sobre el tema tratado. 1. Asistir a la tutoría programada. 2. Aplicación con ejercicios sobre la lectura del tema tratado. 3. Presenta y socializa el taller o actividad propuesta por el tutor. 4. Evaluación y retroalimentación de la actividad realizada. GTC 45 GUÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS Y LA VALORACIÓN DE LOS RIESGOS EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL OHSAS 18001:2007 SISTEMAS DE GESTIÓN EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL CORTÉZ DIAZ, José María; Seguridad e Higiene del Trabajo, Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales, Editorial Alfaomega, tercera edición LECTURAS RECOMENDADAS INSHT - Gestión de la prevención de riesgos laborales en la pequeña y mediana empresa. España. Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales. Bogotá, ediciones Salud Laboral. INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 10

11 ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante identifica, establece y evalúa medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgo físicos teniendo en cuenta la regulación nacional e internacional aplicable. Adicionalmente lo realiza de acuerdo con la jerarquía establecida por la norma OHSAS 18001:2007 de una manera proactiva más que reactiva NÚCLEO PROBLÉMICO 3: Cuáles son las medidas de prevención y control para factores de riesgo químicos y biológicos? TÍTULO: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA FACTORES DE RIESGO QUÍMICOS Y BIOLÓGICOS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS polvos orgánicos e inorgánicos. 1. Qué normatividad nacional y/o internacional regula las medidas de prevención y control para factores de riesgo químicos y biológicos? 2. De acuerdo con los efectos adversos en la salud, cuáles son los controles a implementar en la exposición a factores de riesgo químicos y biológicos? fibras. líquidos (Nieblas y rocíos). gases y vapores. humos metálicos y no metálicos. material particulado. biológicos. 1. Qué criterios se deben tener en cuenta para el establecimiento de medidas de prevención y control para factores de riesgo químicos (Polvos, fibras, líquidos, gases, vapores, humos, material particulado y biológicos)? 2. Qué normatividad nacional e internacional regula el establecimiento de las medidas de control para exposición a factores de riesgo químicos (Polvos, fibras, líquidos, gases, vapores,, material particulado y biológicos)? 3. Cuáles son las medidas de prevención y control para la exposición a factores de riesgo químicos (Polvos, fibras, líquidos, gases, vapores, humos, material particulado y biológicos)? INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 11

12 COMPETENCIAS - Identifica y aplica los criterios para el establecimiento de controles para exposición a factores de riesgo químicos y biológicos. - Tiene en cuenta la regulación nacional e internacional aplicable para la determinación de medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgos químicos y biológicos. - Define y aplica de manera eficaz las medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgos químicos y biológicos (Seguridad e Higiene) ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 3: TÍTULO: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA FACTORES DE RIESGO QUÍMICOS Y BIOLÓGICOS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES 1. Lectura de material sugerido. 2. Realización de mapa ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS 1. Desarrollo de preguntas problema y preguntas generadoras. ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES 1. Asistir a la actividad programada. 2. Discusión y ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS 1. Asistir a la tutoría programada. 2. Aplicación con INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 12

13 conceptual de los diferentes aspectos básicos de la temática. 2. Desarrollo del taller o ejercicios propuestos por el tutor. aclaración de dudas sobre lectura básicas. 3. Evaluación sobre el tema tratado. ejercicios sobre la lectura del tema tratado. 3. Presenta y socializa el taller o actividad propuesta por el tutor. 4. Evaluación y retroalimentación de la actividad realizada LECTURAS BÁSICAS GTC 45 GUÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS Y LA VALORACIÓN DE LOS RIESGOS EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL OHSAS 18001:2007 SISTEMAS DE GESTIÓN EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL CORTÉZ DIAZ, José María; Seguridad e Higiene del Trabajo, Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales, Editorial Alfaomega, tercera edición LECTURAS RECOMENDADAS INSHT - Gestión de la prevención de riesgos laborales en la pequeña y mediana empresa. España. Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales. Bogotá, ediciones Salud Laboral ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante identifica, establece y evalúa medidas de prevención y controles para exposición a factores de riesgo químicos y biológicos teniendo en cuenta la regulación nacional e internacional aplicable. Adicionalmente lo realiza de acuerdo con la jerarquía establecida por la norma OHSAS 18001:2007 de una manera proactiva más que reactiva NÚCLEO PROBLÉMICO 4: Cuáles son las medidas de prevención y control para factores de riesgo condiciones de seguridad? TÍTULO: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA FACTORES DE RIESGO CONDICIONES DE SEGURIDAD INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 13

14 PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS mecánico. 1. Qué normatividad nacional y/o internacional regula las medidas de prevención y control para factores de riesgo condiciones de seguridad? 2. De acuerdo con los efectos adversos en la salud, cuáles son los controles a implementar en la exposición a factores de condiciones de seguridad? eléctrico. locativo. público. tránsito. alturas. espacios confinados. 1. Qué criterios se deben tener en cuenta para el establecimiento de medidas de prevención y control para factores de riesgo condiciones de seguridad (Mecánico, eléctrico, locativo, público, tránsito, alturas y espacios confinados)? 2. Qué normatividad nacional e internacional regula el establecimiento de las medidas de control para exposición a factores de riesgo condiciones de seguridad (Mecánico, eléctrico, locativo, público, tránsito, alturas y espacios confinados)? 3. Cuáles son las medidas de prevención y control para la exposición a factores de riesgo condiciones de seguridad (Mecánico, eléctrico, locativo, público, tránsito, alturas y espacios confinados)? COMPETENCIAS - Identifica y aplica los criterios para el establecimiento de controles para exposición a factores de riesgo condiciones de seguridad. - Tiene en cuenta la regulación nacional e internacional aplicable para la determinación de medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgo condiciones de seguridad. - Define y aplica de manera eficaz las medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgo condiciones de seguridad (Seguridad e Higiene). INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 14

15 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 4: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA FACTORES DE RIESGO CONDICIONES DE SEGURIDAD ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS 1. Lectura de material sugerido. 2. Realización de mapa conceptual de los diferentes aspectos básicos de la temática. 1. Desarrollo de preguntas problema y preguntas generadoras. 2. Desarrollo del taller o ejercicios propuestos por el tutor. 1. Asistir a la actividad programada. 2. Discusión y aclaración de dudas sobre lectura básicas. 3. Evaluación sobre el tema tratado. 1. Asistir a la tutoría programada. 2. Aplicación con ejercicios sobre la lectura del tema tratado. 3. Presenta y socializa el taller o actividad propuesta por el tutor. 4. Evaluación y retroalimentación de la actividad realizada. INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 15

16 LECTURAS BÁSICAS GTC 45 GUÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS Y LA VALORACIÓN DE LOS RIESGOS EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL OHSAS 18001:2007 SISTEMAS DE GESTIÓN EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL CORTÉZ DIAZ, José María; Seguridad e Higiene del Trabajo, Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales, Editorial Alfaomega, tercera edición LECTURAS RECOMENDADAS INSHT - Gestión de la prevención de riesgos laborales en la pequeña y mediana empresa. España. Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales. Bogotá, ediciones Salud Laboral ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante identifica, establece y evalúa medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgo condiciones de seguridad teniendo en cuenta la regulación nacional e internacional aplicable. Adicionalmente lo realiza de acuerdo con la jerarquía establecida por la norma OHSAS 18001:2007 de una manera proactiva más que reactiva NÚCLEO PROBLÉMICO 5: Cuáles son las medidas de prevención y control para factores de riesgo biomecánicos y psicosociales? TÍTULO: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA FACTORES DE RIESGO CONDICIONES DE SEGURIDAD PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS postura. 1. Qué normatividad nacional y/o internacional regula las medidas de prevención y control para factores de riesgo biomecánicos psicosociales? 2. De acuerdo con los efectos adversos en la salud, cuáles son los controles a implementar y esfuerzo. movimiento repetitivo. manipulación de cargas. 1. Qué criterios se deben tener en cuenta para el establecimiento de medidas de prevención y control para factores de riesgo biomecánicos y psicosociales (postura, esfuerzo, movimientos repetitivos, manipulación de cargas, gestión organizacional, organización del trabajo, grupo social de trabajo, condiciones de la tarea, jornada de trabajo e INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 16

17 en la exposición a factores biomecánicos y psicosociales? gestión organizacional. organización del trabajo. características del grupo social de trabajo. condiciones de la tarea. jornada de trabajo. interface persona tarea. interface persona - tarea )? 2. Qué normatividad nacional e internacional regula el establecimiento de las medidas de control para exposición a factores de riesgo biomecánicos y psicosociales (postura, esfuerzo, movimientos repetitivos, manipulación de cargas, gestión organizacional, organización del trabajo, grupo social de trabajo, condiciones de la tarea, jornada de trabajo e interface persona - tarea )? 3. Cuáles son las medidas de prevención y control para la exposición a factores de riesgo biomecánicos y psicosociales (postura, esfuerzo, movimientos repetitivos, manipulación de cargas, gestión organizacional, organización del trabajo, grupo social de trabajo, condiciones de la tarea, jornada de trabajo e interface persona - tarea )? COMPETENCIAS - Identifica y aplica los criterios para el establecimiento de controles para exposición a factores de riesgo biomecánicos y psicosociales. - Tiene en cuenta la regulación nacional e internacional aplicable para la determinación de medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgo biomecánicos y psicosociales. - Define y aplica de manera eficaz las medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgo biomecánicos y psicosociales (Seguridad e Higiene). INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 17

18 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al estudiante lograr sus objetivos. Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas. Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES TUTORIALES NÚCLEO PROBLÉMICO 5: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y CONTROL PARA FACTORES DE RIESGO BIOMECÁNICOS Y PSICOSOCIALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS 1. Lectura de material sugerido. 2. Realización de mapa conceptual de los diferentes aspectos básicos de la temática. 1. Desarrollo de preguntas problema y preguntas generadoras. 2. Desarrollo del taller o ejercicios propuestos por el tutor. 1. Asistir a la actividad programada. 2. Discusión y aclaración de dudas sobre lectura básicas. 3. Evaluación sobre el tema tratado. 1. Asistir a la tutoría programada. 2. Aplicación con ejercicios sobre la lectura del tema tratado. 3. Presenta y socializa el taller o actividad propuesta por el tutor. 4. Evaluación y retroalimentación de la actividad realizada. INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 18

19 LECTURAS BÁSICAS GTC 45 GUÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS Y LA VALORACIÓN DE LOS RIESGOS EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL OHSAS 18001:2007 SISTEMAS DE GESTIÓN EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL CORTÉZ DIAZ, José María; Seguridad e Higiene del Trabajo, Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales, Editorial Alfaomega, tercera edición LECTURAS RECOMENDADAS INSHT - Gestión de la prevención de riesgos laborales en la pequeña y mediana empresa. España. Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales. Bogotá, ediciones Salud Laboral ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO El estudiante identifica, establece y evalúa medidas de prevención y control para exposición a factores de riesgo biomecánicos y psicosociales teniendo en cuenta la regulación nacional e internacional aplicable. Adicionalmente lo realiza de acuerdo con la jerarquía establecida por la norma OHSAS 18001:2007 de una manera proactiva más que reactiva. 7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número 024 de del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el sistema de educación a distancia son las siguientes: 7.1 EVALUACIÓN PERMANENTE Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el proceso tutorial del curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60% de la acreditación del curso. La valoración de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales serán concertadas entre tutor y estudiante en la sesión del acuerdo pedagógico, para lo cual el docente presenta una propuesta en dicha sesión. 7.2 CONVOCATORIAS Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en cada uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de apoyar y INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 19

20 complementar la evaluación permanente. Se realizarán dos convocatorias en fechas previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber: PRIMERA Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya cumplido con la evaluación permanente. Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del curso SEGUNDA Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificación obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que corresponde al 50% restante. La sumatoria dará el 100% Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %. 8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO Código laboral Colombiano Ley 9ª de 1.979, código Sanitario Nacional. Decretos 1295 de 1994 y 1530 de 1996; OHSAS Serie Normas Ministerio de la Protección Social, Plan Nacional de Salud Ocupacional. Ayala Cáceres Carlos Luis. Legislación en Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales. Bogotá, ediciones Salud Laboral HENAO Robledo Fernando. Introducción a la Salud Ocupacional. Universidad del Quindío CORTES Díaz José María. Seguridad e Higiene del Trabajo. Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales. 3ª. Edición. Editorial Alfaomega PROTECCIÓN LABORAL SEGURO SOCIAL, UTRAMICOL, cartilla SALUD OCUPACIONAL un instrumento para proteger la salud de los trabajadores INSTITUTO DE SEGUROS SOCIALES, ACOPI, Cartilla Manual general de Salud Ocupacional. MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL, documento SALUD OCUPACIONAL, manual guía para inspectores de trabajo, Bogotá BAUTE Céspedes Orlando, Documento HACIA UN CONCEPTO DE SALUD OCUPACIONAL. COMPENDIO DE NORMAS EN SALUD OCUPACIONAL. ICONTEC, GUIAS TÉCNICAS GTC 45 Y GTC 34 INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 20

21 Jorge Letayf, Carlos González, Seguridad, higiene y control ambiental, Mc Graw Hill, México Consejo Interamericano de Seguridad CIAS, Manual de prevención de accidentes para operaciones industriales, Editorial Mapfre 1ª edición. Carlos Alberto Restrepo, Universidad del Quindío, Clasificación general de Riesgos, Módulo guía para estudiantes a distancia del Programa de Salud Ocupacional. ICONTEC, Normas técnicas Colombianas, GTC 45, Guía para la clasificación general de los factores de riesgo laboral. Ministerio de Protección Social, Resolución 2400 de l979, Estatuto de Seguridad Industrial. INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Página 21