Val Verde Unified School District Distrito Escolar Unificado de Val Verde

Transcripción

1 English Learner Program Programa de Aprendices de Inglés Val Verde Unified School District Distrito Escolar Unificado de Val Verde

2 Greetings & Introductions Saludos y Presentaciones del Equipo Hello! / Hola! How are we doing?/ Cómo estamos? Welcome Superintendent Juan López Bienvenida al Superintendente Juan López!

3 Review/Approval: Minutes & Agenda Revisión/Aprobación: Minuta y Orden del Día Let s take a moment to review the minutes from our last DELAC meeting. Do we approve the minutes? Please review today s agenda for this DELAC meeting. Do we approve today s Agenda? Tomemos un momento para revisar la minuta de nuestra última junta de DELAC. Aprobamos la minuta? Por favor revise la Orden del Día para esta junta de DELAC. Aprobamos la Orden del Día para hoy?

4 Opening Activity: Actividad de Apertura Please share with a partner some ideas and/or goals you have for our DELAC this year! Por favor comparta con un(a) compañero(a) algunas ideas y/o metas que tiene para nuestro DELAC este año!

5 Today s Objective Objetivo del día de hoy By the end of today s presentation we will be able to answer the following questions: Para el final de la presentación de hoy seremos capaces de responder a las siguientes preguntas: 1. With your group describe the process of how a student becomes identified as an English Learner. Con su grupo describa el proceso de cómo es que un alumno es identificado como un Aprendiz de Inglés. 2. Explain CELDT testing and how it is used to support students. Explique el examen CELDT y de qué manera es usado para apoyar a los alumnos. 3. How does a student get reclassified in Val Verde Unified School District? De qué manera es reclasificado un alumno en el Distrito Escolar Unificado de Val Verde?

6 CELDT Overview: Repaso General de CELDT: State and Federal laws require all school districts in CA to give a state test each year to every student who has been identified as an English Learner. (Students whose home language is not English) Las leyes estatales y federales requieren que todos los distritos en California administren un examen estatal cada año a todo alumno que haya sido identificado como Aprendiz de Inglés. (Los alumnos cuya lengua materna no es el inglés)

7 How do we determine who is an English Learner? Cómo determinamos quién es un Aprendiz de Inglés? A Home Language Survey is completed by the parents/guardians and submitted to the school district to determine the home language of our students. Los padres de familia/tutores llenan una Encuesta del Idioma en el Hogar y la entregan al distrito escolar para determinar el lenguaje utilizado en casa por los alumnos.

8 The CELDT Test: El Examen CELDT: In CA, the name of the test taken by our English Learners is the California English Language Development Test (CELDT) En California, el nombre del examen tomado por nuestros Aprendices de Inglés es el Examen para Medir el Desarrollo del Idioma Inglés de California (conocido por sus siglas en inglés como CELDT)

9 The Purpose of the CELDT: El Propósito de CELDT: The purpose of the CEDLT is to assess current English language levels and measure progress towards English proficiency. El propósito de CELDT es el de evaluar los niveles actuales del inglés y medir el progreso hacia el logro de aptitud de fluidez en inglés. This test measures how well each student can listen, speak, read and write in English. Este examen mide la capacidad de cada alumno en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en inglés.

10 CELDT Examen para Medir el Desarrollo del Idioma Inglés de California Our students will receive scores for each subtest area: Listening, Speaking, Reading and Writing. Our students will also receive an overall score on the CELDT. These scores indicate the language level of our students. Nuestros alumnos recibirán puntuaciones para cada área de conocimiento del examen: Comprensión Auditiva, Expresión Oral, Lectura y Escritura. Nuestros alumnos recibirán además una puntuación general de CELDT. Estas puntuaciones indican el nivel de lenguaje de nuestros alumnos.

11 CELDT: California English Language Development Test CELDT: Examen para Medir el Desarrollo del Idioma Inglés de California Beginning Principiante 1 Early Intermediate Preintermedio 2 Intermediate Intermedio 3 Early Advanced Preavanzado 4 Advanced Avanzado Less than Reasonable Fluency Menos que Fluidez Razonable Reasonable Fluency Fluidez Razonable 5

12 CELDT SCORES: PUNTUACIONES CELDT: I. Beginning-very little receptive or productive English. I. Principiante-muy poco receptivo o productivo en inglés. II. Early Intermediate-limited to phrases and memorization. II. Preintermedio-limitado a frases y memorización. III. Intermediate-expanded, original sentences and questions. IV. Early Advanced-Identify and summarize details and concepts. V. Advanced-unmodified instruction in all content areas. *Redesignated-fluent English proficient. III. Intermedio-oraciones y preguntas originales y expandidas. IV. Preavanzado-Identifica y resume detalles y conceptos. V. Avanzado-instrucción sin modificar en todas las áreas de contenido académico. *Redesignado-aptitud de fluidez en inglés.

13 Why is the CELDT important? Por qué es importante el CELDT? This test measures how well each student can listen, speak, read, and write in English and the results are used to determine the appropriate instructional setting for our children. Este examen mide la capacidad de la comprensión auditiva, de la expresión oral, lectura, y de la escritura en inglés y los resultados son utilizados para determinar el entorno de instrucción apropiado para nuestros niños.

14 Why is the CELDT important? Por qué es importante CELDT? The CELDT is also a key component in the reclassification process when looking at whether an English Learner is ready to exit specialized program services and participate without further language assistance. CELDT es además un componente clave en el proceso de reclasificación cuando se trata de determinar si un Aprendiz de Inglés está listo para ser dado de baja del programa de servicios especializados y participar sin mayor apoyo en el idioma.

15 Reclassification Criteria Grades 3 12 Criterios de Reclasificación Grados 3 12 Category Criteria Categoría Criterios CELDT Listening Intermediate or higher (3+) Comprensión Auditiva CELDT Intermedio o más alto (3+) CELDT Speaking Intermediate or higher (3+) Expresión Oral CELDT Intermedio o más alto (3+) CELDT Reading Intermediate or higher (3+) Lectura CELDT Intermedio o más alto (3+) CELDT Writing Intermediate or higher (3+) Escritura CELDT Intermedio o más alto (3+) CELDT Overall Early advanced or Advanced (4 or 5) Aptitud General CELDT Preavanzado o Avanzado (4 o 5) Category Criteria Categoría Criterios Grades 3-7 = 325 or higher *CST-ELA Grades 8-12 = 300 or higher District Writing Prompt Basic score (2 or higher) Reading/Language Arts Grade C or better Teacher Recommendation Parent Notification/Consultation *Content Standards Test English Language Arts *Examen de Estándares de Contenido Académico en Lengua y Literatura en Inglés (CST-ELA) Examen de Escritura del Distrito Calificación en Lectura/Lengua y Literatura Recomendación del Maestro Notificación/Consulta con los Padres de Familia Grados 3-7 = 325 o más Grados 8-12 =300 o más Puntuación Básica (2 o más) C o mejor *Examen de Estándares de Contenido Lengua y Literatura en Inglés

16 Why is the CELDT important? Por qué es importante CELDT? The CELDT is also important for our district! CELDT test results, along with the CALIFORNIA STANDARDS TEST (CST), also make up our district wide Annual Measurable Achievement Objectives (AMAOs). CELDT además es importante para nuestro distrito! Los resultados del examen CELDT, junto con el Examen de Estándares Académicos de California (CST), también forman parte de los Objetivos Medibles de Logro Anual (AMAOs).

17 Summary of CELDT Importance: Resumen de la Importancia de CELDT CELDT Testing helps inform parents and teachers of individual student progress towards English proficiency, as well as inform the public about district AMAOs that measure and report student progress toward the attainment of English proficiency and academic standards. Holds local education agencies accountable for meeting increasing AMAO targets for English language proficiency over time. El Examen CELDT ayuda a informar a los padres de familia y maestros sobre el progreso individual del alumno hacia la aptitud de fluidez en inglés, así como informar al público sobre los AMAOs del distrito que miden e informan sobre el progreso de los alumnos hacia la aptitud de fluidez en inglés y los estándares académicos. Hace que las agencias locales de educación sean responsables en el rendimiento de cuentas del cumplimiento de las metas de AMAO para la aptitud de fluidez en inglés que con el tiempo que van aumentando.

18 CELDT for Instruction CELDT para la Instrucción The CELDT helps to determine what kind of instruction our students receive, but what does that mean? Social Language vs. School Language (BICS vs. CALPS Theory of Language Accquisition) English BICS vs. CALPS.docx ICEBERG BICS vs CALP.docx CARROT BICS vs CALPS.docx English Learner Support. -SEI: 1 & 2, Low 3 -ELM: High 3, 4, & 5 English Support for English Learners.doc El CELDT ayuda a determinar qué tipo de instrucción reciben nuestros alumnos, pero qué significa eso? Lenguaje Social vs. Lenguaje Escolar (BICS vs. CALPS La Teoría de la Adquisición de Lenguaje) SPANISH BICS vs. CALPS.docx ICEBERG BICS vs CALP.docx CARROT BICS vs CALPS.docx Apoyo para Aprendices de Inglés. -Inmersión Estructurada en Inglés (SEI): Nivel 1 y 2, 3 Bajo -Clase de Integración al Inglés (ELM): Nivel 3 alto, 4, y 5 Spanish Support for English Learners.doc

19 CELDT Preparation: Preparación para CELDT Parents and teachers can visit the state s website to view CELDT Released Test Questions from previous years. You can select the grade you would like to review. This will give you the best insight as to the types of questions and format of the CELDT assessment your child will take. Los padres de familia y maestros pueden visitar la página de internet del estado para ver las Preguntas Liberadas del Examen CELDT de años anteriores. Puede seleccionar el año escolar que le gustaría revisar. Esto le dará más información en cuanto a los tipos de preguntas y el formato de la evaluación CELDT que tomará su hijo(a).

20 How can I access CELDT RTQs?: Cómo puedo tener acceso a las Preguntas Liberadas del Examen CELDT? You can access the CELDT RTQs from a computer. Scroll down to find the grade you would like to review. Website: Puede acceder a las Preguntas Liberadas de CELDT a través de una computadora. Baje hacia el año escolar que le gustaría revisar. Página de Internet:

21 In addition to the CELDT Aparte del CELDT As we probably all know, the CA state testing is also very important! Measure the achievement of CA content standards in English Language Arts, Math, Social Studies, and Science for grades Como probablemente sabemos todos, el examen estatal de California también es muy importante! Mide el aprovechamiento del Contenido de Estándares Académicos de California en Lengua y Literatura en Inglés, Matemáticas, Estudios Sociales, y Ciencia para alumnos del 2do al 11vo año.

22 AYP vs. API AYP: Adequate Yearly Progress API: Academic Performance Index Federal proficiency targets State Accountability measure. Includes CST/CMA grades 2-8;CAPA grades 2-8 and 10;CAHSEE grade 10; API; High School graduation rate. Proficiency targets increase annually until 2014 when 100% of students are expected to reach proficiency. Schools can meet AYP targets through SAFE HARBOR -decrease nonproficient students by 10%. If Title I schools do not meet AYP targets for 2 consecutive years they will enter Program Improvement status. PI schools must meet AYP targets for 2 consecutive years to exit Program Improvement. Target= 800(max 1000) Annual target calculated as 5% growth between current API and 800; or 1 point per year if over 800. API includes CST and CAPA grades 2-11;CMA grades3-10; CAHSEE grade 10 (also passing scores in grades 11-12) API included as one factor in AYP.

23 AYP vs API AYP: Progreso Anual Adecuado API: Índice de Desempeño Académico Metas federales de aptitud Incluye puntuaciones del Examen de Estándares de Contenido Académico de California (CST)/Examen Modificado de California (CMA) grados escolares 2-8;CAPA grados 2-8 y10;cahsee grado escolar 10; API; Índice de Graduación de la Escuela Preparatoria. Las metas de aptitud aumentan anualmente hasta el 2014 cuando se espera que el 100% de los alumnos lleguen a tener aptitud. Las escuelas pueden alcanzar metas de Progreso Anual Adecuado (AYP) a través de SAFE HARBOR -disminuir el número de alumnos que no tienen aptitud por un 10%. Si las escuelas que reciben fondos a través del Título I no cumplen las metas de AYP durante 2 años consecutivos, entrarán al estado de Programa en Mejoramiento. Las Escuelas en Mejoramiento (PI) deben cumplir con las metas de AYP durante 2 años consecutivos para salirse del Programa en Mejoramiento. Es una medida de Responsabilidad y Rendimiento de Cuentas del Estado. Meta= 800(máx 1000) La meta anua calculada como un crecimiento del 5% entre el API actual y 800; o 1 punto por año si es más de 800. API incluye las puntuaciones de CST y las calificaciones de CAPA de los grados escolares 2-11;CMA de los grados escolares 3-10; CAHSEE grado escolar 10 (también puntuaciones aprobatorias en los grados escolares 11-12) El API es incluido como un factor en el AYP.

24 Annual Measurable Objectives (AMAOs) Objetivos Medibles de Logro Anual AMAO 1- Percent of students increasing one band on CELDT AMAO 1 Un porcentaje de los alumnos aumentan un nivel en CELDT AMAO 2- Percent of students attaining English proficiency (level 4 or 5) on CELDT *AMAO 2<5 years: Students in US schools less than 5 years. *AMAO 2>5 years: Students in US schools more than 5 years. AMAO 3-AYP for English Learner subgroup. **Districts that do not meet AMAO targets will fall into Title III accountability. After 2 years, the district must write a Year 2 Improvement Plan Addendum (IPA). After 4 years, the district must write a Year 4 Action Plan. AMAO 2 Un porcentaje de los alumnos logra nivel de aptitud de fluidez en inglés (nivel 4 o 5) en CELDT *AMAO 2<5 años: Alumnos en las escuelas de Estados Unidos por menos de 5 años. *AMAO 2>5 años: Alumnos en las escuelas por más de 5 años. AMAO 3- AYP para un subgrupo de Aprendices de Inglés. ** Los distritos que no cumplan con las metas de AMAO resultarán en la necesidad de rendir cuentas ante el Título III de la ley. Después de 2 años, el distrito deberá escribir un Suplemento del Plan de Mejoramiento (IPA). Después de 4 años, el distrito deberá escribir un Plan de Acción para el 4to Año.

25 DELAC Group Processing Activity: Actividad de Procesamiento en Grupo de DELAC: 1. With your group describe the process of how a student becomes identified as an English Learner. Con su grupo describa el proceso de cómo es que un alumno es identificado como Aprendiz de Inglés. 2. Explain CELDT testing and how it is used to support students. Explique el examen CELDT y de qué manera es usado para apoyar a los alumnos. 3. How does a student get reclassified in Val Verde Unified School District? De qué manera es reclasificado un alumno en el Distrito Escolar Unificado de Val Verde?

26 Conducting Elections Celebración de Elecciones 1. Receive nominations Write names on chart paper 2. Nominations are accepted/refused 3. Vote for DELAC Members 1. Se reciben las nominaciones Escriba los nombres en una hoja grande 2. Se aceptan o se rechazan las nominaciones 3. Se vota por los miembros de DELAC

27 <Report from DELAC reps <Informe de representantes de DELAC

28 Carla de la Torre Coordinator of English Learner Program Services Coordinadora del Programa de Aprendices de Inglés. (951) , EXT Elizabeth Jiménez-President/Presidente Armando Rodríguez-Vice President/Vicepresidente Brenda Romero-Secretary/Secretaria 28