EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO TALLERES EDUCAR PARA CONVIVIR

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1 EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO TALLERES EDUCAR PARA CONVIVIR TÍTULO: Talleres de ED EDUCAR PARA CONVIVIR TALLER CON EL QUE SE RELACIONA: Taller 3: Diversidades-género, interculturalidad, norte/sur AUTORAS: Grupo de Voluntariado de Sensibilización y Educación para el Desarrollo de Médicos del Mundo Castilla La Mancha. Idoia Ugarte Gurrutxaga. Mª Rosario López López Cintia Martín de Blas Rosa Rojo Cañibano ORGANIZACIÓN: Médicos del Mundo. CONTACTO: Cintia Martín de Blas. Técnica de Proyectos de Sensibilización y ED. Médicos del Mundo Castilla La Mancha. C/ Covarrubias, 16 bajo Toledo Teléfono: cintia.martin medicosdelmundo.org MÉDICOS DEL MUNDO CASTILLA-LA MANCHA VITORIA DE DICIEMBRE 1

2 1. INTRODUCCIÓN La Educación para el Desarrollo cuenta ya con algo más de cuarenta años de historia, a lo largo de los cuales se han producido cambios en el concepto, en la práctica y en la importancia que se le otorga a este ámbito de actividad. Tradicionalmente todo lo que ha tenido que ver con el desarrollo (ya sea educación o cooperación) ha estado ligado a proyectos que se realizan en terceros países, ya que para la mayoría de las ONGs, entre las que se encuentra Médicos del Mundo, estos proyectos constituyen gran parte de su trabajo. El hecho de que actualmente la Educación para el Desarrollo se una a la Sensibilización tiene que ver con la idea más que manifiesta de que esos proyectos realizados en terceros países por sí mismos no parecen dar respuesta a los problemas estructurales a que se enfrentan, quizá sí a las necesidades de la comunidad donde se llevan a cabo, pero la persistencia de unas condiciones internacionales marcadas por la desigualdad abocan al fracaso. La cooperación al desarrollo basada sólo en ese tipo de proyectos tiene unos límites muy concretos, convirtiéndose en un simple paliativo si no van acompañadas de otro tipo de acciones. Hoy en día podemos decir que la ED se ha convertido en un componente importante de las políticas y estrategias de los diferentes actores que integran el sistema internacional de cooperación al desarrollo, sean gubernamentales o no, al quedar de manifiesto que es imposible acometer acciones que propicien el desarrollo de los pueblos sin un cambio previo de actitudes y valores que garanticen la consolidación y sostenibilidad de dichas acciones. Aquí es donde nace la Educación para el Desarrollo considerada esta como otra forma de cooperar; y aquí es donde nace una concepción diferente del papel de las ONGs. En esta nueva línea de trabajo, las ONGs en general y Médicos del Mundo en particular, ya tienen mucho camino recorrido encontrándose en una posición privilegiada, ya que sus contactos con ONGs del Sur y con información y trabajo directo con la realidad tanto en terceros países como en nuestra sociedad permiten diseñar programas de sensibilización y Educación para el Desarrollo muy vinculados a problemas concretos y actuales que acompañen procesos de presión política y de movilización social. Las ONGs cumplen un papel fundamental para conseguir que la sensibilidad que se ha manifestado hasta ahora hacia los países del Sur se traduzca en actitudes solidarias más de fondo. Nuestra Organización a través del trabajo en Sensibilización y Educación para el Desarrollo pretende por un lado convertirse en un actor fundamental en la formación de la opinión pública para que esté sensibilizada y consciente de las desigualdades y por otro lado prestar especial atención hacia fenómenos relacionados con la diversidad, discriminación, conflictos relacionales,... derivados de los flujos migratorios y de la multiculturalidad. 2

3 En el contexto actual mundial, sectores cada vez más amplios de población caen en la miseria, marginación y la exclusión; la escandalosa separación entre ricos y pobres se da en todas las estructuras sociales: países a nivel mundial, regiones dentro de los países o grupos humanos en regiones o pueblos. La pobreza y la exclusión, aunque con características y magnitudes distintas, afectan a todo el mundo. 2. LA VISIÓN DE MÉDICOS DEL MUNDO SOBRE SENSIBILIZACIÓN Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Médicos del Mundo se define como una asociación de personas voluntarias. El voluntariado es la piedra angular sobre la que se construye su misión y su acción. En consecuencia, Médicos del Mundo promueve un voluntariado comprometido con el cambio social, con participación activa en la vida asociativa y con sentido de la responsabilidad y exigencia de su tarea. Médicos del Mundo, siendo coherente con sus principios y valores, entiende la Sensibilización y la Educación para el Desarrollo como una estrategia de cooperación imprescindible. En el contexto actual, las ONGD cumplen un papel fundamental para conseguir que la sensibilidad que se ha manifestado hasta ahora hacia los países del Sur se traduzca en actitudes solidarias más de fondo en la sociedad a medio y largo plazo. Muchos son los autores que señalan que la presión en el Norte sobre diferentes políticas económicas y sociales alternativas debe ir respaldada por una opinión pública consciente e informada, con compromiso y actitudes favorables al cambio de una situación de clara injusticia económica y social. Esto representa un extraordinario reto para las ONGD y supone un avance en la concepción, los objetivos y las finalidades de los programas de sensibilización y Educación para el Desarrollo (ED). Uno de los objetivos primordiales de los programas de Sensibilización y ED es, por lo tanto, generar consenso y apoyo social para aumentar la ayuda al desarrollo prestada por los gobiernos y la sociedad civil, y mejorar su eficacia y calidad. Pero la coyuntura política y económica internacional y la aparición de otras necesidades internacionales de asistencia (como la guerra contra el terrorismo tras los atentados del 11 de septiembre) están contribuyendo a la reducción de los presupuestos de la ayuda. Mantener el apoyo social a la solidaridad internacional, aún en tiempos de recesión, enfrentándose a la llamada fatiga de la ayuda, representa, sin duda, uno de los desafíos más difíciles para los próximos años. (Mesa, 2002) Médicos del Mundo no es ajena al interés que en la actualidad está generando este renovado papel de las ONGD. Cada vez más, nuestra organización pretende convertirse en actor fundamental en la formación de una opinión pública que, por un lado, esté sensibilizada y sea consciente de las desigualdades Norte-Sur, y que, por otro, sea solidaria con los problemas del Tercer Mundo y las poblaciones más excluidas de nuestra sociedad. Dentro de este proceso, la labor del voluntariado es vital para conseguir desarrollar con éxito programas de sensibilización y Educación para el Desarrollo que logren alcanzar los objetivos marcados por los mismos. 3

4 La presencia en el terreno, tanto dentro como fuera de nuestras fronteras, y en plataformas y redes nacionales e internacionales permite identificar y analizar las causas de esas desigualdades y toda esa información es utilizada en las acciones de sensibilización para contribuir a implantar una cultura de solidaridad, justicia y paz. Entendemos la inequidad y la injusticia como cuestiones de derechos humanos y dedicamos especial atención a la desigualdad de género como una de las causas que limitan el ejercicio pleno de los derechos humanos a la mayor parte de la población mundial. 3. OBJETIVOS DE LOS PROGRAMAS DE SENSIBILIZACIÓN Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Aumentar el conocimiento de la realidad de los países del Sur y de las fuerzas económicas, sociales y políticas que explican y provocan la existencia de la pobreza, la desigualdad y la opresión que afectan al planeta en su conjunto. Incentivar y favorecer la toma de conciencia de la existencia de necesidades en los países del Sur y del trabajo desarrollado por las ONGDs. Facilitar la comprensión de las relaciones que existen entre nuestras propias vidas y las de las personas de otros países. Aportar la visión Sur del desarrollo, la educación y los DDHH. Fomentar el conocimiento de otras culturas, el respeto y la convivencia intercultural. Construir una reflexión crítica sobre los modelos de desarrollo y la interrelación de problemas entre el Norte y el Sur. Promover valores y actitudes solidarias con la realidad y las gentes de los países del Sur, acrecentando nuestra conciencia de que nuestras decisiones afectan a nuestras vidas y también a las de los demás. Impulsar la movilización de la población para que participe activamente en las iniciativas sociales de solidaridad con los países del Sur. Favorecer el desarrollo humano sostenible en el nivel individual, comunitario local e internacional. 4. ACCIONES Y PROGRAMAS DE SENSIBILIZACIÓN Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO DE MÉDICOS DEL MUNDO CAMPAÑAS Y PLATAFORMAS: Pretenden informar y/o denunciar una situación concreta o realizar presión en diferentes niveles gubernamentales para influir en las 4

5 decisiones políticas. INCIDENCIA POLÍTICA: Enmarcada dentro de las campañas. Son acciones concretas de presión a los gobiernos que suelen tener un enfoque estratégico abordando problemas globales. EXPOSICIONES : Pretenden reflejar una realidad social. Pueden ir acompañadas de otras actividades como charlas, mesas redondas, talleres,...) JORNADAS, SEMINARIOS Y CONGRESOS: Generadores de conocimiento. Promueven el análisis y debate TRABAJO EN RED (Coordinación con otros grupos y trabajo en red para fortalecer el tejido social) PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO EN CENTROS EDUCATIVOS Y UNIVERSIDADES: La ED desde un área curricular (Ciencias Sociales, Filosofía, tutorías...), la ED como proyecto educativo de centro, que organiza el curriculo formando desde todas las áreas curriculares y desde l perspectiva universitaria, asignaturas que siguen esta metodología pedagógica. ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS: pueden distinguirse diferentes tipos de material: obras de referencia clave sobre el desarrollo (anuarios, análisis sobre temas concretos), libros sobre ED como objeto de estudio, material didáctico como propuesta para trabajar con grupos. 5. NUESTRA PROPUESTA DE SENSIBILIZACIÓN Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN FORMAL TALLERES EDUCAR PARA CONVIVIR FUNDAMENTACIÓN Un importante ámbito de aplicación de la ED es el de la educación formal, entendiendo ésta como el sistema educativo comprendido desde la escuela primaria hasta la Universidad. Nuestra propuesta de Talleres Educar para Convivir se centra en la etapa de Educación Primaria. La escuela supone el lugar, y no sólo geográfico, que une en un mismo ámbito a personas con una variedad cultural, ideológica, económica, étnica, lingüística... que no se da en ningún otro ámbito de la vida. Supone por tanto un riqueza y unas posibilidades de trabajar valores de pluralidad y tolerancia que son básicos para el posterior desarrollo de una sociedad. La escuela es un lugar privilegiado para desarrollar el ejercicio práctico de la Tolerancia. La Tolerancia no es sólo reconocimiento de los derechos de quienes son diferentes, sino aceptar que la convivencia con quienes son diferentes pero iguales en derechos, enriquece la convivencia y fortalece la formación de una personalidad solidaria. 5

6 La educación cumple una FUNCIÓN SOCIAL PREVENTIVA que ayuda a ir superando las desigualdades sociales y a conformar una sociedad más justa e igualitaria. La educación se debe identificar siempre con prevención de la inadaptación y de la marginación. Educar es prevenir y la escuela es el servicio educativo básico y el principal servicio de inserción social. El marco legislativo establecido por la LOGSE (Octubre 1.990) respecto a la educación primaria y la secundaria obligatoria, proponía un nuevo enfoque educativo donde reflejar la transversalidad de la ED dando a conocer al alumnado el mundo en que vive, la interdependencia entre personas, grupos y países y lo que debería ser un desarrollo humano y global sostenible. La importancia otorgada a la transversalidad y educación de valores junto con la aparición de nuevas situaciones sociales (migraciones, multiculturalismo en las aulas, plurilinguísmos...) ha dado lugar en los últimos años a propuestas y materiales curriculares alternativos donde las ONGs hemos jugado un importante papel de apoyo, asesoramiento y elaboración de propuestas didácticas. Nuestra propuesta de ED combina de manera equilibrada acciones que promuevan el desarrollo educativo de la persona en las tres dimensiones propias de un proceso de enseñanza-aprendizaje y que marcó en su día la citada LOGSE: Dimensión cognitiva: precisa del conocimiento de las desigualdades existentes en el reparto de la riqueza y del poder, la comprensión de sus causas y consecuencias tanto en el Norte como en el Sur. Dimensión procedimental: fomentar la adquisición de habilidades como capacidad crítica, empatía, argumentación, trabajo en equipo... que permita desarticular estereotipos e imágenes inadecuadas de la situación Norte-Sur Dimensión actitudinal: promoviendo valores relacionados con la solidaridad, la justicia social, los derechos humanos... En el momento actual, la aprobación de un nuevo marco legislativo en materia de educación obligatoria con la aprobación de la LOE (Mayo 2.006) existe un nuevo enfoque para trabajar la Educación para el Desarrollo mediante la inclusión de una asignatura específica de Educación para la Ciudadanía, dentro de la lógica convencional de la vida y cultura escolar con la tendencia espontánea de crear una nueva asignatura cada vez que se percibe que existe una necesidad urgente que atender: si hay algo valioso que debe entrar en el curriculo escolar, hay una marcada tendencia a asignaturizarlo. El concepto formal y legal del término ciudadanía es insuficiente para hacer frente a las exigencias cívicas y sociales que caracterizan el mundo actual. Creemos que corresponde a la educación facilitar al alumnado herramientas para analizar el mundo que nos rodea y la interdependencia de nuestra realidad. Nuestra propuesta va en la línea de hacer escuelas más inclusivas y protectoras con el alumnado más desventajado, porque no hay que olvidar que la educación es la única vía de movilidad social. Las escuelas deben ser reconstruídas ética y culturalmente si se pretende que de verdad funcionen como una herramienta de movilización contra la injusticia, la insolidaridad, la violencia... Apostamos, en fin, por una escuela menos sabia y más comprometida. 6

7 TALLERES EDUCAR PARA CONVIVIR El proyecto de Sensibilización y Educación para el Desarrollo Educar para Convivir es una colección de talleres destinados a alumnos y alumnas de Educación Primaria (3º a 6º de Primaria años) Se tratan diversas temáticas (interculturalidad, trabajo y explotación infantil, diferencias Norte-Sur, medio ambiente, derechos humanos, género etc), para a través del juego y las manualidades lograr un conocimiento real y preciso sobre la situación en el tercer y cuarto mundo, y un replanteamiento de la actitud hacia las culturas que conviven con nosotros/as. Se encuentran estos talleres en la tipología de acciones de educación para el desarrollo en una doble vertiente: PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO EN CENTROS EDUCACIÓN: La ED desde un área curricular. ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS: material didáctico como propuesta para trabajar con grupos. OBJETIVOS 1. Sensibilizar ante valores como la justicia, la igualdad, la solidaridad, la tolerancia y la cooperación como única forma de combatir la injusticia, la indiferencia, la intolerancia, el racismo... ara que sean capaces de ponerlos en tela de juicio y combatirlos. 2. Desarrollar en los alumnos/as su sentido crítico y su autonomía para un mejor ejercicio de su libertad y para luchar contra la obediencia ciega. 3. Promover el uso de formas no violentas de resolver conflictos y la toma de decisiones consensuadas. 4. Estimular a los alumnos/as para que de acuerdo con sus capacidades, intereses y motivaciones, puedan participar activamente en su entorno social inmediato. 5. Mejorar la autoestima en la medida en que seamos capaces de ayudar y apoyar a los demás y aportar ideas útiles al grupo al que pertenecemos. PROYECTO 7

8 Fundamentos teóricos - Está basado en el esquema básico de la comunicación MDM Campañas Sensibilización Población Sensibilizar es un proceso de comunicación a través del cual un emisor (Médicos del Mundo) lanza un mensaje (acciones de sensibilización y Educación para el Desarrollo) ) dirigido a un receptor (población en general,...) a través de un código comunicativo o canal. Como todo proceso de comunicación, tiene dos componentes: - Informativo: lo que se quiere comunicar - Persuasivo: produciendo cambios en la persona que recibe el sensibilizada Y dos fases: 1. Primera fase: remover conciencias - Informar y analizar las causas de las desigualdades e injusticias - Comprender la situación mundial de injusticia. - Generar modelos de acción. 2. Segunda fase: favorecer la actuación y el compromiso - Motivar para la acción - Reconocer el valor de la solidaridad, la justicia social,... - Está basado en un enfoque constructivista y socioafectivo de la educación donde en líneas generales y como decíamos en el proceso de comunicación, el conocimiento por sí mismo no provoca cambio, no es transformador, lo que transforma son las emociones, lo que uno/a puede experimentar o vivenciar desde el esquema de: sentir, pensar, actuar. La emoción y la empatía como motor de cambio. Experimentar las situaciones de injusticia genera empatía con aquellos que no son como nosotros/as. Material didáctico - Secuenciado por niveles - Dinámicas dirigidas a alumnos/as de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria - La estructura de las actividades y dinámicas guarda consonancia con la estructura de pensamiento de los alumnos/as. Las dinámicas son más o menos estructuradas o 8

9 abiertas dependiendo de la edad de los/as escolares, así como el grado de dificultad de las mismas. - Las actividades tiene que ver con el mundo de los niños/as. Son personajes o situaciones con los que ellos/as se pueden identificar. - En Tercero de Primaria las dinámicas constan de una batería de juegos que están secuenciados y donde se tratan temas introductorios al proceso de inmigración, Diferencias Norte/Sur, Trabajo infantil, Pobreza y Medio Ambiente: Nuestras Normas El Juego de las sillas Bolsas de papel Juego de los Marcos Confección de carteles Juego de las opiniones Cuéntame un cuento Pobres del Norte-Pobres del Sur Juego de los cuadrados Chistes y tiras El árbol de la vida - En Cuarto de Primaria las dinámicas tienen que ver con temas relacionados con la inmigración y la exclusión. Nuestras normas Etiquetas Todo vale Culpar a la víctima Gymkana por el mundo Mundo de colores Elige compañía En Quinto de Primaria los temas hacen referencia a Derechos Humanos y Género. Nuestras normas Qué nos hace falta Estos son mis derechos La isla desierta Todas y todos somos iguales La doble carrera - En 6º de Primaria ampliamos los temas de Derechos Humanos, Género e Inmigración 9

10 Puedo entrar? Un nuevo compañero/a Ponerse en la piel del otro/a Dentro de 20 años El dilema Un tazón de caldo. Hechos y opiniones - Cada bloque de contenido se diseña trimestralmente y con asistencia semanal al centro. Estructura de las dinámicas 1. Explicar la dinámica y la metodología de la misma: materiales, formación de grupos, tiempo, etc. 2. Realización de la dinámica. El grupo de voluntariado de Sensibilización y Educación para el Desarrollo de Médicos del Mundo Castilla La Mancha es quien dirige las dinámicas, con presencia del profesor-tutor/a del grupo en que se realiza. 3. Análisis de la dinámica: Qué les ha parecido? A qué creen que han estado jugando? Cómo se han sentido? Identificación con la vida real. Esta es la parte más interesante de los talleres: donde aportamos datos, relacionamos sentimientos y creencias de la dinámica con situaciones reales cercanas a las y los alumnos, damos la visión de MDM en el tema que se esté tratando Qué podemos hacer nosotros/as? Incentivamos y motivamos la corresponsabidad: todos somos el problema pero también todos somos la solución. Las realidades de injusticia e insolidaridad no son algo ajeno a nosotros y nosotras sino cercano y si pensamos, seguro que se nos ocurren formas para desde nuestro campo, nuestra edad... aportar nuestro granito de arena. 10

11 6.- CONCLUSIONES: 1.- La educación formal y la educación para el desarrollo son e elementos fundamentales para el éxito de la integración en un mundo que reclama competencias específicas para aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a vivir juntos. 2.- La educación y la educación para el desarrollo son los instrumentos más eficaces para promover y proteger la identidad cultural. 3.- La educación y la educación para el desarrollo son la vía adecuada para conseguir que las personas sean autónomas, capaces de defender y promover los Derechos Humanos en un mundo globalizado. 4.- La educación es un valor, además de desarrollar valores. 11