Diseño Cristian Misael Padilla Reyes

Transcripción

1

2 Martha Irma Núñez Machado Jorge Saucedo Orona Elizabeth Álvarez Rodríguez María Susana Orozco Morales Ma. Laura Palomino Rubalcava Blanca Margarita Crespo Michel Juan Gilberto Flores de la Torre Manuel Humberto Gallardo López Valentín Márquez Miranda Secretaria de Educación Jalisco Ing. José Antonio Gloria Morales Coordinación de Educación Básica Profr. Pedro Díaz Arias Dirección de General de Educación Primaria Profr. Roberto Hernández Medina Coordinación de Proyectos Educativos Dra. Julia Olivo Anaya Creación Asesores Técnico Pedagógicos Ma. Rosario Maldonado Galván José Antonio Rodríguez González Regina Concepción Pérez Carmona Virginia Cid Rivera Felipe de Jesús Enríquez Echeverría María del Pilar Gómez González Santos Arreguin Rangel Ma. Estela S. Huerta Gómez Alejandro Peña Bernal Diseño Cristian Misael Padilla Reyes

3 Estas secuencias tienen el propósito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas les ayudarán a repasar los últimos contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitirá adquirir mayor seguridad en sí mismos.

4 Estamos convencidos que el propiciar una educación donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinación y entusiasmo nos llevará a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el día de mañana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalización mundial.

5 La secuencia de actividades presenta temáticas organizadas del Plan y Programas de estudio 1993, enfatizando más en las asignaturas de: Español, Matemáticas y Conocimiento del Medio. Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participación activa en las actividades sugeridas todos los días, esto permitirá fortalecer en los niños algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

6 Se sugiere abordarlas todos los días, (mientras el niño no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua. También encontrarán en ella los materiales indispensables para la elaboración de las tareas. Todos sus trabajos deberán presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

7 ASIGNATURA Español Matemáticas Conocimiento del Medio Formación Cívica y Ética Educación Artística Educación Física PROPÓSITOS Descripción, adjetivos calificativos, la noticia, uso de los verbos en tiempo presente y pasado, elaboración de un instructivo, separación de palabras. Uso de la centena, decena y unidad en la resolución de diversos problemas. Identificar las fuentes de energía naturales y artificiales, y sus diferentes usos en la casa, la escuela o la localidad. Identificar conflictos cotidianos que se originan en la falta de acuerdos o por no respetar los existentes. Participar en la construcción colectiva de acuerdos y rechazar formas violentas para solucionar conflictos. Participar en acciones de cuidado individual que generan beneficio personal y colectivo. Emplear diferentes trazos y formas inspirándose en el cuerpo en movimiento. Utiliza el espacio personal y próximo para ejecutar movimientos con diferentes partes de su cuerpo. Distingue la intensidad de los sonidos, (diferencia entre fuerte y débil), así como sonidos de diferentes alturas (diferencia entre sonidos graves y agudos) Utiliza y delimita el espacio en el que se desarrollan sus juegos de expresión En las siguientes actividades pondrás en juego tus capacidades físicas y tus habilidades motrices básicas en actividades placenteras y cooperativas que te ayudaran a adaptarte mejor en tu entorno.

8

9 En casa selecciones diferentes portadores de texto. Una vez que los tengan invite a su hijo(a) a que seleccione enunciados y los trascriba en su cuaderno. Cuando los haya transcrito (No olvide revisar ortografía, espacio entre palabras, uso de mayúsculas), y pídale que separe los enunciados en sujeto y predicado, para que se le sea más fácil identificarlos puede utilizar las preguntas: Quién? (Sujeto) Qué hace? y Quién hizo? (predicado). 9

10 Dialogue con su hijo(a), con relación a quién es su personaje favorito, puede ser de ficción o de la vida real. Realícele preguntas como: Por qué te gusta el personaje? Qué admiras del personaje? Qué actividades realiza tu personaje favorito? Cuando hayan terminado de dialogar, invite a su hijo(a), a que en un cuaderno dibuje a su personaje favorito, y después escriba un texto donde describa las características y cualidades del personaje. Terminado el texto y su dibujo con lápiz de color subraye los adjetivos calificativos como pueden ser: alto, valiente, soñador, peligroso, audaz, entre otros. Cuando haya terminado invítelo a que comparta en familia su escrito. 10

11 Invite a su hijo(a) a elaborar un instructivo con el tema de Medidas de Seguridad en Casa, puede obtener información en diferentes fuentes de información. Dialogue con su hijo(a), que medidas de seguridad pueden tomar como familia, pueden investigar en diferentes fuentes de consulta. Con la información y los acuerdos puede ilustrar. tomados elabore un tríptico, lo Revise la ortografía, la limpieza del escrito. Cuando haya terminado el tríptico compártalo en familia, pueden reproducir varios ejemplares para la familia y colocarlos en algún lugar visible de la casa. 11

12 Si puede en tiras de papel o cartoncillo escriba oraciones donde las palabras estén sin separar. Las puede copiar de algún portador de texto. Pídale a su hijo(a), que en su cuaderno transcriba cada una de las oraciones y realice la separación de palabras. Cuando haya terminado revise que las oraciones estén separadas correctamente. Después invítelo a que recorte las oraciones palabra por palabra como las escribió en su cuaderno. Por último pegue las oraciones en su cuaderno y léalas en voz alta. 12

13 Reunidos en familia comenten con relación a algún acontecimiento que haya sucedido recientemente en la familia, en el mundo o en la comunidad donde vive. Durante la conversación invite a su hijo(a) a que narre la noticia como si fuera un reportero. Cuide que la expresión sea clara y que exprese, dónde y como sucedió la noticia. 13

14 En casa seleccionen diferentes portadores de texto Localicen las acciones y transcríbalas en su cuaderno. Escriba el tiempo en que se encuentra la acción: pasado o presente. Posteriormente con las acciones, elabore tres oraciones en donde las acciones estén en tiempo pasado y después cambie esa misma acción a tiempo presente. No olviden cuidar su ortografía. FELICES VACACIONES!! 14

15

16 En esta asignatura es importante que los niños aprendan a aplicar el cálculo mental para resolver problemas, favorece que los alumnos pongan en juego estrategias como: sumar primero las centenas, después las decenas y por último las unidades (descomposición de números).

17 Plantee a su hijo situaciones como las siguientes y ayude a resolverlas mentalmente. Manuel tiene 256 pesos y Mari tiene 122 pesos cuánto tienen entre los dos?

18 Luisa tiene 481 paletas y compro 217 chocolates cuántos dulces tiene en total? En la biblioteca hay 978 libros y les regalaron del gobierno del estado 22 libros de la independencia cuántos libros tienen en total en la biblioteca? En el zoológico tienen 567 animales y tuvieron crías 321 animales en total cuantos animales tendrán en el zoológico?

19 Este es un ejemplo de cómo pueden resolver las situaciones presentadas anteriormente: En el estacionamiento hay 123 carros estacionados y entraron 234 más Cuántos carros hay en el estacionamiento? 123 = = = = = = = 357

20 Observen la siguiente tabla: CENTENA DECENA UNIDAD

21 Cuánto es? Tomando como base la tabla anterior pregúntele a su hijo: Qué cantidad se forma? Ahora de la cantidad que se forma si le agregamos dos cuadritos qué número obtenemos?

22 Cuánto es? Si al número que obtuviste le quitas una barra qué número obtienes? Si al número que obtuviste le agregas un cuadrado grande qué número obtienes? Ahora al número que obtuviste quítale tres cuadritos cuánto te quedo?

23 Realicen juegos de actividades matemáticas como por ejemplo: adivinanzas de números, series verbales etc. con su hijo para lograr el gusto por las matemáticas. Felicidades, lo hicieron muy bien!.

24

25 Experimenta y reflexiona Todos los fenómenos de la naturaleza tienen una causa, por ejemplo: la lluvia, los rayos, los vientos, entre otros, que a la vez provocan diferentes efectos. Apoye a su hija (o) para que observe algunos hechos que ocurren a su alrededor e identifique sus causas y efectos, posteriormente los dibuje. Causa Efecto

26 El camino de la energía del Sol La energía del Sol llega a la Tierra convertida en luz y calor. Sin la luz no habría plantas y sin ellas, no sería posible la vida de los hombres ni de los animales, pues nos quedaríamos sin alimento. Todas las personas, las plantas y los animales necesitamos calor para vivir. Solicite a su hijo (a), que escriba con letra cursiva 5 oraciones de este tema.

27 Diversas fuentes de energía Existen fuentes naturales de energía, como el Sol, el viento o el agua de las presas, que al caer con fuerza echa a andar motores poderosos o molinos. A lo largo de los años, las personas han descubierto maneras de producir fuentes artificiales de energía, como los derivados del petróleo. Solicite a su hija (o), identifique esas fuentes de energía en su hogar y conteste en su cuaderno las preguntas: Con qué energía se calienta el agua cuando te vas a bañar? Con cuál energía funciona la televisión? Qué otras fuentes de energía conoces?

28 Descubre aparatos y máquinas Pida a su hija (o) que identifique y dibuje algunos ejemplos de los aparatos que utilizan diferentes fuentes de energía, por ejemplo: Tipo de energía Máquina o aparato Para qué sirve Electricidad Plancha Quita arrugas de la ropa Refrigerador Gas Nos transporta a diferentes lugares

29 Felicidades, lo hicieron muy bien!

30

31 Cómo resuelvo los conflictos. Apoye a su hijo (a) para que identifique algún conflicto que haya tenido en la escuela y pídale que dibuje lo que pasó en una hoja blanca. Platique con él (ella) sobre la manera en que se generó ese conflicto, así como la manera en que terminó, si alguien salió afectado o si no llegaron a ningún acuerdo. Juntos reflexionen sobre lo importante que es resolver los conflictos de manera pacífica a través del diálogo.

32 Mis compromisos para cuidar el medio ambiente. Acompañe a su hijo para que haga un recorrido por la colonia e identifique alguna situación que represente problemas para el medio ambiente, por ejemplo basura tirada por las calles, árboles descuidados, etcétera. Platique con su hijo acerca de lo que pueden hacer para participar en la resolución de uno de esos problema, por ejemplo poner un bote de basura afuera de su casa, hacerse cargo del cuidado de un árbol, entre otras. Reflexionen acerca de lo que puede hacer cada uno para colaborar en el cuidado del medio ambiente. Solicite a su hijo (a) que escriba en una hoja lo que ha hecho para cuidar el medio ambiente y lo que se compromete a hacer, guarden el escrito para retomarlo después de un mes y valorar si se han realizado los compromisos.

33 Invitemos a los demás a cuidar el medio ambiente. Platiquen en familia acerca de lo que puede hacer cada uno para mejorar la calidad del medio ambiente. Luego cada integrante de la familia dice una acción que va a poner en práctica de ahora en adelante para contribuir al cuidado del medio ambiente, por ejemplo, al bañarse cerrar el agua de la regadera cuando no se necesite, apagar los focos durante el día, separar y colocar la basura en su lugar, entre otras. Apoye a su hijo (a) para que en una cartulina elabore un cartel en el que invite a los demás integrantes de la colonia a llevar a cabo algunas acciones para cuidar el medio ambiente, puede hacerlo considerando las acciones que se comprometieron a hacer en la familia.

34 Hagamos algo por nuestra salud. Reunidos en familia platiquen acerca de la manera en que se alimentan, analicen si es la adecuada para cada miembro y si es nutritiva para fortalecer su salud y su desarrollo. Cada uno elabore un menú de lo que le gustaría comer en un día. Luego por turnos, cada uno presente su menú y entre todos valoren si es el adecuado para la persona, consideren si contiene alimentos de todos los grupos, si las cantidades son las adecuadas de acuerdo a la edad y actividades físicas que realizan. Después platiquen sobre lo que pueden hacer para alimentarse adecuadamente, tomen las decisiones en familia y hagan lo que consideren necesario. Luego en una cartulina escriban otras acciones, además de cuidar su alimentación, establezcan los días y los horarios en que las realizarán y pónganla en un lugar visible. Por ejemplo, los lunes salir a caminar media hora a las 5:00 de la tarde. Y pónganse en marcha.

35 Rechacemos la violencia. Apoye a su hijo (a) para que identifique algún conflicto que se le haya presentado en la escuela, por ejemplo que se peleó con algún compañero, que le robaron su dinero del lonche, etcétera. Ayude a su hijo (a) para que identifique las causas que provocaron ese conflicto y busquen la manera en que se puede solucionar o la forma en que se puede evitar para que no se vuelva a repetir. Solicite a su hijo que en una hoja dibuje algunas acciones que se pueden llevar a cabo ante una situación de conflicto, por ejemplo utilizar el diálogo en lugar de los golpes, buscar la ayuda de un adulto cuando la situación lo amerite, entre otras acciones.

36 Qué puedo hacer para evitar conflictos. Pida a su hijo que le platique sobre alguna discusión que haya tenido recientemente con algún amigo o compañero de la escuela. Pregúntele quién inició la discusión y por qué sucedió. Luego pídale que le platique la manera en que se solucionó, en qué acabó, y cómo se sintió durante y después de la discusión. Solicite al niño (a) que escriba como se siente cuando se pelea con alguien y cómo se siente cuando resuelve ese conflicto. Platique con su hijo sobre la importancia de diálogo como un recurso que nos permite resolver de manera pacífica los conflictos que se nos presenten.

37 Conozcamos más a los integrantes de nuestra familia. Platiquen en familia acerca de lo que más le gusta hacer a cada uno durante su tiempo libre. Durante el diálogo esperen sus turnos al hablar, escuchen atentamente y muestren respeto hacia cada uno de los miembros en sus gustos e intereses. Al final comenten que el diálogo es la forma más directa que tenemos para conocernos y expresar nuestros puntos de vista, gustos, intereses, entre muchas otras cosas, por lo que debemos emplearlo constantemente. Pida a su hijo (a) que escriba cómo se sintió al escuchar lo que les gusta a los demás.

38 Vamos a conocer a nuestros vecinos. Apoye a su hijo (a) para que investigue con los vecinos los fines de semana. qué hacen Luego pídale que dibuje en una hoja tres actividades que más le llamaron la atención y que diga el por qué. Comente con el niño sobre esas actividades y en familia elijan alguna que les gustaría hacer durante los fines de semana. Platiquen sobre la importancia de conocer lo que otros piensan y hacen, ya que eso nos permite saber más sobre las personas que nos rodean. Felicidades, lo hicieron muy bien!

39

40 El niño reconocerá la posibilidad del movimientos corporal y musical que puede realizar con su cuerpo. Invite a su hijo a jugar con movimientos corporales con una canción: Formen un pequeño círculo y cante; El mono de alambre Vamos a jugar, vamos a jugar, al mono de alambre y el que no lo baile y el que no lo baile le daremos pamba. (el niño ira asiendo movimientos al ritmo del que va escuchando lo que están cantando). Vamos a jugar, vamos a jugar, al mono de alambre y el que no lo baile, y el que no lo baile alza las manos. Así el niño va incorporando diferentes movimientos con el ritmo que va escuchando..

41 Participe con su hijo (a) y observe que él vaya identificando las figuras que reconozca los movimientos que se puedan realizar en esas figuras seleccionadas por él y pregúntele; Cómo sabe que esas personas están en movimiento? Qué indica que están realizando alguna acción? Permítale que seleccione y observe imágenes, aquellas que trasmiten sensación de movimientos: niños jugando, personas trabajando, deportistas en el partido.

42 Facilítele su hijo materiales que tenga a su alcance como; cartulina, cartón, carteles de reuso lápices, crayolas, para que él diseñe y construya una figura que represente movimiento (jugando corriendo lavando los dientes, untando crema, etc.) Permítale que con libertad, él elija el diseño de movimiento. Felicítelo y motívelo que lo hace muy bien..

43 Estimule a su hijo a jugar: En donde estoy La indicación es que el niño inicie realizando lo que usted indicara ejercicios, de adelante, atrás, al lado derecho, a la izquierda, abajo, etc. Deje que el niño vaya ubicando su espacio personal y vaya reconociendo posturas de espacio. Que el niño identifique sus propios movimientos. Explíquele que el mismo realice otros movimientos con sonidos donde usted vaya señalándoles qué partes del cuerpo se mueven (caminando, corriendo, saltando).

44 Invite al niño a jugar con ejercicios con partes de su cuerpo, le sugerimos poner una música lenta (clásica) Cuello Mover la cabeza de un lado a otro, Mover la cabeza hacia delante y hacia tras. Mover la cabeza hacia abajo y hacia arriba Rotación completa del cuello en ambas direcciones. Estos momentos de relajación aprovéchelos para conversar con su Hijo: qué amiguitos tiene? Quiénes son?.

45 Pida a su niño que durante el trayecto de su casa a la escuela, identifique todos los sonidos y movimientos, que escuche y vea: sonidos del camión, del carro, del perro, de la moto, movimientos de la llanta de un carro, etc. También pídale que identifique los sonidos fuertes dentro del salón de clases, los sonidos que se hacen: el cuaderno, el lápiz, el libro, etc.

46 Seguimos con el juego y a hora con: Los pies son títeres. Pídale que se quite los zapatos, los calcetines Invítelo a que sus pies se vuelvan títeres y jueguen a platicar, a pelear, a acariciar, a aplaudir. Esto va ser diversión aprovéchela para reír y si lo realiza toda la familia mejor.

47 Felicite a su niño, abrácelo béselo, y dígale que lo hace muy bien, Esto alegra al niño y lo motiva hacer las cosas mejor. Cuanto mas conviva y participe con ustedes papá, mamá y hermanos, el niño desarrollará su autoestima. FELICIDADES LO HICIERON MUY BIEN!

48

49 1.Las actividades de Educación Física son para desarrollarlas antes de cualquier comida en casa, en cochera o traspatio. Se realizan de forma individual, por parejas o por tercias, por lo que es necesaria la participación familiar. 2.Se trabaja la Educación Física con una actividad (juego) por semana. Aparecen en esta secuencia tres actividades, para la cuarta semana se practica una de las tres que se llevaron a cabo(la que más te gusto).

50 A tu hijo le gustan los juegos y éste es uno que le ayudara a darle intención a sus movimientos. Bulldog Tú papá de ayudará jugando! Descripción: tendrás que delimitar un área de juego. Un voluntario ( bulldog ) se coloca en el centro del área; moviéndose en una zona previamente establecida, el resto de los jugadores se encuentran en un extremo del área de juego. A la señal todos los jugadores deben cruzar de un lado al otro del área de juego sin ser tocados por el bulldog. Los jugadores que son tocados se convierten en bulldog y ayudan a atrapar a los demás. El juego se reinicia cuando todos son convertidos en bulldog. Opciones: con una pelota deben cruzar al otro lado utilizando alguna habilidad motriz (botando, pateando, lanzando, etcétera). Si alguien deja de hacer la acción o pierde su pelota se cambia de papel.

51 Podremos seguir jugando con papá, el juego llamado El bateador loco A jugar en familia! Descripción: se traza un círculo grande en el suelo, en el centro de ése te colocas con un bate, tus familiares se encuentran fuera del círculo e intentan tocarte con las pelotas. Tú en el centro del círculo te defiendes golpeando las pelotas con el bate lejos de tu posición. Cuando el bateador loco es alcanzado por una pelota cambia de posición con quien hizo el lanzamiento. Opciones: se coloca un objeto en el centro que tiene que defender. Llevar a cabo la actividad por tiempo. Quién se mantiene más?

52 Este juego en familia es divertido. Cambio de planeta Tú papá de ayudara jugando! Descripción: los aros los colocas de forma aleatoria sobre el piso, los jugadores van pasando alrededor de éstos y a la indicación de tú papa, cada participante ocupa un planeta (aro). Cuando se dice: cambio de planeta todos deben buscar un aro diferente. Conforme se desarrolla el juego se van restando aros para hacerlo más complejo. Los jugadores que van quedando sin aro son los que dan la indicación. Se debe tener cuidado de no pisar el material. Opciones: se puede ir haciendo el cambio de planeta por colores o por tamaño de los aros. Utilizar diferentes formas de desplazamiento (saltando, dando medios giros, etcétera).

53 De las actividades que ya trabajaste con tu papá: El bulldog, el bateador loco y cambio de planeta. Cuál de ellas te agrado más?... Pídele a tu papá o mamá que juegue contigo la actividad que más te gusto.

54 Apoya a tu hijo en el desarrollo de la siguiente retos: Con los aros en el piso, pídele a ti hijo que se coloque donde tú le indiques verbalmente: observa. No tiene problema para ubicar su cuerpo en relación al objeto que le indicaste. Coloca a tu hijo en el centro de un aro y junto con un compañero lancen pelotas de piel tratando de tocarlo con las mismas. Observa: es fácil tocarlo con las pelotas?

55 Por último: Logró hacer contacto antes de que la pelota tocara el piso? Logró hacer contacto después de que la pelota tocara el piso? Apóyalo para que resuelva su acción motriz! Felicidades, lo hicieron muy bien!

56 Recuerda que existen otras actividades que puedes realizar con la familia tales como: Juegos familiares: Matatena, Lotería, Avioncito, Caracol, Burro corrido, Cebollitas, Canicas, Trompos, Yo-yo, Damas Chinas, Ajedrez, Damas, Domino, Gallina Ciega, Policías y Ladrones, Pónle la cola al burro, etc. Además de las que tú recuerdes.

57 Transmisión oral de experiencias en la actividad física. Haz notoria la necesidad que tiene tu hijo de realizar actividad física que permita a tu hijo desenvolverse mejor en el lugar donde vives.