NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 VOL. III ISSN DEPOSITO LEGAL: SE AUTORAS: Mª DE LA O SÁNCHEZ BALTASAR Y Mª ESMERALDA

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1 NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 VOL. III ISSN DEPOSITO LEGAL: SE UNIDAD DIDÁCTICA: MIS AMIGOS LOS ANIMALES AUTORAS: Mª DE LA O SÁNCHEZ BALTASAR Y Mª ESMERALDA GUERRERO BLANCO Resumen: a continuación expongo una unidad didáctica sobre los animales dirigida para alumnos y alumnas de 4 años de edad, y con la finalidad de traer los animales al aula. 1

2 A la hora de programar el trabajo que vamos a llevar a cabo en el aula nos podemos encontrar con distintas unidades de programación, que van desde pequeñas investigaciones, proyectos de trabajo, hasta unidades didácticas. La unidad didáctica es un enfoque a través de centros de interés que atraen al alumnado y los motiva. Según el DCB para la Educación infantil se refiere a ellas como proyectos que permiten el concurso de contenidos de distintos tipos y de distintas áreas. Algunas de las características básicas que deben tener las unidades didácticas son: - Deben tener interés para el grupo de alumnos y alumnas al que va dirigido. - Motivante, para que el niño/a se sienta contento trabajando esos temas. - Perspectiva globalizadora. - Finalidad clara. - Que persiga conseguir los objetivos de la etapa de Educación Infantil. A la hora de elaborar una unidad didáctica debemos seguir los siguientes pasos: - Averiguar los conocimientos previos de nuestros alumnos/as, así como sus intereses. - Plantear los objetivos que se pretender conseguir y el contenido que se va a trabajar. - Establecer las actividades y el material que necesitamos. - Preparar la evaluación de la unidad. 2

3 UNIDAD DIDÁCTICA: MIS AMIGOS LOS ANIMALES. 1.- Justificación. El mundo animal es un aspecto importante a tener en cuenta en el conocimiento y acercamiento que hemos de propiciar en los niños y niñas hacia el medio natural. Los animales son significativos y motivadores para ellos. Todos conocen la existencia de estos seres vivos y se sienten atraídos hacia los mismos. Mediante la observación directa e indirecta de diversos animales y, a través de la convivencia con algunos de ellos, los niños y niñas identificarán características morfológicas de su cuerpo, el medio en que se desenvuelven, su forma de desplazamiento, su reproducción, su alimentación, los beneficios que nos reportan. Aprenderán a valorarlos no sólo por su utilidad sino porque son seres vivos necesarios y útiles para el equilibrio natural, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y cariño hacia todos. Esta unidad girará entorno a centros de interés que se corresponden con la visita de un animal al aula cada día. 1.- Paloma. 2.- Tortugas. 3.- Gato. 4.- Peces. 5.- Ardilla, ratones chicos. 6.- Loro, tórtola, pollitos, canario. 7.- Conejo, liebre. 8.- Cabra, oveja, cabrito. 9.- Burro Perro caniche. Esta unidad didáctica va destinada para alumnos y alumnas de 4 años de edad. 3

4 2.- OBJETIVOS Objetivos Generales. A) Desarrollar la capacidad de representar de forma personal y creativa distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada y de expresarlos a través de las posibilidades simbólicas del juego y otras formas de representación y expresión habituales. B) Observar y explorar su entorno inmediato, para ir conociendo y buscando interpretaciones de algunos de los fenómenos y hechos más significativos. C) Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, aprendiendo a articular progresivamente los intereses, puntos de vista y aportaciones propios con las de los demás Objetivos Didácticos. Distinguir y diferenciar animales domésticos y salvajes. Relacionar cada animal con su hábitat. Identificar y valorar, los beneficios que producen los animales: comida, ayuda,.. Realizar lecturas de imágenes agrupando palabras según un orden, larga-corta. Ayudar a la descripción de animales aportados al aula. Adquirir hábitos de higiene y cuidado con respecto a los animales y a ellos mismos. Disfrutar y participar en las actividades propuestas. Realizar y confeccionar distintas producciones plásticas. Trabajar y discriminar la figura geométrica: rectángulo. Aplicar los conceptos básicos: junto-separado. Descubrir y utilizar el número 5, grafía y cantidad. Afianzar y trabajar los siguientes colores: morado 4

5 3.- CONTENIDOS. Conceptos. Animales Salvajes. Animales Domésticos. Distintos hábitat. Beneficios que producen los animales: comida, ayuda, compañía... Distintas técnicas plásticas: modelar, recortar, Conceptos básicos: junto-separado. Serie Numérica: 1, 2, 3, 4, 5 Color: morado Figura plana: rectángulo. Canción: Hipopótamo Popo Cuento: Los tres cerditos 5

6 Procedimientos. Clasificación de animales. Relación de animales con su hábitat. Realización de distintas obras plásticas. Lectura de imágenes. Descripción animales. Colaboración en los hábitos y actividades de cuidado. Observación y experimentación de los animales aportados al aula. Utilización de distintas técnicas plásticas. Identificación y elaboración de palabras. Utilización de la serie numérica. Lectura e interpretación de imágenes Interpretación de canciones. Clasificación de materiales. Percepción de los colores Dramatización de relatos. 6

7 Actitudes. Cuidado y respeto de los animales. Valoración de los beneficios que aportan los animales. Participación en las actividades con una actitud positiva. Disfrute en la realización de las actividades propuestas. Colaboración positiva familiar. Valoración de los hábitos higiénicos en el contacto con animales. Actitud positiva hacia la naturales. 4.- TEMAS TRANSVERSALES. Educación Ambiental. Porque vamos a trabajar el cuidado, y respeto de las distintas hábitat. Se pretende despertar en los niños/as actitudes de respeto y aprecio hacia todos los seres vivos. Educación Moral y Cívica. Pues se trabaja la concienciación de la necesidad de los animales, así como el respeto, cuidado y participación hacia los animales. Educación del Consumidor. Se le mostrará a los niños y niñas la cantidad de productos que nos aportan los animales. Igualdad de oportunidades de ambos sexos. Se fomentará la actitud de que en el cuidado de los animales participamos todos y en los oficio relacionados con los animales no hay distinción de sexos. Educación para la Salud. Se inculcarán hábitos relacionados con la higiene a la hora de interactuar con los animales. 7

8 4.- ACTIVIDADES Actividades de Enseñanza. Conocer los conocimientos previos de los alumnos. Programar las actividades de aprendizaje. Motivar al grupo clase Preparar las notas sobre el material que deben traer a clase. Atender a la diversidad. Evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Preparar el material que se va a utilizar Individualizar la enseñanza. Coordinar la participación familiar en el aula. El último día de la UD anterior, en el intercambio cuando los niños salen. Entrarán madres y padres y explicar que empezamos que vamos a traer animales a clase, quien puede traer los animales, así se planifica que animales y que día cada uno Actividades de Aprendizaje. Paso a exponer las actividades de aprendizaje, o sea, las que van a realizar los niños, entorno a los centros de interés, pero además decir, que la unidad contará con las distintas rutinas diarias, asamblea, alimentación e higiene, y las propuestas semanales de actividad expuestas anteriormente en la programación: Música, donde se trabajará la canción EL HIPOPÓTAMO POPO y además de audiciones sobre animales. 8

9 Inglés, se trabajará partes del cuerpo en inglés, colores y número 5 Nuevas Tecnologías, donde realizaremos juegos para poner partes del cuerpo en su lugar, el nº 5conceptos básicos de la unidad. Además se realizará una actividad significativa como es hacer la clasificación de animales salvajes y domésticos (2ª semana). Se divide la pantalla en dos partes en una pone animales salvajes y en otra animales domésticos alrededor de la pantalla hay animales, deben arrastrar con el ratón el animal a su lugar si es salvaje o doméstico. Imprimimos uno para cada uno para luego en la asamblea final del aula lo mostramos. Sesión de psicomotricidad. 2 siones. 1.- Estamos en la Granja. 2.- La selva. Actividad de Lenguaje, a través del cuento de la unidad. Por un lado habrá actividades de: Actividades de evaluación inicial y de motivación. Para ver lo que conocen los niños y para motivarlos. Actividades de desarrollo.- que serán la realización de las distintas sesiones. Actividades de síntesis y evaluación.- Para comprobar el desarrollo y la consecución de los aspectos planteados. 9

10 Centros de interés: 1) PALOMAS. 1.- Asamblea. Realizamos las rutinas de todos los días, alumnos/as, fotos en casa, capitán, día de la semana, calendario, tiempo que hace.. Después colocaremos en centro de la asamblea la jaula con las palomas. Preguntaremos lo que conocen los niños de ese animal, después les explicaremos que es una ave, que tiene plumas, dos patas, que come, hábitat, también lo que aportan al ser humano. Me ayudaré para ello de la observación, diálogos, preguntas. En la asamblea también mostraremos fotos de otras palomas, de más pájaros. Vamos a globalizar porque contaremos, colores, alimentos, se tocará, darán de comer, higiene, Actividad de Desarrollo: AGRUPAMOS ANIMALES. Previamente yo tengo preparado una fotografía del animal que viene ese día, para realizar agrupamiento de los animales que vemos según su hábitat, acuáticos, aéreos y terrestres. Para ello tendremos en la pared tres cartulinas en una pondrá ANIMALES AÉREOS y una fotografía del cielo, en otra ANIMALES TERRESTRES y una fotografía de la tierra y en la última, ANIMALES ACUÁTICOS Y UNA FOTOGRAFÍA DEL MAR Y OTRA DE UN RÍO. Preguntaremos donde debe estar el animal que estamos viendo y el capitán lo colocará en la cartulina correspondiente. 3.- Trabajo Individual. Actividad de desarrollo. Se realizará una ficha alusiva al animal que hemos visto, pero trabajando la serie numérica. Pica 5 palomas y pégalas en su casita. 10

11 4.- Juego por rincones. En los rincones habrá material alusivo a la unidad, por ejemplo. Rincón Biblioteca, libro de imágenes de animales, cuentos de animales tres cerditos, caperucita y el lobo, los siete cabritillos y el lobo. El rincón del juego simbólico, pondremos material de veterinario para cuidar animales y disfraces de animales. Rincón construcciones, tendremos animales para construir granjas, zoológicos,... Rincón de la lógica-matemática, tendremos puzzles de animales, animales para agrupar, seriar, Higiene. Alimentación. 6.- Recreo. 7.- ACTIVIDAD MUSICAL. Trabajaremos la canción: EL HIPOPÓTAMO POPO 8.- Juego por rincones libre. 9.- Asamblea Final y despedida. 2) TORTUGAS. Dos grandes y dos pequeñas. 1.- Asamblea. Realizamos las rutinas de todos los días, alumnos/as, fotos en casa, capitán, día de la semana, calendario, tiempo que hace.. Después colocaremos en centro de la asamblea las tortugas, las dos pequeñas en su piscinita y las dos grandes en una caja. Preguntaremos lo que conocen los niños de esos animales, después les explicaremos que, que tiene caparazón, contaremos las patas, que come, hábitat, también lo que aportan al ser humano, diferenciaremos grandes y pequeñas. Me ayudaré para ello de la observación, diálogos, preguntas. 11

12 En la asamblea también mostraremos fotos de otras tortugas, de otros lugares. Vamos a globalizar porque contaremos, colores, alimentos, se tocará, darán de comer, higiene, Actividad de Desarrollo: AGRUPAMOS ANIMALES. Previamente yo tengo preparado una fotografía del animal que viene ese día, para realizar agrupamiento de los animales que vemos según su hábitat, acuáticos, aéreos y terrestres. Para ello tendremos en la pared tres cartulinas en una pondrá ANIMALES AÉREOS y una fotografía del cielo, en otra ANIMALES TERRESTRES y una fotografía de la tierra y en la última, ANIMALES ACUÁTICOS Y UNA FOTOGRAFÍA DEL MAR Y OTRA DE UN RÍO. Preguntaremos donde debe estar el animal que estamos viendo y el capitán lo colocará en la cartulina correspondiente. 3.- Trabajo Individual. Actividad de desarrollo. Ficha, le daremos una cartulina con varias tortugas, unas están juntas y otra separado tendrán que colorear patas y cabeza, y estirar plastilina en el caparazón de la tortuga que está separada de las demás y rodear las que están juntas. 5.- Higiene. Alimentación. 6.- Recreo. 7.- ACTIVIDAD DEL INGLÉS. Se trabajan los nombres de algunos animales. 8.- Actividad plástica 13:15 a 13:45. Hacemos animales Nuez media pinta de verde, cabeza de plastilina y patas y después se da todo de alkil. 12

13 9.- Asamblea Final y despedida. 3) GATO. 4) DOS PECERAS. 5) ARDILLA, RATONES CHICOS. 6) LORO, POLLITOS, CANARIO. 7) CONEJO, LIEBRE, 8) CABRA, OVEJA, CABRITO. 9) BURRO. 10) PERRO CANICHE. 13

14 5.- Metodología Una vez planteados los objetivos, contenidos, actividades tendré que tener claro cómo puedo llevarlos a la práctica, qué principios metodológicos me van a hacer falta, recursos, espacios, tiempos y agrupamientos Principios metodológicos.- - Partir del nivel de conocimiento y conocimientos previos del niño. Así conoceremos lo que sabe el niño y rectificaremos los posibles errores, además conseguiremos aprendizajes significativos. - Principio de Actividad. El niño en todo momento es el protagonista de su actividad, tanto física como mental, el conocerlos animales, al interactuar con ellos,.. - Principio de Individualización. Basado en respetar los ritmos de cada niño, no forzarlos, alabando sus éxitos y reforzando sus limitaciones. - Principio de Socialización. Mayormente porque se realizan actividades grupales, respetando a los demás y además participando su familia en el aula. - Principio de Globalización. Porque aparecen contenidos de los tres ámbitos. - Principio de Colaboración Familiar. Participan a través de la aportación de los distintos animales y su colaboración al explicarnos sus características, alimentación, - Clima de Seguridad y Confianza. Porque se respetará su ritmo, se les anima, motiva, elaborará su trabajo... 14

15 5.2.- RECURSOS. - Recursos materiales: fichas de la unidad, material fungible del aula, animales, cámara de foto, material de los distintos talleres. - Recursos Personales: Niños y niñas, maestra de apoyo (aula informática), maestra de inglés (actividad semanal de inglés), familiares (al aportar animales) ESPACIOS. Los espacios utilizados han sido. - Aula: rincones, asamblea, mesas de grupos. - Sala de psicomotricidad. - Patio, observar animales que no podemos introducir en clase. - Aula de talleres. - Pasillo, para exponer fotografías TEMPORALIZACIÓN: Se llevará a cabo durante dos semanas la tercera y cuarta semana de Marzo en el segundo trimestre, con una duración de 10 sesiones AGRUPAMIENTOS. Gran grupo: para asamblea, observación de animales, mural de animales aéreos, terrestres, acuáticos, cantar la canción, dramatizar animales,.. Pequeños grupos: taller de color morado, pecera, estampación.. Individual. Hacer fichas, animales, COORDINACIÓN. Será con la familia a dos niveles. - Aportación del material que se les ha pedido. - Colaboración en la explicación de los distintos animales. 15

16 6.- EVALUACIÓN. La evaluación será a dos niveles el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje Evaluación del proceso de enseñanza. - Ha sido motivante la actividad. - Se ha desarrollado las actividades de acuerdo a la programación. - Han sucedido problemas que debían a ver estado previstos. - Han sido suficiente los recursos establecidos. - Ha sido producente la coordinación. - He programado. - He evaluado el proceso de aprendizaje y el de enseñanza. - He individualizado la enseñanza. - Han sido correctos los materiales. - He medido los conflictos. 8.2 Evaluación del proceso de aprendizaje. La evaluación del proceso de aprendizaje será global, continua y formativa, abarcando los 3 momentos, una evaluación inicial, al principio de cada actividad o centro de interés, para saber de donde partimos, que conocimientos tienen y así fomentar el aprendizaje significativo; evaluación procesual, a lo largo de todas las actividades para así recabar información y si fuera necesario introducir algún cambio. Por último evaluación final o sumativa para comprobar los resultados obtenidos, estableciendo unos criterios. 16

17 Criterios de evaluación: Distingue y diferencia animales domésticos y salvajes. Relaciona cada animal con su hábitat. Identifica y valora, los beneficios que producen los animales: comida, ayuda,.. Realiza lecturas de imágenes agrupando palabras según un orden, larga-corta. Ayuda a la descripción de animales aportados al aula. Adquiere hábitos de higiene y cuidado con respecto a los animales y a ellos mismos. Disfruta y participa en las actividades propuestas. Realiza y confecciona distintas producciones plásticas. Trabaja y discrimina la figura geométrica: rectángulo. Aplica los conceptos básicos: junto-separado. Descubre y utiliza el número 5, grafía y cantidad. Afianza y trabaja los siguientes colores: morado Técnicas e instrumentos de evaluación: Las técnicas de evaluación más apropiadas para la educación infantil son la observación directa y sistemática, utilizando los siguientes instrumentos: - anecdotario. escalas de estimación. diario. 8.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.- Para los alumnos que les cueste conseguir los objetos y para los que lo superen con facilidad tendrá preparadas actividades de ampliación y refuerzo. Aunque quiero dejar claro que de daré importancia a la individualidad de la enseñanza y ayudaré a cada niño cuando las realices. 17

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