Pero en este periodo implica a otras muchas cosas: Como objetivos durante este periodo el niño debe:

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Blanca Álvarez Soto
hace 8 años
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1 Objetivs para ls niñs En cuant a ls niñs, en el perid de adaptación es muy imprtante la separación cn ls padres, per n es sl es, pdríais pensar que si vuestr hij n llra, se muestra cntent y cnfiad, n necesita un perid de adaptación. Per en este perid implica a tras muchas csas: Cm bjetivs durante este perid el niñ debe: Aceptar el nuev espaci y ser capaz de mverse libremente en él. Explrar el nuev material. Adaptarse a las rutinas. Cmprender y recrdar las nrmas y pautas que la educadra va estableciend. Establecer vínculs de afectividad cn la educadra y ls demás niñs. Admitir prgresivamente la separación de sus padres. Esperams que esta infrmación s sirva de reflexión y ayuda para pder superar la angustia que s supne dejar al niñ-pequeñ en la Escuela Infantil; y de que cmprendáis que cada niñ tiene un ritm de adaptación persnal que hay que respetar. Así si el niñ manifiesta rechaz a la Escuela llrand, n cmiend, n durmiend, aislándse... sepáis que estas sn manifestacines nrmales de este perid y que si l entendems de una frma natural (sin angustias ni de ls padres ni de las educadras) estarems ayudand al niñ en la reslución de este prces que es el perid de adaptación. LA DIRECCION

Explrar el nuev material. Adaptarse a las rutinas. Cmprender y recrdar las nrmas y pautas que la educadra va estableciend. Establecer vínculs de afectividad cn la educadra y ls demás niñs.

2 Cuand sea la hra de marchar es mejr n alargar la situación: decir adiós cn seguridad y alegría. Es imprtante que n piense que la marcha de ls padres es pcinal que si prtesta cn fuerza impedirá la partida. N prlngar las despedidas en exces. Hay que trasmitir al niñ que l que estáis haciend es l mejr para él. Dejarems que el niñ lleve, si así l desea, su juguete favrit, alg que le sea familiar y le mantenga unid cn su hgar. N es un buen mment para intrducir más cambis en la vida del niñ (quitar pañales, cambi de habitación, cambi de alimentación...) Será cnveniente esperar a que supere el prces de adaptación. Evitar al recgerle frases cm ay, pbrecit, que le hems dejad slit, qué te han hech? Puede que el niñ, en el reencuentr cn ls padres llre muestre indiferencia, estas sn algunas manifestacines que n deben angustiarns, a veces el niñ también experimenta sentimients ambivalentes, cntradictris, al mism tiemp siente la separación cn la educadra y el dese de ir cn sus padres. Es psible que surjan pequeñas dificultades, n s alarméis, sl está adaptándse a un ritm diferente. Ese pequeñ desequilibri del inici del curs debe cntemplarse desde una actitud serena de nrmalidad Evitar hablar mal de la escuela delante del niñ. Recmpensarle a la salida de la escuela cn regals y glsinas cm si hubiera estad en la cárcel. Objetivs para ls papás Os prpnems cm bjetivs para vstrs: Que superéis la angustia de la separación. Que cnfiéis en el equip. Que s despidáis de vuestrs hijs sin engañs y cn seguridad. Que cnzcáis y valréis el perid pr el que pasan vuestrs hijs.

Hay que trasmitir al niñ que l que estáis haciend es l mejr para él. Dejarems que el niñ lleve, si así l desea, su juguete favrit, alg que le sea familiar y le mantenga unid cn su hgar.

3 Pngams un ejempl de tra situación que, en el aspect de la inseguridad y la duda, puede parecerse al mment que estudiams. Es el mment en que el niñ que esta iniciándse en la marcha, se prepara a dar ls primers pass: el niñ se lanza, se tambalea, se para, duda, cn el gest, ns mira angustiad... va a empezar a llrar... Si en esta situación el adult mantiene una espera cnfiada, si entiende l que esta curriend y cn tranquilidad, cn su actitud y su gest se mantiene a distancia bservand cn interés sus intents, va a ayudar al niñ a ir a,a ganar seguridad, prque frente a su inseguridad su angustia encuentra cmpañía basada en la cmunicación afectiva, seguridad, cnfianza, espera serena... Si el adult en lugar de mantener esa actitud va ansisamente a ayudarle, le cge de la man, le limpia las rdillas, etc. n esta cnfirmand su sensación de peligr? n cnfirma que es alg mal para el? Existe también en nstrs un lenguaje n verbal que trasmitims cn l que hacems. A veces este lenguaje difiere ttalmente de aquell que decims n decims cn palabras. También querems resaltar la imprtancia de ls cntacts psitivs previs de la familia cn la educadra y la Escuela. Ns parece fundamental prque hems cnstatad que existen ds tips de cnfianza: aquella que se fundamenta en que n hay razón para descnfiar, y tra que parte de la seguridad de l que se cnce. Esta cnfianza es la que bservams en ls padres que tienen hijs mayres en la Escuela y que pueden trasmitir que el medi dnde va a quedarse el niñ es un medi segur. Esta segunda mdalidad de cnfianza es la que hay que cnseguir, pues es un element indispensable durante este perid. Cnsejs para padres De frma que, alguns cnsejs que pdems dars sn: L que hems cmentad, recrdas que vuestra actitud es muy imprtante. Es necesari n actuar cn inseguridad, duda culpabilidad. Durante el perid de adaptación, en la medida de vuestras psibilidades es cnveniente que intentéis llevarle y buscarle vstrs, es le dará seguridad y se acstumbrará antes al cambi. Debems evitar el chantaje afectiv de n llres que mamá se va triste, la mentira n llres que mamá viene ahra.

.. Si en esta situación el adult mantiene una espera cnfiada, si entiende l que esta curriend y cn tranquilidad, cn su actitud y su gest se mantiene a distancia bservand cn interés sus intents, va a

4 Es psible que durante este perid puedan aparecer en el niñ cnductas de rechaz: Hay niñs que desde el punt de vista smátic pueden tener alteracines de sueñ, de alimentación, vómits Alguns sienten ansiedad ante la separación y pueden sentir abandn, mied, surgen ls cels de ls trs hermans, pueden tener cmprtamients agresivs. Desde el punt de vista afectiv y scial se bserva: Niñs que llran: es la manifestación más generalizada. Niñs que n llran en el centr per en el hgar manifiestan cnductas negativas. Niñs que llran y se niegan a ser atendids pr extrañs. Niñs que se mantienen aislads, n participan, n se relacinan, permanecen sin mverse. Niñs que se aferran fuertemente a algún bjet que traen de casa, participan per cn el bjet en la man. Debems saber que estas sn manifestacines nrmales de este perid y que si l entendems de una frma natural estarems ayudand al niñ en la reslución de este prces que es el perid de adaptación. Para td ell va a necesitar que le frezcams una gran cmprensión y ayuda, ayuda que n cnsiste en evitar sus sentimients y cnflicts, sin en entenderls. Y que cmprendáis que cada niñ tiene un ritm de adaptación persnal que hay que respetar. Cuand hablams de la separación mutua de niñ-familia, entendems que n sól se adapta el niñ, sin que ls padres van a tener que adaptarse también. Ls padres tendréis una gran influencia en sus temres, sus expectativas, su ansiedad,... td l que vstrs sintáis: La inseguridad, la culpabilidad pr la separación, el temr ante el cuidad que vaya a recibir el niñ, td es sn sentimients habituales en ls padres, per debéis cuidar al máxim vuestras manifestacines externas, para n trasmitir al niñ inseguridad. Así, si la madre vive cn dificultad este mment, el niñ va a reclamarla cn ansiedad, y va a vivir la adaptación cm alg insegur y peligrs, dificultand enrmemente la evlución del prces.

Desde el punt de vista afectiv y scial se bserva: Niñs que llran: es la manifestación más generalizada. Niñs que n llran en el centr per en el hgar manifiestan cnductas negativas.

5 El perid de adaptación a la escuela infantil Vams a cmentar brevemente en que cnsiste el perid de adaptación para que también s sirva de reflexión y ayuda para reslver las dudas que pdáis tener sbre este perid de algún md superar la angustia, si la hubiera, que s puede supner dejar al niñ en la Escuela Infantil. Sabems que el ingres en la escuela infantil supne un cambi muy imprtante para el niñ, nrmalmente es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hgar para pasar a un espaci ttalmente descncid, cn adults descncids y cn trs niñs. Las familias también sufrís una adaptación, ya que suele ser la primera vez que s separáis de vuestr hij. Y l mism sucede cn las educadras as, que también tienen que adaptarse, cada niñ es diferente, hay que cncerle, saber sus gusts y preferencias, y cnseguir que disfrute y sea feliz en ls primers mments, y lueg, durante el curs. La entrada del niñ en la escuela infantil supne para él un imprtante cambi: Implica la salida del entrn familiar dnde el niñ cupa un papel determinad, cn una frma determinada de cmunicarse y cn un espaci que cnce, que le da seguridad y prtección, y td est va a mdificarse: su mund de relacines va a ampliarse al salir del círcul estrech familiar, nuevs adults y nuevs niñs, y va a entrar en cntact cn un nuev espaci: la escuela. Este será un pas muy imprtante en la vida del niñ, y aunque en alguns cass al principi la separación le resultará dlrsa, el niñ l irá asimiland, y gracias a esta separación se incrementará su autnmía persnal y su grad de scialización. Además de ser un pas necesari para aprender que ls cambis n tienen pr qué ser mals. El niñ experimenta cambis en las áreas de: higiene, alimentación, sueñ, rutinas, las rutinas que se establecen en la Escuela Infantil, les ayudan en su rganización del tiemp y la actividad, a relacinarse cn sus iguales, cn ls adults y en la rganización del espaci y bjets.

Sabems que el ingres en la escuela infantil supne un cambi muy imprtante para el niñ, nrmalmente es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hgar para pasar a un espaci ttalmente

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