El rol de la educación ante el consumo problemático de drogas

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1 El rol de la educación ante el consumo problemático de drogas El rol de la educación ante el consumo problemático de drogas Para funcionar, tengo que estar sedado. Si quiero agradar, tengo que estar tomado. Para no enloquecer, tengo que estar dopado. Para sentir placer, tengo que estar boleado. Con esta estrofa de la canción Natural del grupo uruguayo Cuarteto de Nos, introducen al tema del consumo de alcohol entre los adolescentes, los autores del libro La Previa. Y agregan: La idea de un mundo sin drogas es una utopía. Los adolescentes siempre se han topado y se toparán con este tipo de sustancias. Ante la media sanción dispuesta por el Parlamento al proyecto de ley enviado por el Poder Ejecutivo tendiente a regular la producción y el consumo de marihuana, en cuya exposición de motivos se señala: El enfoque preventivo-educativo, debe estar incorporado a los sistemas formales y no formales de la educación, privilegiando que los docentes, padres y madres, educandos, y agentes comunitarios, incorporen un pensamiento crítico y creativo, racional y emocional, enfocado a desarrollar habilidades y valores para la vida, en Punto edu quisimos saber cómo se hace la prevención, cómo se educa a nuestros adolescentes en ese sentido y que propuestas hay hoy en la práctica. 7

2 Consumo problemático de drogas El rol del sistema educativo Desde que en Shangai, en 1909, se llevó a cabo una reunión entre 13 países para discutir por primera vez en el ámbito multinacional el grave problema del consumo creciente de sustancias que dañan al organismo y causan adicción, la forma de abordar el asunto ha ido cambiando, y recibido miradas diferentes. Unos apuestan a la represión, combate y tolerancia cero, mientras que otros apuntan más a la prevención y disminución de daño. Los expertos dicen que la drogadicción es una serie de «enfermedades del cerebro provocadas por una sustancia», pero ello no explica el hecho de que, por razones psicológicas y sociales, unas personas deciden consumirlas y otras no. Por esa razón, hoy se concuerda en que a la adicción se llega por la influencia de diferentes factores: genéticos, psicológicos, socioculturales y fisiológicos. Como en tantas otras cuestiones problemáticas, los especialistas indican que lo mejor es PREVENIR, y uno de los canales más efectivos de prevención (además de la familia) es el sistema educativo formal. Sin embargo, cuando se iniciaron los planes de prevención en los años 50, en su mayoría apostaban fundamentalmente a informar sobre las consecuencias que el consumo tiene en la salud, por lo general de manera alarmista. Ante esto, hay quienes dicen que se favoreció el consumo por rechazo a las normas o por simple curiosidad. Fue entonces que muchos entendieron que era mejor no hablar tanto del tema, y centrar la educación en transmitir valores, exaltar la autoestima, fomentar la actividad deportiva y creativa, hacer talleres con padres, etc. Luego se incorporó el tema de los factores de riesgo, y nacieron los planes de prevención adecuados a cada lugar geográfico y social. Definitivamente, estamos ante un fenómeno complejo de abordar por el educador y el centro, y que en nuestro país se ha vuelto a poner en el tapete a raíz de la aprobación en la Cámara de Representantes del proyecto enviado por el Poder Ejecutivo, en el cual se busca regular la producción y venta de la marihuana. 8

3 Países como Estados Unidos, que tienen un grave problema de consumo, han obtenido logros notables siguiendo el camino de la prevención. En el año 2004 se anunció una baja del consumo de marihuana y otras drogas entre la población juvenil. Las naciones del norte europeo representan otra muestra de los avances preventivos. Suecia y Noruega, por ejemplo, han bajado los niveles de consumo de drogas, incluido el alcohol, a un grado suficiente que los lleva a afirmar que es un problema de salud controlado. Sin embargo lo han hecho por un camino distinto al uruguayo, ya que además de educar, prohíben la venta y el consumo, aplicando tolerancia cero. A nivel educativo el programa preventivo de Suecia incluye la información, en la escuela y fuera de ella, sobre los efectos de cada droga en el organismo a corto y largo plazo, usando principalmente las técnicas interactivas y los medios de comunicación masiva. Además, se practica una prevención secundaria para diagnosticar los casos iniciales y hacer su referencia forzosa a los servicios de salud para su atención. La obligatoriedad de establecer un tratamiento involucra a la escuela, a la familia y al consumidor. Así mismo se establecen penas altas por posesión de drogas ilegales y se persigue y reprime a quienes comercian con ellas. La problemática del uso de drogas no está centrada en las drogas en sí, sino en la modalidad del consumo y especialmente, en el tipo de vínculo que el sujeto establece con las sustancias. De allí que resulte conveniente distinguir uso problemático y no problemático cuando se habla del consumo de drogas. El ámbito educativo constituye un espacio privilegiado para instrumentar políticas promocionales y preventivas en un contexto de promoción de salud, que apunte a la formación de hábitos saludables de vida, en el marco de la formación en valores. Estas condiciones deben darse en un medio educativo y no asistencial y, desde un abordaje pedagógico. Desde el espacio educativo, no cabe un enfoque médico en torno al tema, como tampoco corresponde un enfoque jurídico. La complejidad de la problemática de las drogas, desde su policausalidad, demanda abordajes desde lo interdisciplinario y lo interinstitucional, con delimitación de competencias y articulación de acciones, con objetivos trazados y desde acuerdos generados. La prevención requiere un abordaje en forma integral, desde una concepción pedagógica en la que el centro educativo cumpla una función de promoción de salud durante todo el proceso de intervención educativa. A su vez, lo inespecífico y promocional puede ser visto, en algún sentido, como el continente, el vehículo, el marco, en cuyo seno se desarrollen actuaciones preventivas específicas sobre la temática. Ambas vías aparecen como compatibles y complementarias, estando sujetas a la dinámica educativa, el momento, los tipos de consumo, etc. Toda intervención debe contemplar la diversidad a nivel de los estudiantes hacia quienes va dirigida. Entre ellos se puede encontrar quienes han experimentado con sustancias, en distintas modalidades, como el consumo habitual o el abuso, otros que han abandonado el consumo y otros que posiblemente nunca han tenido acercamiento a ninguna sustancia. Extracto del Capítulo: Líneas de acción para el abordaje de la problemática de las drogas en Educación Media, parte del Manual Los usos de drogas y su abordaje en la Educación. Orientaciones para la promoción de salud y prevención, Publicado por la Comisión Interinstitucional Nacional de Drogas (JND/ANEP CODICEN), en julio de

4 El éxito de los programas Según los expertos, parte de la problemática con el consumo de drogas en la adolescencia tiene que ver con que su uso está relacionado al tiempo libre, a las actividades recreativas y a la diversión. Así mismo, indican que existe una muy baja percepción del riesgo y su uso otorga efectos gratificantes de manera inmediata. Esos mismos expertos afirman que los programas de prevención deberían focalizarse en: retrasar la edad de inicio de consumo; limitar el número y tipo de sustancias; evitar la transición de la prueba de la sustancia al abuso y dependencia de la misma; educar a los individuos para que tengan una relación madura y responsable con las drogas; potenciar los factores de protección y disminuir los de riesgo; modificar las condiciones del entorno socio cultural y proporcionar alternativas de vida saludables. Se agrega también que estos programas deben cubrir, no solamente a la escuela, sino también a la familia, a la comunidad y a los medios de comunicación. Según indicó el Dr. Elisardo Becoña (de la Universidad de Santiago de Compostela) en un Taller organizado por la Junta Nacional de Drogas, existe una clara evidencia que la iniciación en el consumo de drogas se realiza a través del alcohol y el tabaco, pero así mismo no hay certeza de que el consumo temprano de estas sustancias implique necesariamente que el adolescente continúe la secuencia con otras drogas como la marihuana. Los programas de prevención son eficaces para incrementar el conocimiento sobre las drogas y sus consecuencias, reforzar las normas sociales contrarias al abuso de drogas, modificar la percepción de aceptación social, incrementar las habilidades de resistencia y disminuir el uso con respecto a lo que podría esperarse. 10

5 Becoña dijo que en el año 2007 en los Estados Unidos, se revisaron 70 de los 100 programas preventivos en funcionamiento y se encontraron 10 elementos en común entre los que resultaron efectivos: 1) Analizan los factores de riesgo y aplican acciones tendientes a reducirlos. 2) Asumen la validez de la hipótesis de escalada por lo que se centran en la prevención del consumo de alcohol y tabaco. 3) Son multidimensionales, esto implica no sólo tener en cuenta al joven, sino a su entorno. 4) Mantenimiento en el tiempo. 5) Están adecuados al nivel de desarrollo. 6) Importante asignación de recursos para involucrar a toda la familia y comunidad. 7) Enseñanza de habilidades sociales (tanto para hacer frente a la presión del consumo como en implicarse en actividades saludables ). 8) Componente parental centrado en la disciplina y el apoyo. 9) Disponen de una estructura adecuada para su puesta en marcha y desarrollo. 10) Sostenibilidad: seguimiento de un plan organizacional lógico y estructurado que comienza con la evaluación de las necesidades y continúa con un plan de programa realístico. El experto español, dijo que según las investigaciones, existen una serie de Habilidades para la vida que deberían incorporarse en un programa de Prevención: por un lado las Sociales: Comunicación, Negociación, de Empatía, Cooperativas, Analíticas; por otro las Cognitivas: toma de decisiones y solución de problemas, responsabilidad, pensamiento crítico, autoanálisis de creencias y normas; así como las habilidades de manejo emocional: control de estrés y emociones y estrategias de autocontrol. Se concluyó que los programas interactivos son los más eficaces, así como que se obtienen mejores resultados con aquellos que tienen como objetivo el cambio del sistema de vida. Según los resultados de la V Encuesta Nacional sobre Consumo de Drogas en Estudiantes de Enseñanza Media (año 2011), con alumnos de segundo de Ciclo Básico a tercero de Bachillerato, la marihuana es la droga ilegal más consumida por los estudiantes de Enseñanza Media diferenciándose significativamente del resto de las sustancias ilegales. En el año 2011 el 16,4 % la había consumido alguna vez en la vida, el 12,8 % en los últimos 12 meses y el 7,5 % en los últimos 30 días, manteniéndose los niveles de consumo encontrados en El 62% de los estudiantes que han probado marihuana lo hicieron antes de los 16 años. La magnitud de consumo es mayor en los hombres que en las mujeres, aunque esta brecha viene progresivamente reduciéndose. Asimismo se encuentra que en Montevideo hay mayor proporción de consumidores que en el resto del país. La expansión del consumo también puede visualizarse a partir de la declaración de los jóvenes respecto a la cercanía con la oferta de la sustancia y con amigos que la consumen regularmente. A algo más del 30% de los estudiantes le han ofrecido alguna vez marihuana (en su mayoría en el último año) y el 44% declara que le es fácil conseguirla. Asimismo, 4 de cada 10 estudiantes declara que tiene amigos que consumen esta sustancia regularmente, esto es, todos los fines de semana o más frecuencia. En este estudio vuelve a constatarse una relación importante entre el consumo de drogas de curso legal, (alcohol y tabaco) y el consumo de marihuana. Casi la totalidad de los que han consumido marihuana alguna vez en su vida consumieron previamente alcohol; en tanto el 87% de los que consumieron marihuana, alguna vez consumió tabaco con anterioridad. Entre aquellos estudiantes que tienen menos de un año de consumo, hay un 14% que consume semanal o diariamente; en tanto lo hace el 20% de los que llevan entre uno y dos años consumiendo y alcanza al 43,8% de aquellos que consumen marihuana desde hace dos años o más. En cuanto a los motivos que se iniciaron en el consumo, el estudio muestra que 8 de cada 10 estudiantes lo hicieron por curiosidad, buscando conocer los efectos que la sustancia producía. En tanto casi 1 de cada 4 reconoce en su decisión de experimentar con marihuana el efecto directo del entorno en términos de oferta de la sustancia y presencia en el grupo de amigos. Finalmente, una porción menor (5,4%) menciona que lo que lo llevó a consumir tuvo que ver con un sentimiento de malestar anímico. Por otro lado, cuatro de cada diez estudiantes que no han consumido marihuana en el último año manifiesta que el motivo que tuvo para no consumir fue el miedo a la adicción (43,6%), en tanto dos de cada diez (19,2%) menciona que no ha vuelto a consumir porque no le gustó el efecto de la sustancia. 11

6 El caso Jesús María: Por Inés Lavista INTRODUCCIÓN El consumo de drogas ha acompañado a la humanidad a lo largo de toda su historia; para comprenderlo es necesario diferenciar entre el uso tradicional y el uso consumista que el hombre hace de ellas. La O.M.S. define a las drogas como las sustancias psicoactivas naturales o sintéticas que ingresan en nuestro organismo (fumadas, tomadas, inhaladas o inyectadas), que actúan a nivel del sistema nervioso central produciendo modificaciones en nuestra conducta, comportamientos, percepción, estado de ánimo y propio funcionamiento del organismo. Se considera en relación a las drogas uso tradicional, el consumo vinculado a los ritos sagrados donde los hechiceros, brujos, chamanes, usaban la droga para poder entrar en contacto con la divinidad, celebrar fiestas, prepararse para la batalla, curar enfermedades. etc. El uso consumista es relativamente reciente, desde los años 60 ha ido en continuo aumento promovido por la publicidad, las modas, y el estilo de vida postmoderno. Se caracteriza por el uso normal y general de las drogas en los diferentes contextos de la vida cotidiana; especialmente en lo vinculado al placer, a la diversión y a la evasión de los problemas. Este consumo constituye uno de los principales problemas de nuestra sociedad. Es un problema social multicausal, que se origina por la interacción de tres elementos: la persona, las sustancias y el contexto sociocultural. En la actualidad está caracterizado por varios factores entre otros: edad de inicio del consumo cada vez más temprana, aumento de los consumidores, mayor tolerancia social, fácil disponibilidad de las sustancias, aumento de la oferta, policonsumo. Requiere ser abordado en forma interdisciplinaria y con una mirada integral. En nuestro país, según afirman las investigaciones y estadísticas realizadas en los últimos años por la Junta Nacional de Drogas, el consumo de las mismas está instalado en el paisaje adolescente y juvenil. Esta realidad nos hace pensar en la necesidad de un trabajo profesional y sistemático desde el punto de vista pedagógico en el ámbito de la prevención del consumo problemático de drogas. Existen dos tipos de estrategias para actuar en el ámbito de la prevención: las que actúan sobre la oferta y las que actúan sobre la demanda de drogas. Oferta y demanda están íntimamente ligadas y por lo tanto se complementan y se necesitan. Las que actúan sobre la oferta apuntan a disminuir la cantidad de drogas disponible en el medio y dificultan el acceso a ellas, pero estas medidas por sí solas no pueden terminar con el problema. En los últimos 15 años la oferta de sustancias se ha multiplicado en cantidades y variedades muy significativas. Entre otras causas la oferta aumenta porque hay mayor producción de drogas y porque se ha banalizado el consumo. Consumir ya no importa tanto, no se ve tan mal. 12

7 Las estrategias que actúan sobre la demanda son las que conocemos como programas preventivos o educativos que se proponen informar y formar a las personas para que, a partir de convicciones personales, disminuyan su interés por las drogas. Es responsabilidad de las Instituciones educativas y de los educadores, elaborar e implementar estas estrategias. La escuela constituye un agente primario de socialización, en ella confluyen alumnos, padres, profesores, por lo que supone un medio idóneo para la implantación de los programas preventivos y de promoción de la salud. Es una institución que mucho tiene por hacer para el cuidado de los jóvenes, por ser el lugar donde niños y adolescentes pasan la mayor parte de su día, por ser el espacio en donde se vinculan socialmente con su grupo de pares y con los adultos, por ser un proyecto de realizaciones o fracasos y donde pueden comenzar a construir sus proyectos de vida. Esto incluye el trabajo con valores, actitudes, comportamientos, la construcción permanente de una cultura del cuidado y de espacios más saludables. La institución educativa constituye un marco idóneo para la prevención, en la medida que esta va más allá de la mera información y contribuye a la educación integral a través del desarrollo cognitivo, afectivo y social, fomentando recursos necesarios para afrontar y resolver posibles situaciones de iniciación al consumo de sustancias y desarrollo de consumos problemáticos. PREVENCIÓN Entendemos Prevención como un proceso cuyo objetivo es facilitar modificaciones de conducta para una mejor calidad de vida englobando las actividades de pensar, sentir y actuar para formar personas capaces de modelar una sociedad mejor..la prevención consigue optimizar las defensas psicológicas de las personas, fomentando y consolidando la adquisición de hábitos, actitudes, valores y habilidades orientadas hacia una mejor calidad de vida y desarrollando aptitudes y conocimientos para un conocimiento autónomo capaz de resistir las presiones grupales, las situaciones estresantes y sobrellevar de la manera más sana posible los factores de riesgo que exponen al abuso de sustancias tóxicas en niños, jóvenes y posteriormente en los adultos. 1 Prevenir es educar, potenciar el desarrollo integral de la persona, fomentar la adquisición de habilidades para saber afrontar y resolver aquellas situaciones que pongan en riesgo su salud. Es una educación que va más allá de la mera adquisición de conocimientos para favorecer un aprendizaje centrado en experiencias significativas que les ayuden a saber responder los retos que se le planteen en la sociedad en la que viven. Prevenir significa venir antes, anticiparse a algo. En este sentido se trata de un conjunto de estrategias para anticiparse a la aparición o agravamiento del consumo problemático de drogas. Toda intervención de carácter preventivo debe tener en cuenta lo que técnicamente se denominan factores de riesgo y de protección, con el fin de disminuir unos y aumentar los otros. Los primeros son los que aumentan la probabilidad de que una persona consuma drogas, los segundos son los opuestos. Los programas de prevención se integran en el ámbito de la promoción de la salud, marco de acción que desarrolla el sentido de responsabilidad individual, familiar y social en relación con la salud, posibilita el pleno desarrollo físico, psíquico y social del alumnado y favorece las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa y de ésta con su entorno. Se desarrollan con el compromiso de toda la comunidad educativa, por lo que están incluidos en el Proyecto Educativo y en el Proyecto Curricular de cada centro. Es necesario elaborar un proyecto preventivo institucional. El mismo debe integrar a toda la comunidad educativa no sólo a los alumnos; debe llegar a los funcionarios docentes y no docentes y tiene que tener en cuenta a los padres. Es importante que estos logren relacionarse entre sí para intercambiar experiencias, informarse, evacuar dudas, establecer estrategias de prevención comunes y acompañar desde la familia el trabajo institucional. En las Instituciones educativas es importante caminar en prevención desde los proyectos transversales ya que ellos son multidisciplinarios y multifocales. Es fundamental trabajar de manera interdisciplinaria y por ello es necesario involucrar a todos los agentes educativos de manera que se puedan construir criterios institucionales comunes, que hagan viable la prevención institucional interdisciplinaria procesual versus lo puntual y sumativo. 1-Fernández D Adam, G Prevención Educativa en drogas. Editorial Gabas. B.Aires. Argentina. P.13 13

8 Las acciones preventivas deben caracterizarse por: Conocer bien la realidad del fenómeno en su contexto particular y cuestionar la realidad cotidiana. Centrar la acción en el niño/a o adolescente a través del establecimiento de objetivos claros. Protagonista y centro alumno/a Ser dinámicas. Utilizar una metodología activa que potencie la participación y estimule la discusión activa entre ellos/as. Partir de los saberes de los alumnos y decodificarlos. No ser sólo informativas. Provocar una actitud crítica en los destinatarios. Prolongarse en el tiempo (carácter procesual y sistemático). Utilizar una variada batería de metodologías y estrategias. Educar en el discernimiento. Despertar una actitud responsable frente al consumo. Ofrecer alternativas y construir con ellos/as otras opciones de vida. Por ejemplo: uso del tiempo libre, elaboración de proyectos de vida, mostrar nuevos modelos vinculares. Integrar a todos los actores de la comunidad educativa: alumnos, funcionarios docentes y no docentes, padres. Las acciones preventivas más eficaces son las que tienen como objetivo promover en sus destinatarios la toma de decisiones en forma libre y responsable, el enfrentamiento de las situaciones conflictivas y la capacidad para manejar presiones internas y externas. Cuando una Institución Educativa resuelve diseñar un proyecto de promoción de salud y prevención del consumo problemático de drogas, los expertos consideran que el mismo debe orientarse en base a tres objetivos fundamentales: 1. Promover el desarrollo de habilidades sociales, cognitivas y emocionales. 2. Abordar aquellos componentes sociales que inciden de manera directa en la formación de la identidad. 3. Brindar información veraz sobre el uso de sustancias y sus riesgos y consecuencias derivadas, acorde a la realidad de cada lugar. Hay intervenciones desde las Instituciones educativas que son consideradas por los expertos de poca eficacia frente a la tarea preventiva: Actuar de forma puntual al ritmo de los acontecimientos y demandas que puedan surgir en relación con las drogas. Esperar a actuar a que surjan los problemas de consumo Hablar de las drogas con miedo y negatividad. No dar información veraz. Dar charlas y conferencias sin participación de los/as destinatarios/as. Promover acciones que no permitan hablar del tema drogas con total libertad, con perjuicios o tabúes que no promueven conductas saludables en cualquiera de los miembros de la comunidad educativa. Desarrollar actividades sin coordinación con otros miembros de la comunidad educativa. Olvidar la participación de la familia a la hora de desarrollar la acción preventiva. Con relación a la temática del consumo de drogas y el Colegio Jesús María. Somos conscientes que nuestra población no se aparta de las cifras de la Encuesta Nacional, que nuestros alumnos están abiertos e interesados a discutir la temática y lo necesitan para tomar decisiones, tenemos pues toda una tarea por hacer, un desafío por delante. Como Institución Educativa, modelo referente para nuestros adolescentes, nos hemos encomendado desde hace ya algunos años a dar un encare a la temática desde las áreas transversales, elaborando un proyecto de prevención que intenta abarcar a toda la comunidad educativa. Conformamos el Equipo de Promoción de Salud y Prevención del consumo problemático de drogas. Equipo multidisciplinario, integrado por docentes de Educación Física, Biología, Matemáticas, Idioma Español, Dibujo, Educación Social (entre otros), Depto. de Psicopedagogía, Docentes Animadores, acompañados por un responsable especializado en Drogodependencias. 14

9 Nuestra prioridad son los adolescentes y nuestro objetivo la educación preventiva, desde una mirada Jesús María. La cual implica el conjunto de acciones dirigidas a la formación de la persona como ser social, solidario, responsable de sí mismo y de su entorno, y que propende al sano desarrollo de su identidad, al autocuidado de su salud, al desarrollo de hábitos saludables de vida y al logro de sus aspiraciones en el marco de ambientes propicios. Es decir, promover la calidad de vida mediante la información, participación y prevención. Mediante la elaboración de talleres desde 5º de primaria hasta el último año del bachillerato, con temáticas, metodologías y estrategias diversas, así como reuniones periódicas con padres, buscamos disminuir los factores de riesgo al tiempo que aumentar los factores de protección. Cuando hablamos de talleres, estamos haciendo alusión a una labor compartida y grupal, en la cual se recogen y se comparten temas de interés común, en plan de búsqueda, profundización, actualización y diálogo horizontales. Nuestra orientación es participativa e interactiva, formativa no meramente informativa, intentando propiciar y estimular el discernimiento, las actitudes críticas frente al consumo de drogas y la toma de decisiones responsables. Nuestro objetivo es sensibilizar a los alumnos sobre las problemáticas vinculadas al consumo de drogas, buscando retrasar la edad de inicio del consumo, limitar las sustancias utilizadas, evitar consumos problemáticos y abusivos, promover el cuidado de su salud y modificar las condiciones del entorno socio-cultural, proporcionando alternativas de vida más saludables. Apostando a informar, orientar y formar a nuestros alumnos sobre los principales riesgos del consumo, así como capacitar a profesores y padres de familia para que actúen como multiplicadores de la acción preventiva, siendo el lema fundamental educar para la salud integral. La Prof. Inés Lavista tiene un Posgrado en Educación y un Posgrado en Drogodependencias. Es la Coordinadora del Equipo de Promoción de Salud y Prevención del consumo problemático de droga del Colegio Jesús María. 15

10 Testimonio Julio tenía 15 años cuando pasó su primera noche en una plaza tras una borrachera. Después vinieron las noches de bohemia, donde el alcohol era un amigo más. Así fue conociendo un nuevo ambiente, donde todo estaba permitido porque había que seguir. Un día probó cocaína y comenzó un camino del cual saldría cuando quisiera. Pero no pudo, o no supo, o quizás al comienzo en realidad no quiso. Empezaron los problemas familiares y laborales, las deudas generadas para poder consumir, hasta que tocó fondo, pidió ayuda y con 38 años llegó a Narcóticos Anónimos. Hoy hace 12 meses que está limpio y dialogó con Punto edu. Hay diferencia entre consumidor y adicto? En verdad el Adicto consume. O sea, la enfermedad se llama adicción aunque el síntoma varía. Por ejemplo en mi caso, son las drogas. Para otros el síntoma es el juego, para otros el sexo, etc. Es la necesidad obsesiva y compulsiva de consumir. En definitiva, para entender de manera sencilla, es la necesidad de tapar emociones con lo que sea. Crees que existe una adicción controlada y otra problemática? dónde está el límite No. La adicción jamás es controlada. Es inviable. Justamente, el no poder parar, es una de sus características principales. El yo lo controlo es moneda corriente en la negación de la enfermedad. El sentirse distinto al resto y especial es corriente. Se enmarca en la negación característica y aceptación de la enfermedad. Las amistades y el entorno empujan o previenen (según los casos) el consumo? Justamente, para estar en recuperación, es imperioso y necesario, romper con el entorno, amistades, lugares, situaciones, personas, etc. que vinculen al adicto con la sustancia. Por lo general, el entorno, en etapas finales de la enfermedad activa, termina siendo uno mismo. O sea, el consumo es personal, aislado y de manera constante. Qué deberían saber los jóvenes sobre las drogas? Buena pregunta. El solo hecho de que una persona consuma, no significa que sea adicta. Puede consumir, socialmente y poder finalizar cuando ella lo decida. Lo que creo es que, potencialmente, y con la siguiente ecuación tiempo y drogas, hay mucha chance a no caer en la adicción. La droga (incluyo al alcohol), que para nosotros es también droga, siempre existieron, desde épocas inmemoriales. El tema, es qué hacemos con ellas, que uso le damos. Creo que cualquier estado inducido, que altere tu estado (valga la redundancia) natural, es en busca de determinada cosa. Justamente, las drogas están ahí, pero si un joven, tiene contención, dialogo, una familia no disfuncional, etc. seguramente, no tenga la necesidad (tal vez si la curiosidad), de usarlas. En lo personal, creo que los problemas familiares son el caldo de cultivo. La adicción viene del abandono, del no amor, de lo no dicho (A-DICCION). Es tapar, suplantar lo no recibido por cualquier cosa de consumo para tapar. Sucede que como adicto, siempre habrá un tapar, porque no fue dado. Luego si, deudas, aislamiento, pérdidas de rutinas, desatención al trabajo, a la familia, sólo grupos de consumo, uno se abandona y se olvida del aspecto personal. Al final llega el momento de tocar fondo, es cuan- 16

11 do sentís que no te entra una dosis más, sólo rendido, es que podés empezar a generar el cambio. Qué deberían saber los docentes sobre las drogas? No sólo los docentes, los padres, la gente en general deberían saber algunas cosas sobre el tema. Es imposible hacer docencia en una clase, ante una problemática tan compleja como esta. No es un tema que alguien no especialista, pueda resolver (mas allá de las clásicas respuestas), mala, etc. Sí creo que pueden derivar, sugerir, etc. a sus responsables, a que reciban la ayuda necesaria. En mi caso fue NA (Narcóticos Anónimos), pero existen varias Instituciones y lugares que trabajan con el tema. Yo tengo mis reservas con algunos, yo hablo de NA, que es adonde pertenezco. De todos modos, creo que no son los docentes quienes deberían brindar esa aproximación al tema. Qué información no puede faltar en un programa de prevención? Por lo general, cuando uno arriba a NA, la prevención o lo malo de lo que las drogas generan, se tiene claro. Mi opinión, básicamente, es que todos los adictos, más allá de sus diferencias de clase social, credo, orientación sexual y edad, comparten el mismo dolor y la misma sensación de abandono. Por lo general provenimos de hogares y crianzas disfuncionales. Se arriba luego de años de transitar sin saber de qué se está enfermo. Sobre la prevención, creo que la mejor y natural, sería la familia. El diálogo, la atención y ocupación por nuestros hijos. El adicto, por más que intelectualice y sepa las causas y consecuencias de su enfermedad lo sigue sintiendo y experimentando. Salir de la droga es un programa de 24 hs. SOLO POR HOY. Y así, sumamos días, y 24 horas limpias. Así, pasan los meses y los años. NA, es una comunidad de adictos para adictos, a nivel mundial, que funciona. Tenemos un programa de 12 pasos, los cuales vamos escribiendo a lo largo de los años, contamos con un padrino, hacemos servicio, etc. De todos modos, creo que la mejor prevención es vivir la vida tal cual es, con una familia que se ocupe y esté al tanto de la vida de su hijo aunque hoy sea más difícil. También es cierto que hay un componente genético, que si se dan determinadas circunstancias se desencadena. Nosotros decimos que tenemos 3 terminales: cárcel, hospital y con suerte, la muerte. La nuestra es una enfermedad crónica, que muta, que no tiene cura conocida y que en recuperación, se puede detener. Hay que aceptarse, rendirse y entregarse. Darse cuenta que somos impotentes ante la droga. Jamás nadie le ganó, ni pudo solo. 17

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