Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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1 Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Psicología Av. 12 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal Fax: Telf: Quito - Ecuador 1. DATOS INFORMATIVOS MATERIA O MÓDULO Razonamiento Lógico. CÓDIGO CARRERA Psicología NIVEL Segundo No. CRÉDITOS 4 SEMESTRE / AÑO ACADÉMICO Primer semestre PROFESOR Dr. Querubín Patricio Flores Núñez. Teléfono celular qpflores@puce.edu.ec Horario de atención. Lunes a viernes a partir de las 15:00 a 19:00. Doctor en Ciencias de la Educación. La principal actividad académica del responsable de esta materia es la Investigación científica, Diseño y evaluación de Proyectos, Investigación Histórica, la Pedagogía y la Ciencia Política. 2. DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA El programa de Razonamiento Lógico desarrolla habilidades en el estudiante para procesar información las mismas que repercuten en la adquisición de competencias que facilitan el almacenamiento, la recuperación y el uso apropiado de los conocimientos. Aplica un conjunto de procesos de aprendizaje que propician la construcción de diferentes tipos de estructuras cognitivas: razonamiento lógico, inductivo, deductivo, práctico, analógico, hipotético y analítico-sintético, de pensamiento estratégico, creativo, directivo y ejecutivo para el uso de la información; de la adquisición de conocimiento, discernimiento, automatización del procesamiento y producción de la información. 3. OBJETIVO GENERAL. Facilitar la comprensión y desarrollo de estrategias y habilidades lógico sintácticas para el logro y permanencia del conocimiento y aplicación en la vida académica y profesional. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. El estudiante será capaz de: 1. Identificar los efectos que genera, en la comunicación humana, el uso adecuado del lenguaje. 2. Conocer y aplicar con precisión los procesos de razonamiento que permitan adquirir nuevos conocimientos, administrar su aprendizaje y verificar su progreso. 3. Establecer las bases necesarias para la constitución de estructuras de razonamiento verbal, desde las experiencias observables. 4. Producir información escrita lógico formal y expresar razonamientos coherentes. 1

2 5. CONTENIDOS 1. Introducción a la lógica preposicional. Las preposiciones universales y particulares. Representación de proposiciones mediantes diagramas. Inversión y reformulación de aseveraciones. Relaciones entre aseveraciones. 2. Lógica de los argumentos. Representación y evaluación de los argumentos Evaluación de argumentos lógicos. Ejercicios de consolidación. 3. Solución de problemas y representación en una dimensión. Representaciones lineales. Enunciados directos e indirectos Representaciones lineales. Enunciados con inversión de datos. Representaciones lineales. Enunciados indeterminados. 4. Representaciones en dos dimensiones Tablas de valores numéricos Tablas de valores numéricos y ceros. Tablas de características o de valores conceptuales semánticos. Tablas lógicas. 5. Simulaciones Simulación mediante ejecución y representación concreta. Simulación mediante diagramas de flujo. 2

3 Asignatura: RAZONAMIENTO LÓGICO ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL SEMANA (1-17) N de horas de clases teóricas ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTES (HORAS PRESENCIALES) N de horas de clases prácticas, laboratorios, talleres N de horas de tutorías especializadas TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE (HORAS NO PRESENCIALES) ACTIVIDADES (Descripción) N de horas EVALUACIONES TEMAS A TRATAR (N del tema, unidad, o capítulo descritos en Contenidos) 1 semana semana semana semana 12 Presentación, conocimiento del programa académico. Evaluación inicial. Exposición. Elaboración de ejercicios Introducción a la lógica. 10 preliminares, lógica de enunciados. Unidad 1,2 Exposición: Lógica y ciencia moderna. Conceptos, juicios, razonamientos. (técnicas de formalización y deducción en la lógica elemental o de primer orden.) 10 Solución de problemas. Unidad 2 Lectura y análisis de problemas: Razonamiento verbal. Lógica de enunciados. Aseveraciones. Argumentos. (Búsqueda, organización y recuperación de información. Control de lectura, elaboración de Ejercicios) 10 ejercicios. Unidad 2 Relación razonamiento verbal y Solución de problemas. Introducción. Representación de una dimensión. (Exposición, pregunta y reflexión) Construcción, solución y evaluación Salida de observación. Basílica del Voto Nacional. 10 de argumentos. Unidad 3 Solución y representación de semana 12 Producción de información escrita. Elaboración material de macro proposiciones semana 12 Análisis de documentos. Representación en dos dimensiones. 10 Ejercicios de producción de información escrita. Elaboración material de macro semana proposiciones. Construcción de informes e informes académicos. 8 Ejercicios simulaciones. 10 problemas. Unidad 3,4 Solución de problemas: representación en dos dimensiones. Unidad 4,5 Elaboración de ejercicios y solución de problemas. Simulaciones. Unidad 4, Exámenes EXÁMENES Producto final 3

4 6. METODOLOGÍA, RECURSOS La metodología está centrada en el aprendizaje mediante la pregunta y la reflexión, se trata de que el estudiante construya mediante la inducción o la deducción los procedimientos del pensamiento; incluye métodos psicopedagógicos que contribuyen a facilitar la adquisición de habilidades y conocimientos y a despertar en el estudiante una actitud positiva hacia la autoinformación y la confianza en sí mismo. Si se consideran los objetivos que persigue el curso y las características propias de cada ámbito temático, se propenderá a una apropiada alternabilidad de las estrategias: expositiva, grupal y estudio independiente. Los estudiantes tendrán una participación activa a través de las aplicaciones prácticas de los elementos y procedimientos teóricos que se propongan. Parte importante de la información teórica deberá ser obtenida en fuentes bibliográficas y documentales por lo que los estudiantes potenciarán al máximo su capacidad de lectura comprensiva. La participación activa y la expresión de juicios de valor serán requeridas como componentes fundamentales de la Metodología del curso. Se optimizará los recursos técnicos e informáticos disponibles. 7. EVALUACIÓN Todos los componentes de Razonamiento Lógico son evaluados de acuerdo con grupos de criterios de evaluación y con descriptores de nivel. Además de la evaluación cuantitativa se hará una evaluación cualitativa que considerará el trabajo práctico y la participación de los estudiantes antes, durante y después del proceso de interaprendizaje. Todo trabajo realizado por iniciativa de los estudiantes que complemente el aprendizaje adquirido será considerado como un aporte más dentro de la evaluación terminal. Se enviarán tareas diversas de aplicación y refuerzo sobre algunos tópicos de ciertos temas en forma individual o grupal previa especificación del Profesor.(lecturas) 7.1. CRONOGRAMA DE EVALUACIONES UNIDAD ACTIVIDAD Fecha Evaluación inicial Producción escrita Prueba parcial 1 10 PUNTOS Prueba Parcial 2 Control/Informe 10 PUNTOS Prueba Parcial 3 10 PUNTOS Examen final 20 PUNTOS Fecha fijada para el examen final. Última sesión 4

5 8. BIBLIOGRAFÍA. Textos de Referencia: Copi, Irving M. Introducción a la lógica 3 [Buenos Aires, Argentina] : EUDEBA Barreiro de Nudler Thelma, Óscar Nudler, Elementos de Lógica Simbólica. Buenos Aires, Kapelusz, De Gortari, Eli., Lógica General, quinta edición, México, Grijalbo, S. A., Dion Martínez, Carlos. Curso de lógica, Segunda edición, México, McGraw-Hill, Arons, A. B., "Some thoughts on Reasoning Capacities Implicity Expected of College Students". En Jack Lochead and John Clement (Eds.), Cognitive Process Instruction. The Franklin Institute Press, Bransford, John D., Barry S. Stein. Ideal Problem Solver, a Guide for Improving thinking. Learning, and Creativity. Nueva York: W. H. Freeman and Company, Bueno, Miguel, Principios de Lógica, cuarta edición, México, Patria, Chapa de Santos R., María Elena. Introducción a la Lógica y Nociones de Teoría del Conocimiento. (Cuarta reimpresión), México: Kapelusz Mexicana, Hayes, J. R., y Flower, L. S., "Protocol Analysis of Writing Processes", presentado ante la American Educational Research Association, marzo, Larkin, Jill H., Understanding, Problem Representations and Skill in Physics". En Susan F.Chipman, Judith W. Segal y Robert Glaser (Eds.), Thinking and Learning Skills. Vol. 2, Hillsdale, N. Y., Lawrence Erlbaum Associates Publishers, Lochhead Jack. "Research Synthesis on Problem Solving". Educational Leadership. octubre, Nickerson, R. S., Perkins D. N. y Smith E. E., The Teaching of Thinking. Hillsdale, N. J.: Elbaum, Sánchez, Margarita de. Desarrollo de Habilidades de Pensamiento: Procesos básicos del pensamiento. México, Trillas, Aprobado: Por el Consejo de Escuela f) Director de Escuela fecha: Por el Consejo de Facultad f) Decano fecha: 5