1º ESO. Departamento de Lengua castellana y Literatura

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1 1º ESO. Departamento de Lengua castellana y Literatura CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS La Comunicación.- Saber definir el proceso de comunicación y sus elementos. Distinguir en mensajes cotidianos los elementos del proceso de comunicación. Diferenciar las funciones del lenguaje e identificar la intención del emisor en actos comunicativos. Reconocer las formas de funcionamiento de las distintas tipologías textuales. Comprensión oral: Mantener la atención hasta la conclusión del mensaje. Identificar y caracterizar al emisor en situación presencial o a través de un medio de comunicación. Distinguir entre el contenido y la intención o función de los mensajes. Ser capaz de relacionar mensajes separados por el tiempo de recepción. Adquirir el hábito de una escucha activa. Expresión oral: Elaborar mensajes completos. Expresar las necesidades derivadas del propio proceso de aprendizaje. Adecuar la forma del mensaje al destinatario. Adecuar la forma del mensaje al contenido y a la función. Adquirir el hábito de una expresión en libertad respetuosa y crítica. Comprensión y expresión escrita: elaborar mensajes completos. Adecuar la forma del mensaje al destinatario, al contenido y a la función. Utilizar la escritura como herramienta de aprendizaje. Saber extraer el tema de un texto y realizar de forma adecuada a su edad y nivel el resumen del mismo. Conocer las características y los elementos de las tipologías textuales trabajadas y saber reconocerlas en un texto. Adquirir el hábito de escribir en libertad: aprender a elegir y a tomar decisiones propias. Lengua y Sociedad. Localizar en un mapa las distintas lenguas constitucionales de nuestro país. Distinguir y nombrar en un texto distintos fenómenos dialectales de nuestro idioma. Señalar los distintos rasgos diastráticos presentes en un texto y adscribirlos a su nivel de lenguaje. Estudio de la lengua Gramática: Descomponer palabras identificando y caracterizando sus lexemas y morfemas; saber clasificarlas en: simples, derivadas, compuestas y parasintéticas. Saber definir, reconocer, clasificar y analizar las distintas categorías gramaticales. Distinguir y analizar los distintos tipos de sintagmas y, en especial, los constituyentes básicos de la oración simple.

2 Reconocer el sujeto y predicado. Subrayar sus núcleos y distinguir entre predicado nominal y predicado verbal. Reconocer y clasificar las oraciones impersonales. Análisis completo de la oración simple y caracterización de la misma según la actitud del hablante y la naturaleza del predicado. Saber y reconocer en textos sencillos los principales rasgos relacionados con la adecuación, la coherencia y la cohesión. Identificar y caracterizar diferentes actos de habla y actos de escritura. Fonética y Ortografía: Aplicar en sus escritos académicos (trabajos, redacciones, exámenes) las normas básicas de acentuación, puntuación, ortografía y concordancia sintáctica, mejorando progresivamente en su uso. Identificar y caracterizar aquellos elementos, orales y escritos, que intervienen en la producción de mensajes y no tienen como unidad fundamental la letra (signos de puntuación, entonación ) y pronunciar el español o castellano de forma normativa. Léxico: Conocer y distinguir los principales fenómenos semánticos: monosemia, polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia. Saber utilizar sinónimos, antónimos y palabras polisémicas. Distinguir entre la familia léxica y el campo semántico. Saber formar la familia léxica y el campo semántico de las palabras. Conocer el concepto de tabú y el de eufemismo. Saber reconocerlos. Uso eficaz del diccionario en la definición de palabras. Mejora progresiva en la adquisición de palabras cultas y de uso general, incluyendo locuciones y frases hechas. Manejar con suficiente destreza el diccionario y usarlo habitualmente en el estudio personal y grupal. Técnicas de trabajo Realizar de forma adecuada a su edad y nivel el resumen de un texto, tanto oral como escrito. Realizar de forma correcta un esquema de los temas estudiados o de los textos de distinta variedad textual presentados. Emplear las herramientas informáticas en la presentación de escritos y búsqueda de información de nivel sencillo. Comprensión escrita: Mantener la atención hasta la conclusión del mensaje. Identificar y caracterizar al emisor. Distinguir entre el contenido y la intención o función de los mensajes. Distinguir partes de un mensaje. Relacionar mensajes separados por el espacio y/o el tiempo de recepción. Adquirir el hábito de una lectura activa. Identificar un escrito como literario y presentar sus principales características. Literatura

3 Leer los libros señalados por trimestre. Se valorará la imaginación y el interés por la lectura. Demostrar que se realiza la lectura comprensiva de distintos tipos de textos. Saber explicar qué es la literatura, cuáles son los principales géneros y subgéneros literarios y sus características. Saber reconocerlos y descubrir sus características en un fragmento dado. El lenguaje literario: conocer y saber analizar en pequeños fragmentos los recursos del lenguaje literario trabajados: la rima, el ritmo; tipos de verso y de estrofa; las figuras literarias trabajadas en clase. Introducción al análisis de los textos literarios: saber responder a las preguntas sobre un fragmento literario narrativo, lírico o dramático - siguiendo las pautas dadas en clase. Manifestar interés por el conocimiento que transmite la escritura literaria. Identificar un escrito como literario y presentar sus principales características. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Saber definir el proceso de comunicación y sus elementos. Reconocer dichos elementos en un acto comunicativo dado. Identificar la función principal del lenguaje en los enunciados propuestos y reconocer la intención del emisor. Conocer y distinguir en un texto los niveles y registros utilizados. Comprensión y expresión escrita: Elaborar correctamente mensajes completos. Mantener la atención hasta la conclusión de un mensaje escrito, sabiendo identificar al emisor del mismo y diferenciando las diferentes partes de que consta el mensaje. Saber extraer el tema de un texto y realizar de forma adecuada a su edad y nivel el resumen del mismo. Conocer las características y los elementos de las tipologías textuales trabajadas y saber reconocerlas en un texto. Señalar los distintos rasgos diastráticos presentes en un texto y adscribirlos a su nivel de lenguaje. Descomponer palabras identificando y caracterizando sus lexemas y morfemas; saber clasificarlas en: simples, derivadas, compuestas y parasintéticas. Saber definir, reconocer, clasificar y analizar las distintas categorías gramaticales. Distinguir y analizar los distintos tipos de sintagmas y, en especial, los constituyentes básicos de la oración simple. Reconocer el sujeto y predicado. Subrayar sus núcleos y distinguir entre predicado nominal y predicado verbal. Reconocer y clasificar las oraciones impersonales. Análisis completo de la oración simple y caracterización de la misma según la actitud del hablante y la naturaleza del predicado. Saber y reconocer en textos sencillos los principales rasgos relacionados con la adecuación, la coherencia y la cohesión. Aplicar las normas básicas de acentuación, puntuación, ortografía y concordancia sintáctica. Conocer y distinguir los principales fenómenos semánticos: monosemia, polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia. Saber utilizar sinónimos, antónimos y palabras polisémicas.

4 Distinguir entre la familia léxica y el campo semántico. Saber formar la familia léxica y el campo semántico de las palabras. Conocer el concepto de tabú y el de eufemismo. Saber reconocerlos. Identificar un escrito como literario y presentar sus principales características. Saber explicar qué es la literatura, cuáles son los principales géneros y subgéneros literarios y sus características. El lenguaje literario: conocer y saber analizar en pequeños fragmentos los recursos del lenguaje literario trabajados: la rima, el ritmo; tipos de verso y de estrofa; las figuras literarias trabajadas en clase. Introducción al análisis de los textos literarios: saber responder a las preguntas sobre un fragmento literario narrativo, lírico o dramático - siguiendo las pautas dadas en clase CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Para poder superar la prueba extraordinaria el alumno deberá alcanzar al menos un 70% de los mínimos arriba señalados. En el caso de tener que recuperar cualquiera de las lecturas obligatorias, el alumno deberá demostrar haberlas leído. El cómputo de esta nota será independiente de la anterior. Para recuperar la asignatura ambas notas han de ser positivas, en caso contrario quedará pendiente para el próximo curso. Al ser un examen de mínimos la nota final no podrá superar el 5.

5 2º ESO. Departamento de Lengua castellana y Literatura CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS Escuchar, hablar y conversar Realizar de forma pertinente el resumen de un texto oral. Comprensión oral: Mantener la atención hasta la conclusión del mensaje. Identificar y caracterizar al emisor en situación presencial o a través de un medio de comunicación. Distinguir entre el contenido y la intención o función de los mensajes. Ser capaz de relacionar mensajes separados por el tiempo de recepción. Adquirir el hábito de una escucha activa. Expresión oral: Elaborar mensajes completos. Expresar las necesidades derivadas del propio proceso de aprendizaje. Adecuar la forma del mensaje al destinatario. Adecuar la forma del mensaje al contenido y a la función. Adquirir el hábito de una expresión en libertad. Leer y escribir Realizar de forma pertinente el resumen de un texto escrito. Emplear las herramientas informáticas en la presentación de escritos y búsqueda de información de nivel sencillo. Realizar de forma correcta un esquema de los temas estudiados o de los textos de distinta variedad textual presentados. Comprensión escrita: Mantener la atención hasta la conclusión del mensaje. Identificar y caracterizar al emisor. Distinguir entre el contenido y la intención o función de los mensajes. Distinguir partes de un mensaje. Relacionar mensajes separados por el espacio y/o el tiempo de recepción. Adquirir el hábito de una lectura activa. Expresión escrita: Elaborar mensajes completos. Adecuar la forma del mensaje al destinatario. Adecuar la forma del mensaje al contenido y a la función. Utilizar la escritura como herramienta de aprendizaje. Adquirir el hábito de escribir en libertad: aprender a elegir y a tomar decisiones propias. La educación literaria Leer al menos un libro por trimestre. Se valorará la imaginación y el interés por la lectura. Demostrar que se realiza la lectura comprensiva de distintos tipos de textos. Reconocer y nombrar los distintos tipos de figuras retóricas que configuran la cualidad estética de un poema. Establecer la musicalidad de un poema atendiendo a la rima y al ritmo. Distinguir en la lectura los géneros y los subgéneros más importantes de la tradición literaria. Apreciar tanto fragmentos como obras completas de autores aragoneses que se consideren adecuados para el alumnado.

6 Conocimiento de la lengua Localizar en un mapa las distintas lenguas constitucionales de nuestro país. Distinguir y nombrar en un texto distintos fenómenos dialectales de nuestro idioma. Señalar los distintos rasgos diastráticos presentes en un texto y adscribirlos a su nivel de lenguaje.. Aplicar en sus escritos académicos, trabajos, redacciones, exámenes, las normas básicas de acentuación, puntuación, ortografía y concordancia sintáctica, mejorando progresivamente en su uso. Identificar morfológicamente las palabras. Caracterizar su formación: prefijos, lexemas y sufijos. Identificar y caracterizar las diferentes tipologías textuales: narración, descripción, diálogo, exposisión, argumentación. Identificar y caracterizar los subgéneros periodísticos discerniendo en eelos la información o la opinión. Analizar los constituyentes de la oración simple. Identificar y caracterizar aquellos elementos, orales y escritos, que intervienen en la producción de mensajes y no tienen como unidad fundamental la letra (signos de puntuación, entonación, ) y pronunciar el castellano de forma normativa. Léxico: señalar sinónimos, antónimos y términos polisémicos de una palabra dada que se preste a ello dentro de un vocabulario sencillo. Discernir entre derivación y composición. Ser capaz de formar familias léxicas. Identificar los neologismos y tecnicismos en diferentes tipos de textos. Uso eficaz del diccionario en la definición de palabras, tanto del común como del especializado. Manejar con suficiente destreza el diccionario y usarlo habitualmente en el estudio personal y grupal. Mejora progresiva en la adquisición de palabras cultas y de uso general, incluyendo locuciones y frases hechas. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Distinguir entre el contenido y la intención o función de los mensajes, adecuando correctamente la forma del mensaje. Demostrar el hábito de una expresión en libertad respetuosa y crítica. Aplicar las normas básicas de acentuación, puntuación, ortografía y concordancia sintáctica. Diferenciar morfológicamente las distintas clases de palabras, así como los diferentes actos de habla y actos de escritura. Analizar los constituyentes básicos de la oración simple. Elaborar mensajes completos. Señalar el lexema de las palabras y distinguir entre prefijo y sufijo. Indicar sinónimos, antónimos y términos polisémicos, discerniendo además entre derivación y composición. Ser capaz de formar familias léxicas y campos semánticos. Realizar de forma adecuada el resumen de un texto. Mantener la atención hasta la conclusión de un mensaje escrito, sabiendo identificar al emisor del mismo y diferenciando las diferentes partes de que consta el mensaje.

7 Identificar un escrito como literario y presentar sus principales características señalando el género al que pertenece. Demostrar que se realiza la lectura comprensiva de distintos tipos de textos. Reconocer y nombrar los distintos tipos de figuras retóricas estudiados. Establecer la musicalidad de un poema atendiendo a la rima y al ritmo. Distinguir entre los géneros y los subgéneros más importantes de la tradición literaria sabiendo identificar las características que los diferencian. Diferenciar sintácticamente Sujeto y Predicado, distinguiéndolas de la impersonalidad. Distinguir entre Verbo Predicativo y Verbo Copulativo- con identificación del Atributo. Distinguir entre verbo transitivo y verbo intransitivo. Distinguir los diferentes tipos de enunciados. Reconocer las funciones oracionales de la oración simple. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Para poder superar la prueba extraordinaria el alumno deberá alcanzar al menos un 70% de los mínimos arriba señalados. En el caso de tener que recuperar cualquiera de las lecturas obligatorias, el alumno deberá demostrar haberlas leído. El cómputo de esta nota será independiente de la anterior. Para recuperar la asignatura ambas notas han de ser positivas, en caso contrario quedará pendiente para el próximo curso. Al ser un examen de mínimos la nota final no podrá superar el 5.

8 3º ESO. Departamento de Lengua castellana y Literatura CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS Bloque I: Escuchar, hablar y conversar. Demostrar una actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido: interés por participar activamente y desarrollo de habilidades sociales (respeto en el uso de la palabra, diálogo, escucha activa, uso de la argumentación y sentido crítico). Utilización correcta de la propia lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. Bloque II: Leer y escribir. Leer, comprender, analizar y conocer la estructura de los principales géneros periodísticos estudiados: la noticia, la crónica y el reportaje. Reconocer, analizar y producir textos pertenecientes a las principales tipologías textuales estudiadas: la descripción, la narración, el diálogo y la exposición. Producir con propiedad, coherencia, cohesión y corrección ortográfica textos propios del ámbito académico. Realizar y utilizar de forma productiva técnicas de trabajo como el subrayado, el esquema y el resumen. Bloque III: Educación literaria. Conocer el lenguaje literario y sus procedimientos. El verso: métrica y rima. La combinación de versos: tipos de estrofas y poemas. Los géneros y subgéneros literarios. Las figuras literarias. Conocer las características generales de los grandes movimientos literarios: - la lírica tradicional; Mester de Juglaría y Mester de Clerecía; orígenes de la prosa española. El Prerrenacimiento, el Renacimiento, el Barroco, la Ilustración: Neoclasicismo y Prerromanticismo - así como los autores y obras más representativas de estos períodos. Saber realizar un comentario de texto guiado de fragmentos de los autores más representativos estudiados durante el curso. Producir textos con corrección e intención literaria y elaborar trabajos sobre lecturas. Bloque IV: Conocimiento de la lengua: Lengua y sociedad: Saber qué es la comunicación. Definir y reconocer sus elementos. Reconocer en un enunciado las funciones del lenguaje, la intención del hablante y los mecanismos lingüísticos utilizados. Conocer las variedades diatópicas, diafásicas y diastráticas de la lengua.

9 Gramática: Unidades gramaticales: las clases de palabras. Enunciado, frase y oración. Modalidades del enunciado. El sintagma. Tipos. Núcleo del sintagma nominal: el sustantivo y el pronombre. Forma, función y significación del sustantivo. Clasificación semántica. La sustantivación. La deixis pronominal. Clases de pronombres. El sintagma nominal: determinantes y complementos. El artículo y los adjetivos determinativos. Los complementos del sintagma nominal. Forma, función, significación y grados del adjetivo. Clasificación y posición. El predicado: el núcleo. El verbo: forma, función y significación. La conjugación verbal. Los verbos irregulares. Los valores de las formas verbales. Las perífrasis verbales. La voz pasiva. El adverbio. El predicado. El predicado nominal. El atributo. El predicado verbal. Los complementos. Distinguir, analizar y clasificar las diferentes categorías gramaticales. Forma, función, significación y clasificación de cada una de ellas según lo estudiado en los contenidos. Realizar el análisis completo de la oración simple y saber clasificarla según la actitud del hablante y la naturaleza del predicado. Reconocer y clasificar los diferentes tipos de oraciones impersonales. La oración compuesta. Yuxtaposición, coordinación y subordinación. Clases de coordinadas. El texto y sus propiedades: la adecuación del texto a la situación comunicativa; la coherencia lógica: el tema y su progresión en el texto: la anáfora; la cohesión: los conectores y los mecanismos gramaticales y léxicos de coherencia interna. Saber reconocer en un texto los elementos estudiados relacionados con sus propiedades: adecuación, coherencia y cohesión. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para la comprensión y composición de textos. Fonética y Ortografía: Utilización correcta de las principales grafías y de las palabras de escritura dudosa. Aplicación correcta de las reglas de la acentuación: reglas generales, la acentuación de diptongos, triptongos e hiatos; la acentuación de palabras compuestas; casos especiales de la acentuación, la tilde diacrítica. Saber utilizar adecuadamente los signos de puntuación: la coma y el punto; el punto y coma; los puntos suspensivos; la interrogación y la exclamación; la raya y el paréntesis; las comillas y el guión. Léxico: Procedimientos de formación de palabras: derivación y composición. Acortamientos léxicos, siglas, acrónimos y locuciones. Descomponer las palabras en lexemas y morfemas indicando el tipo de morfemas y clasificándolas según sus procedimientos de formación.

10 Significado de las palabras. Fenómenos semánticos: monosemia, polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia. Las familias léxicas, el campo semántico, el cambio semántico: tabú y eufemismo. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Comprender, analizar y conocer la estructura de los principales géneros periodísticos estudiados: la noticia, la crónica y el reportaje. Analizar textos pertenecientes a las principales tipologías textuales estudiadas: la descripción; la narración; la exposición. Producir con propiedad, coherencia, cohesión y corrección ortográfica textos propios del ámbito académico. El lenguaje literario y sus procedimientos. El verso: métrica y rima. La combinación de versos: tipos de estrofas y poemas. Los géneros y subgéneros literarios. Las figuras literarias. Conocer las características generales de los grandes movimientos literarios: la lírica tradicional; Mester de Juglaría y Mester de Clerecía; orígenes de la prosa española. El Prerrenacimiento, el Renacimiento, el Barroco, la Ilustración: Neoclasicismo y Prerromanticismo. Conocer a los autores estudiados de estos grandes movimientos y las características de su obra. Saber realizar un comentario de texto de fragmentos de los autores más representativos estudiados durante el curso. Producir textos con propiedad, coherencia y cohesión en los que el alumno demuestre que ha leído los libros propuestos como lectura obligatoria. Reconocer en un enunciado las funciones del lenguaje, la intención del hablante y los mecanismos lingüísticos utilizados. Variedades diatópicas, diafásicas y diastráticas de la lengua. Distinguir, analizar y clasificar las diferentes categorías gramaticales. Forma, función, significación y clasificación de cada una de ellas según lo estudiado en los contenidos. Realizar el análisis completo de la oración simple y saber clasificarla según la actitud del hablante y la naturaleza del predicado. Distinguir entre oración simple y oración compuesta. Identificar los tipos de coordinadas. El texto y sus propiedades: Saber reconocer en un texto los elementos estudiados relacionados con sus propiedades: adecuación, coherencia y cohesión. Aplicación correcta de las reglas de la acentuación con especial atención al acento diacrítico - y utilización adecuada de los signos de puntuación. Descomponer las palabras en lexemas y morfemas indicando el tipo de morfemas y clasificándolas según sus procedimientos de formación. Reconocer los principales fenómenos semánticos que afectan al significado de las palabras: polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia. Las familias léxicas, el campo semántico, el cambio semántico. Prueba Extraordinaria Criterios de Calificación

11 Para poder superar la prueba extraordinaria el alumno deberá alcanzar al menos un 70% de los mínimos arriba señalados En el caso de tener que recuperar cualquiera de las lecturas obligatorias, el alumnos deberá demostrar haberlas leído. El cómputo de esta nota será independiente de la anterior. Para recuperar la asignatura ambas notas han de ser positivas, en caso contrario quedará pendiente para el próximo curso. *Al ser un examen de mínimos la nota final no podrá superar el 5.

12 4º ESO. Departamento de Lengua castellana y Literatura CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS Conocimiento de los distintos géneros literarios a lo largo de la Historia de la Literatura Española de los siglos XIX y XX. Saber comentar textos con la madurez cultural e intelectual propia de su edad. Identificar las características, elementos y principales tipos de los textos expositivos y argumentativos. Utilizar el lenguaje oral y escrito como un instrumento para la realización de nuevos aprendizajes. Valorar las obras relevantes de la tradición literaria. Reflexionar y manejar las normas lingüísticas y de uso del castellano como medio para mejorar la coherencia, corrección y propiedad de sus producciones orales escritas. Analizar oraciones simples y compuestas. Conocer y valorar la situación actual del español en el mundo y la diversidad lingüística de España Demostrar conocimientos sobre los aspectos más relevantes de las lecturas obligatorias. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Además de estos criterios establecidos legalmente en el centro se han dado unas instrucciones que se han adaptado para el Departamento de Lengua desde el curso pasado: Aplicar en sus escritos personales (cuaderno, justificantes, trabajos, resúmenes, redacciones, etc) las normas ortográficas, léxicas y sintácticas aprendidas, así como una presentación cuidada. Se podrá restar por cada tilde 0,10 puntos y 0.25 por cada falta ortográfica hasta un máximo de dos puntos: asimismo se podrá descontar 0,5 puntos por la falta de márgenes en la presentación. Demostrar que se ha procedido a una lectura comprensiva aprovechada de los textos de lectura propuestos. Requisito Imprescindible para la valoración positiva de la evaluación. 10% del conjunto de la evaluación. Utilizar instrumentos de evaluación diversos: exámenes, pruebas, trabajos, cuadernos, exposiciones... Realizar un mínimo de dos exámenes o pruebas en cada evaluación, cuyas cuestiones serán cortas y similares a las trabajadas en clase. Valorar los exámenes o pruebas en el conjunto de la evaluación en un 80% Adquirir y conservar los hábitos de limpieza y buena presentación, entendiendo por esta la claridad, limpieza, ausencia de tachones, etc. Incidir en la relevancia del cuaderno como instrumento de aprendizaje, ya que servirá para repasar las cuestiones y ejercicios que se hacen del libro o de otros trabajos propuestos. Por ello la importancia de la claridad y de que esté completo, es decir, que recoja todos los ejercicios escritos ( e incluso actividades prácticas:

13 comentarios, exposiciones, redacciones, etc. ) que se hayan hecho y, además, estén corregidos. Mostrar una actitud respetuosa, de participación activa y positiva, de cooperación en trabajos conjuntos, de desarrollo de habilidades sociales (U respeto en el uso de la palabra, rechazo a actos de discriminación...) 10% de la valoración general. La nota mínima para que un examen pueda promediar será de 3,5 CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Conocimiento de los distintos géneros literarios de la Literatura Española durante los siglos XIX- XX, así como de sus autores principales y obras. Saber comentar textos con la madurez cultural e intelectual propia de su edad. Valorar las obras relevantes de la tradición literaria durante los siglos XIX- XX. Reflexionar y manejar las normas lingüísticas y de uso del castellano como medio para mejorar la coherencia, corrección y propiedad de sus producciones orales y escritas. Analizar los principales problemas sintácticos de la lengua. Observar en los escritos la norma culta de la lengua castellana. Corrección, limpieza y orden en la expresión escrita. Demostrar el conocimientos de los diferentes componentes literarios de un obra de lectura obligatoria. CRITERIOS DE CALIFACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Para poder superar la prueba extraordinaria el alumno deberá alcanzar al menos un 70% de los mínimos arriba señalados En el caso de tener que recuperar cualquiera de las lecturas obligatorias, el alumno deberá demostrar haberlas leído. El cómputo de esta nota será independiente de la anterior. Para recuperar la asignatura ambas notas han de ser positivas, en caso contrario quedará pendiente para el próximo curso. Al ser un examen de mínimos la nota final no podrá superar el 5.

14 1º Bachillerato. Departamento de Lengua castellana y Literatura C) CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO 1. Comprender el proceso de comunicación y caracterizar los diferentes géneros de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, identificando su registro y valorando su adecuación al contexto. Con este criterio se pretende evaluar los conocimientos sobre los elementos de la comunicación y su relación con las funciones comunicativas y los actos de habla, así como la capacidad para identificar los textos de diferentes géneros dentro de los principales ámbitos de uso, para reconocer algunos factores que intervienen en la producción de los textos (el tema y el contexto social, el propósito, la relación entre el emisor y el destinatario, el canal utilizado, el esquema textual y el registro), para relacionar sus rasgos lingüísticos más relevantes con estos factores de la situación comunicativa y para valorar la adecuación y eficacia del registro utilizado en cada contexto. 2. Identificar el tema y la estructura de distintos tipos de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan. Con este criterio se evaluará si son capaces de extraer el tema general y los temas secundarios de textos de carácter narrativo, descriptivo, expositivo y argumentativo haciendo inferencias a partir de informaciones que se repiten en el texto y de sus propios conocimientos; se evaluará asimismo si son capaces de reconocer, con la ayuda de los conectores y organizadores del discurso, la relación entre las partes del texto, de representar gráficamente estas relaciones mediante esquemas o mapas conceptuales y de resumir el texto siguiendo el esquema previamente elaborado. 3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente y usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Con este criterio se evaluará si son capaces de planificar y realizar una breve exposición oral, propia del ámbito académico o relacionada con hechos de actualidad. En este tipo de exposiciones se valorarán aspectos como la consulta de las fuentes apropiadas y la selección de la información relevante, la estructuración del contenido, la elección del registro apropiado para una exposición académica, las normas que rigen el proceso comunicativo y de dicción y el uso de recursos para guiar a los oyentes y mantener su atención. 2. Componer textos escritos en diversos soportes sobre un tema relacionado con la actualidad social y cultural utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información. Este criterio se refiere a la valoración de la capacidad para acceder de forma autónoma a las fuentes de información, para seleccionar en ellas los datos

15 pertinentes en relación con el hecho que sea objeto de la explicación, para organizar esta información mediante fichas, resúmenes, esquemas, etc., y para reutilizarla en la elaboración de textos. En la valoración de los textos producidos por los alumnos se tendrá en cuenta, además de la relevancia de los datos de acuerdo con la finalidad el texto, la organización coherente de los contenidos, la cohesión de los enunciados sucesivos del texto y el registro adecuado. Se tendrán también en cuenta el uso apropiado de procedimientos de citación (notas a pie de página, comillas, etc.) y la inclusión correcta de la bibliografía consultada. 3. Interpretar el contenido de obras literarias y fragmentos significativos de distintas épocas literarias, desde la Edad Media al siglo XIX, utilizando los conocimientos sobre formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación), períodos, movimientos y autores. Se trata de valorar la capacidad para interpretar obras literarias de distintas épocas y de autores relevantes en su contexto histórico, social y cultural, relacionándolas con otras obras de la época o del propio autor, señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos y reconociendo las características del género en que se inscriben, los tropos y procedimientos retóricos más usuales y, en su caso, las innovaciones que se producen en las formas (géneros, procedimientos retóricos y versificación). 4. Realizar, al menos, un trabajo crítico sobre la lectura de obras significativas de su época, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. Con este criterio se quiere evaluar la capacidad de realizar un trabajo personal de interpretación y valoración crítica de obras significativas de su época leídas en su integridad, tanto en su contenido como en el uso de las formas literarias, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor. Se valorará también la utilización de fuentes adecuadas de información bibliográfica y de los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Utilizar de forma progresivamente sistemática los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada. Con este criterio se pretende comprobar que se adquieren determinados conocimientos sobre la lengua y se utilizan de forma reflexiva en relación con la comprensión, el análisis, la composición y la revisión de los textos. Se atenderá a los distintos factores de la situación comunicativa, al registro, a las modalidades de la oración en relación con los actos de habla que se realizan y a su significado contextual y sus diferentes formas de expresión; a los procedimientos de conexión y marcadores propios de textos de distintas formas de elocución; a los diferentes mecanismos gramaticales y léxicos de referencia interna, como los procedimientos anafóricos, las relaciones léxicas formales y semánticas; al uso subjetivo (connotación) y objetivo (denotación) de las palabras; al papel de los tiempos verbales como procedimientos de cohesión

16 (ejes del pasado, del presente y del futuro) y al uso correcto de los tiempos y de las perífrasis verbales de aspecto. Se reconocerá la estructura semántica de la oración y las distintas posibilidades de estructura sintáctica en función del contexto y de las intenciones del emisor. Se evaluará el uso correcto de las convenciones ortográficas. 6. Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. Con este criterio se pretende comprobar que se conoce y se usa de forma adecuada la terminología necesaria para referirse a los conocimientos lingüísticos y a las actividades que se realizan en clase. Se comprobará el conocimiento de la terminología referida a la adecuación, coherencia y cohesión del texto; si se distingue entre forma y función de las palabras; si se conocen los procedimientos gramaticales, léxicos y semánticos relacionados con la cohesión del texto y para los cambios de categoría, así como los fenómenos que influyen en el cambio semántico; las categorías gramaticales, las modalidades de la oración, las estructuras semánticas y sintácticas de enunciados simples y los rasgos configuradores del sistema fonológico de la lengua castellana. 7. Conocer las causas históricas, sociales y funcionales que determinan las variedades lingüísticas, con especial atención a las distintas lenguas de España, a sus grandes variedades dialectales y a la situación en Aragón, reconociendo y describiendo sus rasgos en manifestaciones orales y escritas. Se trata de evaluar el conocimiento de la pluralidad lingüística de España y Aragón, los factores históricos que la han originado y sus variedades dialectales, dando cuenta de sus rasgos más característicos en distintas manifestaciones orales y escritas. También se comprobará que se conocen las situaciones de bilingüismo y diglosia y que se adquiere conciencia positiva de la diversidad y de la convivencia de lenguas tanto como de la necesidad de una norma en los usos formales. Podemos añadir los siguientes criterios de carácter muy general de la asignatura: Aplicar en sus escritos personales para el trabajo en el aula y en los exámenes las normas ortográficas, léxicas y sintácticas aprendidas, así como una presentación cuidada. Se podrán restar hasta 2 puntos cuando no se sigan estas normas. Demostrar que se ha procedido a una lectura comprensiva aprovechada de los textos de lectura propuestos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Aplicar en sus escritos personales (cuaderno, justificantes, trabajos, resúmenes, redacciones, etc) las normas ortográficas, léxicas y sintácticas aprendidas, así como una presentación cuidada. Se podrá restar por cada tilde 0,10 puntos y 0.25 por cada falta ortográfica, hasta un máximo de dos puntos; asimismo se podrá descontar 0,5 puntos por la falta de márgenes en la presentación. Demostrar que se ha procedido a una lectura comprensiva aprovechada de los textos de lectura propuestos. Requisito imprescindible para la valoración positiva de la evaluación. 10% de la valoración general.

17 Utilizar instrumentos de evaluación diversos: exámenes, pruebas, trabajos, cuadernos, exposiciones... Realizar un mínimo de dos exámenes o pruebas en cada evaluación, Valorar los exámenes o pruebas en el conjunto de la evaluación en un 80% de la puntuación total de la evaluación. Adquirir y conservar los hábitos de trabajo diario, limpieza y buena presentación, entendiendo por esta la claridad, limpieza, ausencia de tachones, etc. Se valorará la participación activa, de cooperación en el trabajo en grupo, respetuosa con el trabajo del profesor y de los compañeros, respeto en el uso de la palabra, rechazo a actitudes discriminatorias % de las valoración general de la evaluación. La nota mínima para que un examen pueda promediar será de 3,5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Se restará por cada tilde 0,10 puntos y 0.25 por cada falta ortográfica, hasta un máximo de dos puntos; Valorar la prueba, que consta de los contenidos mínimos expuesto para el curso, en un 100% de la puntuación total. CONTENIDOS MÍNIMOS 1. Reflexionar y manejar las normas lingüísticas y de uso del castellano como medio para mejorar la coherencia, corrección y propiedad de sus producciones orales y escritas. 2. Conocimiento de los distintos géneros literarios a lo largo de la historia de la Literatura Española hasta el siglo XIX 3. Saber comentar textos con madurez cultural e intelectual, aplicando las caracterizaciones esenciales de tipología textual y efectuando un resumen, así como reconociendo las funciones del lenguaje que predominan en él y los mecanismos de coherencia y cohesión que contienen. 4. Valorar y conocer las obras relevantes de la tradición literaria como ejemplos del uso de la lengua y los rasgos de estilo más relevantes de sus autores. 5. Utilizar el lenguaje oral y escrito como un instrumento para la realización de nuevos aprendizajes. 6. Conocer los distintos aspectos morfológicos, tantos flexivos como derivativos 7. Analizar la Oración Simple y Compuesta coordinada con rigor y lógica, tanto morfológica como sintácticamente. 8. Reflexionar y reconocer los diferentes fenómenos semánticos que afectan al léxico. 9. Acreditar conocimiento y aprovechamiento para su formación cultural de los textos propuestos como lecturas obligatorias.

18 10. Reconocer en un texto su estructura y las principales figuras retóricas que contenga. 11. Demostrar el conocimiento de las principales características literarias de las lecturas obligatorias.

19 2º Bachillerato. Departamento de Lengua castellana y Literatura CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para identificar los textos de diferentes géneros, dentro de los principales ámbitos de uso, para reconocer los factores que intervienen en la producción de los textos (el tema y el contexto social, el propósito, la relación entre el emisor y el destinatario, el canal utilizado, el esquema textual y el registro), para relacionar sus rasgos lingüísticos más relevantes con estos factores de la situación comunicativa y para valorar la adecuación y eficacia del registro utilizado en cada contexto. 2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitos periodístico y académico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan. Se evaluará la capacidad de extraer el tema general y los temas secundarios de textos expositivos y argumentativos de divulgación científica (académicos o periodísticos) y de textos periodísticos de opinión, haciendo inferencias a partir de informaciones que se repiten en el texto y de los propios conocimientos; se evaluará asimismo la capacidad de reconocer, con la ayuda de los conectores y organizadores del discurso, la relación entre las partes de una exposición o una argumentación, de representar gráficamente estas relaciones mediante esquemas o mapas conceptuales, y de resumir el texto siguiendo el esquema previamente elaborado. 3. Presentar textos orales de carácter expositivo y argumentativo sobre temas del ámbito académico o de la actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que se aducen. Con este criterio se evaluará si el alumnado es capaz de planificar y realizar una breve exposición oral en la que se presentan tesis y los argumentos que las apoyan. En este tipo de exposiciones se valorarán aspectos como la consulta de fuentes de autoridad y la relevancia de los argumentos seleccionados, la estructuración del contenido, la elección del registro apropiado y el uso de recursos para guiar a los oyentes y mantener su atención. 4. Componer textos expositivos y argumentativos escritos en diversos soportes sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información. Con este criterio se pretende valorar la capacidad para acceder de forma autónoma a las fuentes de información, para seleccionar en ellas los datos

20 pertinentes en relación con un determinado propósito, para organizar esta información mediante fichas, resúmenes, esquemas, etc., y para reutilizarla en la elaboración de un texto argumentativo (una exposición académica, un breve ensayo o un artículo de opinión). En la valoración de los textos producidos por los alumnos se tendrán en cuenta, además de la relevancia de los datos de acuerdo con la finalidad el texto, la solidez de la argumentación, la organización coherente de los contenidos, la cohesión de los enunciados sucesivos del texto y el registro adecuado. Se tendrán también en cuenta el uso apropiado de procedimientos de citación (notas a pie de página, comillas, etc.) y la inclusión correcta de la bibliografía consultada. 5. Interpretar el contenido de obras literarias y fragmentos significativos de la literatura contemporánea utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos movimientos y autores. Este criterio trata de valorar la capacidad para interpretar obras literarias de autores relevantes de la literatura contemporánea en su contexto histórico, social y cultural, relacionándolas con otras obras de la época o del propio autor, señalando la permanencia de determinados temas de la tradición literaria y la aparición de otros nuevos, así como las innovaciones que se producen en las formas, tanto en los géneros como en los procedimientos retóricos y en la versificación. 6. Realizar, al menos, un trabajo crítico sobre la lectura de obras significativas a partir del siglo XX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. Con este criterio se quiere evaluar la capacidad de realizar un trabajo personal de interpretación y valoración de obras significativas a partir del siglo XX leídas en su integridad, tanto en su contenido como en el uso de las formas literarias, relacionándolas con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor. Se valorará también la selección y utilización de fuentes adecuadas de información bibliográfica y de los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación. 7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada. Con este criterio se pretende comprobar que se adquieren determinados conocimientos sobre la lengua y se utilizan de forma sistemática y reflexiva en relación con la comprensión, el análisis, la composición y la revisión de los textos, incidiendo especialmente en los expositivos y argumentativos. Se atenderá a los distintos factores de la situación comunicativa, al registro, a las modalidades de la oración en relación con los actos de habla que se realizan y a su significado contextual y sus diferentes formas de expresión; a los procedimientos de conexión y marcadores propios de textos expositivos y argumentativos; a los diferentes mecanismos gramaticales y léxicos de referencia interna, como los procedimientos anafóricos, las relaciones léxicas formales y semánticas, con especial atención a las características del vocabulario

21 técnico y a la formación de palabras en contextos académicos; a los procedimientos retóricos para expresar subjetividad y objetividad; a los procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros (cita, discurso referido); al papel de los tiempos, modos y perífrasis verbales como procedimientos de cohesión. Se reconocerá la estructura semántica y sintáctica de la oración y las distintas posibilidades de unión de oraciones para formar enunciados complejos en función del contexto y de las intenciones del emisor. Se evaluará el uso correcto de las convenciones ortográficas. 8. Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. Con este criterio se pretende comprobar que se conoce y se usa de forma adecuada la terminología necesaria para referirse a los conocimientos lingüísticos y a las actividades que se realizan en clase. Se comprobará el conocimiento de la terminología referida a la adecuación, coherencia y cohesión del texto; si se distingue entre forma y función de las palabras; si se conocen los procedimientos gramaticales, léxicos y semánticos relacionados con la cohesión del texto y para los cambios de categoría, así como los fenómenos que influyen en el cambio semántico; las categorías gramaticales, las modalidades de la oración en relación con los actos de habla; las estructuras semánticas y sintácticas de enunciados complejos. 9. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias de la norma en diferentes manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación. El objetivo es evaluar el conocimiento de la situación del español en América, de sus características generales y de algunas de sus variedades, a través de distintas manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación. También se comprobará que se adquiere conciencia positiva de la diversidad y de la convivencia de lenguas y de la necesidad de una norma panhispánica en los usos formales. También se tendrá en cuenta el conocimiento y valoración de la situación de la lengua española en el mundo. CONTENIDOS MÍNIMOS Poseer los conocimientos básicos para la expresión correcta en castellano. Dominar la comprensión y expresión oral (evaluada mediante el uso diario y correcto de la Lengua Castellana en clase) y la comprensión y expresión escrita en castellano. Reconocer las estructuras sintácticas de la oración simple y de la oración compuesta. Reconocer en un texto los elementos de cohesión, coherencia y adecuación que conforman el texto como tal Dominar las diversas técnicas de trabajo: Resumen, esquematización, reseña, monografía, exposición oral planificada. Poseer los conocimientos básicos de crítica literaria para el comentario de texto.

22 Conocer los movimientos literarios estudiados, así como las obras y los autores fundamentales. Hacer una lectura crítica de fragmentos literarios. Superar positivamente las lecturas obligatorias del curso. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Aplicar en sus escritos personales (cuaderno, justificantes, trabajos, resúmenes, redacciones, etc) las normas ortográficas, léxicas y sintácticas aprendidas, así como una presentación cuidada. Se podrá restar por cada tilde 0,10 puntos y 0.25 por cada falta ortográfica, hasta un máximo de dos puntos; asimismo se podrá descontar 0,5 puntos por la falta de márgenes en la presentación. Utilizar instrumentos de evaluación diversos: exámenes, pruebas, trabajos, cuadernos, exposiciones... Realizar un mínimo de dos exámenes o pruebas en cada evaluación, el primero de ellos siempre con menos materia valdrá entre el 20 y el 30 por ciento de la nota de los exámenes. Valorar los exámenes o pruebas en el conjunto de la evaluación en un 80% de la puntuación total de la 1ª y 2ª evaluación, mientras que en la 3ª evaluación supondrán el 90%. Adquirir y conservar los hábitos de trabajo diario, limpieza y buena presentación, entendiendo por esta la claridad, limpieza, ausencia de tachones, etc. Se valorará la participación activa, de cooperación en el trabajo en grupo, respetuosa con el trabajo del profesor y de los compañeros, respeto en el uso de la palabra, rechazo a actitudes discriminatorias % de las valoración general de la 1ª y 2ª evaluación y del 10% en la tercera. La nota mínima para que un examen pueda promediar será de 3,5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Se restará por cada tilde 0,10 puntos y 0.25 por cada falta ortográfica, hasta un máximo de dos puntos; Valorar la prueba, que consta de los contenidos mínimos expuesto para el curso, en un 100% de la puntuación total.