COMITÉ CURRICULAR Formulario Nº B-4.1 PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR MORFOSINTAXIS I. No tiene

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1 Formulario Nº B-4.1 Nombre Actividad Curricular PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR MORFOSINTAXIS I Prerrequisitos (*) No tiene (*) (Pueden especificarse en términos de actividades curriculares o en número de créditos) Descriptor La descripción de la actividad curricular es una síntesis que debe dar cuenta, en no más de 6 líneas, del propósito del programa y las temáticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje Esperado fundamental y los Criterios metodológicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular. El curso aborda la descripción de las unidades y relaciones que constituyen el nivel gramatical de la lengua, específicamente la estructura interna de la oración simple. Se distingue el sintagma nominal y verbal con sus respectivos constituyentes y las clases de oraciones según la naturaleza del verbo. El curso pretende que los alumnos adquieran las herramientas teóricas y metodológicas fundamentales que permitan profundizar en la reflexión y descripción del evento comunicativo, mediante el análisis de la oración simple. Los contenidos abordan el concepto de oración simple y su clasificación según la función verbal. Se profundiza el conocimiento del verbo (categorías, paradigmas en voz activa y pasiva, perífrasis, aspecto, valores de uso y clases de verbos). Se espera que los alumnos puedan identificar, describir y clasificar oraciones simples desde una perspectiva estructural, funcional y semántica y a partir de las características enunciativas de la acción verbal. La metodología se establece mediante clases expositivas sobre las unidades implicadas en los contenidos y la ejercitación de reconocimiento y producción expresados en la confección de unidades metodológicas para la enseñanza de la gramática en ámbito escolar. Ubicación dentro del Plan de Formación Especialidad (Común / Diferenciado / Especialidad) Componente dentro del Plan de Formación Disciplinar (Personal / Disciplinar / Profesional) Ciclo o nivel dentro del Plan de Formación Inicial (Inicial / Avanzado / Especializado) Número de horas teóricas semanales 4 Número de horas prácticas semanales - Número de horas de ayudantías semanales - Número de horas de estudio autónomo del alumno semanales 4 Número de créditos de la actividad curricular (Corresponde a la suma de las horas teóricas, prácticas, ayudantías y de estudio autónomo del estudiante en una semana.) 8 Número de estudiantes por sección 45 Justificación: En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminución. DIDOC versión abril

2 Formulario Nº B-4.2 Aprendizajes Esperados de la actividad curricular. Identificación de los aprendizajes esperados de la actividad curricular. NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta línea, y para permitir una implementación exitosa, es importante que estén expresados como propósitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar íntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de acreditación de la CNAP (estándares, rúbricas y evidencias). APRENDIZAJES ESPERADOS a) Conceptuales - Reconocen las categorías verbales y la estructura morfémica del verbo. - Demuestran familiaridad con los paradigmas de las tres conjugaciones, tanto en voz activa como pasiva. - Identifican verbos auxiliares, irregulares y defectivos. - Enuncian el repertorio de preposiciones del castellano, locuciones preposicionales y casos especiales. - Identifican los tipos de oración simple según la naturaleza del predicado: predicativas y atributivas. b) Procedimentales - Describen las categorías verbales. - Revisan las tres conjugaciones en voz activa y pasiva. - Identifican perífrasis verbales. - Asocian tiempos verbales con aspectos y valores de uso. - Recopilan verbos irregulares y defectivos. - Investigan características de las preposiciones. - Ejercitan el análisis sintáctico de oraciones simples predicativas y atributivas. c) Actitudinales - Seleccionan y procesan información con autonomía. - Identifican, procesan, organizan y sintetizan información relevante, de diversas fuentes. - Manifiestan capacidad de trabajo en equipo, equilibrando responsabilidades y estimulando potencialidades de cada uno de los participantes. - Expresan ideas y opiniones con coherencia. - Demuestran capacidad de expresión oral y escrita. - Ejercitan y aprecian disposición a la autoconcentración, perseverancia y rigurosidad en su trabajo. - Demuestran espíritu crítico y autocrítico, frente a los hechos, buscando superación. DIDOC versión abril

3 Formulario Nº B-4.3 Contenidos de la actividad curricular. Enunciación de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarán en el transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados. NOTA: la estructuración de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad curricular. El desglose de las unidades temáticas también debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en su desarrollo. Las unidades temáticas deben ser concordantes con el número de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que las unidades fluctúen entre un rango mínimo de tres y máximo de cinco). Contenidos conceptuales - Estructura morfémica y categorías verbales. - Paradigmas de las tres conjugaciones, en voz activa y pasiva. - Perífrasis verbales. - Aspecto, modo de la acción y valores de uso de las formas verbales. - Verbos auxiliares, irregulares y defectivos. - Función de las preposiciones y repertorio. - Preposiciones imperfectas y casos especiales. - Locuciones prepositivas. - Clases de oración simple según la naturaleza del predicado. - Predicado verbal y predicado nominal. - Clases de oraciones predicativas, bimembres y unimembres. - Oraciones atributivas o copulativas Contenidos procedimentales - Buscar información: uso de biblioteca y fuentes documentales. - Procesar información: caracterizar entidades. - Clasificar elementos. - Definir conceptos. - Diagramar y ordenar información. - Analizar relaciones entre elementos. - Expresar y explicitar conceptos y relaciones. - Clasificar elementos. - Definir conceptos. - Analizar relaciones entre elementos. - Exponer conceptos y relaciones. - Evaluar e interpretar características. - Asociar y contrastar elementos de un todo. - Discrimina elementos e interpreta características. - Dialoga en torno a un tema. - Expresa su propia opinión frente a un tema. Contenidos actitudinales - Comprende el impacto social en el uso adecuado de formas verbales. - Comprende la responsabilidad lingüística en el uso adecuado del lenguaje. - Comprende y valora el uso adecuado de preposiciones. - Demuestra capacidad de expresión oral y escrita. - Comprende y valora el uso adecuado de estructuras sintácticas. - Demuestra espíritu crítico y autocrítico. - Ejercita y aprecia disposición a la concentración, perseverancia y rigurosidad en su trabajo. DIDOC versión abril

4 Formulario Nº B-4.4 Criterios metodológicos de la actividad curricular Identificación de las aproximaciones metodológicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificación deberá estar diferenciada por unidades temáticas cuando sea necesario y deberá indicar las estrategias de aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios metodológicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo; individual, reflexivo; de discusión, memorístico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular. POR PARTE DEL PROFESOR: - Exponer elementos teóricos y problematizar acerca de las temáticas fundamentales. Se presentará la resolución de dichos problemas. - Confeccionar y guiar talleres de elaboración de investigaciones. - Guiar discusiones socializadas. POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES: - Efectuarán pequeños trabajos en clases sobre la reflexión y discusión de la información buscada acerca del verbo, las preposiciones y la oración simple y la problematización planteada por el profesor sobre estos temas (Foco: colaborativo, reflexivo, de descubrimiento). - Realizarán pequeños trabajos prácticos de análisis sintáctico (Foco: colaborativo, de descubrimiento). - Presentarán informes de lectura y observación de hechos (Foco: individual y colaborativo, memorístico, de reflexión, discusión y descubrimiento). - Realizarán talleres de análisis de su propia experiencia (Foco: individual y colaborativo, reflexivo). Repetir este formulario cuantas veces sea necesario. Formulario Nº B-4.5 Recursos didácticos de la actividad curricular. Identificación de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento (computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didácticos (programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantías, etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular NOTA: los recursos didácticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para la actividad curricular. RECURSOS EDUCACIONALES: - Radio. - Data y PC - Proyector de transparencias. - Presentaciones Power point Formulario Nº B-4.6 Criterios evaluativos de la actividad curricular. Descripción de los criterios e instrumentos de evaluación sugeridos para la estimación del logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de análisis evaluativo (por ejemplo: hetero o autoevaluación, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular. EVALUACIÓN: - Controles escritos: Pruebas objetivas y de ensayo. Se evalúan aspectos relativos a la memoria, comprensión y reflexión. De igual forma habilidades de escritura: redacción, ortografía, coherencia. Contenidos: Bibliografía mínima obligatoria y contenidos tratados en clases. - Trabajo escrito: Talleres de análisis sintáctico. Se evalúan aspectos relativos a la capacidad de análisis, procesamiento, clasificación y presentación de información, responsabilidad, capacidad de trabajo colaborativo Contenidos: Bibliografía mínima obligatoria y contenidos tratados en clases. DIDOC versión abril

5 - Presentación oral: Exposición oral de un tema. Se evalúa la utilización adecuada de lenguaje formal (uso de lenguaje científico, modalizadores, tecnolectos), habilidades comunicativas, dominio de contenidos, uso adecuado del tiempo y uso de recursos didácticos). Formulario Nº B-4.7 Recursos bibliográficos y de Información de la actividad curricular. Identificación de la bibliografía mínima (obligatoria) y complementaria (opcional). También deben identificarse otros recursos de información que se emplearán en la actividad curricular (videos, discos compactos, grabaciones magnéticas, revistas, publicaciones electrónicas, sitios web, etc.). BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA 1. Fernández, M. (2003). Los sintagmas del Español I. El sintagma Nominal. Madrid: Arco Libros. 2. Fernández, M. (2005). Los sintagmas del Español II. El sintagma Verbal. Madrid: Arco Libros. 3. García, L. (2006). Diccionario de perífrasis verbales. Madrid: Gredos. 4. López, B. (2005). La práctica de la gramática en los textos. Stgo.Compostela: U. Stgo. Compostela. 5. Seco, M. (2001). Gramática esencial del español. Madrid: Espasa Calpe. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. Alcina F. y Blecua, J. (1998). Gramática española. Barcelona: Ariel. 2. Gómez, L. (1992). La impersonalidad gramatical: descripción y norma. Madrid: Arco/libros. 3. González, J. (1993). La oración simple. Madrid: Arco/Libros. 4. Gutiérrez, S. (1997). Principios de sintaxis funcional. Madrid: Arco/Libros. 5. López, M. (1972). Problemas y métodos en el análisis de preposiciones. Madrid: Gredos. 6. Marcos, F., Satorre, F., Viejo, M. (1999). Gramática Española. Madrid: Síntesis. 7. Porroche, M. (1988). Ser, estar y verbos de cambio. Madrid: Arco/Libros. 8. Porto, J. (1987). El verbo y su conjugación. Madrid: Arco/Libros. DIDOC versión abril