ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 1 TEMPORALIZACIÓN: OCTUBRE 1ª QUINCENA OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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1 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 1 TEMPORALIZACIÓN: OCTUBRE 1ª QUINCENA - Leer, escribir y descomponer nº de hasta 9 cifras. - Identificar el valor posicional de cada cifra. - Ordenar nº. - Conocer la jerarquía de operaciones y calcular operaciones combinadas con y sin paréntesis. - Reconocer la expresión numérica de una frase y calcular su valor. - Resolver problemas de varias operaciones siguiendo las pautas establecidas. - Lectura, escritura y descomposición de nº. - Identificación del valor posicional de cada cifra. - Ordenación de nº de hasta 9 cifras. - Cálculo de operaciones combinadas con y sin paréntesis. - Reconocimiento y cálculo de expresiones numéricas asociadas a una frase. - Resolución de problemas. - Valoración de la utilidad de los nº y operaciones en la vida cotidiana. - Interés por resolver las actividades de forma clara y ordenada. - Lee, escribe, descompone y ordena nº de hasta 9 cifras. - Conoce la jerarquía de las operaciones y las calcula. - Reconoce y escribe expresiones numéricas. - Resuelve problemas. COMPETENCIAS BÁSICAS: C. Mat.: Ser capaz de conocer y valorar las informaciones numéricas en la vida cotidiana. Ser capaz de realizar cálculos y estimaciones con nº. C. Ling.: Recordar y dominar el vocabulario asociado a las operaciones que se utilicen. A. Aprender.: Valorar lo ya aprendido para poder avanzar. I. M. F.: Importancia de los nº para comprender la realidad. T. Info: Comprender la importancia de conocer distintas formas de presentar la información. Aut. Inic.: Desarrollar en los alumnos confianza en sus propias capacidades.

2 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 2 TEMPORALIZACIÓN: OCTUBRE 2ª QUINCENA - Escribir productos de factores iguales en forma de potencia. - Reconocer la base y el exponente de una potencia. - Leer, escribir y calcular potencias. - Conocer y calcular el valor de las potencias de base Desarrollar la expresión polinómica de un nº. - Escribir nº a partir de su expresión polinómica. - Calcular raíces cuadradas sencillas. - Aplicar el cálculo de potencias y raíces cuadradas a la resolución de problemas. - Resolver problemas de varias operaciones buscando los datos en gráficos. - Escritura de productos de factores iguales en forma de potencia. - Reconocimiento de la base y el exponente de un a potencia. - Lectura, escritura y cálculo de potencias. - Desarrolla de la expresión polinómica de un nº. - Escritura de nº a partir de su expresión polinómica. - Cálculo de raíces cuadradas sencillas. - Resolución de problema aplicando potencias y raíces cuadradas. - Búsqueda de datos en gráficos para resolver problemas. - Valoración de la utilidad de los nº y operaciones en la vida cotidiana. - Interés por resolver las actividades de forma clara y ordenada. - Escribe productos de factores iguales en forma de potencia. - Reconoce la base y el exponente de una potencia. - Lee, escribe y calcula potencias. - Conoce y calcula el valor de las potencias de base Desarrolla la expresión polinómica de un nº. - Escribe nº a partir de su expresión polinómica. - Calcula raíces cuadradas sencillas. - Aplica el cálculo de potencias y raíces cuadradas a la resolución de problemas. - Busca los datos en gráficos para resolver problemas. COMPETENCIAS BÁSICAS: C. Mat.: Ser capaz de conocer y valorar las informaciones numéricas en la vida cotidiana. Ser capaz de realizar cálculos y estimaciones con potencias y raíces. C. Ling.: Recordar y dominar el vocabulario asociado a las operaciones que se utilicen. A. Aprender.: Valorar lo ya aprendido para poder avanzar. I. M. F.: Importancia de los cálculos matemáticos para comprender la realidad. T. Info: Comprender la importancia de conocer distintas formas de presentar la información. (Como producto de factores iguales y potencias.) Aut. Inic.: Desarrollar en los alumnos iniciativa y creatividad para resolver situaciones cotidianas.

3 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 3 TEMPORALIZACIÓN: NOVIEMBRE 1ª QUINCENA - Utilización de nº enteros en situaciones cotidianas. - Reconocer y utilizar nº enteros en situaciones cotidianas. - Identificar nº en la recta entera. - Representar nº en la recta entera. - Comparar y ordenar nº enteros. - Identificar las coordenadas cartesianas de puntos- - Representar un punto a partir de su coordenada. - Resolver problemas buscando datos en distintos textos o gráficos. - Resolución de problemas con nº enteros. -Representación de nº en la recta entera. - Comparación y ordenación de nº enteros. - Identificación de las coordenadas cartesianas de puntos- - Representación de un punto a partir de sus coordenadas. - Resolución de problemas buscando datos en distintos textos o gráficos. - Valoración de la utilidad de los nº enteros en la vida cotidiana. - Interés por resolver las actividades de forma clara y ordenada. - Disposición favorable a la interpretación de información en forma gráfica. - Reconoce y utiliza nº enteros en situaciones cotidianas. - Identificar nº en la recta entera. - Representar nº en la recta entera. - Compara y ordena nº enteros. - Identificr las coordenadas cartesianas de puntos- - Representa un punto a partir de su coordenada. - Resuelve problemas buscando datos en distintos textos o gráficos. COMPETENCIAS BÁSICAS: C. Mat.: Ser capaz de conocer y valorar las informaciones numéricas en la vida cotidiana. Ser capaz de realizar cálculos y estimaciones con nº. C. Ling.: Recordar y dominar el vocabulario asociado a las operaciones que se utilicen. A. Aprender.: Valorar lo ya aprendido para poder avanzar. Cul. Art.: Importancia de realizar de forma cuidadosa y correcta las representaciones gráficas, respetando los espacios y colocando los puntos. T. Info: Señalar la relación entre la información numérica de las coordenadas y la información gráfica de su representación. Aut. Inic.:Potenciar actitudes positivas hacia los.nuevos contenidos

4 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 4 TEMPORALIZACIÓN: NOVIEMBRE 2ª QUINCENA - Reconocer y obtener múltiplos de un nº. - Calcular el m.c.m de 2 ó más números. - Reconocer si un nº es divisor de otro. - Reconocer si un nº es divisible por 2, 3 y 5. - Hallar todos los divisores de un nº. - Diferenciar nº primos y compuestos. - Calcular el m.c.d de 2 ó más números. - Resolver problemas de m.c.m. y m.c. d. - Hacer una tabla que recoja los nº que cumplan ciertas condiciones para resolver problemas. - Múltiplo de un nº. - Cálculo del m.c.m. - Divisores de un nº. - Criterios de divisibilidad por 2, 3 y 5. - Cálculo de todos los divisores de un nº. - Números primos y compuestos. - Cálculo del m. c. d. - Resolución de problemas de m.c.m y m.c.d. - Constucción de una tabla que recoja los nº que cumplan ciertas condiciones para resolver problemas. - Valoración de la utilidad de los nº enteros en la vida cotidiana. - Interés por conocer la relación entre los números. - Reconoce si un nº es múltiplo de otro. - Calcula el m.c.m de 2 ó más números. - Reconoce si un nº es divisor de otro. - Reconoce si un nº es divisible por 2, 3 y 5. - Halla todos los divisores de un nº. - Diferencia nº primos y compuestos. - Calcula el m.c.d de 2 ó más números. - Resuelve problemas de m.c.m. y m.c. d. - Construye una tabla que recoja los nº que cumplan ciertas condiciones para resolver problemas. C. Mat.: Ser capaz de conocer y valorar las informaciones numéricas en la vida cotidiana. Ser capaz de realizar cálculos. C. Ling.: Explicar con claridad el enunciado y las estrategias para la resolución de las tareas. A. Aprender.: Animar a relacionar los conceptos nuevos con los ya aprendidos. T. Info: Señalar la relación entre múltiplo y divisor. Aut. Inic.: Fomentar la iniciativa para elegir el cálculo del m.c.m y m.c.d en la resolución de problemas.

5 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 5 TEMPORALIZACIÓN: DICIEMBRE 1ª QUINCENA - Reconocer el grado, el minuto y el segundo como unidades de medida de ángulos. - Conocer y utilizar las equivalencias entre las unidades de un sistema sexagesimal. - Sumare y restar ángulos de forma gráfica y numérica. - Resolver problemas de suma y resta en el sistema sexagesimal. - Reconocer gráficamente y calcular numéricamente ángulos complementarios y suplementarios. - Medir y trazar ángulos de más de 180º. - Resolver problemas geométricos haciendo un dibujo que represente el enunciado. - Equivalencia entre unidades de medida de ángulos; grado, minuto y segundo. - Suma y resta de ángulos de forma gráfica y numérica. - Resolución de problemas con unidades del sistema sexagesimal. - Reconocimiento y cálculo de ángulos complementarios y suplementarios. - Medida y trazado de ángulos de más de 180º. - Resolución problemas geométricos haciendo un dibujo que represente el enunciado. - Cuidado y precisión al utilizar los instrumentos de medida y dibujo. - Valoración de la utilidad del sistema sexagesimal. - Conoce las unidades de medida de ángulos y maneja las equivalencias entre unidades de un sistema sexagesimal. - Reconoce y traza el ángulo suma o diferencia de otros dos. - Calcula la medida del ángulo suma y diferencia de dos ángulos. - Resuelve problemas de suma y resta en el sistema sexagesimal. - Reconoce gráficamente y calcular numéricamente ángulos complementarios y suplementarios. - Mide y traza ángulos de más de 180º. - Resuelve problemas geométricos haciendo un dibujo que represente el enunciado. - Calcula la medida del ángulo suplementario y complementario de un ángulo dado. C. Mat.: Ser capaz de utilizar distintas unidades de medida. Ser capaz de realizar cálculos. C. Ling.: Diferenciar el significado de minuto y segundo según sea de tiempo o medida de ángulos. A. Aprender.: Verbalizarlos pasos seguidos para resolver actividades. T. Info: Señalarque en matemáticas la información aparece en forma de signos. Aut. Inic.: Animarles para que relacionen lo aprendido para resolver problemas de tiempo.

6 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 6 TEMPORALIZACIÓN: ENERO 2ª Y 3ª SEMANAS - Expresar fracciones mayores que la unidad como nº mixto y viceversa. - Expresión de una fracción en forma de nº mixto y viceversa. - Expresa fracciones mayores que la unidad como nº mixto y viceversa. -Identificar gráficamente fracciones equivalentes y comprobar si lo son. - Obtener fracciones equivalentes por amplificación y simplificación. - Reducir fracciones a común denominador por el método de productos cruzados y m.c.m - Comparar fracciones de igual y distinto numerador y denominador. Resolver problemas por ensayo y error. - Reconocimiento de fracciones equivalentes. -Cálculo de fracciones equivalentes por amplificación y simplificación. -Reducción de fracciones a común denominador por el método de productos cruzados y del m.c.m. - Comparación de fracciones. -Resolución de problemas por ensayo y error. -Identifica gráficamente fracciones equivalentes y comprueba si lo son. - Obtiene fracciones equivalentes por amplificación y simplificación. - Reduce fracciones a común denominador por el método de productos cruzados y m.c.m - Compara fracciones de igual y distinto numerador y denominador. -Resuelve problemas por ensayo y error. C. Mat.: Ser capaz de utilizar fracciones en distintos contextos y con distintas finalidades. Ser capaz de realizar cálculos con fracciones. Int. Con el mundo físico: Animarles a integrar los conceptos aprendidos en su vida diaria.. A. Aprender.: Verbalizar los pasos seguidos para resolver actividades. T. Info: Comprender y trabajar distintas expresiones de un mismo nº para manejar y relacionar informaciones presentadas en formas variadas. Aut. Inic.: Fomentar en los alumnos autonomía para realizar las actividades y aplicar lo aprendido para resolver problemas.

7 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 7 TEMPORALIZACIÓN: ENERO 4ª y 5ª SEMANAS -Sumar fracciones con igual y con distinto denominador. -Suma de fracciones con igual y con distinto denominador. -Suma fracciones con igual y con distinto denominador. - Restar fracciones con igual y distinto denominador. - Resta de fracciones con igual y distinto denominador. - Resta fracciones con igual y distinto denominador. -Multiplicar fracciones. -Multiplicación de fracciones. -Multiplica fracciones. - Dividir fracciones. - División de fracciones. - Divide fracciones. -Resolver problemas operando con fracciones. -Representar la situación de un problema para comprenderlo y resolverlo más fácilmente. -Resolución de problemas operando con fracciones. -Resolución de problemas representando la situación del enunciado. -Resuelve problemas operando con fracciones. -Representa la situación de un problema para comprenderlo y resolverlo más fácilmente. COMPETENCIAS BÁSICAS: C. Mat.: Ser capaz de utilizar fracciones en distintos contextos y con distintas finalidades. Ser capaz de realizar cálculos con fracciones. C. Ling.: Animarles a que expliquen verbalmente el proceso seguido en el cálculo de las operaciones con fracciones. A. Aprender.: Hacerles ver cómo a partir de lo que ya sabían han podido avanzar en su conocimiento. T. Info: Comentar la importancia de interpretar bien los datos y la ayuda que supone la representación gráfica para resolver problemas. Aut. Inic.: Animarles para que deduzcan cómo se restan fracciones a partir del procedimiento empleado en la suma..

8 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 8 TEMPORALIZACIÓN: FEBRERO 1ª QUINCENA -Sumar y restar números decimales. -Suma y resta de números decimales. -Suma y resta números decimales. -Multiplicar números decimales. -Multiplicación de números decimales. -Multiplicación números decimales. - Resolver problemas de suma, resta y multiplicación con nº decimales. - Resolución de problemas de suma, resta y multiplicación con nº decimales. - Resuelve problemas de suma, resta y multiplicación con nº decimales. -Aproximar números decimales. -Estimar sumas, restas y productos de nº decimales. -Resolver problemas con decimales anticipando una solución aproximada. -Aproximación de números decimales. -Estimación de sumas, restas y productos de nº decimales. -Anticipación de una solución aproximada en problemas con números decimales.. -Aproxima números decimales a las décimas o centésimas. -Estima sumas, restas y productos de nº decimales. -Anticipa una solución aproximada en problemas con números decimales.. C. Mat.: Ser capaz de utilizar los nº decimales en diferentes situaciones y emplearlos para diversas finalidades. Ser capaz de realizar cálculos con números decimales. Valorar la utilidad de los nº decimales en la vida diaria. I. mundo físico: Hacerles ver el sentido práctico de estos contenidos para resolver situaciones diarias. A. Aprender.: Fomentar en los alumnos una actitud positiva ante los errores que cometan para poder aprender de ellos. T. Info: Señalar que en los precios siempre aparecen os cifras decimales. Mostrarles la presencia de la información gráfica en la sociedad y la importancia de saber extraer información y expresarla de otra Forma. Aut. Inic.: Animarles para resolver problemas planteados aplicando operaciones con decimales.

9 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 9 TEMPORALIZACIÓN: FEBRERO 2ª QUINCENA -Calcular divisiones con nº decimales en el dividendo, en el divisor o en ambos. -División con números decimales en el dividendo, en el divisor o en ambos. -Divide un número decimal entre otro natural. -Resolver problemas de suma, resta, multiplicación y división de decimales. -Obtener cocientes con un nº determinado de cifras decimales. -Calcular la expresión decimal de una fracción. -Resolver problemas representando el dato desconocido con un dibujo. -Resolución de problemas con números decimales. -Aproximación de cocientes con números decimales. -Cálculo de la expresión decimal de una fracción. -Resolución de problemas representando el dato desconocido con un dibujo. -Divide un número natural entre un nº decimal. -Divide dos números decimales. - Resuelve problemas de suma, resta, multiplicación y división de decimales. -Obtiene cocientes con un nº determinado de cifras decimales. -Expresa una fracción en forma de número decimal. -Resuelve problemas representando el dato desconocido con un dibujo. C. Mat.: Ser capaz de utilizar los nº decimales en diferentes situaciones y emplearlos para diversas finalidades. Ser capaz de realizar cálculos con números decimales. Valorar la utilidad de los nº decimales en la vida diaria. I. mundo físico: Hacerles ver el sentido práctico de estos contenidos para resolver situaciones diarias. A. Aprender: Hacerles comprender la importancia de comprender bien cada procedimiento para abordar los siguientes. T. Info: Comentarles la presencia de datos de formas distintas y la necesidad de saber interpretarlos para resolver problemas. Aut. Inic.: Animarles para resolver problemas planteados aplicando operaciones con decimales.

10 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 10 TEMPORALIZACIÓN: MARZO 1ª QUINCENA -Identificar y trazar las bases de triángulos y paralelogramos y sus alturas correspondientes. -Reconocer cuál es la suma de los ángulos de un triángulo y un cuadrilátero. -Identificar y trazar la circunferencia y sus elementos. -Calcular la longitud de una circunferencia. -Reconocer y dibujar el círculo y las figuras circulares. -Reconocer las posiciones relativas de rectas y circunferencias. -Imaginar y hacer un dibujo aproximado para averiguar cómo se construye una figura. -Base y altura de un triángulo y de un paralelogramo. -Suma de los ángulos de un triángulo y de un cuadrilátero. -La circunferencia y sus elementos. -El número π y la longitud de la circunferencia -El círculo y las figuras circulares. -Posiciones relativas de rectas y circunferencias. -Imaginación del problema resuelto para averiguar la construcción de una figura. -Identifica y traza las bases de triángulos y paralelogramos y sus alturas correspondientes. -Halla la medida de un ángulo de un triángulo y un cuadrilátero conociendo los demás ángulos. -Identifica y traza la circunferencia y sus elementos. -Calcula la longitud de una circunferencia. -Reconoce y dibujar el círculo y las figuras circulares. -Reconoce las posiciones relativas de rectas y circunferencias. -Imagina y hace un dibujo aproximado para averiguar cómo se construye una figura. C. Mat.: Ser capaz de utilizar distintas unidades de medida. Ser capaz de reconocer la presencia de cuerpos geométricos en la realidad, aplicar sus características y utilizarlas con distintos fines. Mostrar interés por la elaboración y presentación cuidadosa de los dibujos geométricos. C. Ling.: Fomentar el interés por definir las figuras de forma cada vez más precisa utilizando un vocabulario preciso. A. Aprender.: Verbalizar los pasos seguidos para resolver actividades. T. Info: Indicarles que deben tener en cuenta tanto la información dada en el ejercicio como ola aprendida en cursos anteriores. Aut. Inic.: Animarles a relacionar los contenidos nuevos con contenidos previos ya aprendidos.

11 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 11 TEMPORALIZACIÓN: MARZO 4ª semana, ABRIL 1ªsemana -Identificar series de números proporcionales y completar tablas de proporcionalidad. -Series de números proporcionales y tablas de proporcionalidad. -Identifica series de números proporcionales y completar tablas de proporcionalidad. -Resolver problemas de proporcionalidad. -Expresar porcentajes en forma de fracción y de nº decimal y calcularlo. -Resolver problemas de porcentajes. -Interpretar escalas numéricas y gráficas de planos y mapas. -Calcular medidas reales partiendo de mapas y planos a escala. -Resolver problemas empezando por el final. -Resolución de problemas de proporcionalidad. -Cálculo de porcentajes. -Resolución de problemas de porcentajes. -Interpretación de escalas numéricas y gráficas. -Interpretación de planos y mapas a escala. -Resuelve problemas de proporcionalidad. -Expresa porcentajes en forma de fracción y de nº decimal y calcularlo. -Resuelve problemas de porcentajes. -Interpreta escalas numéricas y gráficas de planos y mapas. -Calcula medidas reales partiendo de mapas y planos a escala. -Resuelve problemas empezando por el final. C. Mat.: Ser capaz dee realizar cálculos con números identificando situaciones dónde sean necesarios. Ser capaz de conocer y valorar la presencia de informaciones numéricas en la vida cotidiana y manejar los números en diferentes contextos. C. Ling.: Mostrarles la importancia de utilizar los términos matemáticos con propiedad y de forma adecuada al contexto. T. Info: Indicarles que deben tener en cuenta tanto la información dada en el ejercicio como ola aprendida en cursos anteriores. Aut. Inic.: Estimular su confianza y autoestima al afrontar y solucionar los problemas. Cult. y artís.: Hacerles ver que la proporcionalidad y las escalas son muy utilizadas en las representaciones artísticas.

12 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 12 TEMPORALIZACIÓN: ABRIL: 2ª y3ª SEMANAS -Conocer las medidas de longitud, capacidad, masa y superficie y sus equivalencias. -Realizar cambios de unas unidades a otras. -Estimar medidas y elegir la unidad más adecuada. -Resolver problemas con unidades de medida. -Conocer las unidades agrarias y sus equivalencias con las de superficie. -Representar gráficamente la situación de un problema para entenderlo y resolverlo mejor. -Las unidades de longitud y sus relaciones. -Las unidades de capacidad y sus relaciones. -Las unidades de masa y sus relaciones. -Las unidades de superficie y sus relaciones. -Las unidades agrarias. -Estimación de medidas. -Resolución de problemas con unidades de medida. -Representación gráfica de la situación de un problema para su resolución. - Nombra las unidades de longitud, capacidad, masa y superficie y conoce sus abreviaturas. -Conoce y aplica las equivalencias entre unidades par realizar cambios de unidad. -Expresa en una sola unidad medidas dadas en varias unidades y viceversa. -Estima medidas sencillas. -Resuelve problemas con unidades de medida. -Nombra las unidades agrarias y aplica sus equivalencias. -Representa gráficamente la situación de un problema. COMPETENCIAS BÁSICAS: C. Mat.: Ser capaz de utilizar distintas unidades de medida, estimar medidas y expresar los resultados en la unidad adecuada. Ser capaz de valorar la utilidad de la medida exacta y de su estimación en situaciones cotidianas. C. Ling.: Recordarles el significado de los prefijos de las unidades y mostrarles cómo se repite en las demás unidades. A. Aprender.: Hacerles ver que lo aprendido con las medidas de longitud se puede aplicar a las demás magnitudes. T. Info: Insistirles en la necesidad de utilizar la abreviatura de la unidad. Aut. Inic.: Animarles a resolver las actividades intentando no pedir ayuda salvo si es estrictamente necesario.

13 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 13 TEMPORALIZACIÓN:ABRIL 3ª semana, MAYO 1ª semana -Calcular el área de rectángulos, cuadrados, rombos, romboides y triángulos. -Calcular el área de polígonos regulares. -Calcular el área de círculos. -Calcular el área de figuras planas, descomponiéndolas en figuras de áreas conocidas. -Resolver problemas reduciéndolos primero a otro conocido. -Área de rectángulos, cuadrados, rombos, romboides. -Área de triángulos. -Área de polígonos regulares. -Área de círculos. -Área de figuras planas, descomponiéndolas en figuras de áreas conocidas. -Resolución de problemas reduciéndolos primero a otro conocido. -Calcula el área de rectángulos, cuadrados, rombos, romboides y triángulos de medidas dadas y realizando las medidas necesarias. -Calcula el área de polígonos regulares de medidas dadas. -Calcula el área de círculos a partir de su diámetro o su radio. -Calcula el área de figuras planas, descomponiéndolas en figuras de áreas conocidas. -Resuelve problemas reduciéndolos primero a otro conocido. COMPETENCIAS BÁSICAS: C. Mat.: Ser capaz de reconocer la presencia de cuerpos geométricos en la realidad, aplicar sus características y utilizarlas con distintos fines. Mostrar interés, cuidado y precisión en la utilización de instrumentos de medida. C. Ling.: Fomentar el interés por definir las figuras de forma cada vez más precisa utilizando un vocabulario preciso. A. Aprender.: Comentar cómo los contenidos aprendidos sirven de base para aprendizajes posteriores. T. Info: Señalar que los gráficos de sectores nos ofrecen información tanto cualitativa como cuantitativa. Aut. Inic.: Animarles a relacionar los contenidos nuevos con contenidos previos ya aprendidos.

14 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 14 TEMPORALIZACIÓN: MAYO 2º y 3ª semanas -Identificar poliedros y sus elementos. -Identificación de poliedros y sus elementos. -Reconoce poliedros y sus elementos. -Reconocer prismas, pirámides, cuerpos redondos y sus elementos. -Reconocimiento de prismas, pirámides, cuerpos redondos y sus elementos. -Reconoce prismas, pirámides, cuerpos redondos y sus elementos. -Identificar los poliedros regulares. -Identificación de los poliedros regulares. -Identifica los poliedros regulares. -Hallar el volumen de un cuerpo con un cubo como unidad. -Cálculo del volumen de un cuerpo con un cubo como unidad. -Calcula el volumen de un cuerpo con un cubo como unidad. -Conocer y aplicar la relación entre volumen y capacidad. -Calcular volúmenes de ortoedros y cubos. -Resolver problemas comenzando por problemas más sencillos. -Utilización de las relaciones entre unidades de volumen. -Cálculo de volúmenes de ortoedros y cubos. -Resolución de problemas comenzando por problemas más sencillos. -Conoce y aplica la relación entre volumen y capacidad. -Calcula volúmenes de ortoedros y cubos. -Resuelve problemas comenzando por problemas más sencillos. C. Mat.: Ser capaz de reconocer la presencia de cuerpos geométricos en la realidad, aplicar sus características y utilizarlas con distintos fines. Mostrar interés por la elaboración y presentación cuidadosa de los dibujos geométricos. C. Ling.: Fomentar la necesidad de nombrar cada magnitud con su vocabulario correspondiente para poder comunicarse de forma correcta. A. Aprender.: Verbalizar los pasos seguidos para resolver actividades. T. Info: Indicarles que deben tener en cuenta tanto la información dada en el ejercicio como ola aprendida en cursos anteriores. Aut. Inic.: Animarles a relacionar los contenidos nuevos con contenidos previos ya aprendidos.

15 ÁREA: MATEMÁTICAS UNIDAD : 15 TEMPORALIZACIÓN: JUNIO 1ª quincena -Reconocer y diferenciar variables estadísticas cuantitativas y cualitativas. -Obtener la frecuencia absoluta y la relativa de unos datos y expresarlos en forma de tabla. -Calcular la media aritmética y la moda de un conjunto de datos. -Hallar la mediana de unos datos. -Calcular el rango de un conjunto de datos. -Resolver problemas realizando un diagrama de árbol. COMPETENCIAS BÁSICAS: -Reconocimiento del concepto de variable estadística. -Diferenciación entre variables estadísticas cuantitativas y cualitativas. -Recuento de datos y obtención de tablas de frecuencias, de tablas de frecuencias, calculando la frecuencia absoluta y relativa. -Cálculo de la media aritmética y la moda de un conjunto de datos. -Cálculo de la mediana y el rango dde unos datos. -Resolución de un problema realizando un diagrama de árbol. -Reconoce y diferenciar variables estadísticas cuantitativas y cualitativas. -Obtiene la frecuencia absoluta y la relativa de unos datos y las expresa en forma de tabla. -Calcula la media aritmética y la moda de un conjunto de datos. -Halla la mediana de unos datos. -Calcula el rango de un conjunto de datos. -Resuelve problemas realizando un diagrama de árbol. C. Mat.: Ser capaz de recoger datos e informaciones del entorno, representarlos en distintas formas, interpretarlos y producir mensajes con ellos. A. Aprender.: Hacerles ver que el aprendizaje de la Estadística les será muy útil en la vida cotidiana y en curso posteriores. T. Info: Comente que las tablas son una forma usual de sintetizar información y la importancia de comprenderlas y construirlas. Aut. Inic.: Animarles a utilizar el cálculo de la media en situaciones cotidianas. Int. Mundo físico: Hacerles comprender que la Estadística está presente en áreas como las ciencias naturales y sociales.

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