PROGRAMA ACADÉMICO UNIVERSIDAD SEK 2014

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1 PROGRAMA ACADÉMICO UNIVERSIDAD SEK UNIDAD ORGANIZADORA 2. NOMBRE DEL PROGRAMA 3. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA Facultad de Humanidades y Educación DOCTORADO EN EDUCACIÓN Hoy en día, la Educación vive un profundo proceso de transformación producto de la emergencia de nuevas dinámicas económicas, sociopolíticas y culturales que transcurren en el seno de la Sociedad y la Economía del Conocimiento. Precisamente, el conocimiento ha ido adquiriendo un valor cada vez mayor en los modelos de desarrollo, impulsado por fenómenos como la eclosión de las tecnologías de la información y las comunicaciones, la mundialización económica, y la demanda de nuevos modelos de formación. Este complejo escenario produce severos efectos en los modelos educativos a nivel mundial, impulsando reformas educativas, nuevos modelos de evaluación, sistemas de gestión e indicadores, entre otros. En este complejo marco institucional y global, la generación de habilidades para la investigación en Educación resulta esencial, como motor fundamental de la permanente actualización de conocimientos y dinámicas institucionales orientadas a la mejora de la Educación, que actúa una vez más como un eje fundamental de los modelos de desarrollo, y como uno de los fundamentos esenciales de lo humano a nivel transversal. El Programa de Doctorado en Educación surge como una necesidad de ofrecer el más alto nivel de formación que puede ofrecer la universidad a los profesionales de la educación, así como de otras áreas afines, tomando en cuenta la necesidad de generar nuevos conocimientos en la disciplina que sean atingentes a la realidad de nuestro sistema educacional, y a su vez de actualizar los conocimientos teóricos, prácticos, culturales y simbólicos que emergen en el seno de la modernidad ampliada de que impone la consolidación de la Sociedad del Conocimiento. 1

2 4. OBJETIVO(S) DEL PROGRAMA Objetivo General El Doctorado en Educación de la Universidad SEK se encuentra orientado a la formación de habilidades investigativas, proceso que se centra en la elaboración de una Tesis Doctoral que constituya un aporte al conocimiento validado académicamente en el área específica donde ésta se encuentre situada en términos cognitivos y conceptuales. Formar investigadores capaces de comprender, explicar y solucionar problemas educativos específicos empleando diversas visiones disciplinares y usando las herramientas metodológicas más adecuadas en cada caso. Formar investigadores capaces de liderar, coordinar y/o formar parte de equipos de investigación, de cuerpos docentes para proponer soluciones a los problemas educativos de Chile, considerando especialmente: a) los que afectan a sectores sociales menos favorecidos y b) que afectan a la calidad de la educación que imparte el sistema educativo nacional. Objetivos Específicos Formar académicos con un perfil de investigación que tengan una visión amplia y transversal de las profundas problemáticas que atraviesa la educación, y que sean capaces de aportar soluciones novedosas y aplicables. Formar académicos con un perfil de investigación orientado a la actualización de conocimientos teóricos, conceptuales y prácticos en el ámbito educativo, que sean capaces de transmitir su aportación académica a través de canales adecuados y mediante una metodología consistente. Formar académicos con un perfil de investigación que cuenten con del dominio de las técnicas de investigación aplicadas a la Educación con una perspectiva crítica y multidisciplinar. 5. DURACIÓN DEL PROGRAMA: Se encuentra establecida como carga académica mínima un total de 150 SCT (equivalente a 2,5 años) a tiempo completo entre actividades investigadoras, tutorías y período lectivo, como requisito para la lectura y defensa de Tesis Doctoral ante el tribunal evaluador. 2

3 6. MODALIDAD DE INSTRUCCIÓN Presencial / Semi-presencial 7. METODOLOGÍA DEL PROGRAMA La formación de habilidades en investigación requiere de un seguimiento y una orientación permanente por parte de un académico investigador con grado de Doctor que, mediante un sistema de tutorías, guie todo el proceso de elaboración de Tesis Doctoral. Por otra parte, como un complemento necesario a la formación de habilidades, el Programa de Doctorado de la Universidad SEK contempla la implementación de actividades lectivas de alto nivel mediante un sistema de Seminario de Investigación, Seminario de Grado y Seminario de Gestión del Conocimiento. El Seminario de Investigación es la instancia destinada a la exploración y el conocimiento pleno de la actividad investigativa, a través de la divulgación de experiencias anteriores por parte de investigadores reconocidos que dan a conocer los aspectos más relevantes de su formación en investigación, generando habilidades y conocimientos críticos que permitirán, en definitiva, plantear un proceso de investigación que contribuya a la disciplina mediante nuevos conocimientos, y el correspondiente dominio en técnicas de investigación. El Seminario de Grado es la instancia donde los estudiantes de Doctorado van presentando periódicamente sus resultados a la comunidad académica, así como sus problemáticas, para así generar un proceso de retroalimentación positiva entre pares que permita avanzar mediante trabajo de equipo hacia la obtención de resultados relevantes. Finalmente, como complemento a la formación de investigadores, el Seminario de Gestión del Conocimiento aborda cuestiones prácticas propias de la actividad investigadora, como es el caso de la gestión de publicaciones, herramientas virtuales vinculadas a la producción del conocimiento, instancias de producción de proyectos de cooperación, conformación de Grupos de Investigación, entre otros ítems; con el objetivo de fortalecer las habilidades de comunicar los avances en el área de conocimiento. De esta forma, el Programa de Doctorado de la Universidad SEK otorga una formación integral orientada a la investigación que abarca los pilares fundamentales de acción y desempeño en este ámbito, generando capacidades y conocimientos que constituyen una aportación sustantiva al núcleo de la disciplina. 3

4 8. LUGAR DE IMPARTICIÓN PRESENCIAL 9. RECURSOS EDUCACIONALES Santiago de Chile, Campus Providencia BIBLIOTECA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN CONEXIÓN LIBRE A INTERNET ACCESO A BASES DE DATOS DE PUBLICACIONES ACADÉMICAS DE LIBRE ACCESO (SCIELO, LATINDEX) ACCESO A BASES DE DATOS PRISMA Y ACADEMIC SEARCH PREMIER AUDITORIO PARA REALIZACIÓN DE SEMINARIOS DE DOCTORADO AULAS CON RECURSOS DE PROYECCIÓN DE IMAGEN, AUDIO Y VIDEO AULA DE VIDEO CONFERENCIAS 10. CUERPO DOCENTE Prof. Dr. Franklin Sentis. Doctor en Filosofía Mención Lingüística Hispánica, Universidad de Chile. Profesor de Estado en Castellano. Universidad Católica de Chile. Prof. Dr. Eugenio Ormeño PhD in Educational Management, California Central University (EEUU), Magister en Administración Educacional, Universidad del Valle, Cali (Colombia). Especialista en Educación Técnica Profesional, Universidad de KASSERLUGEN (Alemania) Profesor de Educación Normalista. Universidad de Chile. Prof. Dr. David Miranda. Doctor en Ciencias Políticas, Universidad Complutense de Madrid (España). Master en Estudios Contemporáneos de América Latina, Universidad Complutense de Madrid (España). Licenciado en Educación, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Prof. Dr. Nelson Campos. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, Universidad Ramón Llull, (España). Prof. Dr. Walter Walker. Doctor en Pedagogía. Universidad Ramón Llull, (España). Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile Universidad de Columbia (EEUU). Licenciado en Educación, Universidad EDUCARES. Prof. Dra. Lorena Vázquez. Doctor en Ciencias de la Educación, U. de Aconcagua. Magister en Ed. Parvularia Universidad ARCIS. Licenciada en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Prof. Dra. Beatriz Parra Vázquez, Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada España. Diploma de Estudios Avanzados del Tercer Ciclo, Universidad de Granada España. Magíster en Innovación de Programas Educativos, Universidad de Playa 4

5 Ancha de Ciencias de la Educación. Título de Profesora de Educación General Básica con mención en Matemáticas, Escuela Normal de Viña del Mar. Prof. Dra. Patricia Poblete, Doctor en Literatura Hispanoamericana, Universidad Complutense de Madrid (España). Prof. Dra. María Elizabeth Zeidan, Doctor en Educación, Universidad Ramón Llull (España). Prof. Dr. Gonzalo Peña, Doctor en Estudios Mesoamericanos. UNAM, México. Prof. Dr. Ignacio Gallardo, Doctor en Psicología, Universidad de Chile Prof. Dr. Alejandro Ormeño Diploma Post-Doctorado en Didáctica de la Educación Superior y Desarrollo Internacional de Universidades, Universidad de Kassel, Alemania. Doktors der Philosophie (PhD), Universidad de Bielefeld, Alemania. Magister Artium en Educación, Universidad de Bielefeld, Alemania. Profesor de Estado en Biología y Ciencias Naturales, Universidad de Chile. 11. MÉTODO DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA El Programa de Doctorado de la UISEK cuenta con una serie de instancias de evaluación, la primera es la presentación de un Proyecto de Tesis Doctoral que deberá ser aprobado por el Consejo de Postgrado de la Universidad SEK, que tendrá la misión de evaluarlo en función de objetivos, metodología, novedad y relevancia. Una vez aprobado el proyecto, se dará inicio al proceso de formación en investigación, accediendo al período lectivo, que será acompañado por las tutorías de tesis asignadas al académico director. Esta instancia central para el desarrollo de la investigación será evaluada con una periodicidad semestral, mediante Informes de Avance presentados ante el Profesor Tutor, quien deberá aprobar o rechazar; y una vez aprobado deberá adjuntar dicho informe a la Comisión de Postgrado, a título informativo. En cuanto al período lectivo, consistente en tres Seminarios, constará de un método evaluativo orientado a la consecución de competencias para la Investigación, objetivo al que obedece su diseño curricular. En primer lugar, el Seminario de Investigación, instancia destinada a la exploración y el conocimiento pleno de la actividad investigativa, a través de la divulgación de experiencias anteriores por parte de investigadores reconocidos que dan a conocer los aspectos más relevantes de su proceso de indagación; será evaluado tanto en su primera como segunda fase, mediante la presentación de Monografías referidas al tema específico de la investigación doctoral, consignando avances, interrogantes metodológicas y discusiones teóricas que sirvan como sustento para el desarrollo de la Tesis Doctoral. Estas Monografías serán evaluadas de forma conjunta por el Prof. Tutor, y por el Coordinador del Seminario de Investigación. 5

6 El Segundo Seminario, denominado Seminario de Grado I y II, instancia donde los estudiantes de Doctorado van presentando periódicamente sus resultados a la comunidad académica, será evaluado a través de la presentación de una ponencia semestral por parte del doctorando (a), evaluada de forma conjunta por el Prof. Tutor, y por el Coordinador del Seminario de Grado, que deberá ser un académico adscrito al programa y a sus vez formar parte del Consejo de Postgrado de la Universidad SEK. El Seminario final, denominado Seminario de Gestión del Conocimiento, se encuentra orientado a la realización por parte del Doctorando(a) de una publicación relevante en el ámbito abordado por su investigación doctoral, por lo que su evaluación será realizada en función dicho objetivo. Para ello, el Seminario constará un de Comité Editorial orientado a la revisión de las propuestas de publicación en revistas académicas del ámbito educativo, y a facilitar dicho proceso. La instancia final de Evaluación del Programa de Doctorado en Educación de la Universidad SEK será la presentación de la Tesis Doctoral, previo Visto Bueno del Tutor, ante la Comisión de Postgrado, que deberá ratificar su defensa pública ante el tribunal de Tesis propuesto por el Tutor, o proponer una alternativa del mismo. En dicha instancia decisiva, luego de una exposición de la Tesis por parte del doctorando, y una ronda de preguntas y/o comentarios del tribunal, respondidas por el doctorando, el tribunal deliberará para considerar aprobado o no aprobado, pudiendo otorgar de forma unánime el calificativo de Cum Laude, como la más alta distinción académica del Programa. 12. CERTIFICACIÓN Grado de Doctor en Educación 13. REQUISITOS DE ADMISIÓN Destinatarios El Programa de Doctorado en Educación está dirigido a académicos que desean completar su formación investigadora en la disciplina. Se encuentra abierto a docentes, profesores, profesionales de la Educación y de otras áreas afines, previa evaluación de antecedentes académicos Pre-Requisitos Poseer el grado de Licenciado. Estar en posesión del grado de Magíster por alguna universidad chilena o equivalente. 6

7 13.3. Documentación Fotocopia Cédula de Identidad Certificado de Nacimiento Ficha de Inscripción Foto Carné (2) Documentación Adicional Proyecto de Tesis Doctoral firmado por profesor Tutor y aprobado por el Consejo de Postgrado de la Facultad de Humanidades y Educación Curriculum Vitae Carta de Motivación 13.4 Perfil de Egreso (Resumen) Capacidades y habilidades que desarrolla el programa: 1. Identificar los problemas nacionales e internacionales que afectan a la educación nacional y buscar soluciones realistas y creativas 2. Generar conocimiento científico validado en educación mediante el dominio y empleo de competencias metodológicas y técnicas congruentes con el o los problemas que se desea corregir. 3. Contribuir a la Investigación educacional nacional aplicando metodología científica 4. Generar proyectos creativos para contribuir a elevar el conocimiento en las Ciencias de la Educación 5. Generar, liderar y dirigir proyectos y programas de investigación a nivel público y privado 6. Internalizar y aplicar principios propios de la investigación educacional. 7. Potenciar otros programas de doctorado mediante su participación activa en docencia de pre y post grado 7

8 ANEXO I: PLAN DE ESTUDIO PROPUESTA DE PROGRAMA DE POSTGRADO Y FORMACIÓN CONTINUA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK PROGRAMA RELACIONADO, LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN y/o ITINERARIO ACADÉMICO Líneas de investigación Doctorado en Educación 1. Línea de Investigación Gestión Institucional Áreas Temáticas Políticas Educativas Gestión y Liderazgo Educativo Aprendizaje Organizacional Convivencia Escolar Descriptores de las áreas temáticas Políticas Educativas: El Estudio de las Políticas Educativas y su problemática en el quehacer pedagógico, así como en el desarrollo institucional y en el ámbito del desarrollo educativo, cultural y económico a escala local y global, presenta innumerables aristas susceptibles de ser abordadas por la investigación doctoral, para realizar desde este auténtico quehacer investigativo una aportación significativa a la praxis del sistema educacional y sus amplias conexiones con otras esferas de la realidad. Gestión y Liderazgo Educativo: Los modelos de Gestión para los procesos de mejora, así como el estudio de las buenas prácticas asociadas a modelos de liderazgo educativo tanto en el ámbito administrativo, pedagógico y financiero otorgan un amplio margen de acción para la realización de investigaciones que constituyan un aporte y una proyección sobre la praxis educativa y sus aspectos estructurales. Indagar en la experiencia, cuestionar de forma metodológica, elaborar nuevos conocimientos ligados a esta problemática aparece como una necesidad fundamental del sistema educativo y de cada parte que lo compone. Aprendizaje Organizacional: Es aquella área del conocimiento que realiza estudios con respecto a las organizaciones y las personas que en ella trabajan. El aprendizaje organizacional, es un insumo clave para el desarrollo organizacional, lo que requiere de estudios del comportamiento de la organización en el área individual, grupal y organizacional. Es una herramienta básica para la gestión del conocimiento y para aquellas organizaciones abiertas al aprendizaje o organizaciones inteligentes. 8

9 Convivencia Escolar: Esta se encuentra definida en La Ley n sobre violencia escolar como: la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. A partir de ello, surge la necesidad de estudiar temas vinculados como el bulling, la violencia entre pares, la violencia asimétrica, el abuso sexual, la drogadicción, el alcoholismo, el embarazo adolescente, problemáticas de género, entre otros. Profesores adscritos Prof. Dr. Alejandro Ormeño Diploma Post-Doctorado en Didáctica de la Educación Superior y Desarrollo Internacional de Universidades, Universidad de Kassel, Alemania. Doktors der Philosophie (PhD), Universidad de Bielefeld, Alemania. Magister Artium en Educación, Universidad de Bielefeld, Alemania. Profesor de Estado en Biología y Ciencias Naturales, Universidad de Chile. Prof. Dr. Eugenio Ormeño PhD in Educational Management, California Central University (EEUU), Magister en Administración Educacional, Universidad del Valle, Cali (Colombia). Especialista en Educación Técnica Profesional, Universidad de KASSERLUGEN (Alemania) Profesor de Educación Normalista. Universidad de Chile. Prof. Dra. María Elizabeth Zeidan, Doctor en Educación, Universidad Ramón Llull (España) Prof. Dr. Walter Walker. Doctor en Pedagogía. Universidad Ramón Llull, (España). Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile Universidad de Columbia (EEUU). Licenciado en Educación, Universidad EDUCARES. Prof. Dr. Ignacio Gallardo, Doctor en Psicología, Universidad de Chile. Prof. Dr. David Miranda. Doctor en Ciencias Políticas, Universidad Complutense de Madrid (España). Master en Estudios Contemporáneos de América Latina, Universidad Complutense de Madrid (España). Licenciado en Educación, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. 9

10 2. Línea de Investigación Educación y Aprendizaje Áreas Temáticas Epistemología de la Educación Comunicación y Lenguaje Currículum y Evaluación Andragogía: Gestión y Aprendizaje Didáctica, innovación educativa y el uso de las TIC y las TAC Descriptores de las áreas temáticas Epistemología de la Educación: El Estudio de la Epistemología de la Educación como disciplina ontológica de los procesos y las relaciones existentes en el proceso educativo emerge como un campo de investigación necesario para el cuestionamiento de los paradigmas y su permanente actualización. Esta línea de investigación se abre como una posibilidad cierta de profundizar en dichos cuestionamientos, en la búsqueda de enriquecer los paradigmas educativos asociados a la realidad. Andragogía: Gestión y Aprendizaje. La Andragogía como disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Esta se basa en la distinción de los propósitos, fines, formas de atención, tipos de materiales y formas de evaluación de sus aprendizajes, tomando en cuenta sus características bio - psico - sociales y sus experiencias anteriores, presentes y futuras o deseables. Como área de investigación otorga un amplio campo de acción que requiere ser desarrollado para entregar a la sociedad nuevas visiones ligadas a este ámbito. Currículum y Evaluación: La problemática de la Evaluación como proceso o como un fin en sí mismo ha provocado durante décadas amplios cuestionamientos a sus modelos de aplicación, por lo que el estudio y la revisión permanente sobre estos se ha transformado en una necesidad permanente del área educativa, abriendo un campo de investigación e indagación en permanente desarrollo. Comunicación y Lenguaje: El lenguaje, como forma de comunicación humana, asociado a códigos y sistema de símbolos, presenta una evolución asociada a paradigmas en permanente actualización. El estudio sobre el lenguaje, sus usos, potencialidades y contextos, es un aspecto esencial dentro del entorno educativo, cultural y social, desde el cual se abre un amplio espectro de campo investigativo donde la Facultad de Humanidades de la Universidad SEK ha desarrollado un trabajo relevante a nivel nacional, enriqueciendo el quehacer y la literatura de la disciplina. Didáctica, innovación educativa y el uso de las TIC y las TAC: La presente línea de investigación surge como consecuencia de la relativamente reciente inclusión de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC) a la educación formal. En este sentido existe el interés de emprender estudios que investiguen el vínculo que pudiera existir entre todo el potencial que ofrecen las TAC y sus aplicaciones y usos en los procesos de enseñanza-aprendizaje por parte de docentes, investigadores y estudiantes universitarios. 10

11 Profesores adscritos Prof. Dr. Franklin Sentis. Doctor en Filosofía Mención Lingüística Hispánica, Universidad de Chile. Profesor de Estado en Castellano. Universidad Católica de Chile. Prof. Dr. Nelson Campos. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, Universidad Ramón Llull, (España). Prof. Dra. Lorena Vázquez. Doctor en Ciencias de la Educación, U. de Aconcagua. Magister en Ed. Parvularia Universidad ARCIS. Licenciada en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Prof. Dra. Beatriz Parra Vázquez, Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada España. Diploma de Estudios Avanzados del Tercer Ciclo, Universidad de Granada España. Magíster en Innovación de Programas Educativos, Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. Título de Profesora de Educación General Básica con mención en Matemáticas, Escuela Normal de Viña del Mar. Prof. Dra. Patricia Poblete, Doctor en Literatura Hispanoamericana, Universidad Complutense de Madrid (España). Prof. Dr. Gonzalo Peña, Doctor en Estudios Mesoamericanos. UNAM, México. Prof. Dr. Sergio Bórquez, Doctor (Ph.D) en Psicología Social por la Universidad de Palo Alto & Santa Cruz System (California, USA, 1978).Psicólogo Educacional y Clínico. Master en Programación Neurolingüística. 11

12 15. PLAN DE ESTUDIO PERÍODO LECTIVO Despliegue de Módulos, Horas y Créditos Horas Horas de Totales trabajo personal Semestre Módulos o Asignaturas Horas Lectivas I II Obligatorio/ Optativo Créditos (SCT) Seminario de OB. 10 Investigación I Tutorías de Tesis OB. 5 Seminario de Investigación II OB. 10 Tutorías de Tesis OB. 5 III Seminario de Grado I OB. 10 Tutorías de Tesis OB. 5 IV Seminario de Grado II OB. 10 V Tutorías de Tesis OB. 5 Seminario de Gestión del Conocimiento OB. 10 Tutorías de Tesis OB. 5 Total Período Lectivo 75 ELABORACIÓN DE TESIS Ob. 120 (apróx.) Total SCT (APROX.) 12

13 MALLA CURRICULAR Semestre I Semestre II Semestre III Semestre IV Semestre V Seminario de Investigación I Seminario de Investigación II Seminario de Grado I Seminario de Grado II Seminario de Gestión del Conocimiento Tutoría de Tesis Tutoría de Tesis Tutoría de Tesis Tutoría de Tesis Tutoría de Tesis DESCRIPCIÓN DE MÓDULOS O ASIGNATURAS Nombre: Seminario de Investigación (I y II) Descripción: El Seminario de Investigación es la instancia destinada a la exploración y el conocimiento pleno de la actividad investigativa, a través de la divulgación de experiencias anteriores por parte de investigadores reconocidos que dan a conocer los aspectos más relevantes de su formación en investigación, generando habilidades y conocimientos críticos que permitirán, en definitiva, plantear un proceso de investigación que contribuya a la disciplina mediante nuevos conocimientos, y el correspondiente dominio en técnicas de investigación. Nombre: Seminario de Grado (I y II) Descripción: El Seminario de Grado es la instancia donde los estudiantes de Doctorado van presentando periódicamente sus resultados a la comunidad académica, así como sus problemáticas, para así generar un proceso de retroalimentación positiva entre pares que permita avanzar mediante trabajo de equipo hacia la obtención de resultados relevantes. Nombre: Seminario de Gestión del Conocimiento Descripción: El Seminario de Gestión del Conocimiento aborda cuestiones prácticas propias de la actividad investigadora, como es el caso de la gestión de publicaciones, herramientas virtuales vinculadas a la producción del conocimiento, instancias de producción de proyectos de cooperación, entre otros ítems; con el objetivo de fortalecer las habilidades de comunicar los avances en el área de conocimiento. 13

14 Nombre: Tutorías de Tesis Descripción: El Sistema de tutorías se encuentra diseñado para que un académico investigador con grado de Doctor guie todo el proceso de elaboración de Tesis Doctoral y de esta forma coadyuvar a la formación de habilidades en investigación, además de orientar académicamente el curso de la investigación doctoral desde su inicio hasta el fin. 16. BIBLIOGRAFÍA La bibliografía específica de cada seminario dependerá directamente de la programación de éstos y de sus académicos participantes. La bibliografía específica de cada Tesis doctoral deberá ser propuesta en el proyecto de tesis doctoral, aprobada por el Consejo de Postgrado y enriquecida durante el proceso de elaboración de la investigación. 14