PROGRAMACIÓN ABREVIADA

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1 IES Miguel de Unamuno BHI Bigarren Hezkuntza Institutua Instituto de Enseñanza Secundaria Vitoria-Gasteiz PROGRAMACIÓN ABREVIADA NOMBRE DEL CENTRO: IES MIGUEL DE UNAMUNO BHI Código: MATERIA: ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO FECHA: Octubre 2012 CURSO: 1º 2º 3º 4º 4º DC X 1º BACH 2º BACH 1. OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA FORMULADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS ÁREA LINGÜÍSTICA: Comprender mensajes orales y escritos, reconociendo sus peculiaridades en diferentes situaciones de comunicación. Desarrollar la creatividad lingüística, aprendiendo a realizar textos literarios sencillos: diálogo, poesía, cuento, narración, cómic Saber diferenciar las ideas principales y las secundarias en los textos que se les ofrecen. Comprender la importancia del subrayado, esquemas y resúmenes para el estudio. Mejorar la dicción mediante la lectura, recitación y debate y discusión en clase. Realizar lecturas comprensivas de textos al tiempo que enriquecemos el léxico. Desarrollar el gusto por la lectura. Aprender a realizar un currículum, una instancia, reclamación, informe, esquema, resúmenes, avisos. Trabajo de textos de carácter práctico: contratos, reclamaciones, recursos, ensayos La prensa: estudio d los principales elementos, recursos y entorno del mundo periodístico. Utilizar las normas ortográficas en la producción de textos (ortografía fundamental, uso de mayúsculas, acentuación, signos de puntuación), escritura legible y mostrar buena presentación. Saber reconocer los elementos del sintagma nominal y los constituyentes de la oración simple. Tipos de oraciones. Estudio de la morfología (determinantes, nombre, adjetivo, pronombre ) Estudio de la oración compuesta. Tipos. Desarrollar la capacidad para recabar noticias, información diversa y plural, extrayendo el mensaje fundamental y aprendiendo a resumirlo o abreviarlo para, después, saber explicarlo de manera comprensible a los demás. Conocer, distinguir y apreciar las diferentes etapas. géneros y exponentes máximos de la literatura, sin perder de vista la relación intrínseca con factores económicos, políticos, sociales, religiosos, etc Conocer y reconocer recursos y figuras literarias en los textos. Comentar textos literarios de las épocas a estudiar, sabiendo diferenciar tema, argumento, estructura y lenguaje. ÁREA SOCIAL: Saber esquematizar y buscar las características más importantes de cada etapa histórica y relacionar con el hecho literario con el hecho histórico, social y económico. Estudiar y distinguir los términos relevantes históricos de los temas a tratar.

2 Conocer y ubicar en el tiempo contextos históricos y épocas fundamentales con sus características históricas, culturales y geográficas, destacando algunos hechos relevantes. Aprender a hacer secuencias de acontecimientos históricos. Saber valorar el patrimonio cultural y natural como expresión y reflejo de una situación socio-histórica. Analizar a través de imágenes los elementos arquitectónicos más representativos del arte correspondiente a las etapas históricas correspondientes. Aprender a analizar las desigualdades, conflictos y problemas sociales y medioambientales de nuestro tiempo. Capacitar al alumnado para participar a favor de una sociedad más justa y sostenible. Desarrollar su capacidad de análisis, de crítica, de superación de problemas 2. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª Evaluación A la luz de la Ilustración: - El Antiguo Régimen y las bases del cambio. - Las monarquías absoluta y parlamentaria. - El siglo de las luces. La Ilustración y la Enciclopedia. - El arte en el siglo XVII (Barroco, Rococó y arte neoclásico) - Francisco de Goya. - La literatura neoclásica en España. Características: - El teatro neoclásico (Moratín). - La prensa( el tratamiento de la información).. - La oración simple. Clases de oraciones. Funciones sintácticas. - Ortografía (Repaso de la acentuación). El ansia de libertades: - El fin del Antiguo Régimen. La Revolución Francesa. Napoleón. La guerra de la Independencia. Las Cortes de Cádiz y la Constitución de Las revoluciones en Europa. La situación en América. - La literatura romántica. Características: - La prosa. Larra. - La lírica. Espronceda. - G.A. Bécquer. Las rimas y Leyendas. - La presentación de la información - La oración compuesta. Oraciones coordinadas. - Repaso de ortografía (b y v). Un paisaje de fábricas - La Revolución industrial. Causas y consecuencias. - La segunda revolución industrial.

3 - El capitalismo y el movimiento obrero. - Un nuevo arte: el impresionismo. - El Realismo en España Características: - Benito P. Galdós. - Leopoldo Alas Clarín - La organización de los textos y la cohesión textual. - La oración compuesta. Oraciones subordinadas. - Ortografía: repaso de la g y j. 2ª Evaluación Nuevas fronteras en el mapa europeo: - Naciones e imperios a finales del siglo XIX. - Las grandes naciones. - El nacionalismo disgregador(turquía y Austria) - El nacionalismo unificador (Italia y Alemania). - El imperialismo. - El avance del liberalismo y de la democracia en España. Isabel II. - La Restauración de Alfonso XII. - La literatura española entre dos siglos: el Modernismo y la Generación del La narrativa de Unamuno. - Pío Baroja. - Registros lingüísticos: formal y coloquial. - Las oraciones subordinadas sustantivas. - Ortografía (repaso de la h). La encrucijada del siglo XX: - Las convulsiones de principios del siglo XX. - La primera guerra mundial. - La Revolución rusa. - El reinado de Alfonso XIII. - La Dictadura de Primo de Rivera. - Las vanguardias artísticas (cubismo, expresionismo, futurismo, dadaísmo y surrealismo). - La poesía de principios del siglo XX. Características. - La poesía modernista. - La poesía del 98. Machado. - La poesía del 27. Federico García Lorca. - Textos expositivos de carácter práctico: la instancia, la solicitud y el currículum. - Las oraciones subordinadas adjetivas. - Repaso de la acentuación. Un camino entre dos guerras: - La crisis de las democracias. - El sistema comunista: la URSS. - El fascismo italiano. - La crisis económica de 1929.

4 - El nazismo. - La Segunda República en España y la Guerra civil española. - El teatro innovador de Federico García Lorca. - Textos expositivos prácticos: el contrato, textos legislativos y científicos. - Las oraciones subordinadas adverbiales. - Ortografía: la r/rr, m/n y s/x. 3ª Evaluación La carrera por el dominio del mundo. - La segunda guerra mundial. Causas de la guerra. - El desarrollo de la guerra. - Consecuencias y conferencias de paz. - El mundo después de la segunda guerra mundial. La guerra fría. - La descolonización de Asia y Africa. - La España de Franco. - La literatura española de posguerra. - El realismo social. Camilo José Cela. - La narrativa. Miguel Delibes. - El teatro español posterior a Miguel Mihura. - El teatro realista y social. Buero Vallejo. - Textos argumentativos de carácter práctico y didáctico: ensayo, recurso y reclamación. - Las oraciones subordinadas adverbiales (II). - Ortografía: repaso de la c, z, q, k y d. El mundo actual. - El final de la guerra fría. - Crecimiento en el mundo capitalista. - Desgaste y hundimiento del sistema comunista. - La globalización. - Los grandes cambios políticos y económicos en España: la transición a la democracia. - La Constitución española de España y la Unión europea. - La poesía española después de Características. - Miguel Hernández. - Dámaso Alonso. - Vicente Aleixandre. - El realismo social de la poesía. Blas de Otero. - Los poetas de la democracia (décadas de los 80 y de los 90). - Textos argumentativos periodísticos: editorial, artículo de opinión y columna. - Las lenguas de España. - Ortografía: repaso de la y,ll,i. Mirando al futuro: un mosaico de culturas. - Los desafíos del siglo XXI. - La ONU y la Declaración del Milenio. - Relatos sin fronteras de todos los tiempos: - El cuento (Las Mil y una noches, Cuentos y leyendas de la India, Cuentos populares albaneses,

5 Cuentos gitanos, Cuentas y leyendas de China,). - Las fábulas. - La poesía heroica universal. - Relatos de hoy (Cuentística actual, autores modernos) - Un mural con vistas al mundo ( la interculturalidad) - El español en el mundo. 3. METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROC DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Los segmentos lectivos para la impartición de la materia en este segundo curso de Diversificación en este ámbito socio-lingüístico es de 6 horas por semana. Se utilizará el libro de texto reseñado más abajo y se trabajará también el cuaderno de trabajo correspondiente al nivel. Se procurará seguir el texto sin perjuicio de utilizar otros textos o ejercicios de otros libros con el objeto de reforzar ciertos conceptos o procedimientos. Si el profesor lo considera necesario se podrán hacer cambios o saltos en la programación, dependiendo en todo caso de la marcha del curso, de su disposición o de su interés, priorizando en todo caso el mantener un equilibrio de modo que no se retrase a los alumnos que van bien y que no se agobie a los alumnos retrasados. El trabajo en clase será individual o en grupo, dependiendo de la tarea a realizar, siendo valorado éste en función del interés, la disposición y la motivación del alumno, ya sea por él mismo o por su trabajo dentro del grupo. Lógicamente los métodos serán diferentes según el tipo de objetivo que queramos conseguir pero fundamentalmente y con una visión global de los contenidos son los siguientes: - Lectura, comprensión y escritura a partir de diverso material didáctico. - Introducción de medios audiovisuales oportunos acompañados de trabajos escritos y referidos a los mismos por parte de los alumnos. - Trabajo individual, en parejas o en grupos, y exposición de los trabajos. - Análisis lingüístico y literario de textos apropiados al nivel de alumno. - Exposición de temas o desarrollo de ideas sobre conceptos determinados. - Obtención y selección de informaciones significativas a partir de diferentes fuentes, principalmente de los medios de comunicación. - Comprensión y análisis de textos propios y ajenos, localización de ideas principales, secundarias, identificación del tema, de las partes que lo estructuran y los recursos estilísticos básicos de que se sirven. - Desarrollo de la creatividad, expresividad, imaginación y memoria. - Utilización de la lengua oral y escrita como medio para organizar el pensamiento, regular la expresión personal y como vía de comunicación. - Análisis de las cosas y consecuencias de la interacción entre el medio físico y la acción humana. - Planificación y realización de síntesis, estudios o investigaciones sencillas sobre las características, problemas sociales y/o ambientales cercanos al alumnado del centro. - Puesta en común de temas adecuados a los contenidos y a la realidad que viven, desarrollando la capacidad crítica y hecho desde el respeto a las ideas, a las personas y al entorno. - Producción escrita previa planificación del contenido a través de guiones, esquemas, etc..- de diversa finalidad, utilidad y forma, adecuados a cada situación comunicativa y respetando la normativa relativa a la corrección, coherencia y presentación de los escritos. - Resumen, previa toma de notas, de conversaciones, debates, entrevistas, exposiciones y

6 argumentaciones, distinguiendo entre información y opinión en su caso. - Análisis e identificación de problemas de todo tipo: sociopolítico, económico, desequilibrios espaciales, efectos del medio ambiente, histórico, 4. RECURSOS Libro de texto. Se utilizará, como complemento, el cuaderno de trabajo correspondiente. Además, se trabajará con apuntes o textos, ejercicios o temas preparados por el profesor, atendiendo a los avances obtenidos o no por los alumnos. Se trabajará asimismo con material audiovisual apropiado para realizar los diferentes trabajos de comprensión, resumen, síntesis, comunicación y debate. Habrá un segmento temporal dedicado exclusivamente a la lectura de obras adecuadas a su edad y nivel y realización de un trabajo o ficha de lectura en clase. LIBRO DE TEXTO (explicar su utilización) DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR II (Ámbito Socio-Lingüístico II) EDITORIAL: EDITEX 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la superación de cada evaluación trimestral es preciso: Obtener una calificación igual o superior a cinco puntos (sobre diez) como resultado de medias entre los diferentes exámenes o pruebas objetivas de contenido, orales y escritas, de evaluación y con un valor del 60% de la calificación global. Obtener una calificación de Apto en el cuaderno (valor 30 % de la calificación global)*. Actitud en clase: se valorará un 10% de la calificación global y se tendrá en cuenta la actitud de respeto hacia el docente, los compañeros, las asignaturas y el entorno en el que se desarrolla su trabajo diario, haciendo hincapié en el respeto a los valores mínimos de convivencia y tolerancia. * En éste se incluirán todas las informaciones dadas por el profesor o sacadas por el alumno, así como los diferentes ejercicios o trabajaos que se vayan realizando. Servirá para observar el trabajo, la caligrafía, la presentación, orden, limpieza y nivel de expresión escrita. Es imprescindible presentarlo al final de cada evaluación con todas las actividades hechas y corregidas. La no presentación del mismo o el hecho de que falten una parte importante de las actividades o su no corrección después de haber sido entregadas por la profesora para su posterior corrección supondrá un suspenso en esta evaluación. A esto se sumará también la ficha del control de lectura (un libro mínimo al trimestre o evaluación) y la observación del trabajo diario en clase, valorándose la participación e interés demostrado por la asignatura. Para la superación de la evaluación final ordinaria, se tendrá en cuenta los mismos criterios. Para la superación de la evaluación final extraordinaria será preciso obtener una calificación igual o superior a 5 (sobre 10) con un valor del 60% de la calificación global y obtener una calificación de APTO en el cuaderno (40 % de la calificación global). VALOR PORCENTUAL DE LAS CALIFICACIONES: Conceptos:... 60% de la nota. Procedimientos:... 30% de la nota.

7 Actitudes:... 10% de la nota Con actitud y comportamiento inadecuados no se aplica el valor porcentual de las calificaciones. 6. SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO Será una combinación de evaluación continua (superación progresiva de conceptos y/o procedimientos y actitud, en su caso) prueba escrita, y trabajos en cuaderno (cuestionarios, batería de preguntas.).