MATRIZ DE SALIDA DE MATEMÁTICA

Transcripción

1 MATRIZ DE SALIDA DE MATEMÁTICA COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. NIVEL DEL MAPA Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas 4, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar números naturales hasta 100, estimar y comparar la duración de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos o cuantificadores "todos" algunos y ninguno. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simbólica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqué de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos. CAPACIDAD INDICADOR Nro. Preg. Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matemáticas Resuelve problemas empleando procedimientos para ordenar cantidades de hasta dos cifras. Resuelve problemas de una etapa, que demanden acciones de comparar con números de hasta dos cifras. Resuelve problemas de dos o más etapas, que combinen acciones de juntar -juntar con números de hasta dos cifras. Resuelve situaciones problemáticas haciendo uso de los números ordinales. Resuelve problemas de una etapa, haciendo uso de la sustracción con números de hasta dos cifras. Resuelve problemas que demanden acciones de repetir dos veces una misma cantidad. Resuelve problemas aditivos de una etapa, utilizando las nociones de mitad, con números de hasta 2 cifras COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. NIVEL DEL MAPA Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repetición 2 y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades 3 o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares. CAPACIDAD INDICADOR Nro. Pregunta Matematiza situaciones Resuelve problemas que impliquen completar secuencias. 8 1

2 Comunica y representa ideas matemáticas Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matemáticas. gráficas, según el patrón de formación. Resuelve problemas que expresen en forma gráfica el significado de equilibrio. Resuelve problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo, con números de hasta dos cifras en forma creciente. COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente es situaciones de forma, movimiento y localización. NIVEL DEL MAPA Identifica las características de objetos del entorno y los relaciona con elementos 1 de formas bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicación, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación y movimiento de objetos y las formas simétricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad) empleando el lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto. Elabora supuestos sobre las características y atributos medibles de las formas geométricas y de los objetos, a partir de la observación en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares. CAPACIDAD INDICADOR Nro. Pregunta Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Resuelve problemas de superficie de los objetos, usando unidades de medida arbitraria. Resuelve problemas que impliquen el uso de medidas de 12 longitud (metro). Resuelve situaciones problemáticas usando medidas arbitrarias para medir la capacidad de un recipiente. 13 COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos de incertidumbre. NIVEL DEL MAPA Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o de aula, los organiza en listas o tablas simples de doble entrada. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos, lo que comprende sobre la información contenida en tablas simples, de doble entrada o gráfica, el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a características que se repiten en las actividades realizadas y los explica ejemplos similares. CAPACIDAD INDICADOR Nro. Pregunta Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Resuelve problemas con datos cualitativos en barras simples (con escalas de 5 en 5). 14 Resuelve problemas usando la información contenida en barras simples con datos cualitativos. 15 2

3 PRUEBA DE SALIDA EMCEREP 2016 MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO APELLIDOS: NOMBRES: INSTITUCIÒN EDUCATIVA: SECCIÓN: FECHA: 3

4 1. Un trabajador debe ordenar de forma decreciente, la cantidad de libros existentes en la biblioteca de un colegio. Cómo lo hará? Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Ambiente Religión Cuántos colores tiene Elena más que Ángel? Yo tengo una decena Yo tengo 16 colores Ángel Elena 3. Teresa tenía 6 cuyes. Va a la Feria y compra 14 cuyes. Luego aprovecha una oferta y compra 9 cuyes más. Cuántos cuyes tiene Teresa ahora? Cuántos somos ahora? 4

5 4. Descubre el nombre de cada niño siguiendo las siguientes pistas: El tercero se llama Luis y el quinto es Pedro. Delante de Pedro esta Ana. El primero es el más grande llamado Jaime y el que le sigue es Juan. Escribe los nombres en cada recuadro. 5. A Renato le regalaron 35 soles por su cumpleaños. En el recreo gastó algunos soles y guarda en su alcancía solo 27 soles. Cuántos soles gasto en el recreo? 5

6 6. Una madre le dice a su hija: En la caja hay 12 manzanas, si el doble de manzanas son plátanos. Cuántos plátanos hay en la caja? 7. Un campesino tenía 26 ovejas. Vende la mitad de ovejas en una feria. Cuántas ovejas le quedan al campesino? 8. Los estudiantes del segundo grado deben adornar su aula con banderines ordenados como en el gráfico, pero faltan dos para cubrir todo el espacio. Qué figuras deben pegar, para que continúe la secuencia? 6

7 9. Qué debe hacer Luis para que haya equilibrio en los platillos de la balanza?. Completa dibujando. A B. 10. Una señora debe colocar floreros y flores en un salón de fiesta, tal como indica el gráfico. Dibuja y responde Cuántos floreros y flores colocará en el cuarto grupo? 1 florero 3 flores 2 floreros 6 flores 3 floreros 9 flores 11. Halla la superficie que ocupa el dibujo del perrito, usando el como medida. 7

8 12. Flora mide el borde de la cancha deportiva de su colegio y anota las medidas en un gráfico y luego se pregunta Cuál es el perímetro de la cancha deportiva? 10 metros 7 metros Respuesta: 13. Mercedes sirve 5 vasos con esta jarra de chicha. Cuántas jarras de chicha necesita para servir 10 vasos? 8

9 Observa el gráfico que muestra la cantidad de frutas vendidas el día sábado en una frutería del mercado San Camilo. 14. Cuántos kilos de naranjas se han vendido? 15.- Cuál es la fruta que menos se vendió y cuál es la que más se vendió? Felicitaciones Has terminado! 9

10 ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE SALIDA DE MATEMÁTICA DEL SEGUNDO GRADO La prueba de matemática para el segundo grado, consta de 15 preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos. El docente aplicador debe propiciar en lo posible: Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. El docente aplicador deberá de absolver las dudas que tenga el estudiante para facilitar el desarrollo de la prueba. Los estudiantes desarrollaran sus estrategias en la misma prueba, con la finalidad de identificar el proceso seguido en el desarrollo de cada ítem. Las respuestas y criterios de calificación son las siguientes: Pregunta 1. Pregunta 2 Pregunta colores 29 cuyes. Pregunta 4 Juan Luis Ana Pedro Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7 Pregunta 8 8 soles. 24 plátanos. 13 ovejas. Un círculo y un rectángulo. Pregunta 9 Dibujar una barrita y 4 cuadraditos en el platillo B. Pregunta 10 4 floreros y 12 flores Pregunta 11 Pregunta cuadrados. 34 metros. Pregunta 13: Respuesta.- 2 jarras. Pregunta 14: Respuesta.-45 kilos de naranjas. Pregunta 15: La fruta menos vendida fue el melocotón y la más vendida fue la manzana. 10