SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO

Transcripción

1 ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE MATEMÁTICA DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA La prueba de matemática para el segundo grado, consta de 24 preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos. El docente aplicador debe propiciar en lo posible: Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá de leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba. Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al resolver los ítems. Las respuestas y criterios de calificación de las preguntas son los siguientes: 1. Respuesta: 2. Respuesta: c 3. Respuesta: b 4. Respuesta: a 5. Respuesta: 6. Respuesta: b 7. Respuesta: a 1 Segundo Grado

2 8. Respuesta: 9. Respuesta: 10. Respuesta: 11. Respuesta: 12. Respuesta: a 13. Respuesta: Según criterio 14. Respuesta: b 15. Respuesta : b 16. Respuesta : c 17. Respuesta: b 18. Respuesta: a 2 Segundo Grado

3 19. Respuesta: 20. Respuesta: 21. Respuesta: c 22. Respuesta: 23. Respuesta: Postre favorito: Buñuelos Prefieren arroz con leche 4 Prefieren buñuelos más que caramelos Respuesta: Elabora el gráfico de barras. 3 Segundo Grado

4 CAPACIDADES MATEMATIZA REPRESENTA ELABORA ESTRATEGIAS UTILIZA EXPRESIONES SIMBÓLICAS ARGUMENTA COMUNICA 4 Segundo Grado MATRIZ DE PRUEBA DE PROCESO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA SEGUNDO GRADO PROCESO NÚMERO Y OPERACIONES COMPETENCIA ESTÁNDAR NIVEL COMPLEJI DAD Nº PREGUNTA CARTEL SALIDA NIVEL COMPLEJIDAD Nº PREGUNTA Dimensión 1 Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agregar, ordenar contar y medir. Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 50, a partir de situaciones cotidianas. C 1 Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 50. B 2 Utiliza los números naturales hasta 50 para contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar, comparar, a partir de situaciones cotidianas. A 3 Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas. Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 100. Utiliza los números naturales hasta 50 para contar, medir (usando la cinta métrica), ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. C 1 B 2 A 3 Dimensión 2 Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar quitar, juntar separar, comparar e igualar. Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntarseparar, agregar-quitar, números naturales con resultados hasta 50. Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2) con números naturales hasta 50. Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; C 4 B 5 A 6 Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 50. Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple) con números naturales hasta 50. Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; C 4 B 5 A 6

5 comparación e igualación 1,2;) con resultados hasta 50. combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 50. CAPACIDADES MATEMATIZA REPRESENTA ELABORA ESTRATEGIAS UTILIZA SIMBÓLICAS ARGUMENTA COMUNICA EXPRESIONES PROCESO NIVEL COMPLE JIDAD CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA ESTÁNDAR Nº PREGUNTA CARTEL SALIDA Dimensión 1 Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas equivalentes. Explora y describe Patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos. Continúa y explica patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos). Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con números naturales hasta 50 a partir de diversos contextos. C 7 B 8 A 9 Explora y describe Patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos. Continúa y explica patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o gráficos). Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con números naturales hasta 100, a partir de diversos contextos. NIVEL COMPLEJIDAD Nº PREGUNTA C 7 B 8 A 9 Dimensión 2 Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 20. Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos términos de una igualdad con soporte concreto y gráfico. C 10 B 11 Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 20. Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas agregando una misma cantidad a los dos términos de una igualdad con soporte concreto y gráfico. C 10 B 11 5 Segundo Grado

6 Resuelve problemas que implican encontrar un término desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20. A 12 Resuelve problemas que implican encontrar un término desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20. A 12 CAPACID ADES Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Resuelve problem as que involucran medición y comp aración de longitu des y superficies. CAPACID ADES Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas y gráfico de barras. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Competencia Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y PROCESO desplazamiento de objetos en el plano. NIVEL COMPLE JIDAD Nº PREGUNT A SALIDA NIVEL COMPLEJI DAD Ubica puntos en el plano cartesiano. C 13 Ubica puntos en el plano cartesiano. C 13 Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesia Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesiano. no. B 14 B 14 Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano. A 15 Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano.. A 15 Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medi das arbitrarias. C 16 Resuelve problemas que involucran medición y comparaci ón de longitudes. B 17 Resuelve problemas que involucran medición y comparaci ón de superficies. A 18 PROCESO Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medidas Nº PREGUNTA arbitrarias. C 16 Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes. B 17 Resuelve problemas que involucran medición y comparación de superficies. A 18 ESTADÍSTICA Competencia Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico. NIVEL COMPLE JIDAD Nº PREGUNT A SALIDA NIVEL COMPLEJI DAD Agrupa objetos de acuerdo a dos características en común. C 19 Agrupa objetos de acuerdo a dos características en común. C 19 Completa un diagrama de árbol de clasificación. Obtiene información a partir de un diagrama de clasificación. B 20 A 21 Completa un diagrama de árbol de clasificación. Obtiene información a partir de un diagrama de clasificación. Nº PREGUNTA B 20 A 21 6 Segundo Grado

7 Interpreta y represe nta relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas. Completa datos numéricos en un pictograma. C 22 Obtiene información a partir de la interpretación expresada en gráfico de barras en cuadrículas. B 23 Elabora un gráfico de barras en base a una tabla de frecuencias. A 24 Completa datos numéricos en un pictograma. C 22 Obtiene información a partir de la interpretación expresada en gráfico de barras en cuadrículas. B 23 Elabora un gráfico de barras en base a una tabla de frecuencias. A 24 7 Segundo Grado

8 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EDUCACIÓN PRIMARIA GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA PRUEBA DE PROCESO MATEMÁTICA 2013 SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DATOS DEL ESTUDIANTE: APELLIDOS: NOMBRES: SECCIÓN: I.E. 8 Segundo Grado FECHA:

9 1) Observa las imágenes, cuenta y escribe la cantidad en cada recuadro:.uvas...nuevos soles. 2) Observa el tablero: Decenas Unidades 4 7 Cuál vale lo mismo que el 4 del tablero? 3. Escribe el valor numérico que corresponde al salto del niño. Marca la respuesta correcta. a b c Segundo Grado

10 4) José quiere saber cuánto de dinero tiene. Marca la respuesta. a b c S/24 S/17 S/16 5) Cuánto cuesta el abrigo? 6. Lee y resuelve el siguiente problema: 10 Segundo Grado

11 7. 8. María está armando una pulsera ayúdala a terminarla, dibujando las cuentas en los espacios vacíos: 9. Completa los números que faltan en los casinos: 11 Segundo Grado

12 10. Une según corresponda. 11. Dibuja las bolitas que faltan en cada bolsa para tener la misma cantidad: 20 bolitas 12. Cuál es el número que falta en esta cinta numérica? 12 Segundo Grado

13 13. Traza las flechas para que el perrito llegue a comer su hueso. 14. Mario perdió a su ovejita Encuentrála! Señala el par ordenado de su ubicación. Marca la respuesta correcta: 13 Segundo Grado

14 15. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Marca la respuesta correcta. 16. Cuántas manos mide el árbol?, Cuántos pies mide el árbol? Marca la respuesta correcta: 14 Segundo Grado

15 17.Cuál de los objetos tiene mayor longitud y por cuántos centímetros es mayor con respecto al imperdible? Marca la respuesta correcta: 18. Si cada de la cuadrícula mide 1 cm 2 Cuál de las figuras tiene mayor superficie? 15 Segundo Grado

16 19. Encierra con una cuerda los medios de transporte que tienen 4 llantas y llevan pasajeros. 20. Completa el siguiente árbol de clasificación. 21. En el diagrama de clasificación: cuántas figuras entre círculos y triángulos hay? 16 Segundo Grado

17 22. Los estudiantes hacen ejercicios en Educación Física. Observa el cuadro y responde. Cada representa 3 niños. Cuántos niños hacen ejercicios en 1º, 2º y 3º en total? 23. Se hizo una encuesta a los estudiantes sobre sus postres preferidos. Observa el gráfico y responde: Cuál es el postre favorito de los estudiantes? Cuántos estudiantes prefieren arroz con leche? Cuántos estudiantes prefieren buñuelos más que caramelos? 17 Segundo Grado

18 24. Observa los datos del cuadro de doble entrada. Ahora elabora un gráfico de barras Felicitaciones! Tarea cumplida 18 Segundo Grado